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花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎，歡迎閱讀與收藏。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的.時間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時
導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學(xué)家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
②讀了題目，你們有什么問題想問嗎？
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價。
③同桌互相說說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。（先分組交流，再指名說）
③各種花在一天之內(nèi)，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。
②再來讀一讀，看誰讀得好。
③最后說一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢、醒、蘇”。
b．小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
d．學(xué)生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）
講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
a．在小組內(nèi)講述。
b．每組推薦一人全班講述。
c．評出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個字，會寫13個字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段大意。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
（學(xué)生自由談感想）
2、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？為什么起名字叫花鐘？花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文。】
檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1、合攏。2、比喻兩相符合；一致。
書寫重點(diǎn)講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1、提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。
（出示含有生字的句子）
（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。
（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
（4）長期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。”
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時鐘？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。】
四、默讀課文練習(xí)概括
1、順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2、指生答
3、有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。
2、聽寫生詞。
3、對照改正。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個基礎(chǔ)目標(biāo)。】
二、精讀感悟?qū)W習(xí)表達(dá)
1、同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3、這些花分別是在什么時間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）
4、體會不同的'表達(dá)方式。
（1）讀讀課文中寫不同的花在不同時間開放的句子。
（2）出示句子進(jìn)行比較。
（凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）
5、品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請看這兩段話，都是描寫花開放的，請同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動形象。
【設(shè)計(jì)意圖：對比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗。】
6、通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請你讀給同學(xué)們聽吧。
【設(shè)計(jì)意圖：這個問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美。】
結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果。】
繼續(xù)追問了解原因
1、為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同？請帶著這個問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2、哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個例子嗎？
3、一天之內(nèi)不同的花開放的時間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？
4、在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動的時間相吻合的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時間不同的原因。】
四、深入探究留心觀察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會有意想不到的收獲。】
五、小結(jié)。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動的時間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察用心思考）
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎3
一、教材分析
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊課文，本課的語言非常有特點(diǎn)，如第一自然段，在描寫花開的句子。用了多種不同的表達(dá)方式，課后題目也對此提出了要求，因此在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)。但學(xué)生對課文中的許多花聞所未聞，見所未見，因此用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，也是本課的難點(diǎn)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而減低教學(xué)的難度。
二、設(shè)計(jì)理念
《課標(biāo)》第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。，”本課的設(shè)計(jì)意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內(nèi)化，然后在情境創(chuàng)設(shè)中進(jìn)行遷移運(yùn)用，從而全面提高每一位學(xué)生的語文素養(yǎng)，三、教學(xué)目標(biāo)
1、隨文識8個生字，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)理解“欣然怒放、蘇醒”等詞的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟文中表達(dá)方式的多樣性，用詞的科學(xué)性，滲透留心觀察周圍事物的意識。
3、通過課件展示，加深學(xué)生對花的了解和喜愛。
4、引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，初步具有積累的意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
五、教學(xué)過程
（一）、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡！）為什么？（因?yàn)榛▋汉苊溃∫驗(yàn)榛▋合悖。┱f說你們喜歡什么花呀？（牽牛花。）嗯；能用“我喜歡——”這樣的句式來說嗎？
預(yù)設(shè)：我喜歡美麗的牽牛花。我喜歡金黃色的菊花。
2、同學(xué)們，今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）能說說自己的感受嗎？同學(xué)們都想說說，老師也想說說。（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。）知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）讀了課題，你想知道什么？
預(yù)設(shè)：1、我想知道什么叫花鐘？2、我想知道花鐘是什么？
3、我想知道花鐘是怎么來的？4、我想知道花鐘里有哪些花？
5、我想知道花鐘有什么用？
過渡：同學(xué)們提的`問題都很好，就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！
（二）、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、了解大意。
過渡：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（生自由讀課文。）大屏出示讀書要求。
1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課后的生字會認(rèn)了嗎？（會）這樣好了，請翻到課后認(rèn)字表，同桌互想檢測一下，如果同桌讀不來或讀得不對，你就幫助他。（學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字。）
2、讀的真不錯，老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？[在屏幕上出示詞語：欣然怒放暮色干燥淡雅昆蟲艷麗傳播吻合大致；學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀，相機(jī)糾正字音，最后齊讀]
3、這些詞語中，哪幾個詞可以用來描寫花？（屏幕出示兩種花的圖片，讓學(xué)生辨析：顏色素凈雅致的花可用“淡雅”來形容，顏色濃艷的可用“艷麗”來形容。）完成填空。
4、（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。請同學(xué)們在讀的時候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。指名讀句子。
（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。暮色”是什么意思，你們能根據(jù)這個句子想想嗎？（生：很暗的樣子。）
你怎么想出來的？（生：我看到句子前面有“傍晚六點(diǎn)”這些字。）真好！“暮色”就是指傍晚時昏暗的天色；聯(lián)系句子理解詞語是我們讀懂詞語常用的方法之一，平時可以多試試。
（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥（zào），要是在白天開花，就有被灼（zhuó）傷的危險。
（3）還有的花，需要昆（kūn）蟲傳播（bō）花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻（wěn）合。
過渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，讓我們帶著問題再來讀讀課文，看自己能讀懂什么。學(xué)完后，可以和同桌交流，還可以和前后桌同學(xué)交流。
（三）、再讀課文、解大意。
1、誰來說說你讀懂了什么？（生：我讀懂了什么是花鐘。）你是從哪兒讀懂的？（生：我從第三自然段讀懂的：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的"花種在一起，組成花的“時鐘”。）還有嗎？（生：我從第三自然段的這句話讀懂的花鐘有什么用？你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)種。）
過渡：那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點(diǎn)種開放呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段。
2、請同學(xué)們默讀第一段，用自己喜歡的符號一邊默讀，一邊標(biāo)出第一段中寫到了哪些花。誰來說一說，第一段寫了哪些花？（屏幕出示九種花，讓學(xué)生認(rèn)識。）
3、有個小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話，我們一起來看看。（用字幕出示這段話，這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？請同學(xué)們仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：生：“開了”一詞用得太多。太單調(diào)、干巴，一點(diǎn)兒也不美。）課文是怎樣寫的？請大家自由讀讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：1、我發(fā)現(xiàn)前面那段話只是寫“花開了”，而后面這段話卻寫出了“花開的樣子”。2、運(yùn)用擬人寫法、比喻寫法。
師：你真會發(fā)現(xiàn)！你能舉個例子說說嗎？
A、“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”（指名讀，誰來評價，他讀得怎樣？再讀
師：同樣是寫“花開了”，文中卻把它們寫得這樣美。請同學(xué)們選擇自己最喜歡的一句，邊讀邊想象一下這花開放的樣子，可以做做動作，還可以讀給同桌聽一聽。（生自由練習(xí)朗讀喜歡的句子。指名讀。）
B、“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣，（引導(dǎo)學(xué)生做動作。她用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉。）
師：哇，還真像個迷人的花仙子。
C、：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做心花怒放的動作，邊讀這句話。）
師：真是一位豪爽的花大姐。
4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單。（生：我發(fā)現(xiàn)了，寫午時花和夜來香時，作者寫得很簡單，就說“開了”。）你們能不用“開了”這個詞，把這兩種花開花的樣子說得生動一些嗎？（屏幕出示午時花和夜來香的圖片，仿寫句子訓(xùn)練）
預(yù)設(shè)：1、中午十二點(diǎn)，美麗的午時花綻開了笑臉。（評價：說得很不錯呀！）
2、中午十二點(diǎn)，艷麗的午時花綻開了迷人的笑臉，好像在跟我們打招呼。（評價：多會想像呀，還把學(xué)過的詞用起來了，真棒！）
3、夜來香在晚上八點(diǎn)睜開了眼睛，散發(fā)出一陣陣清香。（評價：說得真好，老師好像聞到花香啦！）
總結(jié)：作者正是和大家一樣富于想象，才讓花的世界更美。對了，這段話后面為什么不用句號而用省略號？
預(yù)設(shè)：1、還有很多花沒寫。2、其它時間開什么花，還有很多沒有寫出來。
5、作者也想讓我們做個生活的有心人，去觀察生活、留意花開呢！同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深知道大自然太神奇了，在那里有許許多多的奧妙等著大家去發(fā)現(xiàn)呢。老師相信，只要你們留心觀察周圍的事物，一定也會發(fā)現(xiàn)很多的秘密，今后也能成為植物學(xué)家、動物學(xué)家。下面，就讓我們隨著優(yōu)美的音樂，再一起來讀讀這一段。（多媒體播放音樂，生齊讀課文。）
（四）、作業(yè)：
師：今天我們就學(xué)在這里。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)去揭開形成花鐘的奧秘吧。好我們來看作業(yè)。（多媒體出示）
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎4
【課前預(yù)習(xí)】
1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語讀正確。
午（wǔ）時（shí）花（huā）起（qǐ）床（chuáng）號（hào）夜（yè）來（lái）香（xiāng）
3、讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、能運(yùn)用部首查字法查字。
【說明】
對于一年級的小朋友來講，預(yù)習(xí)課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。
本篇課文的預(yù)習(xí)，除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求，即會用部首查字法查字。
以上預(yù)習(xí)的要求，教師會在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課“床、盆、鐘、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字，正確描寫“盆、床、號、升”4個字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號、再也”等詞語的意思。
2、流利地朗讀課文，根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
4、知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因，并能用連貫的語句把原因講清楚。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、引入課題，了解“鐘”及“花鐘”的含義：
1、板書：zhōng鐘（記字方法）
2、問：鐘有什么用處呢？（知道時間）你知道哪些鐘？
3、板書課題（齊讀）
4、師：預(yù)習(xí)了課文，知道花鐘是指什么呢？
板書：牽牛花、午時花、夜來香
5、過渡：這是三盆花，怎么會叫花鐘呢？學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。
二、初讀課文，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
1、開火車讀課文：一人一句
要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。
2、師：為什么這三盆花叫花鐘呢？我們先來讀讀課文的第一節(jié)。
3、第一節(jié)，了解小山羊送花鐘給小白兔的原因：
（1）師引讀：小白兔為什么要請小山羊想辦法呢？小山羊想了什么辦法？
（2）學(xué)習(xí)生字：盆
①復(fù)習(xí)部首查字法的方法
②師：“盆”的部首是什么？
板書：皿字底
③學(xué)生按步驟
④師：“盆”在第幾頁？在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應(yīng)選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞？
3、師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節(jié)。
4、過渡：小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花？這三盆花又怎么會是花鐘呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
三、深入學(xué)習(xí)，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
（一）理清文章的脈絡(luò)，知道每兩句介紹一種花：
1、數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話，標(biāo)上數(shù)句子符號。
2、分句讀小節(jié)：每人讀2句
想：6句句子為什么要分3個人讀？
【說明】
分3個人來讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法，其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。
（二）知道牽牛花、午時花和夜來香被稱為花鐘的原因：
1、用“劃詞語、劃句子”的學(xué)習(xí)方法，知道牽牛花被稱為花鐘的原因：
（1）問：為什么說牽牛花是花鐘？小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內(nèi)容，用“——”劃出牽牛花說的話。
（2）板書：時間～～說的話——
（3）自由讀第一、二句（媒體出示）
（4）師：你用波浪線劃出的表示時間的內(nèi)容是？【太陽出來了】
（5）板書：太陽出來了、早上
（6）讀牽牛花說的話。（板書：起床）
學(xué)習(xí)生字：床、號
（7）師：現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽牛花是花鐘嗎？【因?yàn)闋颗；ǜ嬖V小白兔太陽出來了，已經(jīng)是早上了，應(yīng)該起床了，所以它是花鐘。】
2、師：剛才，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內(nèi)容，最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請小朋友學(xué)著用剛才的方法來學(xué)習(xí)第三到第六句。
【說明】
這個教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個重點(diǎn)。通過“讀課文——找句子、用不同的`符號劃句子”的方法，找到文中的關(guān)鍵信息，即“牽牛花開花的時間”和“牽牛花讓小白兔干什么”，從而了解為什么牽牛花是花鐘的原因。
這個環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程，學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后，教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。
3、學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句，了解午時花和夜來香被稱為花鐘的原因。
（1）板書：太陽升到了頭頂（中午）、天黑了（晚上）
（2）讀午時花和夜來香說話的句子。
（3）師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——？夜來香叫小白兔——？
板書：吃飯、睡覺
（4）學(xué)習(xí)生字：飯
4、語言訓(xùn)練：
（1）師：你能學(xué)著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時花和夜來香是花鐘嗎？（指名說）
（2）師：為什么這三盆花被稱為花鐘呢？誰能連起來說一說？
5、齊讀第二節(jié)：
（三）通過比較了解花鐘的作用：
1、引讀，了解有花鐘后，小白兔生活的變化：
師：小白兔有了這三種花，——（齊讀）
2、說話：沒有這三盆花時，（什么時候），小白兔還（在干什么）。現(xiàn)在有了這些花，（什么花開了），小白兔就知道（干什么）。
3、師：以前忘記的，現(xiàn)在不會忘記了，以后——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以后也不會忘記了？【再也】。
四、復(fù)習(xí)總結(jié)：
1、師：現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎？
2、出示媒體，復(fù)習(xí)詞語。
板書設(shè)計(jì)：
時間～～27、花鐘
說的話——牽牛花太陽出來了（早上）起床
午時花太陽升到頭頂（中午）吃飯
夜來香天黑了（晚上）睡覺
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音：
三盆花（pénpéng）起床（chángchuáng）花鐘（zōngzhōng）
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。
3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。
1）牽牛花開了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”
2）午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦！”
3）夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點(diǎn)啦，快快睡覺吧！”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時候開的嗎？用線連一連。
牽牛花晚上開
午時花早上開
夜來香中午開
5、說話練習(xí)（二選一）：
（1）為什么把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢？請你用上課時學(xué)過的句子說一說。
（2）如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢？請你學(xué)著課文的樣子來說一說。
【說明】
本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí)，對于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。
第1題是基于對本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。
第2題是針對學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯誤而出的。
第3題原本就是書后練習(xí)，在課堂中，教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語來朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn)，起到了鞏固練習(xí)的作用。
第4題的知識點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識內(nèi)容。
第5題采用了選擇練習(xí)的方法，主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。“為什么把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢？請你用上課時學(xué)過的句子來說一說。”就是驗(yàn)證學(xué)生對于上課時強(qiáng)化的語言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度；學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作為花鐘呢？請你學(xué)著課文的樣子來說一說。”在查找有關(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上，仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話練習(xí)，既是課內(nèi)知識的再運(yùn)用，又是對于課外知識的有效拓展。
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