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教學(xué)聽課方法優(yōu)秀記錄
教學(xué)聽課方法優(yōu)秀記錄1
一、師生問好，激趣導(dǎo)入
1、引出機(jī)器人
師：今天呢，黃老師給一(1)班的小朋友帶來了一位好朋友，猜猜看它是誰呢?(課件出示)
生：機(jī)器人!
師：對(duì)了，是機(jī)器人!第一見面，我們一起來聽聽機(jī)器人想對(duì)我們大家說什么?好嗎?
2、傾聽機(jī)器人的“話”
機(jī)器人：我是機(jī)器人貝貝，聽說大塘小學(xué)一(1)班的小朋友學(xué)習(xí)特別努力、認(rèn)真，今天我想和你們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!你們歡迎嗎?
生：歡迎!
師：好，那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來!
二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知新課標(biāo)
1、感知分類
師：學(xué)習(xí)之前，我們得先陪機(jī)器人貝貝買一些學(xué)習(xí)用具，聽說啊，小鹿文具店里的文具挺多的，而且擺放得既整齊，又美觀，先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!
師：親愛的同學(xué)們，你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰來說一說?
(使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種，引導(dǎo)學(xué)生說出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起)
2、明確分類
師：我們知道，小鹿文具店之所以整齊、美觀，因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起，揭示概念：那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類。(板書課題)，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)分類。請(qǐng)大家翻開課本第38頁。
三、鞏固發(fā)展、體驗(yàn)分類
1、說一說
師：剛剛我們逛了小鹿文具店，現(xiàn)在讓我們一起來參觀參觀小熊文具店。
這一次你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?它和小鹿文具店有什么不一樣?哪位小朋友能來說一說?
生：東西多、亂。
師：好，先讓我們來看看小熊文具店到底都有什么文具(課件出示)——那我們?cè)撛鯓訋椭⌒馨阉奈木叩昱孟裥÷挂粯诱R、美觀呢?誰愿意幫忙出個(gè)主意?
2、幫一幫
師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類。
師：那么在擺放這些文具之前，我們得先把這些文具歸好類，現(xiàn)在請(qǐng)開動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來幫一幫小熊。
3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的，體驗(yàn)分類的方法。
(3)匯報(bào)交流(每小組派一名同學(xué)匯報(bào)，請(qǐng)2—3組就行了)
(第1題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題：指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并啟發(fā)學(xué)生：4輛車是同一類的。第3題：教師說明題意，同桌可進(jìn)行相互交流，使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。)
四、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建
1、整理馬大哈水果店
師：馬大哈水果店里有這樣一些水果，看得黃老師眼花繚亂的，我們一起來幫幫這位馬大哈這些水果整理一下，讓它更加美觀好么?
生：好(并說出原因)
師：真積極!那么下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍_動(dòng)你們的腦筋，用我們剛剛學(xué)的分類知識(shí)想一想，待會(huì)請(qǐng)你來回答。(指明一名學(xué)生)
總結(jié)出——相同的物品一起。
2、分小組，給平面圖形歸類并說出為什么這樣歸類?
師：現(xiàn)在同學(xué)們手中有一些平面圖形，你能再次用我們學(xué)的分類方法把他們分好類么?好，請(qǐng)各小組行動(dòng)起來。分好了之后請(qǐng)派一名代表告訴老師，為什么你要這樣分?你是怎樣想的?
(總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類)
3、整理學(xué)具盒
(1)師：現(xiàn)在一起來看看你們的學(xué)具盒整齊嗎?如果不整齊，你能用今天學(xué)習(xí)的分類的方法把學(xué)具盒整理好嗎?如果整齊，你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎?
(2)匯報(bào)：你是怎樣整理的?
(3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理，放到學(xué)具盒里。
五、總結(jié)
1、請(qǐng)生回答(表揚(yáng)：你是個(gè)善于觀察，善于總結(jié)的.孩子，希望大家都能向他學(xué)習(xí))
2、師：今天，我們學(xué)習(xí)了分類的。知識(shí)，懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀。希望大家今后能夠養(yǎng)成整潔、美觀擺放東西的好習(xí)慣，相信一(1)班的小朋友一定都能做到的，對(duì)嗎?
生：對(duì)。
師：時(shí)間過得很快，也到了機(jī)器人貝貝和我們說再見的時(shí)間了，它剛剛跑到花店里買了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那么買到的鮮花有郁金香和月季花，花的名字不一樣，而且顏色也不一樣。怎么樣分類搭配擺放才顯得漂亮呢?一共有多少種搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們回去開動(dòng)腦筋想一想，下節(jié)課我們一起來幫助他解決這個(gè)問題好嗎?
生：好。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。和后面的老師們說再見!
教學(xué)聽課方法優(yōu)秀記錄2
一、導(dǎo)入
教師：我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買東西用什么稱呢
學(xué)生：秤、電子秤
教師：那你見過這樣的秤嗎出示天平
二、介紹天平
它有兩個(gè)托盤，中間有刻度，兩天刻度相等，中間刻度為0.這就是天平。
三、探究新知，觀看課件
(一)等式
1、在天平的兩邊放入砝碼，左盤：20克和30克，右盤：50克，中間刻度指向0，那么說明天平平衡了。
提問：你能根據(jù)此列出一個(gè)式子嗎
學(xué)生：20+30=50
2、觀看課件，列式子。
30+x=80 x+20=70 2x=100
3、何為等式學(xué)生一齊說：表示相等的式子叫做等式。
舉例：60+x=80 70+20=90 50-20=30
4、總結(jié)：我們剛剛說的都是等式，先找等量關(guān)系，等式是表示相等關(guān)系的式子。
5、舉反例。
6、齊說兩遍等式的概念。
(二)方程
1、像30+x=80、x+20=70、2x=100這樣的式子又叫什么呢
學(xué)生：方程
教師：看來這位學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了本節(jié)資料，值得表揚(yáng)。
2、對(duì)，就是方程，像這樣包含未知數(shù)的等式叫做方程。反復(fù)讀。舉方程的例子。
3、等式和方程的關(guān)系。
所有的方程都是等式，所有的等式不必須都是方程。
(三)板書
20+30=50
表示相等關(guān)系的.式子叫做等式
30+x=50
x+20=70
2x=100
包含未知數(shù)的等式
四、練習(xí)
1、確定哪些是方程，哪些是等式為什么
2、看圖列方程，并說一說表達(dá)的意思。
五、總結(jié)：何為等式?方程?
表示相等關(guān)系的式子叫做等式。
包含未知數(shù)的等式叫做方程。
聽課意見：
1、從生活中事物導(dǎo)入，來吸引學(xué)生們的眼球。
2、在課堂安排上具有邏輯性：等量關(guān)系——→等式——→方程
3、在板書上，注重用彩筆區(qū)分，清晰的描繪出了概念。
4、在課堂中照顧到了大部分學(xué)生，能做到一視同仁。
5、在強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)時(shí)，采用多讀、多念的方法，加深學(xué)生們的印象。
教學(xué)聽課方法優(yōu)秀記錄3
科目：語文
課時(shí)：一節(jié)課
授課者：樊
聽課時(shí)間：20年2月28日
課題：二年級(jí)語文下冊(cè)第一課《古詩兩首》——《春游湖》
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩《詠柳》
1、①我說你拼。舉例：亻+以是什么字，組詞。
②我說你解。舉例：柳，右邊是“木”，左邊的筆順是什么
2、點(diǎn)名背誦(要字詞清晰、有節(jié)奏)。
3、①安教師給的詞句的意思，回答是哪一句原句。
②轉(zhuǎn)換一下，說一說原句的意思。
4、團(tuán)體背誦。
二、導(dǎo)入
1、由柳引出是春天來了，放幻燈片——完美的春天。
2、師：從幻燈片中看到了什么或者想到了什么
生1：柳樹。
生2：白云、草。
(回答中若有不是春天的`解說一下)
師：聽過迎春花嗎——最早開的是什么花——桃花——有一些人就瀏覽了桃花，來看看他們看到的都是什么呢——春游湖。
3、自讀兩遍、齊讀。
三、解釋重點(diǎn)字詞和句子
1、解釋字“蘸”
師：誰能解釋這個(gè)字
生：過年吃餃子，要蘸東西吃。
2、說讀音“夾”板書：jiā(夾子)
jiá(夾襖)——夾岸的意思呢
生：兩岸邊。
師：很好，接近了。把“夾岸”的意思寫在書上，就是：排列在岸的兩邊。
3、師：你還對(duì)哪一個(gè)詞語不明白呢
生：春雨斷橋人不度
師：這一句都不懂嗎明白春雨嗎
生：明白，春天的雨
師：那斷橋呢
生：斷了的橋，都斷成兩半了。
師：這些你都明白，那你不明白的是什么呢不度
生：恩。
師：過不去的意思。說到這，有人能告訴我這一整句的意思嗎
生：春雨把橋斷了，人過不去。
師：解釋的很棒。春雨過后，湖水已漫過橋面，人們就無法過河了。
師：還有什么不明白的嗎
生：撐。
師：小舟要?jiǎng)樱枰鯓幽?/p>
生：劃。
師：劃，也能夠說撐(動(dòng)作演示)。
師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來。還有嗎
生：夾岸桃花蘸水開，怎樣桃花蘸水開呢
師：想想蘸的意思，蘸的是什么水呢桃花還在樹上綻放，可能是湖水嗎
生：不是。
師：那是露水嗎就那么一小滴
生：不是。
師：那你認(rèn)為是什么呢
生：雨水。
師：對(duì)了，還有雨水。你想，雨水不斷地落在桃花上，越積越多，怎樣形容這樣的桃花呢就用到了蘸。看看這幅圖(幻燈片演示)。
師：為什么要這樣形容桃花呢作者是去干什么的
生：看景。
師：看的哪啊(指向題目)
生：西湖。
師：是去游覽西湖的。那么他看到了哪些景色呢
生1：桃花、樹。
生2：湖、燕子。
生3：劃船。
師：剛才有同學(xué)說“劃船”也很對(duì)，那你看他第四句為什么要寫到小舟呢
生1：好看。
生2：能夠渡河。
師：因?yàn)樗谌溆刑崾荆叭瞬欢取保硕歼^不去，這時(shí)小舟撐出來了，猜一猜第四局寫的心境是什么樣的幻燈片上的
生：驚喜。
師：那要怎樣讀出來呢(挑人示范朗讀)
4、齊讀兩遍——挑人讀——齊讀——自讀——齊讀
四、鞏固
1、閉上雙眼，根據(jù)教師的語言描述讓學(xué)生自由想象并說一說都看到了什么畫面。
2、去掉幻燈片的文字，試著背誦。
3、我會(huì)組詞
夾度撐陰燕斷(一人領(lǐng)讀——兩個(gè)人輪讀)
齊讀詞組。
4、圖片展示。
意見：
總體來看，這堂課很精彩。
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