音樂活動記錄通用

音樂活動記錄通用1

　　一、開始部分：2分鐘

　　1、聽《小菜園》的曲子模仿小兔子跳進教室。

　　請幼兒感受曲子的旋律，聽“小菜園”的曲子做律動，將幼兒引入輕松愉快的氛圍中，在模仿動作中進行歌曲前的鋪墊，這也是結(jié)合中班幼兒活潑、好動的特點，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。

　　二、基本部分：17分鐘

　　以故事引入教學活動（小朋友，今天老師給你們帶來一個好聽的故事，故事的名字叫“小菜園”）

　　中班的幼兒喜歡聽故事，對事物的理解能力開始增強，教師結(jié)合此特點將歌詞編成小故事，讓幼兒熟悉歌詞。

　　1、提問故事中的內(nèi)容：“

　　（1）誰來到小菜園了？

　　（2）小兔子是怎樣來的？誰能用符號來表示小兔子跑（跳）？

　　（3）小菜園里有哪些蔬菜？

　　（4）小兔子是怎樣吃蔬菜的？它用了幾口吃掉蔬菜的？誰能用符號來表示小兔子吃蔬菜？”

　　層層深入的提問，引導幼兒學習理解歌詞，并結(jié)合幼兒常用的各種符號來表示歌詞內(nèi)容，正如《綱要》中所提出的.“幼兒對日常生活中常見的一些符號、標志感興趣，并了解其所表達的意思，并能隨音樂做游戲。”幼兒與小伙伴共同完成歌詞，調(diào)動幼兒學習歌曲的積極性，更好的理解歌詞和感受小兔子搞壞和重建小菜園的心情。在這個環(huán)節(jié)中我將完成第二條目標中“幼兒能創(chuàng)造性運用各種符號表示歌譜”這條目標。

　　2、學習歌詞（小朋友，你們喜歡這首歌曲嗎？讓我們一起來說說歌詞吧？）

　　利用情境教學方法，把幼兒注意力更有效的集中在曲調(diào)和歌詞的關(guān)系上，引起幼兒對這種音調(diào)特點的興趣，激發(fā)幼兒學唱歌曲的欲望。在這一環(huán)節(jié)中我將完成第二條目標中“能用好聽的聲音連貫地演唱歌曲”這條目標，并初步的感受小兔子搞壞菜園難過的心情。并將活動重點：幼兒能拍打出八分節(jié)奏在這一環(huán)節(jié)中重點指導幼兒。

音樂活動記錄通用2

　　觀察目的：

　　該幼兒是否喜歡音樂活動，在音樂活動中是否專注認真以及該幼兒的樂感。

　　觀察實錄：

　　今天上午進行音樂活動《我的房子蓋的呱呱叫》，這是一個韻律活動，所以我有意識地在孩子入園的時候播放了這首歌曲。它那輕松的節(jié)奏、歡快的旋律、富有童趣的歌詞，很快引起了孩子們的興趣。一些孩子聽著聽著，不由自主地跟著哼唱了起來。

　　集體活動時，當音樂一響起來，婷婷和大家一起唱起來，我故作驚訝地問：“老師沒教過你們，你們怎么會唱的？”孩子們自豪地說：“我們自己跟著錄音機學的。”這時婷婷說：“老師。中間兩句太快，我聽不清，還不會。”于是，我用清唱的方法把歌曲演唱了一遍，并重點強調(diào)了節(jié)奏較快的兩句。婷婷跟著唱了兩遍，然后點了點頭，說：“我也會了。”

　　接著我們開始進行創(chuàng)編動作，我問：“造房子要做哪些事情？”孩子們說：造房子砌墻、抹墻。婷婷跟著其他的孩子一邊說一邊用動作來表示。我請婷婷到前面來做給大家看，她也很大膽地走到前面來并且把動作做了出來。在兩兩合作表演時，婷婷和軒軒面對面站著，跟著音樂節(jié)拍表演著。活動結(jié)束了，孩子們回到了自己的座位上，婷婷也回到了自己的座位上。

　　情況分析：

　　1、從以上的游戲情況中可以看出，婷婷對音樂活動還是比較感興趣的`，能夠比較積極主動地參加音樂活動。

　　2、很多孩子都學會了歌曲，而婷婷還沒有學會歌曲說明婷婷的樂感還不太強。

　　教育措施：

　　1、在音樂學習的過程中，當婷婷對歌曲中個別難點感到困難時，老師給予及時的指導和幫助，使幼兒掌握難點，順利地學習歌曲。

　　2、和該幼兒的家長聯(lián)系，在家中也經(jīng)常播放幼兒歌曲，讓婷婷平時有更多的欣賞歌曲的機會，從而增強自身的樂感。

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