《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-26 11:04:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。

　　2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的'造型能力，嘗試各種不同材料的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用各種材料、使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋子

　　教學(xué)難點(diǎn)：制作一雙有趣且有特色的拖鞋。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：

　　1、了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片。

　　2、手工制作兩只鞋子。

　　3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）

　　4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。

　　學(xué)生：

　　1、在家長的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識。

　　2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。

　　3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、

　　教學(xué)理念

　　將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

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　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。

　　難點(diǎn)：根據(jù)鞋的特點(diǎn)進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：多媒體課件、攝像機(jī)、鞋子實(shí)物、范作、小獎(jiǎng)品若干。

　　學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。

　　四、教學(xué)過程：

　　動(dòng)畫欣賞

　　師：老師今天帶來了一個(gè)神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語：想）師：好，那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。

　　師：耐克換了幾次衣服？

　　師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說說原因）

　　師：耐克知道要來我們這做客，特意請?jiān)O(shè)計(jì)師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個(gè)樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。

　　講授新課：

　　1、說一說：

　　同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧！

　　2、看一看、想一想

　　師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著問題來欣賞。

　　設(shè)計(jì)師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的？

　　1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底

　　設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)鞋的時(shí)候都用了那些方法？

　　1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法

　　3、找一找：

　　老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！

　　自由想像，強(qiáng)化思維

　　請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？又穿過森林

　　走上馬路?

　　師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計(jì)師的想象力實(shí)在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋€(gè)心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。

　　五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：

　　師：（媒體播放音樂，鼓勵(lì)學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動(dòng)，并給予肯定）

　　六、展示與評價(jià)：

　　師：這些充滿想象力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計(jì)鞋子都不認(rèn)識自己了，這個(gè)舞會(huì)你覺得誰會(huì)是最亮眼的`？說說原因。（學(xué)生評價(jià)，從兩個(gè)方面，一個(gè)是怎樣聯(lián)想的，一個(gè)是用了什么方法）

　　七、總結(jié)與拓展：

　　著名詩人但丁曾經(jīng)說過：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個(gè)無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。

　　生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。

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　　目的：

　　1．嘗試運(yùn)用左右對稱的方法進(jìn)行裝飾。

　　2．結(jié)合動(dòng)物的生活習(xí)性，為自己喜歡的動(dòng)物設(shè)計(jì)新鞋。

　　準(zhǔn)備：

　　1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。

　　2．水彩筆、記號筆、油畫棒。

　　過程：

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察、討論

　　1．森林里將召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們都將穿上運(yùn)動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?

　　2．為什么只有小松鼠找到了自己的運(yùn)動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?

　　3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。

　　4．討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?

　　二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)

　　1．啟發(fā)幼兒替自己喜愛的小動(dòng)物找鞋。

　　2．啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習(xí)性在鞋上畫出相關(guān)圖案。

　　3．啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的'圖案。

　　4．及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作。

　　評析：

　　活動(dòng)一開始便將幼兒對左右對稱裝飾的觀察、思考放在一個(gè)充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導(dǎo)幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對稱裝飾特征。由于活動(dòng)內(nèi)容十分貼近幼兒生活

　　因此，當(dāng)教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，請小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。教師只有在安排符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的教育內(nèi)容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)、款式和材料。學(xué)會(huì)課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設(shè)計(jì)制作各種各樣的鞋。

　　2、過程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學(xué)會(huì)用自己喜歡的材料設(shè)計(jì)制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設(shè)計(jì)和制作的體會(huì)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)綜合探索活動(dòng)的樂趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識與習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習(xí)用各種材料設(shè)計(jì)制作鞋，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　合作完成的手工作品的評價(jià)方法，作品要能創(chuàng)新使用材料設(shè)計(jì)制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。

　　生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。

　　教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)

　　師生交流情感，檢查課前準(zhǔn)備情況，分組坐好。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　1、謎語：稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。

　　2、師：這首謎語詩形象地說出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠(yuǎn)流長的鞋文化。

　　3、出示課題《各種各樣的鞋》

　　設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。

　　（三）講授新課

　　1、認(rèn)識鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）

　　出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。

　　A、古代廳

　　探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？

　　B、民族廳

　　探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找找少數(shù)民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡

　　C、奇趣廳

　　探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？

　　D、請學(xué)生說說看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？

　　E、小結(jié)：人的腳是大同小異的，保護(hù)和裝飾腳的鞋卻千變?nèi)f化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識歸類整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，在參觀各個(gè)展廳的同時(shí)自覺地獲得知識。

　　2、研究鞋（小組合作探究）

　　A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識，現(xiàn)在讓我們一起來仔細(xì)研究一下生活中的鞋子。

　　B、結(jié)合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。

　　第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……

　　第三四組（圖片）：鞋的用途：護(hù)腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運(yùn)動(dòng)、防滑、彈跳）……

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。

　　第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。

　　第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……

　　D、小結(jié)：小小一雙鞋卻包羅萬象的知識，從它身上我們看到了人類智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)討論，最大限度的`調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。避免教師滿堂灌的被動(dòng)教學(xué)。

　　3、制作鞋（手工作品）

　　A、分析鞋的結(jié)構(gòu)及變化。

　　鞋的結(jié)構(gòu)：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……

　　主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。

　　B、學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的手工鞋子設(shè)計(jì)。

　　（1）教師出示一只手工制作的鞋子。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分析鞋子的精彩設(shè)計(jì)。

　　C、示范講授制作方法。

　　用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：

　　（1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著腳底畫個(gè)圈，剪下鞋底真結(jié)實(shí)。

　　（2）做鞋面，想仔細(xì)，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準(zhǔn)確，鞋子才能穿進(jìn)去。

　　（3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準(zhǔn)材料巧利用，鞋子馬上變神氣。

　　（4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。

　　D、欣賞一些有創(chuàng)意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。

　　E、小結(jié)：生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計(jì)，不同的設(shè)計(jì)給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來開動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。

　　設(shè)計(jì)意圖：用兒歌的形式講解單調(diào)的制作技法，學(xué)生樂于接受，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

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　　教材簡析

　　本文采用想象、擬人的手法把鞋緊湊地排列在一起，來表現(xiàn)一家人的親密關(guān)系。這首詩字面意思的理解不是難點(diǎn)。教學(xué)過程中除了將引導(dǎo)學(xué)生多種形式充分朗讀，整體把握文章內(nèi)涵，讀懂“鞋”與“船”“家”與“港灣”的聯(lián)系做重點(diǎn)外，還應(yīng)該借助此詩初步了解“比喻”這一修辭方法的本質(zhì)特征；也應(yīng)該借助此詩認(rèn)識事物———港灣，同時(shí)了解把“鞋”比作“船”、把“家”比作“港灣”的真正意義，進(jìn)而理解“人”與“家”的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。需要注意的是，對“港灣”的認(rèn)識，可以作為一個(gè)拓展點(diǎn)，但占用時(shí)間不宜過長。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹鳌＝處熥龊脤W(xué)生讀書的引導(dǎo)者。在整體初讀中，感知文意；在深入品讀中進(jìn)入情境，領(lǐng)悟文字里蘊(yùn)含的情感，感受文字的美；在反復(fù)誦讀中，達(dá)到積累語言的目的。在課堂上，帶著學(xué)生在層層深入的讀中，體會(huì)讀書的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫“媽、回”等5個(gè)字，認(rèn)識偏旁“女、白”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感悟家的美好及親情的溫暖。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　識字；感悟家庭的溫暖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件或投影儀、投影片。

　　時(shí)間安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)想揭題

　　1、謎語導(dǎo)入。

　　聰明的同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來一條謎語請你們猜，比一比誰最機(jī)靈好嗎？媒體出示謎語：“小小兩只船，沒槳又沒帆。白天帶它到處走，黑夜停在床跟前。”

　　猜到了嗎？是什么？（鞋）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩———《鞋》。（板書帶拼音課題）

　　2、聯(lián)想揭題。

　　請同學(xué)們齊讀課題“鞋”，讀了課題“鞋”你聯(lián)想到什么呢？（允許學(xué)生提出不同的聯(lián)想，但不占用過多時(shí)間。）

　　（這一設(shè)計(jì)的目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。）

　　同學(xué)們由“鞋”聯(lián)想到這么多事情，真是愛動(dòng)腦的孩子。我們來讀《鞋》這首詩，看看作者由鞋聯(lián)想到了什么。

　　二、初讀課文，讀通、讀好，初步感知課文內(nèi)容

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的.字借助拼音多讀幾遍。

　　2、同桌互讀。老師提出要求：讀的人要讀正確、通順。聽的人能夠至少提出一處優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出不足之處。

　　3、根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足再試著練讀一下。

　　4、指讀展示。誰愿意把自己讀得最好的一面展示給大家？指讀過程中教師相機(jī)指導(dǎo)讀出停頓、重音。（以這首詩為載體使學(xué)生初步感受朗讀兒童詩的方法。）

　　多媒體相機(jī)出示：我/回家，把鞋/脫下。

　　爸爸媽媽/回家，把鞋/脫下。

　　爺爺奶奶/回家，也都/把鞋/脫下。

　　大大/小小的/鞋，依偎/在一起，

　　就像/一家人……

　　（不必逐句指導(dǎo)停頓，教師小結(jié)的時(shí)候指出可以根據(jù)句意、感情的需要自然停頓，把重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的地方讀成重音。）

　　（通過多種形式的朗讀促使學(xué)生多次與生字見面，幫助學(xué)生在讀中識字、在語言環(huán)境中識字，但要注意避免學(xué)生會(huì)背誦小詩后不再看字，形成機(jī)械背誦的狀態(tài)，不利于讀中識字。）

　　三、再讀課文，讀中感悟

　　1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：你讀懂了什么，還有什么不懂的地方？（生自由匯報(bào)）

　　2、教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，將理解詩的字面意思、有感情朗讀、讀中感悟內(nèi)涵結(jié)合起來，并處理以下幾個(gè)問題。

　　（1）“大大小小的鞋就像一家人，依偎在一起，親親熱熱地說話。”

　　媒體出示：擬人化的鞋圖。

　　教師提問：

　　A、為什么把大大小小的鞋說成一家人呢？

　　（此設(shè)計(jì)目的是向?qū)W生滲透比喻這一修辭方法。）

　　B、“依偎在一起”是什么樣子呢？請同學(xué)們做做依偎的動(dòng)作。

　　C、看著圖片，想象這“一家人”依偎在一起講什么親熱話呢？學(xué)生匯報(bào)。

　　（借助對“鞋”擬人化的描述喚起學(xué)生對自己家人在一起親親熱熱說話的樣子及內(nèi)容的回憶，進(jìn)而體味一家人在一起相互關(guān)心、相互理解的情感。針對學(xué)生的想象，教師要及時(shí)評價(jià)，為指導(dǎo)朗讀作鋪墊。）

　　D、怎樣讀出相互關(guān)心、彼此溫暖的感情呢？

　　指讀后教師相機(jī)指導(dǎo)：依偎———讀得輕一些，語音稍長些，表現(xiàn)很親近，依偎在一起舍不得分開。

　　大大小小、親親熱熱———在讀疊音詞的兩部分時(shí)，要注意語調(diào)、聲音上的變化，如“親親”讀得高一些，“熱熱”讀得低一些，或作相反處理。

　　學(xué)生練讀，指讀，教師示范讀。

　　E、教師小結(jié)：經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)和工作，每個(gè)人回到家中享受親情的溫暖，享受家庭的溫馨，多么幸福啊！

　　（2）“大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。”

　　教師提問：同學(xué)們知道“港灣”指的是什么地方嗎？（生自由說）

　　想看一下“港灣”的樣子嗎？

　　多媒體出示大連海港的畫面。教師畫外音：這是海港，遠(yuǎn)洋的輪船都來到這里休息，在這里檢修、加油、補(bǔ)充淡水和食物，為下一次出行作好充分的準(zhǔn)備。

　　教師提問：課文中的“回到安靜的港灣”，“港灣”指的是輪船休息的地方嗎？

　　（幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“港灣”與“家”的關(guān)系，作者把家比喻成港灣。）

　　教師小結(jié)：我們每個(gè)人都像這一艘艘的船，工作、學(xué)習(xí)一天后要回到家里，與家人共進(jìn)晚餐，高高興興地聊天，享受家庭生活的平靜與溫馨。你們喜歡自己的家和家人嗎？請你讀這首詩，表現(xiàn)出家的溫暖及你對家的熱愛。

　　四、引導(dǎo)背誦

　　多媒體出示：回家，把鞋脫下。

　　鞋像xxxxxxxx，xxxxxxxxx。

　　鞋像xxxxxxxxxxx，xxxxxxxxxxxx。

　　五、趣味識字

　　1、集中識字，檢查識字情況。

　　同學(xué)們在朗讀過程中一定認(rèn)識了許多生字朋友，請你們同他們打打招呼吧。

　　多媒體出示字詞：皮鞋脫下在一起親熱溫暖把

　　2、交流識字方法，鞏固識字。

　　你是怎樣記住這些字的？把最好的方法跟同桌說一說。

　　（旨在交流識字方法，提高識字效率，幫助學(xué)生鞏固識字。）

　　3、趣味游戲，鞏固識字。

　　（1）以打撲克牌的形式練讀生字。

　　（2）用老師說生字，學(xué)生找字卡的形式鞏固識字。

　　六、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　5鞋

　　（爸爸媽媽爺爺奶奶）

　　回家——港灣

　　依偎說話享受溫暖

　　第2課時(shí)

　　一、檢查背誦

　　1、背誦：可以結(jié)合畫圖來背誦；愿意背的站起來齊背。

　　2、你是怎么背下來的？（交流背誦方法）

　　3、再背誦。

　　二、字詞訓(xùn)練

　　1、出示字卡，落實(shí)本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字。

　　（1）學(xué)生自由讀詞語。教師指名讀。用個(gè)別詞語說句子。

　　（2）（把生字從詞語中分離出來）自主實(shí)踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

　　（3）搶答比賽，看誰認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　（1）出示生字。

　　回媽也的在

　　（2）看一看，想一想，寫這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

　　學(xué)生討論交流寫字的注意點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生發(fā)言，老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　回：注意“口”的筆順“丨冂口”，小口寫完再封大口。

　　媽：“媽”字是女字旁（認(rèn)識女字旁）。注意“女”與“馬”兩部分在田字格中左右的分配，“女”的第3筆在橫中線上，做偏旁時(shí)橫不出頭，“馬”字所有筆畫的起筆均以豎中線為標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵筆畫“”的前半部分分別寫在豎和橫中線上。

　　也：第2筆寫在豎中線上。

　　在：第2筆“丿”與第3筆“丨”的交叉點(diǎn)在橫中線上，“丨”與豎中線平行。

　　的：（先認(rèn)識白字旁）白字做旁，形體細(xì)長。結(jié)構(gòu)左窄右寬。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。

　　3、照樣子說詞語：大小大大小小熱鬧熱熱鬧鬧

　　紅火（）多少（）

　　高低（）快樂（）

　　不限于此，還可以自己想，自己說。

　　4、選自己喜歡的詞填在“自選詞語”的空白處。

　　三、讀《小學(xué)語文閱讀資源（注音版）》中的相關(guān)文章

　　四、推薦作業(yè)

　　寫田字格里的字。書寫時(shí)，注意每一筆在田字格中的位置，盡量寫漂亮。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　A組：

　　1、認(rèn)識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。

　　2、學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。

　　3、學(xué)習(xí)基本筆畫“丨”（豎）。

　　B組：

　　1、認(rèn)識鞋子。

　　2、會(huì)認(rèn)讀“鞋”。

　　C組：

　　1、能夠安靜坐在位置上。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字“鞋”，會(huì)認(rèn)讀，能理解。

　　2、難點(diǎn)：認(rèn)識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種各樣的鞋子

　　2、字卡、圖卡

　　3、多媒體課件

　　4、獎(jiǎng)勵(lì)品

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、課前問好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。

　　2、故事導(dǎo)入：小名是個(gè)可愛的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習(xí)慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒有穿鞋子就跑出去玩了，結(jié)果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著腳出門了。那么，我們小朋友千萬不要學(xué)習(xí)小名的壞習(xí)慣，我們出門要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。

　　3、新授：

　　師：小朋友們，現(xiàn)在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來認(rèn)識一下不同的鞋子吧。

　　多媒體出示拖鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：拖鞋。

　　師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問在家里我們可以穿什么鞋子？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：拖鞋。

　　出示更多的拖鞋圖片，泛化。

　　請A組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)拖鞋。

　　師：出示拖鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說出拖鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。

　　問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。

　　多媒體出示運(yùn)動(dòng)鞋的圖片，問：這是什么鞋子？引導(dǎo)回答：運(yùn)動(dòng)鞋。

　　師：出示小朋友在操場穿鞋子的照片，提問跑步可以穿什么鞋子？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：運(yùn)動(dòng)鞋。

　　出示更多的運(yùn)動(dòng)鞋圖片，泛化。

　　請A組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠指認(rèn)運(yùn)動(dòng)鞋。

　　師：出示運(yùn)動(dòng)鞋圖片，A組學(xué)生獨(dú)立說出運(yùn)動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨(dú)立說出鞋，C組學(xué)生能夠把運(yùn)動(dòng)鞋圖片拿給老師。

　　問：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。

　　把拖鞋和運(yùn)動(dòng)鞋的圖片放在一起，A組獨(dú)立說出拖鞋（運(yùn)動(dòng)鞋），B組獨(dú)立說出鞋，C組指認(rèn)鞋。

　　進(jìn)行游戲，找鞋子。

　　認(rèn)識了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來看看鞋字是什么樣子的。

　　多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。

　　出示字卡，個(gè)別讀，反復(fù)讀。

　　進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。

　　4.課后作業(yè)，練習(xí)寫筆畫豎。

　　反思：

　　本節(jié)課內(nèi)容選自上海教育出版輔讀學(xué)校《實(shí)用語文》第一冊第二單元第四課內(nèi)容“鞋”。首先我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標(biāo)，其次按照學(xué)生的接受能力、發(fā)展水平設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，最后按照教案完成生活語文課。

　　本節(jié)課有以下幾個(gè)方面值得肯定：

　　1、從學(xué)生生活入手。

　　課件部分內(nèi)容來源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識。互動(dòng)環(huán)節(jié)請學(xué)生來互相觀察鞋子，看看是什么種類的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)會(huì)更加容易掌握知識點(diǎn)。

　　2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。

　　培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準(zhǔn)備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀察，這樣學(xué)生會(huì)比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容掌握更加牢固，學(xué)會(huì)舉一反三。

　　3、游戲鞏固。

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節(jié)。一個(gè)是學(xué)習(xí)好“拖鞋”、“運(yùn)動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生對鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因?yàn)榕嘀菍W(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級的學(xué)生。通過游戲，學(xué)生可以站起來動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。另一個(gè)游戲是在學(xué)習(xí)“鞋”字后，創(chuàng)設(shè)小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當(dāng)兔子頭飾出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見，在一堂課中，適當(dāng)?shù)娜谌胍恍┯螒颦h(huán)節(jié)會(huì)使課堂氣氛變得活躍起來。

　　以上幾點(diǎn)是我覺得本節(jié)課比較成功的地方，在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可能還會(huì)繼續(xù)運(yùn)用。當(dāng)然不足之處也很多，比如：

　　1、課堂節(jié)奏過快。

　　我覺得一節(jié)課準(zhǔn)備充分、很熟悉之后是不會(huì)發(fā)生節(jié)奏過快或過慢的狀況。本節(jié)課剛開始，我明顯覺得自己的節(jié)奏有些快，可能過于緊張沒有調(diào)整好自己的狀態(tài)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的問題時(shí)，我及時(shí)調(diào)整，找回了自己的節(jié)奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩(wěn)定。最后講授字的`時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節(jié)奏又變快了，所以學(xué)生對字的掌握不夠熟練。通過上課，我發(fā)現(xiàn)了自己的問題。在今后的備課中，我更加要注意設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì)影響自己上課的節(jié)奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對學(xué)生、對自己負(fù)責(zé)。

　　2、小步子，多循環(huán)環(huán)節(jié)較短。

　　在課中，我只關(guān)注到了課程的內(nèi)容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對于培智學(xué)生來說，新知識掌握起來比較困難，所以需要把內(nèi)容分化，然后逐一完成。內(nèi)衣分化內(nèi)容，還需要多次、反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。顯然，我這節(jié)課的訓(xùn)練環(huán)節(jié)還是過少，這也是我需要改進(jìn)的地方。

　　在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方。孔子也曾說過“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì)有進(jìn)步。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)情分析：

　　三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐的欲望反而強(qiáng)烈，但學(xué)習(xí)活動(dòng)也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強(qiáng)的特點(diǎn)，同時(shí)隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動(dòng)手完成自己的創(chuàng)造，同時(shí)注意活動(dòng)的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點(diǎn)，知道鞋與生活的密切關(guān)系。

　　2、通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。

　　過程與方法：通過學(xué)生對鞋的探究過程，體會(huì)科學(xué)研究的樂趣。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個(gè)性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點(diǎn)使用各種材料設(shè)計(jì)及制作，體現(xiàn)審美性和實(shí)用性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：教學(xué)課件、制作材料、實(shí)物范作。

　　生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　（1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。

　　（2）史努比今天特高興，因?yàn)樗谏险n的時(shí)候積極回答問題受到了老師的表揚(yáng)，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）

　　師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎(jiǎng)勵(lì)給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）

　　看到這些鞋子你認(rèn)為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？

　　出示課題：《各式各樣的鞋》

　　二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。

　　1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用

　　師：同學(xué)們，你認(rèn)為鞋是怎樣產(chǎn)生的?

　　師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動(dòng)的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。

　　師：鞋除了具有保護(hù)腳的功能，還有其他功能嗎？

　　穿著舒服利于行走，美觀等

　　2、了解鞋的歷史

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊(yùn)含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！

　　3、了解古代的鞋

　　師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）

　　師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的.鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時(shí)期的高底鞋和三寸金蓮。

　　師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實(shí)用和美觀外，還是身份地位的象征。

　　4、國有56個(gè)民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細(xì)看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）

　　5、“虎頭鞋”

　　虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長。

　　6、現(xiàn)代時(shí)期的鞋子

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……

　　三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。

　　（1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點(diǎn)？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）

　　（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計(jì)方法

　　師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？

　　生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……

　　“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來

　　師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實(shí)用

　　（3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運(yùn)用什么方法制作的？

　　師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）

　　小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的

　　（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）

　　四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　（1）提問：欣賞了這么多漂亮又實(shí)用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計(jì)制作一雙漂亮的鞋呢？你想設(shè)計(jì)一雙什么樣的鞋子呢？

　　（2）制作要求：

　　A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。

　　B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。

　　C、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。

　　五、評價(jià)交流

　　運(yùn)用“鞋子展示會(huì)”的主題進(jìn)行評價(jià)。

　　自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實(shí)踐的體會(huì)。

　　互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1能獨(dú)立認(rèn)識6個(gè)生字“弗、遜、統(tǒng)、鬼、劍、悻”，借累5個(gè)詞語，理解“悻悻、傲慢”等詞語的意思。

　　2 正確、流利地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語段。

　　3 通過杰弗遜小時(shí)候不肯給英國軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。

　　（二）教學(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，在美國歷史上，有一位名叫：杰弗遜的總統(tǒng)。（板書：總統(tǒng) 杰弗遜）他小時(shí)候，曾經(jīng)在戰(zhàn)爭中不幸被俘。可在強(qiáng)權(quán)面前，他表現(xiàn)得非常勇敢，今天，我們就一起來認(rèn)識他，了解他。

　　1 學(xué)習(xí)生字：統(tǒng) 弗遜

　　2 板書：21 我不替你刷鞋齊讀課題

　　3 聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個(gè)人物，結(jié)合課題，說說他們之間發(fā)生的事情。

　　（一個(gè)英國軍官提出無理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）

　　杰弗遜對英國軍官說——“我不替你刷鞋”

　　4 再讀課題，讀出拒絕的口吻。

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)主要通過讓學(xué)生通過聽課文錄音，對本文講述的故事有整體感知，知道課文主要內(nèi)容，進(jìn)而能讀好課題。

　　二、課內(nèi)預(yù)習(xí)

　　1 借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2 借助《新華字典》理解：忍受、傲慢、不緊不慢、悻悻。

　　3 劃出自己不理解的詞句，組內(nèi)交流

　　說明：

　　由于本文內(nèi)容簡單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運(yùn)用前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強(qiáng)鞏固，逐步養(yǎng)成良好的'預(yù)習(xí)習(xí)慣。

　　三、細(xì)讀課文

　　1 師生接讀1-2小節(jié)，結(jié)合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來理解）

　　2 自由讀3-5節(jié)，思考：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個(gè)怎樣的孩子？

　　3 交流句子，結(jié)合理解“傲慢、不緊不慢、悻悻”

　　杰弗遜冷冷地望著他，動(dòng)也不動(dòng)。

　　杰弗遜不緊不慢地說：“我就不替你刷鞋，你要?dú)⑽揖蜌⒑昧恕！闭f完，扭過頭，再也不理睬軍官了。

　　結(jié)合交流板書：勇敢鎮(zhèn)定不畏惡勢力

　　（傲慢：可用同義詞替換的方法來理解。

　　不緊不慢：聯(lián)系生活，還可做做動(dòng)作，積累與此相關(guān)的詞語。

　　悻悻：學(xué)習(xí)生字，并借助課后注釋理解。）

　　說明：

　　這一環(huán)節(jié)旨在通過朗讀和個(gè)性交流檢查預(yù)習(xí)的成效，并在理解相關(guān)詞語的同時(shí)，及時(shí)總結(jié)理解詞語的方法，供學(xué)生能日常使用。

　　4 同桌分角色讀3-5節(jié)，注意借助提示語，讀出不同人物的語氣

　　5 指名分角色讀3-5節(jié)，點(diǎn)評

　　（軍官：傲慢氣勢洶洶杰弗遜：不卑不亢勇敢鎮(zhèn)定）

　　6 小結(jié)：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時(shí)候，任何情況下，都要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，做一個(gè)勇敢的人。

　　四適度拓展

　　1 根據(jù)課文內(nèi)容分小組演一演，小組間進(jìn)行一次比賽。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。

　　2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。

　　3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　鞋的制作方法和步驟。

　　【難點(diǎn)】

　　制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。

　　四、教學(xué)過程

　　活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課

　　謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。

　　學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。

　　活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知

　　(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

　　老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?

　　學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……

　　老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?

　　學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。

　　(二)名作賞析，啟發(fā)思想

　　多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的.鞋，學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。

　　活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

　　(一)教師演示

　　演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：

　　1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。

　　2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。

　　3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。

　　4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。

　　(二)課堂練習(xí)

　　學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。

　　教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。

　　活動(dòng)四：交流評議，拓展提高

　　(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。

　　1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。

　　2.學(xué)生互相推選，交流評議。

　　3.教師總結(jié)評議。

　　(二)拓展作業(yè)

　　為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。

　　2、敢于挑戰(zhàn)有難度動(dòng)作。培養(yǎng)勇敢精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾。活動(dòng)前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。

　　活動(dòng)過程

　　一、熱身運(yùn)動(dòng)

　　1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺。

　　師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。

　　師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)

　　師：穿上爸爸的.大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好像要掉了……)

　　師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)

　　師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。

　　2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長凳上進(jìn)行簡單運(yùn)動(dòng)。(活動(dòng)過程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)

　　師：朋友們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當(dāng)心哦，踩在它的肚子上，它就不會(huì)傷害到我們了。)

　　師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……

　　二、“走小路”游戲

　　1、引發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)

　　師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想?yún)⒓优丁?/p>

　　2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?

　　3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)

　　4、游戲“走小路”。(重難點(diǎn)：穿著大鞋在不同難度的路上行走)

　　師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。

　　5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)

　　師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺呢?

　　師：原來每條路走的時(shí)候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒走過的路。

　　教師小結(jié)并鼓勵(lì)幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。

　　6、幼兒再次活動(dòng)，互換玩法。

　　三、放松運(yùn)動(dòng)

　　1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動(dòng))嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)

　　2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。現(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元信息窗

　　【教材簡析】：

　　本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一年級上冊《我又換牙了——統(tǒng)計(jì)》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表后，抽象為簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。本課借助“統(tǒng)計(jì)鞋碼”這一有趣、真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受統(tǒng)計(jì)的必要性和價(jià)值性，培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計(jì)的意識；逐步體驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、填統(tǒng)計(jì)表、分析解決問題的全過程，而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、初步學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)用簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖整理數(shù)據(jù)。

　　2、通過實(shí)例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

　　3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

　　4、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表一個(gè)單位）

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入

　　上課前我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？

　　咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號鞋子的人數(shù)最多？

　　要想知道你猜的對不對，咱們得來驗(yàn)證一下

　　二、新授

　　（一）自主探究，收集數(shù)據(jù)

　　1。師：同學(xué)們，這些紙上寫的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個(gè)好辦法嗎？

　　（挨個(gè)數(shù)；念一念，記下來。）

　　2。怎么來記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。

　　（√、·、○、□、△、☆……）

　　3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統(tǒng)計(jì)，比一比，看誰聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)也別記錯(cuò)。

　　4、記錄完畢填在中

　　5、匯報(bào)：

　　①誰先給大家介紹你是怎么記錄的？

　　②大家覺得這種方法怎么樣？

　　③他記錄的每種鞋號的人數(shù)對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？

　　6、介紹畫“正”字法

　　①老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)的。“正”字正好是5筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。

　　②大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　小結(jié)：用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，簡單、整齊，在整理數(shù)據(jù)時(shí)，可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，計(jì)算簡便。

　　（二）整理數(shù)據(jù)

　　師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數(shù)，我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計(jì)圖，大家看，這就是統(tǒng)計(jì)圖，先猜猜，用統(tǒng)計(jì)圖是怎么來統(tǒng)計(jì)的？

　　生：用涂小格的方法來統(tǒng)計(jì)，一個(gè)小格代表一個(gè)人。

　　師：對極了，在這里統(tǒng)計(jì)圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格，涂滿一個(gè)小格就代表一個(gè)人。

　　師：這是咱們剛才記錄的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖快速完成好，小組長拿出來每人發(fā)一張。

　　學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖

　　師：誰來展示一下你的作品？

　　學(xué)生展示。

　　（三）觀察統(tǒng)計(jì)圖

　　師：大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。

　　生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。

　　生3：我知道了每個(gè)鞋號有多少人。

　　生4：穿32號的比穿35號的多6人。

　　……

　　師：你們真棒，觀察非常仔細(xì)！

　　師：那統(tǒng)計(jì)圖和剛才的.記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖無論是橫著看還是豎著看都是一個(gè)一個(gè)對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計(jì)圖的最大優(yōu)點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生對“我們的鞋碼”統(tǒng)計(jì)圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個(gè)鞋號的人最多，穿哪個(gè)鞋號的人最少”、“（）比（）多幾人，（）比（）少幾人”等三個(gè)層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的意識及初步的分析、比較的能力。】

　　三。統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用

　　我們除了可以鞋碼，還可以統(tǒng)計(jì)些什么

　　像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果

　　四、拓展練習(xí)

　　1、拋硬幣

　　拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結(jié)果，并填統(tǒng)計(jì)表。

　　2、摞小方塊

　　將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數(shù)。填表，制圖。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課你的收獲是什么？

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞并發(fā)解種資料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。

　　2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會(huì)用各種資料，使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。

　　3、培養(yǎng)同學(xué)的造型能力，試嘗各種不同資料的運(yùn)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：鞋子的設(shè)計(jì)

　　難點(diǎn)：鞋子立體感的表示

　　教具準(zhǔn)備

　　師生收集有特色的民族鞋或同學(xué)以前穿過的小鞋子，

　　舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、

　　教學(xué) 過程

　　1、引導(dǎo)階段

　　欣賞教師帶的來各種鞋子，引導(dǎo)同學(xué)通過“看”，“想”，“說”，了解不同造型的鞋子的一起特點(diǎn)和組成局部。

　　2、發(fā)展階段

　　以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的`基礎(chǔ)上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓(xùn)練同學(xué)敏銳的造型感覺，采用大膽的表示形式，獨(dú)立完成一雙有趣的，用料獨(dú)特的鞋子作品。

　　a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示同學(xué)仔細(xì)觀察，大膽聯(lián)想，找出根據(jù)各種資料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上發(fā)生不同效果。

　　b 繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調(diào)，鼓勵(lì)同學(xué)制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據(jù)同學(xué)各自不同的感受，通赤直覺進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng)作。

　　c 同學(xué)做作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)同學(xué)不同的個(gè)性特點(diǎn)，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強(qiáng)烈的色彩感覺，突出表示鞋子的立體或半立體造型。

　　3、收拾整理

　　督促同學(xué)收拾工具和資料，注意堅(jiān)持教室衛(wèi)生。

　　4、教學(xué)拓展

　　1、可以使用各種廣告紙，舊畫報(bào)，采用碎紙粘貼的形式，發(fā)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。

　　2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng)作。

　　3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。

　　4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設(shè)計(jì)，進(jìn)行展示，評比。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

　　2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。

　　3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒穿過大鞋和小鞋。

　　2、圖譜。

　　活動(dòng)過程：

　　一、聽音樂進(jìn)教室。

　　“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。

　　1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？

　　2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？

　　4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧！（做做動(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的'不同。

　　1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。

　　過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細(xì)聽一聽，我在歌里唱了些什么？

　　提問：①你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？

　　③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會(huì)發(fā)出什么聲音？

　　2、幼兒再次欣賞歌曲。

　　過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放？

　　請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗(yàn)證對錯(cuò)。

　　四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。

　　1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽！

　　2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？

　　五、多種形式演唱歌曲。

　　1、我們來合作演唱好嗎？

　　①請男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！

　　2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！

　　教后反思：

　　本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

　　《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的節(jié)奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。

　　環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)、制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。

　　2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。

　　3、結(jié)合班級或?qū)W校活動(dòng)，開展豐富多彩的鞋展活動(dòng)，體會(huì)鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片和繪畫工具。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的.鞋。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入。

　　由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。

　　今天，我們就來設(shè)計(jì)制作鞋。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、欣賞討論鞋。

　　我們一起來欣賞鞋的圖片。

　　同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點(diǎn)和裝飾的紋樣。

　　2、分析創(chuàng)作。

　　讓學(xué)生說說可以用哪些材料來制作鞋。

　　3、以小組為單位來設(shè)計(jì)、制作鞋。

　　三、作品展評。

　　采用自評、互評、點(diǎn)評的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。

《鞋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

　　平時(shí)，我們經(jīng)常看見幼兒踩著大人的鞋悠閑地晃來晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開心，因此我萌發(fā)了設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認(rèn)識，讓幼兒樂于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)穿大鞋游戲的快樂。

　　2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力。

　　3、嘗試創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.? 室外環(huán)境

　　2.? 報(bào)紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等

　　3.? 音樂磁帶一盒、小鼓一面

　　活動(dòng)過程：

　　一、充分感受

　　1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì)有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運(yùn)動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）

　　2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來有什么感覺？幼兒：（腳上感覺非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來聲音很響；腳有些穿不穩(wěn)當(dāng)；人變高了；覺得有些站不穩(wěn)好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著腳尖走路）