幼兒觀察記錄《鼓勵孩子克服困難》

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　　幼兒觀察記錄《鼓勵孩子克服困難》 1

　　大家要準備午睡了，班級中的小朋友們各自都在忙碌著小便、脫鞋、脫褲子等等，準備上床睡覺，正在此時，突然聽到“哇”的一聲大哭，我循聲走過去，一看，原來是天宇，只見他一個人獨自坐在床邊傷心地哭著……

　　“你怎么了?”我蹲下來問道，不過天宇似乎聽不進去，仍然在哭泣著，“你小便了嗎?”“我們天宇最乖，自己脫鞋上床，好嗎?”……我用盡自己的方法盡可能安慰他，可是天宇根本“不領(lǐng)情”，我深知，這個時候千萬要給他足夠的安全感，如果表現(xiàn)出一點不耐煩，天宇則會更加傷心，“這樣吧，天宇，你先乖乖地脫好鞋子自己上床，老師給你一張小貼紙”，話音剛落，天宇的哭聲小了，見此狀，我連忙說“我們天宇最最乖了，老師這就給你小貼紙”說完，我快步走向鋼琴邊，天宇慢慢地脫好鞋子，伴隨著小聲的抽泣躺了下來，“這樣吧，你自己選一張最喜歡的，老師給你貼在額頭上”天宇沒說話，自己選了一張小熊的，“好，真棒!要么老師貼在你的床邊，你睡不著的時候還可以看看，好嗎?”終于，聽到我這句話，天宇不哭了，后來沒過多久睡著了。

　　開學(xué)快兩個月了，天宇開學(xué)初整整哭了半個月，在接下來的這個階段里，情緒仍然不是很穩(wěn)定，時而開心時而難受;其實天宇的進步還是很大的，現(xiàn)在可以自己吃完一碗米飯了，晨間鍛煉也變得積極了，上課也非常認真……偶爾的小情緒主要表現(xiàn)在來園時和午睡前這兩個時間點，針對他這樣的情況，我主要以鼓勵為主，盡可能給予他足夠的安全感，使他對我保持足夠的信任，從今天的案例來看，“小貼紙”這一方法還是很管用的'，同時，在讓天宇選擇貼紙的時候也很好地分散了他的注意力，逐步穩(wěn)定他的情緒。

　　“教育需要等待”，的確是這樣的，每個孩子都是獨一無二的，而天宇正需要我們給予他更多的寬容、耐心，也值得我去思考，逐步加以引導(dǎo)，幫助他盡量克服改變膽小怕生的性格，從而盡可能更好地取得最大的進步，天宇，讓老師和你一起加油吧!

　　幼兒觀察記錄《鼓勵孩子克服困難》 2

　　最近，我們幼兒園新到了一些大型玩具，都是孩子們以前沒玩過的，看著孩子們都猴急著想玩的樣子，那天正好天氣沒下雨，帶班里的孩子去玩了爬梯子，大多數(shù)孩子勇敢、興奮，玩得很開心，當(dāng)然也存在了一些小問題：

　　我?guī)е�孩子們在活動場地上愉快地玩著，孩子們很會想象玩法和自己挖掘玩法，他們有的還雙手伸直以保持平衡，就憑雙腳來挑戰(zhàn)難度，有的更是加快前進的速度，開始跟別的小朋友比賽起來，看看誰的能力強。尤其是男孩子，他們的競爭意識更為強，總想著要戰(zhàn)勝其他小朋友，贏得勝利，也希望別的`小朋友向他投來羨慕的眼光，老師給予他鼓勵的話語。在玩的過程中，我和保育員韓老師不斷地口頭提醒孩子們要小心，不能爭搶、不能推擠別人，更是眼睛一刻也不離開孩子們，生怕誰又不小心摔下來了。當(dāng)然，在玩的過程中也有膽子小的孩子，他們小心翼翼地用雙手扶著，一步一步慢慢地走著，大家都玩得很盡興、很開心。“哇———”哭聲嚇了我一跳。忙看時，鑫鑫咧著嘴著急地哭了。“怎么了？”我關(guān)切地問。“老師，我的鞋卡在里面了。”他一副不知如何是好的樣子。“我提不上。”于是哭得可傷心了。“我相信你會的。我來教你”。于是我告訴他首先心要沉下來，別害怕，接著慢慢地、輕輕地把鞋子連同腳一起拿出來，“不信你來試一試？”在我的指導(dǎo)幫助下，鑫鑫壯大了膽子，他很快提上了鞋子，又高高興興地和孩子們?nèi)ネ媪恕?/p>

　　回到教室，我給孩子們講了一個故事，教育他們不管遇到什么困難，都要嘗試著自己去解決，試一試，我能行！哭是解決不了任何事情的。那怕是一件在我們大人看來是很細小的事情：紐扣開了，摔倒了，穿鞋脫衣……都要一點一點自己來解決。現(xiàn)在我們是大班的孩子了，也是即將進入小學(xué)的大孩子了。在幼兒園，我們是哥哥姐姐，可不能在弟弟妹妹面前流眼淚，可羞了。我們要拿出樣子來，為弟弟妹妹作出榜樣，讓弟弟妹妹看看我們做哥哥姐姐的有多棒。我記得，那時孩子們聽得格外認真，而聽完我的一番話后，很多男孩子都表示要做一個男子漢，而女孩子們也示意要做個好姐姐。

　　人的一生許許多多的事情，終究要靠自己去解決！只有從小鍛煉孩子不怕困難，有勇氣去試一試，才會有成功的希望，才能培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，才能為他們在今后的生活道路上承受風(fēng)雨打下基礎(chǔ)。

　　由此，我想，在日常生活中，對于孩子的事情 ，我們已經(jīng)包辦的太多！能做的讓他自己去做。遇到困難，你可以鼓勵他克服，讓他自己試一試，但決不能代替他！這樣，孩子將來才能成為一只自已翱翔的雄鷹！

　　幼兒觀察記錄《鼓勵孩子克服困難》 3

　　今天，我們做紙工《香香的被子》。我在講解示范后，孩子們都開始自主操作了，辰辰拿起他面前的材料和剪刀，比劃了一下，欲哭，對我喊道：“老師，我不會。”我起先是有一點疑惑，辰辰明明早上剪輪胎剪得很好呀，這個是最簡單地直線條剪，他怎么會不會？我鼓勵他，“辰辰，和剪輪胎剪呀！像這樣，剪下去。”我握著辰辰的手，剪了一下，然后讓辰辰自己去剪，我就去別的地方指導(dǎo)了。繞了一圈回來，辰辰居然一動都沒動，他還是哭著說“不會”。我就奇怪了，我問辰辰：“你早上剪輪胎不是剪得很好嗎？這個怎么不會剪了？”“我怕！”辰辰哭道。我好想一下子明白了什么，于是握著辰辰的手和他一起剪，剪了一會，我放手，辰辰自己剪，他好像不太害怕了，剪得很順。

　　辰辰的這種情況是受他的心理影響，他的性格是比較膽小的，做任何事情都畏畏縮縮，生怕做錯事情，所以他猶豫不決，不敢剪下去。但我知道，辰辰使用剪刀還是比較熟練的，剪出來的東西也很光滑平整，因此我要做的.是幫助他克服心理障礙。所以，我?guī)е�辰辰一起剪，讓他感受到新的東西也并沒有想象得那么可怕，即使剪壞了也沒有關(guān)系，在他逐漸適應(yīng)了之后，我馬上收手，他也能自己剪下去。

　　辰辰缺乏的是自信，只要我們多給他一點鼓勵，平時也逐步讓他嘗試一些新鮮的事物，來增強他對新事物的適應(yīng)能力，同時，也充分利用家長資源，共同來幫助辰辰增強自信心，克服恐懼感。

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