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    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-11-22 15:20:03 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計

      作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      4、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

      5、通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

      教學(xué)重點:

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      2、識字寫字。

      信息資料

      1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的`掛圖,生字卡片。

      2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

      教學(xué)時數(shù) 兩課時

      學(xué)習(xí)過程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、談話引入,引出課題

      小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

      2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (1) 自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的生字,認(rèn)真讀一讀。

      (2) 認(rèn)識會認(rèn)12個生字,會寫10個生字

      (3) 采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

      (4) 了解這篇課文主要講了什么?

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      (一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))

      1、這節(jié)課,我會認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

      2、我會給生字組詞。

      3、我會用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

      4、我會流利地朗讀課文。

      5、我會寫生字。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)

      (二)創(chuàng)造性展示

      1、了解課文主要寫了什么

      2、 我會用生字詞造句。

      3 、我知道哪些詞語的意思。

      4、我會用生字詞說話。

      5、 我會把生字寫美觀。

      6、 我會有感情地朗讀課文。

      四、知識拓展延伸

      1、我從課外學(xué)過的字。

      2、讀課后詞語,并選擇詞語說話。

      第二課時

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      (一)、導(dǎo)入。

      1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。單個讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀

      2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

      (二)、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、自已讀課文,標(biāo)出節(jié),并將句子讀通順,讀流利。

      2、說說自己的體會,再讀課文,提出最想知道的問題。

      3、邊朗讀,邊重點解決問題:

      植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      (一)基礎(chǔ)知識展示

      1 我會流利地朗讀課文。

      2 我會寫生字、新詞。

      3 我會用某個詞語說一句話。

      4 我會完成課后練習(xí)。

      (二)學(xué)文悟情展示

      1、 我能讀好某一節(jié)。

      2、 我會悟

      植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?

      (三)創(chuàng)造性展示

      1 小組朗讀課文的一節(jié)。

      2 談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      3 分角色表演。

      三、激發(fā)知識沖突

      哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

      四、知識拓展延伸

      通過資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?

      五、作業(yè)設(shè)計

      1、選擇正確的答案,打“√”。

      四海為家

      讀音:A wéi ( ) B wèi( )

      意思:A 因為( ) B 作為( )

      2、四海為家的意思是到處為家,植物寶寶都把家安在了什么地方呢?

      3、植物沒有腳,它是靠什么到處旅行,四海為家的呢?

      植物媽媽的辦法 ,蒲公英靠 吹,

      蒼耳靠 帶,豌豆靠 曬, 靠 。

      4、植物媽媽可真會動腦筋啊,選一種有趣的植物寫一寫,并畫一畫。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.復(fù)習(xí)生詞,掌握生詞的讀音,復(fù)習(xí)“得”的讀法。

      2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

      3.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。

      教學(xué)重難點:目標(biāo)2、3

      教具準(zhǔn)備:

      燈片2框,詞卡

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí):

      1.查詞語:植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。

      2.查多音字“得”的讀法.出示課后的三個句子。

      二、整體感知課文

      1.自由讀課文,詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行,用——標(biāo)出。

      2.誰能說一說?(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

      三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩

      1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的,自由讀第二節(jié)詩。

      2.(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來。(板書降落傘)

      (出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?

      光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。

      做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們怎么樣了呢?能不能用一個詞說說你剛才看到的景象?“紛紛”是什么意思呢?

      讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

      3.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

      4.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

      5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?(聰明、偉大、了不起、無私)

      6.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

      7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的?

      四、學(xué)第三、四節(jié)詩

      1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,她們一樣聰明,一樣無私,一樣偉大,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。

      2.你知道他們的辦法了嗎?

      3.(引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

      知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

      (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說:“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。”想一想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過?蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

      就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

      4.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀?抽背。

      5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

      6.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮?/p>

      這時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

      7.蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。

      8.我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作,誰愿意背給大家聽?

      五、拓展延伸

      1.通過對課文的學(xué)習(xí),你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎?他們的傳播方法還有好聽的名字呢,蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播,蒼耳媽媽的方法叫動物傳播,豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。

      2.(出示植物圖片)看,這里有這樣一些植物,你知道他們傳播種子的方法嗎?分四人小組討論,可以猜一猜,也可以大膽地推測。

      3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法?我們一起來表演表演,你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃?選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演,一會兒到臺上來演,好嗎?

      4.同學(xué)們表演得真好,大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象,只要仔細(xì)觀察,就能得到很多很多的知識,你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家,好嗎?

      5.最后,我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀,把它讀得美一點,好嗎?

      (第二稿)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,體會獨立生活的樂趣。

      2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩歌2-4節(jié)。

      3.收集植物傳播種子的資料,了解更多的植物傳播種子的方法。

      教學(xué)直難點:目標(biāo)1、2

      教具準(zhǔn)備:燈片2框,多媒體演示文稿

      教學(xué)過程:

      一、引入

      昨天老師布置了三個自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

      (出示演示文稿)

      1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

      2.你覺得這首詩怎么樣?

      3.收集植物傳播種子的資料。

      二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容

      1.自由讀全詩,做到不加字、不減字、不錯字。

      2.請五位同學(xué)讀這首詩,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。

      3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。

      4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀,好嗎?

      三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣

      1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

      2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

      3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用——標(biāo)出來,(板書降落傘)

      (出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會“輕輕”,這句詩怎么讀呢?

      (描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。

      4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

      5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

      6.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?

      你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家”這樣的句式說話。

      7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

      8.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

      9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?

      10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?

      11.(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

      知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

      (出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說;“小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。”你想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

      就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

      12.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。

      13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

      14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會“脆、響、有彈性”,反復(fù)體會讀“啪的一聲,豆莢炸開”。)

      這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

      15.蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

      我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?

      16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。

      17.(再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

      18.是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。

      今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。

      四、拓展閱讀

      (出示問題3“收集植物傳播種子的資料”)

      1.誰愿意把你收集的'資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時點撥)

      2.(出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片)老師這里有一幅圖片,你仔細(xì)觀察,和同學(xué)一塊討論討論,它可能是采用的什么方法傳播種子呢?

      3.(出示《植物》一書)老師這里也有一本書,我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢?(老師通過實物展示平臺展示查閱的過程,教學(xué)生查目錄的方法)

      書里有好多好多有用的有趣的知識,同學(xué)們趕快去閱讀吧。

      在實踐與自我反思中成長——《植物媽媽有辦法》教后感

      《植物媽媽有辦法》是人教社第三冊的一篇課文,它以詩歌的形式生動形象地介紹了植物傳播種子的辦法,集知識性、趣味性、審美性于一身,深受師生的喜愛。

      我曾經(jīng)以這篇課文的同一個教學(xué)設(shè)計在重慶地區(qū)開過多次研究課,后來到南通參加國家骨干教師培訓(xùn)班,我又準(zhǔn)備以它作課例展示,目的是想通過課例展示為老師和學(xué)員們提供一個交流教學(xué)思想與實踐的具體案例,同時也希望驗證一下在跨越地域差異之后,原來的教學(xué)設(shè)計是否同樣有效。

      在經(jīng)過兩次試講和不斷修改以后,我把《植物媽媽有辦法》呈現(xiàn)在大家面前,這時已和我最初的設(shè)計大相徑庭,但它得到了聽課者的一致認(rèn)可,我也在這個過程中成功地超越了自己。

      在備課、試講、上課的整個過程中,我一直以“如何體現(xiàn)新課標(biāo)鮮明的人本位思想,尋找適合學(xué)生的教學(xué),真正促使學(xué)生的發(fā)展”指導(dǎo),在這個過程中,我不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生的需要,不斷豐富學(xué)生的情感體驗,在不斷的實踐與反思中成長。

      一、不斷尋找適合學(xué)生的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

      第一次試講,當(dāng)我還在寫小黑板時,學(xué)生無意的一句話就給了我一個下馬威,他們說:“這首詩我會背了。”在那個瞬間,我意識到我有可能把握不住學(xué)生。果然,在見面后,我將教學(xué)程序依次呈現(xiàn):復(fù)習(xí)生詞、句子——整體感知——重點理解2、3、4節(jié)詩——表演——總結(jié)。學(xué)生在這個過程被動地跟著我,終于逐漸失去耐心。我的話越來越多,我感覺自己已失去了他們。

      課后討論時,我剖析了自己失敗的原因:教學(xué)設(shè)計的起點與學(xué)生之間的差距太大,他們喜歡主動參與,而我老在扮演擋路人,雖然這次試教沒有取得預(yù)期的效果,但我卻有不少收獲。

      第二次試講。我在第一次試教的基礎(chǔ)上,重點修改了最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),留出了近10分鐘時間讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在黑板上給出了狗尾巴草等十余種植物的名稱讓學(xué)生分析或推測這些植物傳播種子的方法,當(dāng)時的場面倒是很熱烈。我心里有了一絲輕松。但后來聽上海一師附小張悅老師《奇怪的充氣建筑》一課后我改變了想法,這位年輕的女老師以她的課堂教學(xué)真實地傳達(dá)著這樣一個教學(xué)理念:“教師淡出課堂”。我開始思考怎樣讓教學(xué)真正回到學(xué)生當(dāng)中。

      我準(zhǔn)備大動教學(xué)結(jié)構(gòu),把教第二課時改為教第一課時,課前給學(xué)生三個自學(xué)題,即1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。2.你覺得這首詩怎么樣?3.收集植物傳播種子的資料。我把這三道題作為貫穿教學(xué)的主線。上課的頭天晚上,我完成了多媒體演示文稿的制作,基本決定以這種全新的結(jié)構(gòu)進(jìn)行第三次教學(xué)。

      一開課,我拋棄了以往老師談話激趣的傳統(tǒng)做法,直接出示三個自學(xué)題,并切入教學(xué):“昨天老師布置了三道自學(xué)題,同學(xué)們完成得怎么樣?先看第一題,你能做到把課文讀正確了嗎?自己讀一讀。”這樣的切入具體、有效,奠定了整節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)在此基礎(chǔ)上有序地展開,40分鐘的課堂教學(xué)呈清晰的塊面結(jié)構(gòu)。

      課堂結(jié)構(gòu)的改變解放了學(xué)生,也解放了老師,我覺得自己已不是擋路人,而是可親的組織者、引導(dǎo)者和激勵者,孩子們喜歡聽這樣的話:“你能讀正確嗎?不行就再試試。”“你覺得這首詩怎么樣?”“你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?”

      二、不斷調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生

      改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)后由于沒有時間試講,對每個教學(xué)環(huán)節(jié)所花的時間心里沒有數(shù),這就要根據(jù)學(xué)生的情況不斷地調(diào)整,但原則有一條,每個環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)該見到實效,切忌虛晃一槍。

      在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時,時間的安排就很出乎我的意料,學(xué)生不能一下子做到把詩讀正確,原來安排的自由讀一遍顯然達(dá)不到目的,怎么辦?我果斷地留出時間讓學(xué)生讀了四遍:自由讀、抽讀、再自由讀、齊讀。雖然表面看花了時間,但這種時間是應(yīng)該花的,教學(xué)時間就應(yīng)該用在學(xué)生讀得不熟處、理解不清處、悟得不深處。

      再如教學(xué)蒼耳媽媽傳播種子一節(jié),也與課前的設(shè)計相距甚遠(yuǎn)。在自讀這節(jié)詩后,有個小女孩把一顆蒼耳粘到了她的毛線帽子上給我看,這是多么形象的理解方法,是我課前沒有想到的,于是,我拋棄了原有的教學(xué)設(shè)計,把小女孩請上臺演示蒼耳怎么掛在動物身上去旅行,接著輔之以一框拖動的幻燈片,學(xué)生恍然大悟。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理簡約、有效,并彌補了第一個環(huán)節(jié)造成的超時,使整堂課的教學(xué)得以順利完成。

      當(dāng)然,也有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑缱詈髮W(xué)生展示收集的資料這一環(huán)節(jié),由于學(xué)生收集的資料太多,無法—一展示,我只給了三個展示機會,讓很多孩子很失望,如能安排一次小組內(nèi)的交流會更好。

      課堂是師生、生生全方位互動的場所,這種互動不可能是事先設(shè)計好的,老師的教學(xué)機智、教學(xué)敏感、課堂駕馭能力顯得尤為重要,需要我們在實踐中進(jìn)一步錘煉。

      三、不斷豐富學(xué)生的情感體驗

      首先我要求學(xué)生能正確地朗讀全詩,初步感知全詩的內(nèi)容,這是引導(dǎo)學(xué)生體驗自己學(xué)習(xí)的成果,看到學(xué)習(xí)的成效,產(chǎn)生對自學(xué)的心理認(rèn)同。

      接下來我出示第二個問題:你覺得這首詩怎么樣?這個問題指向?qū)W生對全詩的整體的初步感受,學(xué)生能朦朦朧朧地感覺這首詩好美、有趣,于是我順勢引導(dǎo):“為什么這首詩會給我們這樣的感受呢?讓我們再仔細(xì)地讀一讀。”在這個過程中,我充分尊重兒童的認(rèn)知規(guī)律,采取幻燈演示、動作表演、想像體會、朗讀表達(dá)等方式充分調(diào)動兒童的情感體驗,使他們親歷獲得美、趣、樂的過程,然后我又問:“你現(xiàn)在覺得這首詩怎么樣?”學(xué)生說:“太美了!太有趣了!太好聽了!很動聽。”“給了我們很多知識,我覺得很有意義。”同樣的問題,反映出學(xué)生情感體驗的加深、豐富。這時,我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生:“你能把體會到的這些情感表達(dá)出來嗎?選一種你喜歡的讀書方式自己朗讀全詩。”在學(xué)生入情入境的朗讀之后我又加以點撥:“今后拿到喜歡的文章你可以選擇你最喜歡的方式去讀,享受閱讀的樂趣。”這樣做使學(xué)生的情感體驗由對一首詩的關(guān)注升華到對閱讀樂趣的體會,對學(xué)生的發(fā)展有著潛移默化的作用。

      教學(xué)即將結(jié)束時,我設(shè)計了讓學(xué)生自由展示收集到的資料這一環(huán)節(jié),并出示了飛鳥幫石榴傳播種子的幻燈片,讓學(xué)生推測石榴種子的傳播方法,最后我給學(xué)生展示了一本精美的《植物》畫冊,引導(dǎo)學(xué)生用查目錄的方法找到我們想要的內(nèi)容,這一連串的設(shè)計把學(xué)生的思維引向了更加廣闊的天空,課外閱讀、探究學(xué)習(xí)的樂趣也盡在其中,收到了言已盡而意未盡的效果。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計3

      課文分析:

      《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共5節(jié),運用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言優(yōu)美,好讀易記。

      學(xué)情分析:

      本班學(xué)生活潑好動,思維活躍,表現(xiàn)欲強。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

      2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

      3、情感價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對大自然的`熱愛和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      教學(xué)重點:知道三種植物傳播種子的方法。

      教學(xué)難點:了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。

      教學(xué)方法

      情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動的語言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

      教學(xué)媒體

      多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

      查看本課更多資料

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

      教學(xué)時數(shù)

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計4

      【設(shè)計理念】

      《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運用比喻和擬人的修辭手法,生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時,老師要創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間互助互學(xué)的生動活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      會認(rèn)“旋、蒲、降”等12個生字,會寫“豆、紛”等10個字。

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

      【課前準(zhǔn)備】

      1.教師準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子,了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

      【課時安排】

      2課時

      【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

      第一課時

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課,你就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)

      (設(shè)計意圖:通過啟發(fā)談話,利用閱讀期待,可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

      二、整體感知,了解課文內(nèi)容

      1.教師范讀課文。

      播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:你從這篇課文中知道了什么?

      2.學(xué)生自讀課文。

      (1)請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

      (2)小組輪流讀課文,達(dá)到讀得正確、讀得流利的,由小組長為他打上“☆”,沒有達(dá)到要求的,再把課文多讀幾遍。

      (3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落,讀后評議。

      3.討論:課文主要寫了什么?

      (設(shè)計意圖:通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀,不僅強化了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,而且可以讓學(xué)生在讀書活動中分享學(xué)習(xí)的快樂,提高“我會讀”的自信心。)

      三、識記生字,練習(xí)寫字

      1.識記生字。

      (1)學(xué)生自讀課文,先勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字。

      (2)小組交流,互幫互學(xué)。

      (3)教師點撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的.基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如:用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

      (4)課堂交流。

      開展“我會認(rèn)”的活動,讓學(xué)生走上講臺認(rèn)讀生字,并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后,其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。

      2.練習(xí)寫字。

      (1)指導(dǎo)觀察。要把這10個字寫美觀,必須注意什么?

      (2)學(xué)生按筆順自主寫字。第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。

      (3)教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。如:“巳”與“已”的區(qū)別,女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

      (設(shè)計意圖:變被動識字寫字為主動識字寫字,充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在“我會認(rèn)”的活動中,不僅可以共享識字的方法,而且可以享受成功的快樂。)

      第二課時

      一、學(xué)生自學(xué),初步理解課文內(nèi)容

      1.學(xué)生自讀課文,思考:你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關(guān)的語句。

      2.課堂交流,匯報自學(xué)成果。

      引導(dǎo)學(xué)生帶著自信,用“讀了課文,我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。(如:我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……)

      (設(shè)計意圖:讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

      二、研讀課文,探究感悟

      1.你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)(學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與)

      2.全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))

      當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:

      ①說到這里,你有什么問題要提出來嗎?

      生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?

      (適當(dāng)討論。)

      ②讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(播放課件:蒲公英傳播種子的全過程,教師配解說)

      ③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

      學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

      ④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著他一起旅行,他怎樣想的呢?請你讀一讀下面這首小詩,與這位小朋友一起分享快樂。

      蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

      蒲公英娃娃,

      我要跟你們一起去旅行!

      你們飛得很高——

      天上的道路,

      是云彩鋪成;

      我要跟著你們,

      去看神秘的星星。

      你們飛得很遠(yuǎn)——

      遠(yuǎn)方的風(fēng)景,

      一定很迷人;

      我要跟著你們,

      去作快活的旅行。

      當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

      ①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說)看了動畫后,你想知道些什么?

      生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?

      ②指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法,評一評——帶著自己的理解齊讀。

      當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:

      ③你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點:“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀,說說讀出了一種什么感覺?(談感悟,齊讀句子)

      ④讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

      課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說)

      ⑤同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?

      指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

      3.小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

      (指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)

      4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?

      (設(shè)計意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”以上教學(xué)環(huán)節(jié),以指導(dǎo)朗讀為主線,讀中感受,讀中理解,讀中欣賞,并且把多元評價貫穿于讀的全過程,促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

      三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐的能力

      1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

      (如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的……)

      2.植物媽媽傳播種子的方法這么多,那這首詩可以再寫長一點,你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

      3.先讀一讀下面幾段小詩,再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫。

      小詩我為小詩配的畫

      柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

      把它送給自己的娃娃,

      只要有風(fēng)輕輕一吹,

      孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      鳳仙花媽媽很聰明,

      它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

      小朋友用手一碰,

      孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

      椰子樹媽媽有辦法,

      它把家安在大海邊,

      只要孩子成熟了落下來,

      就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

      櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服,

      小鳥喜歡它吃下它,

      一拉出糞便,

      小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

      4.?dāng)U展閱讀。

      植物媽媽只會傳播種子嗎?不,植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信,請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文,想一想:捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

      5、小結(jié)歸納:植物王國千姿百態(tài),植物王國趣事多多,希望你做細(xì)心的孩子,做有心人,你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

      (設(shè)計意圖:讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物知識,進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力,擴展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,還可以開闊學(xué)生的知識視野。)

      她會傳播種子

      蒲公英降落傘風(fēng)

      蒼耳鎧甲動物

      豌豆豆莢太陽

      ……

      她還會?

      植物媽媽的辦法有

      很多很多

      【板書設(shè)計】

      (設(shè)計意圖:以上板書,不僅可以幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生從課文走向廣闊的大自然,通過探究活動,發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。板書中的省略號,主要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其他植物傳播種子的方法。板書中的問號,主要是啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)植物王國更多的奧秘。)

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      【教學(xué)重點】

      學(xué)習(xí)字詞。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣

      1、欣賞。

      2、設(shè)疑揭題:

      同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個植物媽媽的事,讓我們一起去看看……

      二、初讀課文,自主識字

      1、讀一讀,要求:

      ⑴劃出本課生字,同桌互相聽一聽,認(rèn)一認(rèn),幫一幫。

      ⑵你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請在旁邊打個問號。

      ⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚懀?/p>

      植物媽媽傳播種子的方法有:

      蒲公英媽媽是()。

      ()是(),()是()。

      我還知道()是()。

      2、自己再讀課文,把課文讀通順。

      三、整體感知

      1、指名朗讀課文,交流填空。

      2、分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導(dǎo)朗讀。

      3、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?

      4、議一議,想一想:

      “粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?

      第二課時

      一、熟讀背誦,合作表演

      1、自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個角色,做好表演準(zhǔn)備。

      2、引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。

      3、課文表演:

      教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。

      二、鞏固字詞

      1、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,交流識字的方法。

      2、做猜字游戲:

      教師語言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說說自己猜測的理由。

      三、寫字

      1、指導(dǎo)觀察,說說自己的'發(fā)現(xiàn)。

      2、示范指導(dǎo)。

      3、學(xué)生描紅臨寫。

      (教師隨時進(jìn)行蝎寫字姿勢的教育。)

      四、拓展練習(xí)

      1、出示詩歌,學(xué)生試讀。

      種子的旅行

      植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

      蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

      風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,把種子播進(jìn)泥層。

      池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。

      椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會張出新的椰林。

      有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

      有的種子長著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。

      植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。

      2、組內(nèi)互讀,聽一聽。

      3、指名朗讀。

      4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      【教學(xué)重難點】

      在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      【教學(xué)時間】

      課時。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

      2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會怎樣記住這些生字。

      3、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

      【教學(xué)設(shè)計】

      第一課時

      〖課時目標(biāo)

      利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

      〖教學(xué)過程

    一、談話引入課文

      1、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問導(dǎo)入課文。

      2、齊讀課題:

      ⑴知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。

      ⑵用補充課題的方法了解課文大意。

      二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

      1、指名分節(jié)讀課文,其余學(xué)生聽、辨,糾正字音。

      2、學(xué)生同桌互相聽讀課文,要求讀正確。(為是多音字)

      3、學(xué)生自己讀課文,要求:

      ⑴勾畫交流:課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?

      ⑵提出自己沒有讀懂的地方,并作上符號。

      4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。

      三、帶著問題,在朗讀中感悟

      1、讀第1節(jié):

      啟發(fā)提問:誰讀懂了四海為家這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

      2、朗讀2、3、4節(jié):

      ⑴說一說:你最欣賞哪一位媽媽的'辦法?為什么?

      ⑵通過網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

      ⑶相機指導(dǎo)朗讀,重點讀好關(guān)鍵詞語。

      3、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

      4、試著背誦課文。

      四、實踐活動

      讀課后泡泡里的話,說一說除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?

      (學(xué)生展示交流自己的資料;通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計7

      教材分析:

      這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,全詩共五節(jié),按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動形象,具體感人。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當(dāng)做人來寫,讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識13個生字,會寫7個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

      4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重、難點:

      學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)用具:

      課件、生字卡片。

      教學(xué)方法:

      朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。

      二、初讀課文,圈畫生字,整體感知。

      1、教師范讀。

      2、學(xué)生自由讀文,圈畫生字,標(biāo)出小節(jié)。

      三、賞讀課文,隨文識字,入情悟趣。

      1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的`方法?相機學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)

      2、請你自讀2、3、4小節(jié),你認(rèn)為哪個媽媽的辦法好,你就讀會哪個小節(jié),并想想這個辦法好在哪里?

      3、學(xué)生匯報,你認(rèn)為哪個媽媽辦法好?為什么?讀一讀。

      (1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的?課件演示:這個就是成熟的蒲公英,它的種子上面長滿了絨毛,風(fēng)吹來了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,一個跟著一個地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。

      (2)你還覺得哪個媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長滿了硬刺,也就是文中所說的鎧甲,這種堅硬的鎧甲沾到動物的身上,肯定是隨著小動物到處旅行了。相機學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。

      (3)還有一個辦法沒讀呢?誰來讀。指名讀。相機學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的?

      4、只要有風(fēng)輕輕吹過,下面誰來接。只要掛住動物的皮毛,……誰能用“只要……就……”說一句話。

      5、把三個小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn),可以看出孩子們的心情怎樣?要離開媽媽了,為什么還要那么高興?

      6、自由讀第一小節(jié),指名讀。為什么還那么高興,因為它們要“四海為家”,你能說說“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句?學(xué)習(xí)“旅”“哈”。

      7、句子訓(xùn)練。

      ( )媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。

      8、植物長大以后要離開媽媽,那我們?nèi)祟愰L大以后更要離開自己的媽媽,四海為家,那從現(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢?最重要的一條就是掌握豐富的知識,什么樣的孩子才會有更多的知識呢?自己讀最后一個小節(jié)。從這段話,你知道了什么?相機學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,你能說出粗心的反義詞嗎?只有細(xì)心的孩子才會獲取更多的知識。

      四、深化內(nèi)容,拓展延伸,鞏固生字。

      1、我是合格小老師。

      課件出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

      2、你會背哪段,就背一背,一會兒我們來搶背課文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。

      五、深化內(nèi)容,拓展延伸,提出希望。

      1、通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。

      2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的?課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ul愿意說給大家聽?

      3、全文總結(jié)。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物,不斷地去發(fā)現(xiàn),去探索,去獲取更多的知識。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計8

      一、教材分析:

      這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動有趣,語言生動活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。課文運用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。

      二、學(xué)情分析:

      本課課文內(nèi)容雖然比較簡單,讀起來容易上口,但是本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

      三、知識教學(xué)點:

      1、知識目標(biāo):

      (1)、圖文結(jié)合,閱讀中學(xué)會12個生字。寫好“已、甲”等10個字。

      (2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

      (3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、能力訓(xùn)練:

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

      3、情感目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和觀察植物的興趣。

      四、教學(xué)重點:

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      2、識字寫字。

      五、準(zhǔn)備教具:

      1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。

      2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

      六、教學(xué)過程:

      (一)、情境引入:

      1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

      (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

      (二)、整體感知

      1、導(dǎo)讀:

      “孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

      2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

      (設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)

      (三)、賞讀悟趣

      1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說,朗讀并學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計意圖:根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。)

      ⑴“降落傘”是什么樣的?看老師板畫:

      ①這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

      只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      ②交流對“紛紛”一詞的理解。

      ③抽讀評析,選讀得最好的學(xué)生讀。

      ⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

      A、學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。

      B、評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

      (設(shè)計意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)

      ⑶朗讀感悟:

      (設(shè)計意圖:低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),以此帶動其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。)

      2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

      ⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的`學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計意圖:保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。)

      ⑵全班交流,相機追問:

      ①(課件出示):“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

      ②抽讀評析,小組賽讀。

      ③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

      ④全班即興創(chuàng)作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。

      3、小結(jié):

      從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

      (四)、拓展延伸

      植物媽媽有辦法原文賞析:

      孩子如果已經(jīng)長大,

      就得告別媽媽,四海為家。

      牛馬有腳,鳥有翅膀,

      植物要旅行靠的什么辦法?

      蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

      把它送給自己的娃娃。

      只要有風(fēng)輕輕吹過,

      孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      蒼耳媽媽有個好辦法,

      她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

      只要掛住動物的皮毛,

      孩子們就能去田野、山洼。

      豌豆媽媽更有辦法,

      她讓豆莢曬在太陽底下,

      啪的一聲,豆莢炸開,

      孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

      植物媽媽的辦法很多很多,

      不信你就仔細(xì)觀察。

      那里有許許多多的知識,

      粗心的小朋友卻得不到它。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計9

      新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵學(xué)生的個性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒有有效備課就沒有有效教學(xué)。

      《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩歌。全詩配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫,親切、有趣。語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。

      在教學(xué)設(shè)計時我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長在城市里的孩子,所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會有些陌生。課文采用擬人手法,語言生動有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對身邊事物無意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點。針對此情況,我設(shè)計了(第二課時)這樣的教學(xué):

      一、課前準(zhǔn)備:

      布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

      二、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)

      2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說說這些植物的名稱和特征。

      3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。

      4、出示詞語卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語。

      5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書:傳播種子)

      孩子如果已經(jīng)長大,

      就得告別媽媽,四海為家。

      牛馬有腳,鳥有翅膀,

      植物是怎么傳播自己的種子的

      它靠的是什么辦法?你們也來模仿老師問一問大家,讀一讀第一小節(jié)。

      三、品讀課文

      1.下面我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文,請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

      2.誰愿意給大家讀讀課文。

      思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個小節(jié)是介紹這幾種植物的?

      3.小組合作學(xué)習(xí):

      1)選擇自己感興趣的.一種植物,讀一讀那個小節(jié)。

      2)說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

      蒲公英:

      1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的,你們來說一說。

      2)老師也給大家?guī)砹艘欢武浵笪覀円黄饋砜匆豢础?/p>

      3)蒲公英美不美?我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

      蒼耳:

      1)你們見過蒼耳嗎?誰來說一說?

      2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰來給大家介紹一下。

      還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請你來摸一摸,什么感覺?

      1)哪個小組愿意把感覺給我們介紹一下。

      2)他們說的對不對,我們來驗證一下。

      3)為什么蒼耳能夠掛住動物的皮毛?

      豌豆:

      1)找小組來說一說;

      2)他們說的對不對我們一起來看一段錄象。

      3)你覺得哪給你留下的印象最深。

      4)我們一起來讀一讀(剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象,那我們怎么才能讀好?

      5)集體再來讀一讀。

      總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀,你愿意讀哪個小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

      布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來。

      【設(shè)計意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點,我主張讓學(xué)生在親身體會的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步。】

      備課對我這種新手教師來說有無可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計教學(xué)亮點無疑可以為課堂添彩。其實備課,備的是經(jīng)驗也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計,如何呈現(xiàn),都離不開備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計10

      一,談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      1、談話:秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。出示課題,齊讀。

      〈本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。〉

      2、讀了課題,你有什么感興趣的問題想提出來嗎?

      〈通過問題來引發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。〉

      二,初讀課文,整體感知。

      1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn)。

      2、檢查認(rèn)讀字詞。處理“得”的兩個讀音(出示課件)

      ①指名讀。

      〈閱讀是學(xué)生與文本的對話,給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗;處理字詞,為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。〉

      三,賞讀課文,入情悟趣

      1、一生讀第一小節(jié),其他同學(xué)邊聽邊思考牛,馬,小鳥靠什么“四海為家”?指名發(fā)言。

      〈通過抓重點詞來理解課文內(nèi)容。〉

      師:植物的種子沒長腳也沒長翅膀,怎樣才能離開媽媽四海為家呢?聰明的植物媽媽特別有辦法。它們都有什么好辦法呢?我們趕快來讀讀課文。

      2、自己讀2—5小節(jié),課文介紹了哪幾種植物,把它們的名字畫在書上。

      〈培養(yǎng)學(xué)生批畫的能力〉

      指名發(fā)言,板書:(蒲公英,蒼耳,石榴,豌豆)

      (1)提問:你見過蒲公英嗎?我們一起來看看。(出示課件,蒲公英圖)。 它的樣子象什么?(降落傘),這降落傘多美呀!有了它,蒲公英媽媽就能靠什么傳播種子了? (板書:風(fēng)吹)只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。 (課件演示這一動作)怎樣理解“紛紛”呢? 想象一下,它們都會飛到哪兒呢?(再看課件,“降落傘”一個接一個出發(fā)的情景。)

      〈通過課件演示,使學(xué)生易于了解課文內(nèi)容〉

      師:蒲公英的孩子多快樂呀!你們美美地把這一節(jié)讀出來。

      (2)自由練讀

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      〈培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣及朗讀能力。〉

      3、師:蒲公英媽媽的辦法很棒,那么蒼耳媽媽又為寶寶準(zhǔn)備了什么呢?出示自學(xué)提示:(a,蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?b,孩子還需要什么才能離開媽媽?)。自己讀第三小節(jié)后,把答案畫在書上。自學(xué)后指名發(fā)言。

      “鎧甲”是什么? 那課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么? 把課前采集到的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸,體會蒼耳布滿刺的外殼。〈通過實物,使學(xué)生直觀感知〉

      媽媽為什么要給孩子穿上它?(這樣就容易掛住動物的皮毛。板書:動物皮毛帶)(課件演示這一動作)。想象一下,蒼耳寶寶掛在動物皮毛上怎么樣就可以走到田野,山洼了。這個辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

      (1)自由練讀;

      (2)男女生比賽讀。

      4、師:石榴媽媽、豌豆媽媽又是怎樣傳播種子的?自己讀一讀課文,然后和同桌交流一下,它們靠什么傳播種子?石榴媽媽的膽子為什么那么大,小鳥把它的娃娃吃掉它都不怕?它怎么就落戶安家了?

      〈通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的`合作學(xué)習(xí)能力。〉

      (1)自己讀;

      (2 同桌交流;

      (3)匯報;

      板書:小鳥吃

      豌豆寶寶離開媽媽時心情怎么樣?讀一讀那句話。(課件演示豌豆寶寶離開媽媽的動作)看后回答:豌豆靠什么傳播種子?(板書:太陽曬。)你們能通過朗讀體會他們的活潑和快樂嗎?

      ①指名讀、評讀;

      ②全班朗讀;

      5、小結(jié):(指板書)從課文中我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)吹(自然),蒼耳媽媽靠動物的皮毛帶(動物),石榴媽媽靠小鳥吃(動物),豌豆媽媽靠太陽曬(自然)傳播種子。

      四,深化內(nèi)容,拓展延伸。

      l、植物傳播種子只有這四種辦法嗎?大自然中的植物有很多種,我們怎樣就能知道它們是怎樣傳播種子的呢?第六節(jié)就告訴我們一個好方法。

      ①全班齊讀第六小節(jié);

      ②畫出文中介紹的好方法;(仔細(xì)地觀察)

      2、植物媽媽還有哪些傳播種子的辦法? 你知道什么?說一說。

      〈在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。〉

      3、介紹幾種植物傳播種子的方法(紅皮柳,加拿大楊樹,鳳仙花,噴瓜,櫻桃,椰子)出示課件。

      五,背誦課文,積累語言。

      過渡:植物媽媽的辦法真有趣呀!它們的智慧可真了不起!讓我們再用背誦的方式夸一夸她們吧!

      指名分小節(jié)背誦(六人)

      六、布置作業(yè),積累知識。

      1、查看課外資料,看其他植物傳播種子的方法。

      〈延伸課外,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣以及探索自然的興趣。〉

      2、背誦課文。

      學(xué)習(xí)效果評價:

      1、評價學(xué)生掌握課文內(nèi)容結(jié)果。(操作方式:小組內(nèi)評價,教師評價。)

      2、評價學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極思考,認(rèn)真閱讀,通過教師講解以及自己的思考理解了課文的內(nèi)容。(操作方式:教師評價。根據(jù)學(xué)習(xí)課文時的朗讀,發(fā)言加以評價。)

      3、評價學(xué)生收集,處理信息的能力。學(xué)生在交流中要運用自己收集到的成果,達(dá)到和同學(xué)互相交流,匯報(操作方式:教師根據(jù)學(xué)生的交流成果來給予評價。)

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計11

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會本課12個生字,讀準(zhǔn)字音、掌握字形、了解字意。會寫“娃、洼、紛”等10個生字。

      2.通過讀這首詩,讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

      3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點

      重點:識字、寫字、朗讀。

      難點:體會植物媽媽的辦法之“妙”,讀出趣味并產(chǎn)生對大自然的喜愛和對知識的渴求。

      課前準(zhǔn)備

      生字卡片、課前板書詞語

      課時安排 2課時

      教學(xué)流程

      第一課時

      課時目標(biāo):

      1.這首詩的內(nèi)容,對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多,面面俱到,應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間,結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識,明白道理就可以了。

      2.結(jié)合課文中的插圖,讓學(xué)生去觀察,了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解,去體會。帶著問題去讀書,在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

      3.這篇課文很適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同語氣:“植物要旅行靠的什么辦法?”要讀出疑問的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難,教師可以親自做好示范工作,也可以與班中朗讀能力強的學(xué)生密切配合,使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

      教學(xué)過程:

      課時目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“蒲 蒼 紛 洼 娃 啪 炸 識 降 察蹦”,會寫“娃 洼 紛 經(jīng) 如 好”。

      2、積累詞語。

      3、了解課文大意。

      教學(xué)重點:識記生字“洼——娃”“降、察、蹦”等幾個字抓課文生字詞,著重指導(dǎo)書寫“絞絲旁”和“女字旁”的生字。

      教學(xué)難點:理解“旅行”就是“播種”的意思。

      一.引入課題:

      1.學(xué)習(xí)第一段,引入課題

      (1)談話引入,引出第一段。“孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

      (2)學(xué)習(xí)第一段:我覺得這段話很有意思,可是有些詞語我卻讀不大懂,你們呢?

      生指出“四海為家 、 旅行”兩個詞,請同學(xué)幫忙說一說詞語的意思,老師加以補充說明。我覺得課堂里還是以培養(yǎng)孩子的思考和語言表達(dá)能力為重,不能多講,再難的詞語老師都能解釋,但是老師自問自答,孩子學(xué)習(xí)的機會就沒有了。

      自己去讀一讀吧!有什么問題嗎?

      與學(xué)生共同討論、理解“四海為家、旅行”并學(xué)會生字“旅”。

      指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。(疑問)

      (3)揭示課題:是啊!植物沒有腳,也沒有翅膀,他們該怎么告別媽媽,去尋找自己的家呢?誒,植物媽媽可聰明了!她們有自己的辦法,讓我們一起去看一看吧!

      板書:植物媽媽有辦法

      二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1.自由讀課文,圈出生字,想辦法記一記,標(biāo)出小節(jié)序號,讀好了想一想:課文介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

      2.校對小節(jié),交流介紹了哪幾位植物媽媽的好辦法?

      板書:蒲公英 蒼耳 豌豆

      教學(xué)生字:蒲 蒼 這是兩個生字,你記住了嗎?能和大家說說你的好辦法嗎?

      3.檢查讀課文。

      (1)指名讀:你喜歡哪個小節(jié),能來讀一讀嗎?

      (2)同桌互讀:把你喜歡的小節(jié)讀給你的同桌聽一聽。

      4.分層學(xué)習(xí)余下的生字詞

      (1)課件出示:娃娃 紛紛 山洼 啪的一聲 炸開 知識

      這些生字詞你能讀嗎?自己試一試?你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(形聲字、左右結(jié)構(gòu)等)

      (2)出示:降落傘 觀察 蹦著跳著

      剛才的'字都比較簡單,這幾個字可有點難度,你會嗎?

      (3)鞏固練習(xí):

      5.再讀課文

      學(xué)習(xí)了生字,再去讀讀課文,相信你們會讀得更好!

      三、課堂練習(xí)。

      1、巧讀詞語。聽讀:例如,說植物的種子在任何地方都可以安家----四海為家。

      四海為家 紛紛出發(fā)

      蹦著跳著 仔細(xì)觀察

      2、擴展說疊字詞語

      上上下下 來來往往 急急忙忙 認(rèn)認(rèn)真真 歡歡喜喜

      許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興 花花綠綠 快快樂樂

      四.書寫指導(dǎo):娃 洼 紛 經(jīng) 如 好(適當(dāng)調(diào)控)

      板書設(shè)計: 3、植物媽媽有辦法

      蒲公英

      蒼耳

      豌豆

      第二課時:

      課時目標(biāo):1、鞏固生字

      2、產(chǎn)生朗讀的興趣,體會植物媽媽的辦法之妙。

      教學(xué)重點:朗讀課文,模仿寫話。

      教學(xué)難點:體會植物媽媽的辦法之“妙”,了解什么是“仔細(xì)觀察”。

      一、復(fù)習(xí)引入:

      1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文向我們介紹了哪幾位的植物媽媽的辦法?(蒲公英 蒼耳 豌豆)

      2、這幾位植物媽媽都有哪些好辦法呢?讓我們一起去看看吧!

      二.精讀課文,理解重點

      1、自由讀課文,想想她們都有哪些好辦法?

      2、你認(rèn)為哪位媽媽最聰明,她的辦法好在哪里?(小組自由討論)

      3、交流反饋:學(xué)習(xí)第二節(jié)

      ①蒲公英是怎樣傳播的?(從書中找出句子,讀一讀)

      ②孩子們是怎樣離開媽媽的呢?

      (蒲公英紛紛飄走)

      a、理解:紛紛出發(fā)

      b、用“紛紛”說話。

      ③指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

      ①小組討論反饋:認(rèn)為蒼耳媽媽最聰明,說明理由,看蒼耳圖片,想想:它可以憑什么傳播種子?

      ②理解詞語“掛住”(換詞:粘住)

      ③指導(dǎo)朗讀。

      5、學(xué)習(xí)第四節(jié)

      ①學(xué)生自由述說豆莢炸開的情形,結(jié)合課文句子讀講。

      ②指導(dǎo)朗讀。

      b、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

      ①邊讀邊想,你讀懂了什么?

      植物媽媽傳播種子的辦法有許許多多,大自然里的許多知識,只有仔細(xì)觀察才能得到,不細(xì)心就學(xué)不到知識。

      四、延伸課外,拓展知識

      1、通過觀察,你還知道哪些植物媽媽用些什么辦法傳播種子?

      2、課外資料:介紹蓮子、石榴、風(fēng)滾、椰子樹果實的傳播方法。

      1、 大自然許許多多植物用不同的方式傳播種子,請同學(xué)們自己查資料或向別人請教,了解植物傳播種子的方法。

      五、課堂練筆

      ( )媽媽( ),

      她( )孩子( ),

      只要( ),

      孩子們就( )。

      板書設(shè)計: 3、植物媽媽有辦法

      蒲公英 降落傘 乘風(fēng)

      蒼耳 帶刺的鎧甲 掛在

      豌豆 曬太陽 炸開

      作業(yè)設(shè)計:1、回家考考爸爸媽媽,植物去旅行靠得什么辦法。

      2、積累AB AABB詞語。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計12

      一、導(dǎo)入

      出示植物的種子,那么,植物是怎樣傳播種子的?它是如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,跟老師一起板書課題。(板書課題),齊讀課題。

      二、新授

      1、師范讀課文。

      思考:

      看一看這篇課文向我們介紹了哪幾位植物媽媽?

      2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀一讀這篇課文,一邊讀一邊想,這篇課文還寫了些什么呢?

      3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      (1)指讀

      思考:孩子如果已經(jīng)長大,誰知道在這句話中,孩子是指什么?(植物的種子)這句話中的長大又是指什么?(種子已經(jīng)成熟);

      (2)“告別媽媽”是什么意思?誰能給它換種說法?

      (3) “四海為家”又是什么意思呢?(1、種子到處生根發(fā)芽2、植物的種子到各個地方去生根發(fā)芽)

      (4)種子就要“四海為家”了,心情會怎樣?(高興、開心、愉快)是啊,多么高興呀!因為它們長大了,可以到外面闖世界,到廣闊的世界去安家,多自豪啊!下面就讓我們帶著高興的心情再來讀一讀第一小節(jié)。(指名讀、齊讀)

      2、學(xué)習(xí)“蒲公英”

      讓我們先來看看蒲公英媽媽。誰喜歡蒲公英媽媽?那么,誰能帶著對蒲公英的喜愛把第2小節(jié)讀給我們大家聽一聽?

      (1)誰來說說,蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備了什么?那么誰能說一說一般在什么情況下會用到它呢?(飛機出現(xiàn)故障或者飛機遇到危險的時候)有了降落傘,人們就可以安全著陸了。

      (2)蒲公英媽媽為她的孩子們準(zhǔn)備的是什么樣的“降落傘”呢?

      出示蒲公英種子的圖片。在這里“降落傘”實際上是指蒲公英種子的哪一部分呢?(蒲公英種子上面的絨毛)為什么把它說成是“降落傘”呢?(非常像)有了降落傘,蒲公英的種子就可以安全落地了,可見蒲公英媽媽是多么愛自己的`娃娃呀!

      (3)那就讓我們帶著這份愛再來讀一讀這一小節(jié)的前兩行。(男生讀、女生讀)

      (4)蒲公英的娃娃除了有降落傘,還得靠什么的幫助才能飛到很遠(yuǎn)的地方呢?(風(fēng))書中說只要有風(fēng)——(輕輕吹過)輕輕吹是怎么吹?讓我們試一試。很輕很輕的,所以“輕輕”這兩個字要讀得輕柔一些。跟老師讀。(指名讀、齊讀)

      讓我們來看一看。(課件演示)

      (5)假如你們現(xiàn)在就是一顆顆紛紛飛出的蒲公英寶寶,你打算飛到哪里去安家呢?(森林、田野、海灘、山洼、草地——)

      用課文中的一個詞來說,就是——(四海為家)你們都可以四海為家了,真得感謝蒲公英媽媽的好辦法,

      (6)誰再來讀一讀第二小節(jié)。(指名讀、齊讀)

      3、學(xué)習(xí)“蒼耳”

      (1)老師請一位喜歡蒼耳媽媽的小朋友來讀一讀第三小節(jié)。(指名讀、齊讀)

      (2)誰來說說蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能用課文中的話來回答。(蒼耳媽媽給孩子們穿上了帶刺的鎧甲,只要掛住了動物的皮毛,就能走到田野山洼。)

      (3)你們知道什么是鎧甲嗎?(出示圖片)誰知道它是用來干什么的?(古代士兵打仗時穿的衣服,它很硬,是用鐵等金屬做成的)

      (4)那么,蒼耳媽媽給孩子們準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲是什么呢?今天,蒼耳寶寶也來到了我們的課堂上。(圖片出示)誰來說說它長得什么樣?(身上有很多小刺、橢圓形、淺褐色、有硬殼)

      (5)誰知道這些小刺有什么用處呢?(能掛住動物的皮毛)

      (6)(課件演示)你們看,一只小兔跑來了,蒼耳可沒放過這個好機會,一下子就掛在了它的皮毛上,看著兔子帶著自己的孩子去旅行,蒼耳媽媽會對兔子說些什么?

      (7)它可能把蒼耳寶寶帶到哪里?(小鹿、山羊、狐貍、小貓——)(森林、小河邊、田野、菜園、山洼——)

      (8)它們走到哪里,蒼耳寶寶就會在哪里安家,用書中的詞就是——(四海為家)

      (9)你們覺得蒼耳媽媽的辦法怎么樣?(有趣、有意思、神奇、奇妙——)是呀,多么巧妙的方法呀!不僅可以保護(hù)孩子,還能使孩子掛在動物的身上四處安家。下面就讓我們帶著這種喜愛的心情再來一起讀一讀第三小節(jié)。

      3、學(xué)習(xí)“豌豆”

      (1)誰來讀一讀第4小節(jié)?(指名讀、齊讀)

      說一說豌豆媽媽是怎樣來傳播種子的?

      (2)在太陽的幫助下,豌豆寶寶們就要去旅行了,它們的心情是什么樣的?(高興、開心)從書中哪個詞可以看出來?(蹦著跳著)

      說得太對了,那么誰再來讀一讀這一小節(jié),要讀出豌豆寶寶那種歡快的心情來呢?(指名讀)

      (3)老師也很喜歡豌豆媽媽,因為她讓自己的孩子保持愉快的心情。下面老師把這一小節(jié)讀一讀,在我讀的時候,誰能用動作來表演一下小豌豆呢?(指名表演)

      (4)那么誰來夸夸植物的媽媽呢?最后以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾

      先和同桌說一說,然后再說給大家聽。(自由練習(xí))

      預(yù)設(shè):(1、蒲公英媽媽,你給了種子一把降落傘,能讓它乘著風(fēng)飛到想去的地方。所以,蒲公英的媽媽有辦法

      2、蒼耳媽媽,你給蒼耳穿上了一身帶刺的鎧甲,能讓動物帶他去旅行。所以,蒼耳媽媽有辦法。

      3、豌豆媽媽,你的辦法更奇妙,經(jīng)過太陽公公一曬,豌豆就可以去尋找新家了。所以豌豆媽媽有辦法)

      4、學(xué)習(xí)“第5小節(jié)”

      (1)讀一讀第五小節(jié),看一看,你從這一小節(jié)中都知道了什么?(1、植物媽媽的辦法還有很多很多2、我們要學(xué)會仔細(xì)觀察)

      (2)誰來說說你還知道哪些植物傳播種子的辦法?并且以“所以,( )的媽媽有辦法”結(jié)尾來說話

      (1、椰子成熟了,就會自己落下來,落在水里就漂走了,飄到哪就在哪安家。所以,椰子媽媽最有辦法

      2、柳樹的種子柳絮會隨風(fēng)飄揚。四海為家。所以柳樹媽媽有辦法。

      3、小草的種子成熟后,在風(fēng)的吹拂下,種子落在哪就在哪長出小草來。所以小草媽媽有辦法。

      4、野葡萄成熟后會被小鳥吃掉,野葡萄的種子就會隨著小鳥的糞便排出體外,落在哪就在哪生根發(fā)芽。所以野葡萄媽媽有辦法。)

      4、課件播放其他植物傳播種子的方法。(播放課件)

      5、作業(yè):仿照本篇課文,為你喜歡的植物編一首兒歌。

      6、結(jié)束語:第二年春天到了,春風(fēng)輕輕地吹,小雨沙沙地下,睡醒的種子發(fā)芽了。在《小雨沙沙》這首歌曲中,我們的課也要結(jié)束了。最后,希望大家都能做細(xì)心的孩子,做有心的人,那樣,你就能在大自然的懷抱中發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂趣。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計13

      教材分析:

      這篇課文是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。

      學(xué)情分析:

      課文 是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

      2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重點:

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      2、識字寫字。

      信息資料

      1、 教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

      2、 學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

      教學(xué)時數(shù):兩課時

      第一課時

      課時學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、正確、流利地朗讀課文;識寫文中生字。

      2、利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

      3、掌握多音字“得”的不同讀音。

      教學(xué)過程:

      1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

      (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的'動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

      對話平臺:

      感知

      1、 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

      2、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么。

      3、 交流。小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。)

      識字

      1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

      2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

      3、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

      (新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

      賞讀

      1、 小組合作讀課文,看誰讀得美。

      2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

      3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

      寫字

      1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

      2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

      3、 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等

      4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

      個人創(chuàng)意增減:

      一、 情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      趣味猜猜猜:(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片,讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱,不認(rèn)識的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個有趣的名字,引發(fā)學(xué)生對植物的興趣和熱愛。)師:千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

      二、初讀課文,鋪設(shè)感情基調(diào)

      自讀思考:這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?

      還可以一邊讀一邊想象,試著閉上眼睛想一想,聞一聞,聽一聽,試試在讀的時候你能感受到什么? 生答:我讀的是“……”,我好像看到了……;聞到了……;聽到了……;摸到了……;

      第二課時

      對話平臺

      導(dǎo)入

      挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

      誦讀

      1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

      2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

      演讀

      1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

      2、 學(xué)生自由練背。

      3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

      討論

      1、“四海為家”是什么意思?

      2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

      練習(xí)

      1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

      2、 擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

      拓展

      你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

      寫字

      1、 出示要寫的字:甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

      2、 自己練寫,小組評議。

      3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。

      4、 學(xué)生再練寫。

      (寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強寫字效果。)

      相關(guān)鏈接

      種子傳播的奧秘

      種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

      如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

      鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

      個人創(chuàng)意增減:

      插入:

      一。精讀課文、探究感悟:

      1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說一說,互相問一問、評一評。(板書合作學(xué)習(xí)方法:讀、說、問、評)

      (學(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

      2、全班交流,教師相機點撥,引導(dǎo)探究和感悟:(學(xué)生說哪種植物,就講讀哪一節(jié))

      3、小結(jié):請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,結(jié)合板書:風(fēng)、動物、太陽)

      4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?① 學(xué)生自讀; ②討論回答(方法很多,需要仔細(xì)觀察)。

      二。全文總結(jié)、布置作業(yè):

      1、教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

      2、作業(yè):① 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來;② 練習(xí)背誦全文。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

      【教學(xué)重點】

      激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      【教學(xué)難點】

      引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和想大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

      【教學(xué)時間】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      【課時目標(biāo)】

      1、正確認(rèn)讀、識記12個生字,正確書寫10個生字,重點寫好女字旁的字。

      2、在充分讀的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容,感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、播放蒲公英傳播種子的錄象,激趣。

      2、揭題,齊讀。

      二、初讀識字

      1、分小組自由朗讀課文,學(xué)生各自勾畫出自己不認(rèn)識的字,同一小組內(nèi)互相幫助識字。

      2、請四人小組的識字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字。

      3、反饋交流自學(xué)情況,教師進(jìn)行歸類指導(dǎo):

      ⑴ 用基本字加偏旁識字(紛、識)。

      ⑵ 用換偏旁的方法識字(娃、洼)。

      ⑶ 還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

      4、指名分小節(jié)朗讀課文,檢查識字效果,反饋指導(dǎo):

      讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”,“知識”的“識”讀輕聲。

      5、開火車帶讀生字并組詞,齊讀。

      三、朗讀感悟

      1、范讀激趣。邊聽邊思考:

      植物媽媽傳播有些什么好辦法?

      2、學(xué)生自由朗讀課文,初步感知課文大意。同桌之間互相幫助,老師相機指導(dǎo),不限遍數(shù),讀到正確、流利為止。

      3、指名讀第一小節(jié),啟發(fā)提問:

      誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的`看法。

      四、書寫練習(xí)

      1、對照田字格仔細(xì)觀察,看清重點筆畫。

      2、教師范寫,重點指導(dǎo)帶有女字旁的字:

      女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭。

      注意“己”與“已”的區(qū)別。

      3、按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。

      第二課時

      課時目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      2、引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

      〖教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

      2、聽寫。

      二、朗讀感悟

      1、齊讀課文,邊讀邊思考:

      植物媽媽傳播種子有些什么好辦法?并結(jié)合看圖想一想,蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

      2、自由朗讀第二、三、四小節(jié)。說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?

      3、朗讀并背誦第三、四小節(jié)。

      4、自由朗讀第二小節(jié),一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。

      5、小組合作說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形,再背誦第二小節(jié)。

      6、自由朗讀全文,引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。

      (方式:個人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)

      7、試著背誦課文。

      8、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,練習(xí)分角色朗誦表演。

      (可先在四人小組里練習(xí),再在全班配樂表演。)

      三、讀讀說說

      1、讀“讀讀抄抄”中的詞語,照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

      2、出示補充閱讀材料,自由讀一讀(附后“資料袋”)。

      3、想一想,說一說:

      除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

      四、作業(yè)設(shè)計

      1、有感情地朗讀、背誦全文。

      2、課外搜集植物傳播種子的辦法。

      【資料袋】

      種子傳播的奧秘:

      蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠羽展開時,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。

      春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

      鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

      【課后記】

      今年春天去野外,無意中看見了蒼耳,于是摘下來放入囊中,一直藏到現(xiàn)在,果然派上了用場。孩子們面對蒼耳,歡喜雀躍,一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味,讀得好的就用蒼耳獎勵,效果很好。

    植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計15

      【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

      《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動有趣,符合兒童的閱讀興趣,運用了詩歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

      【學(xué)情分析】

      本課處于二上年級的初級階段,而且本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識面,自己收集資料,進(jìn)行簡單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能力目標(biāo):

      養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。

      2、知識目標(biāo):

      ⑴ 認(rèn)識“旅、蒲”等12個生字,會寫“已、甲”等10個字。

      ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      ⑶ 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。

      3、情感目標(biāo):

      激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。

      【教學(xué)課時】

      2課時。

      【教學(xué)過程安排】

      一、整體感知

      1、導(dǎo)讀:

      “孩子如果已經(jīng)長大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,植物的孩子沒長腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。

      2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。

      這一環(huán)節(jié)簡潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。

      二、賞讀悟趣

      1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。

      過渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。

      根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。

      2、指名說的過程中相機追問:

      ⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。

      ① 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?

      只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      ② 交流對“紛紛”一詞的理解。

      (抽讀評析,選讀得最好的學(xué)生讀。)

      ⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?

      ① 學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。

      ② 蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

      ⑶ 加上動作、表情讀一讀。

      低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo),以此帶動其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強自讀自悟的興趣和信心。

      3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):

      ⑴ 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

      保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。

      ⑵ 全班交流,相機追問:

      “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。

      (抽讀評析,小組賽讀。)

      ① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫)你們能通過朗讀體會他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。

      (全班即興創(chuàng)作,加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)

      ② 小結(jié):

      從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。

      三、拓展延伸

      1、過渡:

      植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?

      2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,這兒是植物的世界,知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。

      在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識進(jìn)行仿寫,不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。

      四、背誦積累

      植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的`智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰先背出來。

      背誦是積累語言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。

      【檢測設(shè)計】

      1、積累,填空:

      植物媽媽的辦法( ),只要你( )。蒲公英媽媽( ),只要( ),孩子們就( )。

      2、收集:

      還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。

      【板書預(yù)設(shè)】

      植物媽媽有辦法

      蒲公英 風(fēng)力吹

      植物媽媽 蒼耳 有辦法 動物帶

      豌豆 太陽曬

      【資源庫】

      1、種子的旅行:

      植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……

      蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。

      風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個個球形。隨風(fēng)在草原上滾動,把種子播進(jìn)泥層。

      池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂呀漂呀,沉到水底發(fā)芽生根。

      椰子樹的果實像只小船,它的外殼又堅又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會長出新的椰林。

      有的種子成熟了,螞蟻會來搬運;有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。

      有的種子長著鉤、刺,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動物向前緩緩爬行。

      植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),一代又一代啊,繁衍它們的生命。

      2、種子傳播的奧秘:

      蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。

      春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方。

      鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實成熟后會炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

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