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    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-08-19 10:28:49 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

      作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計1

      目標(biāo):

      1、通過觀察畫面,使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

      2、體會動物的語言、心理,指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

      3、在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

      重點:

      1、理解課文內(nèi)容,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

      2、借助插圖,去觀察,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

      教學(xué)難點:

      1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      2、理解文中的詞語。

      教具準(zhǔn)備:

      電腦、圖片、動畫片。

      教學(xué)過程:

      一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》:

      提示:注意觀察小蝌蚪的身體變化。

      二、進(jìn)入新課:

      1、整體感知:

      指名分段讀,想一想:小蝌蚪找媽媽找了幾次?他在路上遇見了誰?在文中畫出來。教師進(jìn)行板書

      (三次、鯉魚、烏龜、青蛙。)

      2、電腦出示問題,在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí):(結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。)

      3、細(xì)讀課文:

      1)默讀課文,想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系?

      2)分別請學(xué)生讀二、三、四自然段,再請學(xué)生根據(jù)自然段的'內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。

      3)同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容:

      (第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化,幾天以后,小蝌蚪長出了兩條后腿,他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里,從鯉魚媽媽那里他得知:媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天,小蝌蚪長出了兩條后腿,他看見烏龜后,錯認(rèn)烏龜為自己的媽媽,從烏龜媽媽那里得知:自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天,小蝌蚪尾巴變短了,變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。)

      教師:整個找媽媽的過程,課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀,找出描寫動物的語言和動作的詞語,并用不同的符號畫出來,體會為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞:“迎”“追”“游”

      (小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的,他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話,告訴小蝌蚪他們的媽媽是:四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后,就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,烏龜在前,小蝌蚪在后,表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點:“頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服,唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后,就“游過去”說明他看見媽媽后,十分高興。)

      4)根據(jù)畫面內(nèi)容,練習(xí)有語氣地朗讀:

      自由讀

      指名讀一讀,說說你為什么這樣讀;還可以說說讀書時有什么困難?

      教師進(jìn)行指導(dǎo):小蝌蚪想找媽媽,他們詢問鯉魚媽媽時,要有禮貌,讀出渴望找到媽媽的心情;鯉魚媽媽的回答語速放慢,非常可親可敬,讀出關(guān)心孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時,要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時,要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣,讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后,要讀出高興的語氣,青蛙媽媽的話要讀得:親切、自然。

      小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

      每個小組選派代表,進(jìn)行展示。

      評一評讀書情況,為什么?

      4、教師提出問題:小蝌蚪找到了自己的媽媽,他是怎樣變成一只小青蛙的呢?

      學(xué)生自己說說:可以結(jié)合課文內(nèi)容說,可以用筆畫出生長過程,也可以用自己的話說明。

      在小組內(nèi)與同學(xué)說說,交流交流。

      每組選派一名代表進(jìn)行展示。

      教師出示電腦畫面:

      小蝌蚪先長出兩條(),過了幾天,長出兩條(),再過幾天,()變短了,漸漸地,()已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了()。

      讓學(xué)生讀一讀,自己試著進(jìn)行填寫。

      請學(xué)生把答案板書到黑板上:長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

      師生共同讀一讀。

      根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程,與電腦博士比一比。

      三、聯(lián)系生活實際談體會:

      今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事,小青蛙可以幫助人類做些什么呢?我們應(yīng)該怎樣做?談?wù)勛约旱目捶ā#ǹ梢越柚n外資料談。)

      教師小結(jié):青蛙是捕捉害蟲的能手,是人類的朋友,我們要保護(hù)青蛙。

      四、積累所得信息:

      讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

      在全班范圍內(nèi)說說,相互交流。

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

      2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

      3、分角色朗讀課文。

      教學(xué)重難點

      1、學(xué)會生字、生詞。

      2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      教學(xué)和媒體準(zhǔn)備

      句子卡,生字卡,投影圖片。

      第一課時

      一、猜謎導(dǎo)入。

      1、猜謎語

      ①小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(小蝌蚪)

      ②綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

      2、談話引入

      同學(xué)們,你們覺得他們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧!

      3、板書課題。齊讀。

      二、初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。

      思考:課文講了一件什么事?

      2、默讀,給每個自然段標(biāo)上序號。

      3、學(xué)生匯報,從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

      三、學(xué)習(xí)課文,隨文識字。

      1、了解小蝌蚪的外形特點

      看第一張圖片,提問:小蝌蚪是什么樣的?他們游的怎么樣?

      默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

      朗讀第一自然段。(指導(dǎo)讀出快活的語氣)隨機學(xué)習(xí)生字灰。

      過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

      2、了解青蛙的外形特點

      看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?出示句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)習(xí)生字披、鼓。

      引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點。

      師:假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽,你想來介紹一下自己嗎?(生帶頭飾上臺匯報)

      四、寫字指導(dǎo)

      1、觀察有、在、什、么,學(xué)生說說要注意的地方。

      2、范寫,學(xué)生描描寫寫。

      3、評價。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。

      2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

      二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟。

      1、了解小蝌蚪長成青蛙的'過程

      ①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

      請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后,找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子,用~~~~勾劃出來,并標(biāo)上序號。

      ②小組交流

      ③集體匯報,師相機貼出圖片

      ④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

      2、學(xué)習(xí)課文2~5段

      過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

      ①學(xué)習(xí)第2段

      引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見這時,他們會有什么想法?

      于是,就迎上去,問

      為什么要迎上去?看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

      指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

      小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點?

      過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。

      ②學(xué)習(xí)第3段

      引讀:它們游哇游,看見了一只連忙叫

      為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽?表現(xiàn)出怎樣的心情?(急切)

      你從哪些詞看出很急切?(連忙、追上去)

      為什么不用迎上去而用追上去了?生自由說。

      看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

      指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

      這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了四條腿,寬嘴巴,還有

      過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

      ③學(xué)習(xí)第4段

      引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只

      嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯了。

      他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著

      一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道

      這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

      這一次,不用迎上去、追上去,而用游過去呢?生自由說。

      請生上臺表演這三種情況。

      師小結(jié):可見,作者用詞準(zhǔn)確,我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí),這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí),只有不斷去發(fā)現(xiàn),不斷去探究,堅持到底,終會有成功的一天。

      引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說

      小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

      ④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

      師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

      3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全,我們應(yīng)該做些什么呢?

      四、總結(jié)全文

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

      2、分角色朗讀全文。

      五、演一演這個故事

      六、指導(dǎo)寫變、條。

      查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲?

      青蛙為什么成為捉害蟲的能手?

      小蝌蚪找媽媽

      小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙

      迎鯉魚圖追烏龜圖

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)認(rèn)識本課“腦袋塘捕”等15個生字,會正確書寫“兩、就、肚皮”等10個生字。

      2、分角色朗讀課文

      3、了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

      教學(xué)重難點:

      1、學(xué)會生字、生詞。

      2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      教學(xué)和媒體準(zhǔn)備:

      角色頭飾,課件,青蛙生長視頻。

      第一課時

      一、解題導(dǎo)入

      1、瞪大眼睛,看老師在黑板上寫兩個字,這兩個字是世界上最偉大的一個人的名字,名字叫——媽媽。(板書:媽媽)

      讀媽媽,注意疊詞第二個字音讀輕聲

      像這樣的詞,你還能說說有哪些?(爸爸妹妹哥哥)

      2、可是有一天,媽媽找不到了,我們要去找媽媽。(板書:找)

      可是不是我們?nèi)フ覌寢專撬◎蝌健?完成板書:小蝌蚪找媽媽)

      讀課題,這就是我們要學(xué)的課文,這個故事非常有趣,是童話故事

      二、初讀課文,整體感知

      學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。讀完后小身板坐直。

      三、借助學(xué)習(xí)單,學(xué)習(xí)生字

      這一課要認(rèn)識的生字寫在學(xué)習(xí)單上了,拿出學(xué)習(xí)單,自己讀讀。

      小組合作認(rèn)讀,讀給同桌聽,讀對了就點贊。

      池塘腦袋捕食阿姨烏龜披著鼓著

      黑灰色迎上去追上去寬嘴巴頭頂上

      交流檢查:

      披著鼓著——輕聲

      鼓著做動作,手握拳頭,高于平面

      頭頂上鼓著——怎么做動作

      迎追——都是什么旁?什么結(jié)構(gòu)?什么叫迎上去》什么叫追上去?

      四、學(xué)習(xí)課文,想想小蝌蚪和青蛙分別是什么樣子的

      填寫學(xué)習(xí)單

      1、()塘里有一群小蝌蚪,()的`腦袋,黑()色的身子,甩著()的尾巴,快活地游來游去。

      2、青蛙媽媽披著碧綠的()裳,露著雪()的(),

      鼓著一對()眼睛。

      3、小蝌蚪找媽媽的時候,先后遇到了鯉()阿姨和()龜。

      提問:小蝌蚪是什么樣的?用自己的話說說。

      過渡:小蝌蚪雖然生活的很快活,但是沒有媽媽,總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀!瞧,它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找,終于找到了自己的媽媽,原來就是一只可愛的大青蛙。

      2、了解青蛙的外形特點

      看課件,提問:青蛙媽媽是什么樣的?用自己的話說說。

      3、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰和誰?

      過渡:小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽,其中多虧了誰的幫助?(鯉魚和烏龜)師貼圖

      ①學(xué)習(xí)第2段

      引讀:小蝌蚪游哇游,正好看見……這時,他們會有什么想法?

      于是,就--迎上去,問……

      為什么要“迎上去”?看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

      指導(dǎo)朗讀,讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。(同桌互問互答,師生讀等)

      過渡:于是,小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚,繼續(xù)尋找自己的媽媽。

      ②學(xué)習(xí)第3段

      引讀:它們游哇游,看見了一只……連忙……叫……

      為什么不用“迎上去”而用“追上去”了?生自由說。

      看圖理解,再說一說。請生上臺表演。

      指導(dǎo)朗讀,讀出急切的語氣。(分組輪讀,師生接讀等)

      這一次,小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心,因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點,除了“四條腿,寬嘴巴”,還有……

      過渡:于是,他們充滿了信心,繼續(xù)找媽媽,他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

      ③學(xué)習(xí)第4段

      引讀:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只……

      嘿,這一次可要仔細(xì)看看,是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣,可別再認(rèn)錯了。

      他們仔細(xì)一看,那只大青蛙披著……

      一定是自己的媽媽,于是就不慌不忙地游過去,十分肯定地叫道……

      這時,小蝌蚪的心情怎樣?再有感情地讀一讀。

      引讀:青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興,笑著說……

      小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的?齊讀第4段最后一句話(指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙動作的敏捷),做動作讀一讀。

      ④小青蛙都在干什么呢?從文中找出來讀一讀。

      師:它們可真是人類的好朋友,是莊稼的保護(hù)神,讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

      分角色朗讀課文

      五、小蝌蚪怎樣長成青蛙的

      1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

      ①師:小蝌蚪在長成青蛙的過程中,身體發(fā)生了幾次變化,是怎樣變的呢?

      ②小組交流

      ③集體匯報,

      ④演一演:請生扮演小蝌蚪,講講自己是怎么樣長大的(帶頭飾上臺匯報)

      六、總結(jié)全文

      1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了什么?

      七、指導(dǎo)寫“孩”

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計4

      【教材分析】

      這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式,通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補充、密切配合來塑造形象,敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,不知不覺變成了小青蛙,并幫媽媽一起捉害蟲,情節(jié)生動,富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式,所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊含了從小獨立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時,有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙,把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來,效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪,但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且,有可能對一些問題感到困惑,比如:小蝌蚪的尾巴是怎么不見的?小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、能通過朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

      4、借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

      【教學(xué)重點】借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。

      【教學(xué)時間】3課時。

      【教學(xué)建議】

      本課分為三大教學(xué)板塊:

      一、識字、寫字

      1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文,不認(rèn)識的字猜一猜,實在猜不出來的,做個記號。

      2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字。互相讀,互相聽。

      3、借助課文記一記。在讀課文時隨機識記生字。

      ⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時,通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”;

      ⑵ 通過創(chuàng)設(shè)情境表演,辨別、記住“迎”和“追”。

      ⑶ 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R記“頂、披、鼓”。

      4、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。

      二、朗讀感悟

      1、讀課題,有什么問題要問嗎?

      2、讀課文,想想:你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?

      3、觀察青蛙的圖片,找出相應(yīng)的句子讀一讀,通過做動作等形式幫助理解。

      4、觀察小蝌蚪的圖片,找出相應(yīng)的句子讀一讀,讀出喜愛的語氣。

      5、看圖觀察:小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?

      6、找出相應(yīng)的段落重點細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀;采用表演的形式,自編自演,在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo):小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急,鯉魚親切、熱情,烏龜認(rèn)真、和氣。

      三、實踐活動

      1、實地觀察小蝌蚪和青蛙,或在家長的幫助下,抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子,觀察青蛙的`變化,并記錄下來。

      2、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式,查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料,課間交流。

      3、語言的積累活動。

      ⑴ 讀一讀,說一說。

      碧綠的衣裳 碧綠的( ) 雪白的肚皮 雪白的( )

      長長的尾巴 長長的( ) 大大的腦袋 大大的( )

      ⑵ 說出表示顏色的詞。

      ⑶ 讀讀說說。

      你們已經(jīng)長成青蛙了

      小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

      ( )已經(jīng)( )。

      【本課設(shè)計特點】

      1、讀中感悟。

      整堂課,始終讓學(xué)生直接面對文本,開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況,調(diào)整自己的教學(xué)行為,學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。

      2、演中理解。

      一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演,學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程,而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手,在興趣盎然中加深了對課文的理解。

      3、實踐中積累。

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計5

      一、教材分析:

      這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認(rèn)識事物,認(rèn)識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。

      二、學(xué)情分析:

      經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一定量的的量詞,但對于本課中的量詞,學(xué)生是初次接觸,因此教學(xué)中應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生掌握課文中的量詞,并學(xué)會正確的使用這些量詞。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

      2、正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

      四、教學(xué)重難點:

      教學(xué)重點:識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用;

      教學(xué)難點:能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      六、教學(xué)時數(shù):

      2課時

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“銅、隊”等12個生字。

      2、正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。

      3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入

      上課前老師想和大家做個游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游,好不好?(板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      請同學(xué)們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊員分別到了哪些地方?

      板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)

      三、隨情境學(xué)文、識字

      1、學(xué)習(xí)第四小節(jié):

      ⑴先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說,引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊旗,一把銅號,一群紅領(lǐng)巾,一片歡笑。)

      ⑵師:要想去玩呀,得先拿生字參觀券啊!

      (出示:“銅號”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗,吹響銅號,戴好紅領(lǐng)巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)

      2、情境延伸,學(xué)習(xí)第一小節(jié):

      師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色)

      ⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1:

      ①師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)

      ②小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導(dǎo)識記生字方法),記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)

      ③師:蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)

      你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)

      ⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2:

      ①師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?

      師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的`搭配)。

      這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))

      自主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。

      師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去。花園里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。

      ⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3:

      ①師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么?

      (盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配)。

      你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認(rèn)識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。

      ②師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。

      (出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)

      同學(xué)們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認(rèn)識的生字寶寶,你能認(rèn)的出嗎(開火車認(rèn)讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)

      四、誦讀全文

      1、師:同學(xué)們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里。快來讀讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)

      2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價)

      3、多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)

      師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,今天玩得開心嗎?我們是祖國的花朵,生活在這么多姿多彩,美麗的地方是多么幸福,快樂啊

      六、板書設(shè)計

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)15個生字,會寫10個字、

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

      3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究動物奧秘的興趣和xx、

      4、進(jìn)行語言訓(xùn)練,提高學(xué)生語言運用的能力、

      教學(xué)重點:

      1、會認(rèn)15個生字,會寫10個字、

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、

      教學(xué)難點:

      在朗讀中了解小蝌蚪的成長歷程,感受大自然的奇妙想象,激發(fā)探究植物奧秘的興趣和xx、

      教學(xué)時間:2課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿鳎瑥倪@節(jié)課開始我們將一起走進(jìn)自然,去探索自然的奧秘去了解動物植物,去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來走進(jìn)動物的世界,首先我們來才一個謎語、

      出示:大腦袋,長尾巴,兒時無腿水中游、后腿伸,前腿到,跳來跳去找媽媽、謎底是:蝌蚪、

      下面我們來聽一首好聽的兒歌,看看小蝌蚪是怎樣成長的、

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字:

      1、出示自讀要求、

      (1)聽范讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、

      (2)畫出生字、詞語,多讀幾遍、畫出不理解的地方、

      2、小組學(xué)習(xí)、

      (1)組長檢查生字讀音、

      (2)交流識字方法、重點識記“塘”“鼓”兩個漢字、出謎語:“唐朝土地、”“支援十粒豆、”

      (3)接讀課文、

      3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、

      (1)課件出示生字、詞語、

      ①指名開火車?yán)首x,師生正音、

      ②齊讀、

      ③去掉拼音朗讀、

      4、小蝌蚪吐泡泡,看看這些詞語你都認(rèn)識了嗎?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞、

      三、自讀課文,感知內(nèi)容:

      1、認(rèn)真讀課文,邊讀邊想,看誰填得準(zhǔn)、

      出示題目:課文共有()個自然段、寫的是()找媽媽的故事,他們分別向()、()打聽自己的媽媽,最后,他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是()、

      2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容、

      四、情景朗讀,把握內(nèi)容與情感:

      1、分段朗讀、

      (1)池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去、

      問:小蝌蚪長得什么樣子?請你畫出來,然后讀一讀,注意讀出小蝌蚪的可愛哦!

      (2)他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴、你們到那邊去找吧!”

      問:你能感受到小蝌蚪的`禮貌和鯉魚阿姨的親切嗎?讀出來吧!

      (3)他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳、你們到那邊去找吧!”

      問:你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎?讀出來吧!

      (4)小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了、他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛、

      提示:可以邊朗讀邊表演、

      (5)小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、

      提示:引導(dǎo)學(xué)生注意動詞的連用、

      五、生字指導(dǎo),學(xué)習(xí)書寫:

      1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的,是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的、

      重點講解“兩”“哪”兩個字,區(qū)分“倆和兩”,區(qū)分“哪和那”、謎語學(xué)習(xí)“就”和“寬”,出示“龍進(jìn)京城少一撇、”“寶蓋底下看見草、”學(xué)生在猜謎中掌握兩個漢字的寫法、

      2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生先展示,再學(xué)習(xí)、檢驗對錯、

      3、鞏固生字:抄寫今天學(xué)的10個生字、

      六、板書設(shè)計

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課:

      1、課件出示詞語、

      袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風(fēng)、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚塘、池塘、水塘

      學(xué)生明確一字多詞的學(xué)習(xí)方法、

      2、課件出示詞語、

      池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓

      (1)指名開火車領(lǐng)讀詞語、

      (2)齊讀、

      (3)選擇最喜歡的一個詞語說一句話

      二、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容:

      1、學(xué)生自讀課文,思考:課文講了一個什么故事?

      提示:誰?干了什么?怎么干的?

      2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么?有什么疑問?標(biāo)注在課本上、

      3、課堂交流,匯報自學(xué)成果、

      引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學(xué)的成果、

      三、研讀課文,探究感悟:

      1、小蝌蚪在找媽媽的過程中,自己發(fā)生了什么變化?他們是怎么變成青蛙的?

      提示:自學(xué)要求

      (1)帶著問題自己讀課文并勾畫、

      (2)想好后先和同桌說一說、

      2、全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(注意說話的條理性)

      看圖片排順序,把順序號標(biāo)注在課本上、

      四、品讀課文,訓(xùn)練語言:

      1、讀了課文,你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長得什么樣子?

      出示:鼓著大大的眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮、

      小蝌蚪什么樣子?出示:甩著長長的尾巴、

      請勾畫出動詞、“鼓、披、露、甩”請選擇一個你認(rèn)為最有趣的,說一個句子、

      2、池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去、

      畫出這段話中描寫小蝌蚪的句子、你能照樣子寫一下這只小豬嗎?

      3、小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上、

      你能用連續(xù)的動詞寫一個活動嗎?

      五、體驗反思:

      小蝌蚪找不到媽媽了有沒有哭鼻子?從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會到了什么?你想對小蝌蚪說什么?

      出示回答格式:從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會到了、我想對小蝌蚪說:、

      六、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力:

      青蛙是一種xx發(fā)育的動物,小時候和長大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動物還有很多、你還知道哪些?把圖片中的小動物和他們長大后的樣子連起來吧、

      七、鞏固練習(xí):

      1、打開“閱讀訓(xùn)練—《小蝌蚪找媽媽》”,一起來闖關(guān)吧!

      2、完成相關(guān)配套練習(xí)、

      板書設(shè)計:

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課8個生字,會寫6個字。]

      2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

      3、分角色朗讀課文。

      教學(xué)重難點:

      1、學(xué)會生字、生詞。

      2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶

      教學(xué)課時:

      三課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,引入課題。

      同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

      (板書課題)

      二、初識圖意。

      1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?

      2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

      3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?

      4、小結(jié):

      請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?

      三、借助拼音,初讀課文。

      1、自輕聲朗讀課文。

      思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

      2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

      3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。

      四、講讀第一自然段。

      1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

      提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

      提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

      指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?

      2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

      3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的`神情。

      第二課時

      一、圖文對照,講讀第二段。

      1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?

      2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。

      3、再讀(指名個別讀)

      4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解“迎上去”意思。

      5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?

      6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

      二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

      1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?

      生讀第三自然段。

      2、學(xué)生回答,師板書。

      3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?

      4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)

      5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

      6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:

      1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)

      2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?

      7、第四段主要講了什么?先讀再說。

      “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)

      8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)

      三、鞏固練習(xí)。

      有感情地分角色朗讀全文。

      第三課時

      一、復(fù)習(xí)。

      1、分角色看圖朗讀課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

      (大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)

      二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

      三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。

      附:板書:

      34小蝌蚪找媽媽

      鯉魚迎上去

      烏龜追上去

      青蛙游過去

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。

      2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中,了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

      3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

      4.分角色有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點

      了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

      教學(xué)過程

      一、啟發(fā)談話,引入課題。

      同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。

      (板書課題)

      二、初識圖意。

      1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)

      2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是——小青蛙成長的過程。

      3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)

      4、小結(jié):

      請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)

      三、借助拼音,初讀課文。

      1、自輕聲朗讀課文。

      思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?

      2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)

      3、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)

      四、講讀課文。

      1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

      提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

      提問:我們池塘里的`小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

      指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

      2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。

      3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

      五、課堂作業(yè):

      完成課后作業(yè)第二題(1)小題

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與能力目標(biāo):了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài);懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

      2.過程與方法目標(biāo):體會朗讀方法;提高朗讀技能。

      3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣;增強學(xué)生保護(hù)有益動物的意識。

      教學(xué)重點:懂得小蝌蚪變成青蛙的生長過程。

      教學(xué)難點:體會朗讀方法;提高朗讀技能。

      教具準(zhǔn)備:課件、圖片、頭飾。

      教學(xué)課時:第二課時

      教學(xué)程序:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入新課

      1.音樂響起,出示“求助信”,教師深情朗讀。

      2.讀完“求助信”,請學(xué)生說說自己的想法。

      3.教師小結(jié):多么有愛心的孩子啊!(貼愛心圖)現(xiàn)在,我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧!(板書課題)

      二、整體感知,探索生長過程

      1.認(rèn)識小蝌蚪,學(xué)習(xí)第一自然段。

      既然大家要幫助小蝌蚪,就讓我們先來認(rèn)識一下這些朋友吧!

      ⑴課件展示小蝌蚪。

      ⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段,一起讀一讀。

      ⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子,動手勾一勾,指名說一說。

      ⑷展示小蝌蚪外形圖①。

      2.認(rèn)識青蛙,學(xué)習(xí)第四自然段。

      上節(jié)課我們初步了解了課文,大家知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?(青蛙)

      ⑴用同樣的方法學(xué)習(xí)第⑷自然段,展示青蛙外行圖⑤。

      3.學(xué)習(xí)第二—六自然段,探索生長過程。

      ⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長得一點兒也不像。提問:這是怎么回事呢?引導(dǎo)得出:小蝌蚪長大后就會像青蛙媽媽。

      ⑵提問:小蝌蚪是怎樣一天天長大變成青蛙的?學(xué)生帶著問題自由讀課文,用自己喜歡的符號勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。

      ⑶學(xué)生匯報變化過程,教師進(jìn)行簡單的文字板書。

      ⑷根據(jù)文字板書,找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下,完成板書設(shè)計。

      ⑸根據(jù)板書,集體復(fù)述生長過程,教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動作表演,既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能,又加深了對小蝌蚪生長過程的印象。

      三、觀看動畫,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

      1.在大家的幫助下,小蝌蚪找到了自己的媽媽,他們可高興啦!可是,他們是怎樣找到媽媽的?讓我們一起來看看,在找媽媽的過程中先遇到了誰?

      2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點對第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

      ⑴看動畫理解“迎上去”,并用一只手代表小蝌蚪,另一只手代表鯉魚阿姨,一起做“迎上去”的'動作。

      ⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。

      ⑶教師范讀第二自然段,請學(xué)生注意聽,聽完請學(xué)生分角色表演讀。

      ⑷請大家當(dāng)小評委,評一評他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥,通過評比過程,體會朗讀的方法和技巧。

      ⑸對比以下兩種說法:

      a:鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

      b:鯉魚,我們的媽媽在哪里?

      讓學(xué)生從中體會到問話應(yīng)該有禮貌。

      ⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽,集體表演讀。

      3.觀看三、五自然段的動畫,理解“追上去”和“游過去”。

      4.兩人一組,先自由練習(xí)讀,后表演讀。

      5.同學(xué)們讀得不錯,現(xiàn)在老師獎勵大家觀看全文動畫。播放帶錄音的全文動畫,學(xué)生邊看邊跟讀,進(jìn)一步感悟全文。

      四、感情升華,懂得保護(hù)青蛙

      1.小蝌蚪長大后變成青蛙,他們干什么去?(去捉害蟲)

      2.大家可知道……(課件展示相關(guān)資料)

      3.青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……(課件展示捕殺青蛙的圖片)

      4.親愛的小朋友,面對這些人你想對他說些什么呢?

      5.教師小結(jié):是啊,青蛙是莊稼的保護(hù)神,是人類的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙,不要捕殺青蛙!

      結(jié)束語,使課堂無限延伸。

      同學(xué)們,今天這堂課就上到這里,讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈,走出課堂,去勸告身邊的朋友,讓大家一起行動起來,用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧!

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計10

      一、教學(xué)目的要求:

      1、在理解課文基礎(chǔ)上,分角色、有感情地朗讀課文。

      2、結(jié)合插圖和課文,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力,講講小蝌蚪找媽媽的故事。

      3、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

      4、分角色朗讀課文。

      二、教學(xué)重點、難點:

      教學(xué)重點 :理解課文內(nèi)容,了解蝌蚪到青蛙的生長過程。哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

      教學(xué)難點:了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。

      三、教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      1、猜謎語:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。(蝌蚪)

      綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)

      2、復(fù)習(xí)生字詞。

      二、自由讀課文:

      1、標(biāo)自然段。

      2、邊讀邊思考:

      1、、小蝌蚪是什么樣的?(用橫線畫出來)青蛙是什么樣的?(用雙橫線畫出來)。

      2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的?找出相關(guān)語句讀讀。

      3、小蝌蚪為了找媽媽,一路上都遇到了誰?用圓圈圈出來

      4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

      三、講讀課文。

      第一段。

      1、講讀第一自然段,看第一幅圖。

      提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。

      提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。

      指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。).指點:課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導(dǎo)學(xué)生運用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

      2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。(練習(xí))

      3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

      4、齊讀第一段。

      第二段。

      1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(課件顯示),你們看,這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

      2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食。這時候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

      (例句:誰是我的媽媽呢?

      我的媽媽是什么樣兒的呢?

      我們的媽媽在哪兒呢?

      …… )

      3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?理解“迎上去”意思。鯉魚媽媽怎么回答的?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

      分角色朗讀。

      4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

      (課件顯示,讓學(xué)生比較。)

      5、指點:小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜,小蝌蚪會怎么想的?

      6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)

      烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

      分角色朗讀。

      7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點:青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

      8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)小組討論。

      第三段。

      1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢專^了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化? 2、小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

      復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

      3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興啊!你們想,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的'喜悅心情表達(dá)出來?

      (例句:媽媽,我們好不容易找到你啊!

      媽媽,原來你在這兒啊!

      媽媽,我們終于找到你了!)

      4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個小朋友讀小蝌蚪的話,一個朋友讀媽媽的話。

      分角色朗讀。

      5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

      課文上描寫的:

      荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

      換一個說法:

      荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

      這兩段話意思差不多,你們說,哪一段寫得好?(課文上寫得好,覺得青蛙很美很可愛。)

      齊讀這一段話。

      6、那么課文上是怎樣把青蛙寫得可愛的呢?我們看,寫青蛙的動作,用了哪些詞兒?

      (板書:蹲 披 露 鼓 )

      7、啟發(fā):這些表示青蛙動作的詞,都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛”,怎么樣?

      8、這是寫青蛙的動作。你們再看,寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來?

      (板書:碧綠的 雪白的)

      9、比較:

      青蛙披著綠的衣裳,露著白的肚皮。

      青蛙披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮。

      10、指導(dǎo)朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。

      11、小朋友,想一想,為什么要把青蛙寫得這么美呢?

      12、講述:因為青蛙是益蟲。一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲,我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。

      13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙,它們和媽媽一起捉蟲了,同學(xué)們看看圖,再自己讀讀課文。

      (學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié))

      14、出示卡片:蹲 蹬

      讓學(xué)生認(rèn)讀,并區(qū)別其含義。

      三、朗讀全文。

      四、簡要復(fù)述。

      小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?誰能簡單地說說?

      學(xué)生默讀,準(zhǔn)備復(fù)述。

      〔板書設(shè)計〕

      大腦 披衣

      灰身 露肚

      長尾 鼓眼

      小蝌蚪 找 媽媽

      長出兩條后腿 尾巴變短、不見

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。

      3.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

      4.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;

      增強對科學(xué)童話的興趣

      教學(xué)要求:

      1.講讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

      3.分角色有感情地朗讀課文。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片

      教學(xué)過程:

      一.導(dǎo)入

      播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課,會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來,體會有媽媽的幸福快樂。有媽媽的孩子多幸福啊,上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊,現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧!板書:《小蝌蚪找媽媽》

      二.講讀課文,理解內(nèi)容

      師:讀一遍課題,從這個課題中你們想知道什么呢?

      學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題?

      師:同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中,請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)

      看完這個動畫,同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧,讓我們再翻開書自己去找答案吧。(用自己喜歡的方式去讀課文)

      師:小蝌蚪是什么樣子的呢?課件(第一段的動畫)

      師:誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢?找2名同學(xué)來回答,然后讓大家一起來齊讀。

      同學(xué)們說一群快活的黑灰色的,大腦袋,甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去,那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了,看看他們遇到了誰?課件(第二自然段的動畫)

      看完課件,誰來說說小蝌蚪有什么變化?在路上他們都遇到了誰,是怎樣打的招呼啊?

      生回答后,出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?

      2.鯉魚鯉魚,我們的媽媽在哪里?”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣?學(xué)生會說出有禮貌,而且會找出有禮貌的詞語。

      師:這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里,那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢?找一名學(xué)生回答,適當(dāng)?shù)恼f評價,給學(xué)生鼓勵。

      小蝌蚪很有禮貌,鯉魚阿姨也非常善良,我們讀的時候一定要把感情讀出來呀,現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來,把名讀。

      師:小蝌蚪聽了鯉魚的話,去那邊找媽媽,又遇到了誰呢,請看課件(第三到第五段)

      先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的,請學(xué)生回答,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。

      剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段,老師是怎樣提出問題的,你也能像老師一樣提出問題嗎?下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容(給學(xué)生三分鐘時間讀)

      學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)?點播不準(zhǔn)確的地方。

      同學(xué)們說得真好,也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了,小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽,我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢?生答。(此時滲透小蝌蚪非常有毅力,不怕困難的精神)現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說,那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪,老師作你們的青蛙媽媽,把你們想說的話說給我聽聽吧!

      同學(xué)們都把心里話說給我聽,說得好極了。

      此時,現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件(課文的全部動畫加朗讀)

      師:誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的?

      指名來回答

      同學(xué)們說得太好了,老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程,那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來,要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊?(找一名同學(xué)板前來帖)

      接下來我們一起來看看他帖的是否正確?(出示課件成長過程)

      現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下,看看誰讀得最出色。分小組來朗讀:第一組扮演小蝌蚪,第二組扮演青蛙,第三組扮演鯉魚,第四組扮演烏龜,老師當(dāng)旁白(放無聲音的課文動畫)

      同學(xué)們讀得太好了!那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢?

      三.演一演

      現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)

      其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來,另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的,用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。

      同學(xué)們分別戴頭飾來表演。

      另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪,找呀找媽媽,過幾天長后腿,再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪,找呀找媽媽,脫黑衣,穿綠衣,最后找到青蛙媽媽了,呱呱呱”

      同學(xué)們演得非常認(rèn)真,也特別生動,老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去,在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動聽,老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。

      師:那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢?

      我們一起來學(xué)習(xí)最后一段,我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來,讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。

      青蛙每天能捉很我的害蟲,他們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩俏覀儜?yīng)該怎樣做呢?

      學(xué)生會說:愛護(hù)它,保護(hù)它,從我做起,并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們,做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。(對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育)

      四.設(shè)懸念,課外延伸

      這節(jié)課同學(xué)們的做得好,老師想再給你們布置一個任務(wù),你們能完成嗎?

      出示幻燈片“小探索”回去查一查資料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害?明天告訴老師和同伴們。

      五.小實踐

      等到夏天來到的時候,捉幾只小蝌蚪觀察一下,看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀!

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。

      2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

      教學(xué)重點:

      借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、動物圖片和頭飾。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      1、猜謎揭題。

      小朋友們,老師說個謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)

      2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。

      3、讀了課題,你有什么疑問?

      (學(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)

      二、自讀課文

      請同學(xué)們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。

      三、檢查、交流自學(xué)情況

      1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

      (1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯了舉手幫助他。

      (2)去掉拼音再開火車讀。

      (3)分男、女生讀,全班齊讀。

      (4)學(xué)習(xí)多音字“教”。

      (5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。

      2、檢查和鞏固生詞。

      游戲:我會讀。

      四、教學(xué)第一自然段

      1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?

      2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個自然段就是這樣寫的?(第一自然段)

      3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)

      4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的.,給你什么感覺?(生答)對,用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。

      5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

      6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長什么樣子啊?你們怎樣游來游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?

      7、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。

      五、整體感知

      過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>

      1、想一想:小蝌蚪找媽媽時,在路上遇見了誰?

      教師板書:鯉魚、烏龜。

      2、學(xué)習(xí)第二自然段。

      (1)出示第一幅圖。

      (2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!

      (3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)

      (4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)

      板書:長后退,貼小蝌蚪圖。

      3、學(xué)習(xí)第三自然段。

      (1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)

      (2)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽,誰來叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說的?從烏龜?shù)脑捴校◎蝌街懒耸裁矗?/p>

      (3)看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)

      (4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。

      3、分角色朗讀一至三自然段。

      (1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。

      (2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。

      六、小結(jié)

      1、小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      2、布置作業(yè):

      (1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

      (2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)內(nèi)容:

      一年級第二冊《小蝌蚪找媽媽》第二課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的生長過程。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、增強學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      小蝌蚪生字卡課件,課文六幅插圖課件,歌曲《小蝌蚪》。

      教學(xué)教程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:一群活潑可愛的小蝌蚪也來到了我們的課堂上,小朋友想不想和它們交朋友?

      生:(大聲說)想。

      (出示課件1)

      師:誰認(rèn)對一個詞語寶寶就可以得到一只可愛的小蝌蚪。(認(rèn)對后點擊一下生字卡,小精靈歡快地說:“獎給你一只小蝌蚪”)

      生認(rèn)讀生字。

      2、圖文結(jié)合,朗讀感悟。

      師:小朋友個個都是認(rèn)字的能手,池塘里的小蝌蚪可高興啦!

      (出示課件2,即文中插圖1)小蝌蚪長成什么樣?看誰觀察得仔細(xì)。

      生仔細(xì)觀察后紛紛舉手說。

      生一:小蝌蚪有大大的腦袋。

      生二:小蝌蚪有黑灰色的身子。

      生三:小蝌蚪長著長長的尾巴。

      師:你真行,正確地讀出了“長”的兩種讀音。小朋友試著讀一讀第一自然段。

      生自由讀。

      師:誰愿意來讀一讀第一自然段?

      生讀。

      師:你帶著笑容把“快活”讀得重一些,小蝌蚪真高興呀!誰也能高興地讀一下這段話。

      生高興地讀。

      師:真不錯!小朋友讀得這么高興,李老師也想讀一讀,請小朋友認(rèn)真聽,比一比,賽一賽,看誰讀得最棒!師范讀后,問:老師讀得好不好?

      生一(評):老師把“一群” “大大”“黑灰色”讀得重一些,把“長長”讀得長一些。

      生二(評):老師帶著微笑讀。

      師:謝謝小朋友的夸獎(點擊小精靈),你們想讀好這句話嗎?

      生:(笑著說)想!

      師:請小朋友自己讀讀這句話。

      (出示課件3,即文中插圖2)

      師:圖2中的小蝌蚪與圖1中的有什么不同?

      生:小蝌蚪長出了兩條后腿。

      師:你真棒!(點擊小精靈)小朋友都看一看,小蝌蚪真的長出了兩條后腿。

      生:真可愛!

      師:小蝌蚪想做什么?為什么會這樣想?

      生看圖說話。

      師:小朋友真聰明,請小朋友找一找哪個自然寫了這幅圖畫的內(nèi)容。

      生:第二自然段。

      師:請同桌小朋友互相讀讀。

      生讀。

      師:誰愿意來扮演小蝌蚪,讀讀小蝌蚪問鯉魚媽媽的話。

      生讀:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”

      師:小蝌蚪是怎樣去問的?

      生:小蝌蚪是“迎”上去問的。

      師:小蝌蚪不“走”上去問而是“迎”上去問,這是為什么呢?

      生:(沉默)哦,小蝌蚪急著想見自己的媽媽。

      師:誰來學(xué)著小蝌蚪急切的樣子來讀讀這句話。

      生讀。

      師:誰還能比他讀得更急切一點?

      生急切地讀。

      師:讀得好,還加上了動作。(點擊小精靈)小朋友自己讀讀這句話。

      生自由讀。

      師:鯉魚媽媽怎么告訴小蝌蚪的,誰愿意做鯉魚媽媽。

      生:(大聲地讀)“你們的媽媽四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

      師:平時,當(dāng)媽媽看到你急著找東西時,媽媽是用怎樣的語氣對你說呢?誰能學(xué)著媽媽說話的樣子讀讀鯉魚媽媽說的話。

      生自由讀。

      師:鯉魚媽媽真熱情呀!小朋友也熱情地讀讀鯉魚媽媽說的話。

      生自己讀第二自然段。

      師:長出兩條腿的小蝌蚪從鯉魚媽媽這里知道了自己的媽媽四條腿、寬嘴巴。沒找到媽媽的小蝌蚪多著急呀!它們該怎么辦呢?

      生:(齊說)找哇!

      (出示課件4,即文中插圖3)

      師:請小朋友學(xué)著上圖的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)這幅圖。先觀察小蝌蚪的變化,再扮演角色讀一讀課文內(nèi)容,好不好?

      生分小組學(xué)習(xí)。

      師:小朋友學(xué)得多認(rèn)真呀!想不想來展示一下。

      生看圖說話。

      生一:(自信地站起來)小蝌蚪長出了兩條前腿,它們找到了一只大烏龜。(點擊小精靈)

      生二:小蝌蚪游呀游,它們找到了一只大烏龜,這時小蝌蚪已經(jīng)長出了兩條前腿。

      師:你用上了“已經(jīng)”這個詞,真棒!(點擊小精靈)誰愿意來扮演小蝌蚪和大烏龜?

      生爭先恐后地舉手。

      師:請一名小朋友讀旁白,你們倆來扮演小蝌蚪和大烏龜,其余小朋友當(dāng)評委,好不好?

      生表演。師:我們來評評他們的表演。

      生評。

      師:你表演時既有表情,還加上了動作,頂呱呱(點擊小精靈)

      生自己讀讀第三自然段。

      師:小蝌蚪在找媽媽的過程中一天天長大、變化,雖然很累,但它們不怕累,終于找到了媽媽。

      (出示課件5,即文中插圖4)請小朋友仔細(xì)觀察,圖上的小蝌蚪有什么變化?它們的媽媽是什么樣子?

      生觀察后說說青蛙的樣子。

      師:請小朋友邊看圖這聽老師讀第四自然段。(師范讀)小朋友能不能學(xué)著老師的表情來讀讀這段話。

      生模仿讀第四自然段。

      師:你們真棒!都獎一只小蝌蚪。(點擊小精靈)小蝌蚪找媽媽真不容易呀!它們找到媽媽時的心情怎么樣?青蛙媽媽的心情又怎么樣呢?小蝌蚪有什么變化?

      (出示課件6,即文中插圖5)小朋友觀察后說一說畫面內(nèi)容。

      生說畫面內(nèi)容。

      師:誰愿意來讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽的話?

      生一:(笑著叫:“媽媽,媽媽!”)

      生二:(笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”)

      師:你們真行,讀出了小蝌蚪和青蛙媽媽的高興心情。(點擊小精靈)小朋友想不想讀讀小蝌蚪和青蛙媽媽見面時的話語。

      生:(齊說)想!

      師:趕快立起書來讀讀吧!

      生自己讀第五自然段。

      師:假如你們是蝌蚪,找到青蛙媽媽時會說什么話呢?比一比,看誰說得棒?(在小組內(nèi)說)

      生一:“媽媽,我們終于找到了你!”

      生二:“媽媽,我要天天和你在一起。”

      生三:“媽媽,我找到了你真高興。”

      生四:“媽媽,我們已經(jīng)長成你這個樣子了。”

      師:你們的想象力真豐富。(點擊小精靈)

      (出示課件7,即文中插圖6)

      師:小蝌蚪找到媽媽后,在干什么?它們有什么變化?

      生看圖后說畫面內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

      生自由讀第6自然段。

      3、分角色表演,加深了解小蝌蚪的生長過程。

      師:小朋友個個都挺聰明,既會讀還會表演。我還想看一看小朋友的表演,你們愿意把《小蝌蚪找媽媽》的過程表演給聽課的老師看一看嗎?

      生:(大聲說)愿意。(戴頭飾表演,一人旁白,一女生扮鯉魚媽媽,兩位女生扮小鯉魚,一男生扮烏龜,一女生扮青蛙媽媽,其他學(xué)生扮一群小蝌蚪。)

      生朗讀全文

      4、活動——歌舞表演《小蝌蚪》

      5、總結(jié),課外實踐。

      今天這節(jié)課上,我們知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的,它們一找到媽媽,就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。它們天天捉害蟲,一天能捉多少害蟲呢?我們課后去探究一下,在下節(jié)課把你們了解的知識講給其他同學(xué)聽。

      教學(xué)反思:

      農(nóng)村小朋友對小蝌蚪長成什么樣,青蛙長成什么樣,小蝌蚪長大變成什么,這些知識對于他們來說是輕而易舉的。在課前我調(diào)查了一下90%的同學(xué)都玩過小蝌蚪,有的'甚至還養(yǎng)過小蝌蚪,但針對小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的并非說得清楚。因而我在備課時,以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語交際能力和朗讀能力為重點,按照從觀察——說話——朗讀——表演的過程來了解小蝌蚪的生長過程。

      “興趣是最好的老師”。教學(xué)一開始,我利用課件“和小蝌蚪交朋友”復(fù)習(xí)生字這一教學(xué)環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)了一個能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境,利用兒童的好奇、好勝心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛頓時活躍起來,使學(xué)生與老師之間更親近。

      “胸有成竹,有條不紊”。這是一篇科學(xué)童話故事,圖文并茂,形象生動。每幅彩圖都配有一段相關(guān)的文字,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起他們的注意力,又有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。但要低年級兒童用自己的話來完整表達(dá)每幅圖的意思,是有點難度,這就要求教師認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生心中有“譜”。在教學(xué)中,我用分段教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,用自己的話說說畫面內(nèi)容,只要學(xué)生說的話與畫面有一點聯(lián)系就作出中肯的評價,重點指導(dǎo)學(xué)生觀察每幅圖的小蝌蚪有什么變化及鯉魚媽媽、小烏龜、青蛙媽媽的表情后再叫學(xué)生用自己的話說一說畫面內(nèi)容。一節(jié)課下來,收獲還真不小。這樣先指導(dǎo)觀察后說話,學(xué)生就會心中有數(shù),不至于東拉西拉,言之無序,自然而然就使學(xué)生邊練邊說,提高了學(xué)生的口語交際能力。

      閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生、文本之間要形成對話和交流的關(guān)系,朗讀起到了橋梁的作用。俗話說:“讀書百遍,其義自見”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解、體會、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時間讀書,親自參與理解語言文字的實踐活動。根據(jù)一年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法,讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語的意思,讓學(xué)生聯(lián)系實際生活去朗讀,讀后同學(xué)評價再加上老師的指導(dǎo),反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意,學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演,使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍內(nèi)培養(yǎng)了朗讀能力,也加深了對課文的印象和理解。從本課的教學(xué)實驗看,針對不同類型的文章選擇恰當(dāng)?shù)睦首x訓(xùn)練,既能培養(yǎng)學(xué)生的語感,又能提高學(xué)生的說話能力和理解文本的能力。

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計14

      在充分研讀教材和了解學(xué)情,明確教學(xué)目標(biāo)和重難點之后,就是對上課的教學(xué)設(shè)計了,一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié),《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計,這樣上:

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      同學(xué)們,老師昨天看到一張“尋人啟示”,我們來幫一幫他好嗎?出示啟示內(nèi)容,揭示課題。

      設(shè)計意圖:興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動機的強大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動,變厭學(xué)為樂學(xué),學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,我從“尋人啟示”入手,創(chuàng)新導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。

      (二)初讀課文,整體感知。

      1、學(xué)生自由讀課文,出示要求:讀準(zhǔn)字音,以讀漢字為主。同時思考:課文講了一件什么事?

      2、默讀,給每個自然段標(biāo)上序號。

      3、自主識字,組內(nèi)交流;匯報成果,全班交流,師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。

      設(shè)計意圖:低年級的課堂教學(xué),以識字為主,多種形式(男女生讀、小組讀、開火車等)讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中,首先讓孩子們仔細(xì)觀察,自主識字,然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況,重視老師的范寫,再讓學(xué)生臨寫,最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)會不同形式的讀書方法,抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。

      (三)品讀課文,理解感悟文章內(nèi)容。

      1.課件出示第一幅圖,讓學(xué)生觀察圖上有什么,特點是什么,邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語,重點指導(dǎo)學(xué)生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解,對照畫面,啟發(fā)想象,練習(xí)仿說,同時體會詞語的精妙之處。

      2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片,讓學(xué)生找出對應(yīng)段落,畫出對話內(nèi)容,分角色讀對話;思考:小蝌蚪為什么想找媽媽?在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時,小蝌蚪心里在想什么?品析詞語“迎上去”,分角色表演,體會詞語意思;課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。

      3.課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片,找出對應(yīng)段落,畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話;思考:小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽?烏龜是什么樣子的?品析詞語“追上去”,進(jìn)行角色表演,體會詞語意思;教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對話,體會人物心情和讀準(zhǔn)語氣;課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。

      4.出示課件,總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí),匯報成果;教師出示自學(xué)提示:小蝌蚪又遇到了誰,畫出對話內(nèi)容,帶著感情讀一讀。思考:小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的?青蛙的樣子如何?畫出相關(guān)詞句;品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”,通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。

      5.齊讀最后一段,思考:小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像,通過真切可感的情境,讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖,簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。

      設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點,通過多種形式的朗讀體會人物的'心情。號召少先隊員要保護(hù)青蛙,從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì),升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      (四)總結(jié)全文,升華主題,談收獲。

      讓學(xué)生先說收獲,師再總結(jié)升華,點明主題:課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事,讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察,多讀課外書,就一定能了解到大自然更多的密碼知識。

      (五)作業(yè)設(shè)計,鞏固提高。

      1.朗讀課文,有條件的和家人分角色朗讀課文。

      2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。

    小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):

      1、要認(rèn)識的字:灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓。

      2、要會寫的字:河、借、姐、呢、呀、哪。

      能力目標(biāo):

      有感情地朗讀課文,讀出對話中的不同人物、不同語氣,盡可能體會、表演課文某一個片段。

      情感目標(biāo):

      增強對科學(xué)童話的興趣。

      課前準(zhǔn)備:

      教師準(zhǔn)備

      1、生字制作卡、表演童話劇所需頭飾(幾只蝌蚪、大鯉魚、小鯉魚、烏龜、青蛙)。

      2、有關(guān)蝌蚪的科普片段或把“實物”帶進(jìn)課堂。

      學(xué)生準(zhǔn)備

      1、有條件的到河邊觀察一下蝌蚪。

      2、了解蝌蚪或其他小動物的生長過程(以圖片或文字形式展示)。

      課時安排:

      2課時

      教學(xué)流程:

      第一課時

      一、匯報課前預(yù)習(xí)

      師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文前,我們布置了預(yù)習(xí)任務(wù),現(xiàn)在請同學(xué)們來匯報:通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過觀察小蝌蚪(或查閱有關(guān)小蝌蚪的知識),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      師生交流。(略)

      設(shè)計理念:此處提前布置的預(yù)習(xí)體現(xiàn)了兩個任務(wù):一個是讀書,另一個是讀“自然”這本大書。旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,鼓勵孩子多接觸大自然,多了解課外知識,進(jìn)而愛小動物,愛大自然。

      二、初讀課文,簡述梗概

      1、師:同學(xué)們,大自然中生活著我們?nèi)祟惖脑S多好朋友,它們和我們一樣,以自己獨特的方式生活著,所以大自然中每天都會發(fā)生數(shù)不清的.故事。今天,我們就來看一個《小蝌蚪找媽媽》的故事!請大家快來看一看吧!

      學(xué)生自由讀課文幾遍(要讀充分)。

      2、出示6幅圖畫于黑板,引導(dǎo)幫助學(xué)生簡述課文。

      設(shè)計理念:二年級復(fù)述難不難?“簡述”顯然降低了要求。借助圖畫,再加上教師相機引導(dǎo),學(xué)生能夠說出課文大概(真正的課堂上學(xué)生還時有發(fā)揮呢!),此時的復(fù)述,使學(xué)生對課文有了全面的了解,有了整體的印象,同時又激發(fā)了他們的興趣,培養(yǎng)了他們看、說、記的能力!

      這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)早不早?實際教學(xué)證明效果很好。前提是課前的預(yù)習(xí)及復(fù)述前的讀書要“充分”。“充分”不是毫無問題,而是有足夠的遍數(shù),使學(xué)生能夠?qū)φn文留下印象,這時的復(fù)述,就是建立在這個“印象”的基礎(chǔ)上完成的。

      三、“玩”中學(xué)字詞

      1、師:同學(xué)們,讀了幾遍課文,你們就講得這么好,真不簡單啊!有幾個“小淘氣”想和大家捉迷藏,你們敢不敢?好,請看黑板上這些字——(出示14個生字)——已經(jīng)藏進(jìn)課文中了,我喊“預(yù)備——開始”,你們拿起筆,開始找,找到一個,叫三聲它的名字,馬上用筆把它圈起來,別讓它跑了!

      學(xué)生圈、讀生字詞。(要給學(xué)生一定的時間,個別稍慢的學(xué)生要適當(dāng)幫助指導(dǎo))教師出示卡片,進(jìn)行“讀詞大賽”!

      2、“謎語大比拼”。

      (1)出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

      (2)學(xué)生給每個生字編個謎語(可從音、形、義各方面充分發(fā)揮想象),形式應(yīng)多樣活潑,用說出來、畫出來動作表演出來等形式都可以。

      (3)個別競猜:編謎語的同學(xué)“單挑”同學(xué)猜謎語。

      (4)分組打擂競猜。

      3、“詞語接龍”。

      規(guī)則:用生字組詞,分組在一定時間內(nèi)說得多而對的為勝。

      (1)各組成員分頭準(zhǔn)備,在集中到組里,確定發(fā)言同學(xué),其他同學(xué)可準(zhǔn)備補充。

      (2)各組比賽,教師相機調(diào)控。

      4、“句子選美”

      教師出詞語,分組派代表說句子,最后全體參與評出“最美”的句子。

      設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)的設(shè)計有兩個特點:一是體現(xiàn)了識字、學(xué)詞、說句的層次性,步步為營,比較扎實。學(xué)生如何認(rèn)識字?其實正如認(rèn)識人,見面多了自然就熟了。在這個環(huán)節(jié)中,字單獨出現(xiàn)過,在詞中出現(xiàn)過,又在句中出現(xiàn),反復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生和它漸漸“熟悉”;二是靈活多樣的形式。自始至終,學(xué)生們既在“玩”,又在學(xué),而且是在愉悅地、自主地學(xué)。在“玩”中發(fā)展思維,在“玩”中發(fā)展學(xué)生聽說的能力,開發(fā)他們“創(chuàng)造記憶”字詞的綜合學(xué)習(xí)能力,在“玩”中又培養(yǎng)了他們與人合作的能力,激發(fā)他們的集體榮譽感!

      四、生字書寫

      1、出示偏旁:氵、女、亻、口。

      師生交流:它們“美”在哪里?

      附參考:“女”:一個美麗的女孩,跳完舞后做優(yōu)雅的謝幕動作。

      “亻”:一個身子挺拔的同學(xué),昂首挺胸,站得筆直。

      “口”:一張漂亮的小嘴巴!

      “氵”:像浪花一樣漂亮、奔涌,但每一朵都在自己特定的泳道上,不犯規(guī)!

      2、師生觀察交流偏旁書寫的規(guī)律。

      3、教師示范書寫。

      4、學(xué)生練習(xí)書寫,小組內(nèi)評比出優(yōu)勝者,進(jìn)行鼓勵表揚!

      5、出示生字:河、姐、借、呢、呀、哪。

      (1)先觀察交流:怎樣寫,它們看起來才最美?

      提示:“河”——“小河”不能太寬,它(氵)太寬了“可”就過不去了。

      “姐”——“姐”是個美麗的女孩,所以要把“女”字旁寫美麗。

      “呢”、“呀”、“哪”——注意那張美麗的小嘴(口)。

      此處宜采取形象生動的教學(xué)方法,這樣使許學(xué)生對難點、重點更易接受,更直觀。

      如“河”、“借”——左右兩部分,好比兩個朋友照相,誰胖些,誰瘦些?(“氵”、“亻”瘦;“可”、“昔”胖)那么田字格好比像框,怎么照?(瘦的略讓,胖的略出。)

      (2)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫。

      (3)“小小書法家”評選。

      ①小組內(nèi)評選出優(yōu)秀者。

      ②優(yōu)秀者的字貼于教室《書法家》展框。

      ③請獲勝者上臺介紹經(jīng)驗。

      設(shè)計理念:靈活、新鮮的語言設(shè)計,力求把“死”的變成“活”的,“枯”的變“榮”!每個字都是一個生命,或活潑,或俏麗,能靜會動!漢字有魅力,更應(yīng)該有魔力!讓每個孩子從心里愛它,看它時怦然心動,寫它時心曠神怡!

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