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《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握試商方法，學(xué)會(huì)驗(yàn)算。
一、情境導(dǎo)入
綠色植物是我們的好朋友，平時(shí)，看書(shū)時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛覺(jué)得很累，但只要看看綠色的植物，就能消除眼睛的疲勞，給人以舒適的感覺(jué)。今天老師就和小朋友一塊去參觀苗圃，那里種有很多的綠色植物。
——出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
二、解決問(wèn)題
1、欣賞了那么多漂亮的植物，你現(xiàn)在了解到苗圃的基本情況了嗎？
學(xué)生匯報(bào)觀察的收獲。
2、你能根據(jù)收集到的信息提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有作用？作用是什么？缺少這個(gè)信息能不能計(jì)算？
——培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的'能力。通過(guò)分析“每種花的盆數(shù)相同”這個(gè)信息對(duì)我們解決這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有作用讓學(xué)生深刻感悟到只有盆數(shù)相同才能平均分。
3、你能列出算式嗎？
4、能估計(jì)一下答案嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的？估計(jì)這些答案有什么作用嗎？
5、用除法豎式你會(huì)嗎？
A先自己試一試。
B如果遇到困難你有二種求助方式：①求助課本②求助小組伙伴。
C小組交流你的成果。
D組際交流你們的計(jì)算方法，說(shuō)清楚你們小組是怎么想的？可以上臺(tái)板書(shū)你們的豎式。
——讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考——求助——交流——獲得成功的探索過(guò)程。培養(yǎng)傾聽(tīng)、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
明確：試商的時(shí)候，把22當(dāng)作20來(lái)試，把154看作是150，20×7=140，最接近150，所以商7。
6、請(qǐng)你來(lái)給園藝師幫幫忙：園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩下幾盆花？
——獨(dú)立解決。說(shuō)說(shuō)你的算法和想法。你會(huì)驗(yàn)算嗎？
三、趣味練習(xí)
今天同學(xué)們?cè)趨⒂^苗圃的過(guò)程中遇到了問(wèn)題，并自己探索解決了問(wèn)題，學(xué)會(huì)了2位數(shù)的除法，下面咱們就來(lái)練一練，比一比，看你可以獲得幾？
——說(shuō)說(shuō)你把除數(shù)當(dāng)作幾來(lái)試商？（一顆星）
70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷22=
B能填幾？（二顆星）
38×（）<243 42×（）<213
61×（）<441 59×（）<481
C森林醫(yī)生（三顆星）
64頁(yè)第四題。
通過(guò)3個(gè)層次的練習(xí)鞏固2位數(shù)除法豎式。
《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的驗(yàn)算習(xí)慣。
4、在探索的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步掌握試商的方法。
教具準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用豎式計(jì)算69÷20850÷40420÷60指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，集體訂正后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)應(yīng)注意什么。
2、口答：下面的括號(hào)里最大能填幾？30×（）
3、引入
師：前面我們學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的計(jì)算方法。如果除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，而是任意兩位數(shù)，又該怎么樣計(jì)算呢？今天開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法（板書(shū)課題：參觀苗圃）
二、探索新知㈠解決問(wèn)題一
1、出示“參觀苗圃”的情境圖，讓學(xué)生觀察。
師：根據(jù)這幅圖你能獲得哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名回答）求“每種花各有多少盆？”應(yīng)該怎樣列式？指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列式：154÷22=師：怎么樣計(jì)算出結(jié)果呢？
2、自主探索算法。
引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)這個(gè)算式的結(jié)果，并集體交流估算的過(guò)程。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因?yàn)?2×10=220所以不到10盆；⑵因?yàn)?2×5=110所以比5盆多一些；⑶因?yàn)?40÷20=7所以大約是7盆左右。
師：剛才大家估計(jì)的都是一個(gè)近似數(shù)，那我們現(xiàn)在要用豎式計(jì)算出結(jié)果，你們會(huì)嗎？（會(huì)）讓學(xué)生用豎式計(jì)算，可以和同桌一起完成。教師巡視，和學(xué)生進(jìn)行交流，掌握學(xué)生的思維過(guò)程。
指名匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)22看作20，把被除數(shù)154看作150進(jìn)行試商的方法。㈡解決問(wèn)題二
1、出示問(wèn)題（2）園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？還剩幾盆花？指名列出算式：120÷18=師：誰(shuí)能估計(jì)出這個(gè)算式的結(jié)果呢？（讓學(xué)生先獨(dú)立估算，并在小組內(nèi)交流估算的方法。）指名回答估算的.過(guò)程及想法，只要學(xué)生說(shuō)的合理，教師都應(yīng)給予肯定。學(xué)生可能出現(xiàn)的估算方法有：⑴因?yàn)?8×5=90所以比5個(gè)圖案要多；⑵因?yàn)?8×6=108所以可能是6個(gè)；⑶因?yàn)?20÷20=6所以可能是6個(gè)。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己用豎式來(lái)計(jì)算一下120÷18的得數(shù)，驗(yàn)證誰(shuí)估計(jì)的最準(zhǔn)確。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，算完后與同桌交流比較，看誰(shuí)估計(jì)的最接近準(zhǔn)確數(shù)。）指名匯報(bào)豎式計(jì)算的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)試商的過(guò)程。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)和理解把除數(shù)18看作10試商不方便，而把除數(shù)18看作20試商就會(huì)更準(zhǔn)確。
3、交流驗(yàn)算的方法。
師：你怎么知道剛才計(jì)算的結(jié)果是否正確呢？（生：通過(guò)驗(yàn)算就知道）你會(huì)驗(yàn)算嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立驗(yàn)算，然后集體交流。 ㈢歸納算法
讓學(xué)生對(duì)比兩個(gè)問(wèn)題的計(jì)算過(guò)程，想一想，計(jì)算除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法，試商時(shí)，應(yīng)該怎么樣算？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流）指名回答，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納如下：
除數(shù)是兩位數(shù)，試商時(shí)應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位是4或者比4小時(shí)，可用“四舍”法試商，即去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。當(dāng)除數(shù)的個(gè)位數(shù)是5或者比5大時(shí)，可用“五入”法試商，即除數(shù)的十位數(shù)加上“1”，去掉除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)當(dāng)作整十?dāng)?shù)。
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成完成練一練1—3先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作多少來(lái)試商，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
全班集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣試商的。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，應(yīng)該怎么樣試商？試商時(shí)應(yīng)該注意什么？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法）
《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、出示例2：
園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？
2、試著列式、計(jì)算。
3、學(xué)生板演，說(shuō)明思路
4、我們?cè)趺茨苤肋@道題做的對(duì)不對(duì)？引出驗(yàn)算。教師引導(dǎo)得出驗(yàn)算方法：
除數(shù)×商=被除數(shù)
有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)
5、練習(xí)：
89÷22 161÷37
6、看書(shū)質(zhì)疑：
（四）、鞏固練習(xí)：
1、列豎式計(jì)算：
70÷31 381÷54 272÷28
2、括號(hào)里最大能填幾：
38×（）
3 61×（）
1 67×（）
4（五）、總結(jié)：
今天這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)實(shí)錄
師：上課！同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們先來(lái)口算下面幾道題：
30×8 60×6 7×90
34÷2 25÷6 120÷60
師：筆算
120÷20 154÷20
（說(shuō)一說(shuō)筆算思路）
師：我們?cè)谧龀}時(shí)應(yīng)該注意什么？生：
1、除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。
2、有余數(shù)的，余數(shù)一定要比除數(shù)小。
師：這是我們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，同學(xué)們掌握的很好。如果把整十?dāng)?shù)的除數(shù)改成普通的兩位數(shù)，還會(huì)算嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)。（板書(shū)：參觀苗圃）
師：出示（例1）：室內(nèi)培育22種花，共154盆，每種花的`盆數(shù)相同每種花各有多少盆？師：讀題。生：（生讀題）。
師：題中已知條件是什么？問(wèn)題是什么？生：（生答）。師：怎樣列式？生：（154÷22）。
師：估算每種花大約有多少盆？生：（估算）。
師：這道題到底等于多少？在下面試著列豎式計(jì)算。師：指名板演，說(shuō)明思路。
生1：把22看作20，然后想一想154里面有幾個(gè)20，因?yàn)?50里面有7個(gè)20，所以商7試一試。
生2：54里面有2個(gè)22，還多10，再和100相加是110，110里面有5個(gè)22，5+2=7，所以商是7。師：他們說(shuō)的對(duì)嗎？生：對(duì)。但是第二種方法比較麻煩。
師：下面我們來(lái)做兩道題，看看你是不是真掌握了。出示（408÷51 368÷92）生：（生板演）。
師：出示例題2：園藝師要用120盆花布置廣場(chǎng)，每個(gè)圖案用18盆花，可以組成幾個(gè)圖案？生：（生獨(dú)立完成）。
生：120÷18=6（個(gè)）……12（盆）把18看成20，120里面有6個(gè)20，所以用6試商。師：我們?cè)趺茨苤肋@道題做的對(duì)不對(duì)？
生：可以驗(yàn)算。師：該如何驗(yàn)算呢？教師引導(dǎo)得出驗(yàn)算方法：除數(shù)×商=被除數(shù)有余數(shù)的：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)師：看書(shū)質(zhì)疑。生：（生看書(shū)）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們做書(shū)上的第1題、生：（生獨(dú)立完成）。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們做書(shū)上的第2題。
生：（填在書(shū)上）。師：今天這節(jié)課你有什么收獲？生1：學(xué)會(huì)了如何試商。生2：知道了如何對(duì)除法進(jìn)行驗(yàn)算。
生3：計(jì)算的時(shí)候要認(rèn)真師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，收獲真不少。希望同學(xué)們能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。師：這節(jié)課就上到這里。
《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算過(guò)程，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算。
2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商是一位數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握“四舍五入”試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)商是一位數(shù)的除法。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握兩位數(shù)除法的計(jì)算方法。
三、教學(xué)教具準(zhǔn)備
電腦課件、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程
一、溫故知新
1、先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù)，再用豎式計(jì)算。
928÷50168÷20297÷30350÷90
2、基于大家能正確計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，老師這節(jié)課帶大家去參觀花圃。（板書(shū)課題：參觀花圃）
3、讀目標(biāo)，明方向。（兩遍）執(zhí)教班級(jí)：四（2）班執(zhí)教者：朱敏城
4、要參觀花圃，首先要幫園藝師傅解決幾個(gè)問(wèn)題，才能讓我們進(jìn)去參觀。你們能幫了這個(gè)忙嗎？
二、新知探究學(xué)習(xí)
問(wèn)題一：平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？（先估一估，再用豎式計(jì)算。）
（一）學(xué)生自主解決。
溫馨提示：
1、從圖中能提煉出哪些有用的信息？
2、列出算式嘗試解決。
3、同伴或小組說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法的。
（二）在學(xué)生充分交流后，教師追問(wèn)并引導(dǎo)：
154÷22=？
第一步：確定商的`位數(shù)。
第二步：用“四舍五入”法試商。（為什么把除數(shù)22看作20？這樣更簡(jiǎn)便，通過(guò)口算確定商的范圍，定商）
第三步：用豎式計(jì)算。（商7寫(xiě)在什么位置？注意：被除數(shù)下面的積一定是22×7的積，而不是20×7的積。即：用商和原來(lái)的除數(shù)相乘。）
（三）進(jìn)行驗(yàn)算檢查，將*補(bǔ)充完整。（被除數(shù)÷除數(shù)=商，商×除數(shù)=被除數(shù)）
問(wèn)題二：月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？（先估一估，再用豎式計(jì)算。）方法同上。
提示：驗(yàn)算時(shí)：除數(shù)×商+余數(shù)=被除數(shù)
問(wèn)題三：比較兩道算式的異同，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。154÷22=7和120÷18=6……12
1、都是三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，商都是一位數(shù)。
2、一道有余數(shù)，一道沒(méi)余數(shù)；一道是將除數(shù)“四舍”試商，一道是將余數(shù)“五入”試商。
五、課堂總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)。
六、布置作業(yè)
選用“同步導(dǎo)學(xué)與優(yōu)化訓(xùn)練”。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
參觀花圃
154÷22=7（盆）
1、確定商的位數(shù)
120÷18=6（個(gè)）……12（盆）
2、“四舍五入”法試商
3、豎式計(jì)算
《參觀花圃》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第3課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合具體情境，通過(guò)獨(dú)立思考與合作交流，能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，正確計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。
2.經(jīng)歷用乘法估商的過(guò)程，歸納概括三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的試商方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。
3.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決與除法有關(guān)的.簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：能用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確計(jì)算三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
尺子、ppt課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
出示情境圖，學(xué)生觀察并尋找信息。
2.提出問(wèn)題。
（1）平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？
（2）月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？
二、解決問(wèn)題，探索新知。
問(wèn)題1：平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花？
1.列出算式。
要求平均每個(gè)小花壇有多少盆牡丹花，就是把154平均分成22份，求每份是多少。列算式是154÷22。
思考：估計(jì)154÷22的商是多少？
（1）“15”比“22”小，商在個(gè)位，是一位數(shù)。
（2）“22”與“10”的積大于“154”，所以商一定是一位數(shù)。
（3）把“22”看作“20”，20×7=140，20×8=160，可能是7盆。
2.用豎式計(jì)算。
（1）學(xué)生嘗試把“22”看作“20”來(lái)試商，并用豎式計(jì)算154÷22的商。
（2）討論并交流為什么要把“22”看作“20”來(lái)試商。
用四舍五入法求近似數(shù)，22的近似數(shù)是20，把22看作20來(lái)試商，用乘法口訣就比較容易找到商。
（3）師生小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的回答，梳理三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的豎式計(jì)算過(guò)程并板書(shū)。
154÷22=7（盆）
問(wèn)題2：月季花可以擺幾個(gè)三角形圖案？還剩幾盆？
1.列出算式。
擺一個(gè)三角形圖案要用18盆月季花，120盆月季花可以擺幾個(gè)圖案？就是求120里有多少個(gè)18，用除法計(jì)算，列算式是120÷18。
思考：估計(jì)120÷18的商是多少？
（1）被除數(shù)的前兩位“12”比除數(shù)“18”小，商在個(gè)位，是一位數(shù)。
（2）“18”與“10”的積大于“120”，所以商一定是一位數(shù)。
（3）把“18”看作“20”，20×6=120，可能是6個(gè)。
2.用豎式計(jì)算。
（1）學(xué)生嘗試用四舍五入法，把“18”看作“20”來(lái)試商，并用豎式計(jì)算120÷18的商。
（2）師生小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生的回答，梳理三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的豎式計(jì)算過(guò)程并板書(shū)。
120÷18=6（個(gè)）......12（盆）
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。
1.先說(shuō)一說(shuō)把除數(shù)看作幾十來(lái)試商，再算一算。(課本70頁(yè)第1題）
2.新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校從圖書(shū)館的藏書(shū)中調(diào)撥出216本圖書(shū)，為全校24個(gè)班級(jí)的“小小圖書(shū)角”增加一些書(shū)。平均每班可以分到多少本書(shū)？(課本70頁(yè)第3題）
四、全課總結(jié)，收獲啟發(fā)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲呢？
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