《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2024-06-07 07:13:42 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學(xué)重點

　　認識5個生字。會寫12個字。了解我國各少數(shù)民族兒童之間的團結(jié)友愛。

　　教學(xué)難點

　　體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎？

　　2、請同桌的小朋友交流一下：久別的.校園如今給你的感受怎樣？誰來夸一夸我們的校園？

　　3、總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。（板書課題）

　　二、初讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)生自由讀文。

　　師：下面請同學(xué)們立起課本，擺好讀書姿勢，自由大聲地把課文讀兩遍，爭取把每個字音讀準確，每個句子讀通順。讀書過程中，我就在你們身邊，有困難，可以查字典，也可以隨時和我打招呼，我愿意為你們服務(wù)。

　　2、識字

　　師：請同學(xué)們找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置。

　　2、書寫：教師重點指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　4、評價：自評、互評

　　四、歸還時間，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字新詞，接下來請大家再仔細地去讀課文，用心去體會，老師相信你們一定會有收獲，一定能夠把課文讀得更準確、更流利。

　　五、熟讀課文，整體感知

　　1、選用自己喜歡的方式讀文。

　　師：老師聽到你們讀書的聲音，感到一種幸福。我相信，我們每個同學(xué)經(jīng)過練習(xí)，都有提高。全文共有4個小節(jié)，你們喜歡讀哪兒就讀哪兒，你們愿意怎樣讀就怎樣讀，比如，同桌互讀互聽，小組比賽讀。

　　2、讀完全文，討論：課文主要寫了什么？

　　六、自讀課文，感悟語言

　　1、快速瀏覽課文，你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么？

　　2、生自由朗讀課文。

　　七、細讀品味，體會情感

　　A、師：作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？你是從哪些語句具體體會到的？

　　找句子并品析。

　　a、“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”

　　b、課題“我們的民族小學(xué)”。

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪之情。

　　B、師：作者為什么會產(chǎn)生自豪的情感呢？

　　1）細讀體味第一節(jié)。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你好像看到了什么樣的情景？

　　c、學(xué)生互相交流。

　　d、比較體驗表達效果。

　　早晨，從山坡上，從……走來了許多小學(xué)生。

　　早晨，許多小學(xué)生從山坡上……從……走來了。

　　e、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美之情，讀出各民族團結(jié)友愛之情。

　　2）細讀體味第4小節(jié)。

　　a、你讀懂了什么？

　　b、你仿佛看到了什么？給你什么感覺？

　　c、指導(dǎo)朗讀，讀出自豪和贊美。

　　3）細讀第3小節(jié)。

　　a、哪些句子寫上課的情景？哪些句子寫下課的情景？

　　b、你從這些句子中感受到了什么？

　　c、體會相關(guān)句子，并仿寫第②句，突出“靜”且寫具體。

　　①“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。”

　　②“這時候窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀課文。”

　　③“大家在大青樹下……連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

　　d、老師有一個問題不明白，你們能幫助老師解決嗎？

　　課文在寫小學(xué)生們活動的同時，為什么還要寫這些小動物呢？

　　啟發(fā)：在什么情況下寫這些小動物的？為什么寫？有什么作用？

　　e、指導(dǎo)朗讀

　　八、課堂練習(xí)

　　1、摘錄文中優(yōu)美詞句。

　　2、積累背誦自己喜歡的段落。

　　3、練習(xí)說句子，品味語言。

　　超市里水果真多，有________，有________，有________，還有________。

　　商場里玩具可多了，有________，有________，有________，還有________。

　　九、板書設(shè)計

　　我們的民族小學(xué)

　　窗外十分安靜

　　樹枝不搖了各民族團結(jié)友愛之情

　　鳥兒不叫了

　　大家在大青樹下

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　教材分析：

　　作為三年級上冊的第一篇課文，就帶我們走進了具有大中華特色的民族小學(xué)，不禁讓我們的孩子，對這組課文產(chǎn)生興趣。

　　本文從各少數(shù)民族的孩子一起走進民族小學(xué)，從他們路上的所見，課堂上的認真，課外生活的豐富等方面展示了新時期孩子們生活的美好。這所學(xué)校作為一所邊疆小學(xué)，更有其特點，讓我們體會到了學(xué)校生活的幸福和美好，感受到我國各民族之間的友愛和團結(jié)。

　　教學(xué)目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、通過品讀課文，體會課文的情感，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

　　4、積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。

　　教學(xué)重難點：

　　通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結(jié)友愛及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)準備：

　　PPT

　　搜集關(guān)于少數(shù)民族的資料。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會認5個生字，會寫7個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、通過知識遷移、圖片、生字的偏旁進行生詞的學(xué)習(xí)，為以后的詞語聯(lián)系上下文進行學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　3、品讀課文，通過“絢麗多彩”，通過“向……向……向……”等詞語所在的句子，感受民族小學(xué)的美麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)鏈接

　　1、出示課題：我們的民族小學(xué)

　　讀讀課題，通過預(yù)習(xí)，你能說說這所學(xué)校和我們的小學(xué)有什么不同？（抓重點詞語：民族）

　　2、根據(jù)我們所學(xué)的，你能說出你都知道哪些少數(shù)民族嗎？

　　傣族、白族、景頗族、阿昌族、納西族、德昂族

　　識記“傣、昌、昂”

　　注：“昌”在古詩背誦的時候，有學(xué)生把“王昌齡”的“昌”讀成了“冒”，所以可以根據(jù)這個進行知識遷移。

　　3、那你們知道這所學(xué)校在哪里嗎？

　　這是一所邊疆的民族小學(xué)。

　　4、今天，我們就走進這所學(xué)校。

　　二、讀課文，整體感知

　　1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，正確朗讀課文，注意生字詞。

　　2、指名讀課文，相機正音。

　　3、生字詞學(xué)習(xí)

　　摔跤、穿戴、粗壯、孔雀舞、坪壩、蝴蝶、銅鐘、鳳尾竹

　　（1）自由讀生詞，讀準字音。

　　（2）識記生詞，理解詞語。借助已有的知識，和生字的特點進行識記。

　　“坪壩、蝴蝶、銅鐘”三組詞語，有共同的偏旁，理解詞語。

　　借助插圖，認識“鳳尾竹、銅鐘”。

　　4、再讀課文，說一說，這所學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？（美麗的、團結(jié)的、快樂的）

　　完成：這所民族小學(xué)是一所（）的學(xué)校。

　　三、品讀課文，感悟民族小學(xué)的美麗。

　　1、朗讀課文的第一自然段，邊讀邊畫，說一說課文哪些地方，你體會到美麗？

　　2、交流：

　　（1）那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

　　在課文里寫什么“絢麗多彩”？

　　各民族的服裝都是怎樣的呢？教師檢查預(yù)習(xí)，看看你都能認識哪些民族的服裝？瞧穿戴不同（借助圖片，對穿、戴進行理解），語言不同，卻在了同一所學(xué)校。

　　你能想象一下這所“絢麗多彩”的學(xué)校是怎樣的？

　　青青的草地上，（）的裙，（）的裙在飛舞；白白的墻根下，（）的衣，（）的衣在追逐；綠綠的枝葉間，（）的帽，（）的飾品在閃動，真是一幅絢麗多彩的景象。

　　（2）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　為什么你能從這些里面體會到美麗？（美麗的景色，文明的行為）

　　讀讀這個句子，你能發(fā)現(xiàn)這個句子里，有什么不一樣的.地方嗎？（向……向……向……）

　　第一段中，還有個句子，跟它很像，你找到了嗎？（從……從……從……）

　　完成：

　　同學(xué)們從（），從（），從（），撿起了很多垃圾，學(xué)校很快變干凈了。

　　放學(xué)的路上，我向（），向（），向（）。

　　3、朗讀第一自然段，把你喜歡的句子背誦下來。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　坪壩、戴、招、銅、粗、尾

　　練寫“戴”，注意它的結(jié)構(gòu)，右上角還有一點。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，練寫兩組詞語“蝴蝶”、“孔雀舞”。注意“蝶”、“舞”兩個難寫的生字。

　　2、從句子出發(fā)，品讀課文三、四自然段，感受這所邊疆的民族小學(xué)的有趣、團結(jié)、美麗。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，同時，通過小練筆，培養(yǎng)愛校的情感。

　　4、積累課文優(yōu)美的詞句。通過摘抄自己喜歡的詞句，感悟和體驗優(yōu)美語句。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容

　　1、聽寫

　　2、說一說第一段給你留下了什么印象，有哪些句子讓你想要背給大家聽的。

　　二、品讀第三、四段，感受邊疆民族小學(xué)的精彩

　　1、我們的民族小學(xué)是一所美麗的小學(xué)，它還是一所（團結(jié)的）（有趣的）小學(xué)。你都從哪里看出來呢？

　　2、朗讀第三段和第四段。

　　3、交流：

　　（1）這是一所有趣的學(xué)校。

　　這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

　　A、如果你是一顆小樹、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么想？怎么做？作者為什么要寫小動物和小植物呢？

　　B、把你自己當做一種小動物或者小植物，讀一讀這句話。

　　C、是啊，這就是在邊疆的民族小學(xué)。

　　下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　A、你覺得這里有趣在哪里？（孔雀舞、摔跤）

　　B、是啊，這些表演是少數(shù)民族的人們他們所擅長的。有在（民族）小學(xué)，我們才能看到這些表演。

　　C、松鼠、山貍，你能讀出什么？這些動物在哪里你才能看到。（體會邊疆）

　　（2）除了美麗和有趣，你從哪些地方體會到團結(jié)？找出句子，讀一讀，說一說。（重新回歸整體。）

　　（3）是啊，這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。

　　出示句子：

　　古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的樹干上。

　　鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃。

　　朗讀，多美的句子啊，背誦下來吧！

　　朗讀這個句子，說說民族小學(xué)與我們的學(xué)校有什么不同嗎？

　　假如，你就在這所學(xué)校里，你的心情是怎樣的？帶著你的情感，讀一讀這段話吧！

　　這段話寫的真美，邊疆小學(xué)就這樣留在了我們的印象中，讓我們也用兩句話來寫寫我們自己的學(xué)校的特點吧。

　　我們的學(xué)校是……

　　學(xué)生交流評價。

　　三、寫字

　　1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞”

　　介紹“孔雀舞”

　　書寫兩組詞語，注意“舞”

　　3、學(xué)生練寫

　　四、交流上一課時閱讀的《火把花》

　　1、哪些句子讓你感受深刻，想要推薦給同學(xué)的？

　　2、或者你能仿著寫一寫其中美麗的句子，特別是比喻句嗎？

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個生字。能正確書寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　【教學(xué)準備】

　　《愛我中華》歌曲的CD片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一教時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、播放《愛我中華》歌曲的CD片，說說片中哪些少數(shù)民族你認識。

　　2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：

　　傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族

　　認識生字“傣”

　　3、順勢切入。

　　這么多民族的小朋友同你們一樣背著書包高高興興地來到學(xué)校上學(xué)了。（板書課題）想去看一看嗎？

　　二、初讀課文，趣味識字。

　　1、自學(xué)課文：劃——要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字；

　　標——表出自然段的序號；

　　讀——不認識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌。

　　薦——小組內(nèi)組長組織讀一讀課文，互相正音，并做好推薦一位組員的工作。

　　2、交流反饋：

　　⑴出示生字：

　　①推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。

　　②說說如何記住這些生字。

　　⑵認讀新詞：

　　①自由準備后同桌互讀。

　　②開火車讀。

　　③男女生比賽讀。

　　④在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，圈好后站起來大聲讀一讀，再坐下。

　　⑶試讀課文：

　　①指名讀課文，正音。

　　②用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？

　　三、再讀課文，欣賞朗讀。

　　1、民族學(xué)校那么美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。

　　2、學(xué)生再讀課文，把認為美的句子的用曲線畫出來，并讀一讀。

　　3、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。

　　2、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。

　　3、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二教時

　　一、游戲復(fù)習(xí)

　　1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認讀詞語。

　　2、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀，評出優(yōu)勝小組。

　　二、朗讀感悟，美讀成誦。

　　1、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答并相機教學(xué)相關(guān)段落。

　　如：第一段：

　　⑴那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

　　可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。

　　⑵同學(xué)們向在校園里歡唱的`小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

　　可以進行想象說話，情境表演。同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會想些什么？說過之后讓學(xué)生演一演。

　　⑶早晨，從山坡上，……還有漢族。

　　你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

　　⑷你上學(xué)的第一天是怎么想的？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　⑸是啊！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，有可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

　　學(xué)生自讀自練，指名交流。

　　第三段：

　　⑴這時候，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文。……是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

　　從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。

　　⑵下課了，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

　　如果你是“小鳥、松鼠、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說？

　　第四段：

　　說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對字學(xué)校的什么樣的感情？

　　帶著這種喜愛之情讀讀這段話。

　　三、誦讀比賽

　　1、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。

　　2、代表挑戰(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。

　　以小組為單位整理，可以用文字敘述，也可以畫，也可以設(shè)計表格。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

　　教學(xué)理念

　　學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學(xué)目標

　　1認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。

　　4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點：教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學(xué)難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學(xué)建議：課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料；利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料。讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解民族小學(xué)特點。

　　1、自由讀課文，并提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。 2、教師相機出示詞語：坪壩絨球花傣族景頗族阿昌族德昂族絢麗多彩蝴蝶孔雀舞摔跤山貍鳳尾竹搖晃

　　3、教師配樂范讀，學(xué)生思考：民族小學(xué)和我們的學(xué)校有什么不同？

　　a、他們的學(xué)生來自各個民族，他們的習(xí)慣、穿戴不同；

　　b、他們學(xué)校周圍的環(huán)境不同；

　　c、學(xué)校里也有些不同（銅鐘）。

　　學(xué)習(xí)生字詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的'能力。

　　讓初步了解課文內(nèi)容。

　　幫助學(xué)生抓住事物的特點。

　　二、再讀課文，理清課文順序

　　再讀課文，討論并填空：

　　課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（我們的民族小學(xué)）。

　　鞏固生字，指導(dǎo)書寫

　　1、用自己的方法識記字詞

　　2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　3、學(xué)生寫以上五個字。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標:

　　認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2、能力目標:

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

　　3、情感目標:

　　了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪感和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　2、難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　【課前準備】

　　1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

　　3、教師準備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

　　4、制作多媒體課件演示。

　　【課時安排】

　　兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。

　　五十六種語言，匯成一句話——愛我中華，愛我中華，愛我中華。 ”

　　2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

　　3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

　　4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下？

　　今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

　　5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　這所民族小學(xué)有什么特色呢？讓咱們就一起走進這所民族小學(xué)，去認識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

　　1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

　　2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標出自然段。

　　（2）、勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　3、學(xué)生試讀。

　　4、指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認讀。

　　5、再次鞏固字詞：

　　（1）書寫生字：坪壩戴招

　　（2）把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

　　6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　三、再讀課文，理清課文順序

　　1、小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么？

　　2、學(xué)習(xí)反饋（填空）：課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們的民族小學(xué)）。

　　四、自主品讀。自我感悟

　　是啊，這就是我們的民族小學(xué)。“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗；學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞；理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認真。“我們的民族小學(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

　　第二課時

　　一。導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？

　　學(xué)生品讀。

　　二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

　　（一）品悟民族小學(xué)的美麗

　　1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

　　（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

　　預(yù)設(shè)1：

　　（1）生：我是從這里看出的。“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”各式各樣的民族服裝鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

　　（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗

　　（3）讓我們一起讀出它的美。

　　(如果此時學(xué)生不能準確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

　　（1）老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

　　（2）句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

　　（3)讓我們一起讀出它的美。）

　　3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？

　　預(yù)設(shè)2：

　　（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

　　（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

　　（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你們認為校園里還有哪些景物呢？

　　（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

　　（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？想不想去看看？那就帶著對美麗的'民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

　　（6）教師對學(xué)生的朗讀進行評價。

　　4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？

　　預(yù)設(shè)3：

　　（1）生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”

　　（2）為什么認為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗？（學(xué)生闡述）

　　（3）我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧！

　　5、小結(jié)，過渡

　　確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

　　（二）品悟民族小學(xué)的團結(jié)

　　1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎？你認為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢？

　　（方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。）

　　預(yù)設(shè)1：

　　（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”

　　（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

　　（3）為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團結(jié)的學(xué)校？

　　（4）生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友。”所以說這是一所團結(jié)的學(xué)校。

　　（5）講的好。誰來讀這句話？

　　（6）他讀得怎么樣？

　　（7）我們一起超過他，好嗎？

　　2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗？

　　預(yù)設(shè)2：

　　（1）生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團結(jié)。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！”

　　（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

　　（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

　　（4）說說“不同民族”、 “同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此。）

　　（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

　　3、小結(jié)，過渡

　　是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

　　（三）品悟民族小學(xué)的歡樂

　　預(yù)設(shè)1：

　　（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

　　（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

　　（3）大青樹下有多熱鬧？請同學(xué)們用下列句式來說說：

　　大青樹下多熱鬧啊！有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

　　)都吸引過來啦。

　　（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀的怎么樣？認為比他讀得好的站起來讀。

　　（四）品悟民族小學(xué)的祥和

　　1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)1：

　　（1）生：我認為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”

　　（2）好，我們一起讀這段話。

　　（3）你們認為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的？

　　（4）他們是這樣讀課文的？

　　（5）如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了？

　　（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文？（側(cè)面烘托孩子認真學(xué)習(xí)。——意思講到就行）

　　（7）是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

　　三、1、　課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”中的“這”指的是什么？能不能把它帶進句子中去？

　　“(美麗的學(xué)校、團結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。”

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

　　3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　課前準備

　　1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

　　2．具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。

　　3．詞語卡片。

　　第一課時

　　導(dǎo)入新課

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。

　　教師相機出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族

　　2．順勢切入，初讀課文

　　清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。

　　提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　趣味識字

　　1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

　　2．指名讀，正音。

　　3．開火車，練讀。

　　4．做游戲鞏固字詞。

　　a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

　　（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

　　b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

　　5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

　　朗讀感悟

　　1．學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

　　2．組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的`感情來。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1．讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。

　　a、自讀感悟

　　請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述：

　　早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景：。

　　學(xué)生讀后交流描述。

　　b、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

　　學(xué)生自讀自練，指名交流。

　　2．讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？

　　分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

　　b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句，體會正因為同學(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

　　C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

　　d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。

　　3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　a、同桌互讀。

　　b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。

　　復(fù)習(xí)生字

　　1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

　　2．邊用課件演示要求寫的十二個字，邊指導(dǎo)書寫。

　　3．學(xué)生寫字，教師相機指導(dǎo)，組織評議。

　　拓展活動

　　民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

　　學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動。

　　教學(xué)后記：

　　課文后面安排了本學(xué)期第一次“綜合性學(xué)習(xí)”，內(nèi)容是把自己的課余生活記錄下來。我在本篇課文教學(xué)結(jié)束后，向?qū)W生進行布置。這次活動是根據(jù)本組專題安排的，目的是通過記錄課余生活這一形式，把課內(nèi)外結(jié)合起來，把動腦、動口和動手結(jié)合起來，使閱讀、口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練內(nèi)容形成一個有機整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　“綜合性學(xué)習(xí)”提出了活動內(nèi)容、要求以及記錄活動的方式。并例舉了用文字敘述、填表格、畫圖畫三種形式，因此我可引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種，也可以選教材沒有提到的其他形式。再根據(jù)“綜合性學(xué)習(xí)提示”中的要求，進行階段性的交流，為“語文園地”中的匯報、交流做好準備。

《我們的民族小學(xué)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

　　教材簡析

　　本課通過各民族的小學(xué)生，早上匯聚到學(xué)校來的情景，和以側(cè)面描寫的手法，描繪校園里，學(xué)生們上課時專心、安靜，下課后的熱鬧，來表現(xiàn)小學(xué)生們快樂的學(xué)習(xí)生活。這樣的一個教學(xué)內(nèi)容學(xué)生容易理解，結(jié)合三年級習(xí)作起步的特點，這一課的教學(xué)，可以放手給學(xué)生自主了解課文內(nèi)容，通過品讀文中的重要句段，感受快樂的生活。并且結(jié)合生活實際，指導(dǎo)學(xué)生寫好兩個小片段。

　　教學(xué)目標

　　1.認識4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

　　2.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3.了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪豪和贊美之情。并受到民族團結(jié)的教育。

　　4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　教學(xué)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

　　教學(xué)準備

　　課前學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料;利用早讀等時間交流課前收集到的有關(guān)少數(shù)民族的資料，讓學(xué)生對少數(shù)民族的服飾有些了解。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.同學(xué)們，經(jīng)過兩個月短暫而又漫長的暑假生活，你們又長高了，更懂事了。今天來學(xué)校時，你們細心觀察過我們熟悉的校園了嗎?

　　2.請同交流一下：久別的校園如今給你的感受怎樣?誰來夸一夸我們的校園?

　　3.總結(jié)：是啊，我們的校園處處充滿了生機，明亮的'窗戶，寬敞的教室，美麗的校園花壇，還有我們在操場上留下的歡聲笑語……無不勾起我們對學(xué)校喜愛之情，給我們留下了美好的回憶。今天，就讓我們一起走進《我們的民族小學(xué)》這篇課文。(板書課題)

　　二、學(xué)生字新詞，試讀課文

　　1.自讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

　　2.學(xué)生自讀。

　　3.指名分自然段朗讀，教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。

　　第一自然段：坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、德昂(áng)族、絢麗多彩。

　　第三自然段：蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍。

　　第四自然段：鳳尾竹、搖晃(huàng)。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.名讀生字，新詞。

　　2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字：

　　⑴著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　“蝴”左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

　　“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

　　“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

　　⑵學(xué)生寫字。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀文，思考：課文主要寫了什么?

　　2.讀完全文，討論：課文主要寫了什么?

　　3.小結(jié)：這篇課文寫了一所民族小學(xué)的校園生活。寫了這所學(xué)校的小學(xué)生們上學(xué)、上課、下課的生活。

　　五、作業(yè)超市

　　1、有情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽。

　　2、抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、直接導(dǎo)入，暢談收獲

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　2.默讀課文，你還從文中感受到了什么?從哪兒感受到的?是一個詞還是一句話，劃下來，簡單寫下自己的感受。

　　二、品讀理解

　　圍繞學(xué)生的感受，比如美找出相關(guān)的段落來品讀

　　1.指名請學(xué)生讀出你認為美的段、美的句子

　　(1)讀完之后說說從哪個詞或者是哪些詞中感受到了美!

　　(早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。)

　　(2)“絢麗多彩”結(jié)合民族服務(wù)的圖片，來理解。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系放煙花等情景用“絢麗多彩”造句。

　　(3)相機引導(dǎo)學(xué)生找出“大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。”感受各民族小學(xué)生團結(jié)友愛的和諧之美!

　　(4)師生合作讀整個自然段，要做到有感情的朗讀。

　　(5)老師示范朗讀，學(xué)生閉眼想象情境，感受作者的表達。

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說他們自己上學(xué)的情景!再寫下來。“清晨，從-----，從-------，走來了許多小朋友，有------，有-------，還有------。大家-----不同，----不同，來到學(xué)校，都---------。”

　　2.請學(xué)生再來談?wù)劯械接腥ぁ⒖鞓返木涠?/p>

　　上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

　　(1)繼續(xù)讀句子，談體會。

　　(2)這一段中哪個詞給你留下了深刻的印象呢?引導(dǎo)學(xué)生，抓住“安靜”和“熱鬧”這一對反義詞，請學(xué)生說說，什么時候安靜、什么時候熱鬧，體會民族小學(xué)生們學(xué)得認真，玩也玩得開心。

　　(3)有感情地朗讀這一個自然段。個人讀、評讀，再來集體讀。

　　(4)默讀句子“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。”想一想，這個句子是圍繞哪個詞寫的。通過什么來告訴讀的人，窗外是真的安靜呢?

　　(5)聯(lián)系平考試時，大家的安靜，我們可以怎么來描寫?先說一說，再寫下來。

　　3.請學(xué)生再來談?wù)劯械阶院赖木涠?/p>

　　⑴繼續(xù)談體會、有感情朗讀。(第四自然段)

　　⑵參觀了這所民族小學(xué)，看到他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，我們不禁要說：這真是一座----------的民族小學(xué)啊!

　　⑶抒情地齊讀這一自然段。

　　三、感情朗讀，練習(xí)背誦

　　1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

　　2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背得熟。