留守兒童幫扶記錄

時(shí)間：2024-06-26 13:20:01 偲穎記錄我要投稿

留守兒童幫扶記錄（通用12篇）

　　留守兒童是指父母雙方外出務(wù)工或一方外出務(wù)工另一方無監(jiān)護(hù)能力、不滿十六周歲的未成年人。下面是小編幫大家整理的留守兒童幫扶記錄，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

留守兒童幫扶記錄（通用12篇）

　　留守兒童幫扶記錄 1

　　1、幫扶對(duì)象：小源

　　2、年齡：8歲

　　3、性別：男

　　4、家長姓名：陳蓮英

　　5、與幫扶對(duì)象的關(guān)系：祖孫

　　6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

　　7、聯(lián)系電話：

　　8、幫扶資料：

　　我們是午后的時(shí)候到學(xué)生家的，當(dāng)然他的奶奶正在門口坐著，我們向她證明了我們的來意后，她很高興的接待了我們。

　　少源是一個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)在教室里不愛說話，但是學(xué)習(xí)很努力，成績也很好（考了3次第一名）。聽他奶奶說，他在外面受了什么委屈回家后從來不說，只是自己一個(gè)人憋著哭，這也許與他是留守兒童有關(guān)吧。

　　少源的奶奶是一個(gè)十分通情達(dá)理的老人，她對(duì)她的孫子孫女期望都十分高，而且很關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績。她一向期望他們好好學(xué)習(xí)，將來后有出息，別在在家種地了。

　　我們聊到的`資料主要有以下幾點(diǎn)：

　　1）、家長對(duì)學(xué)生的期望；

　　2）、家長對(duì)學(xué)習(xí)的要求；

　　3）、學(xué)生生活方面的狀況；

　　4）、學(xué)生最需要哪方面的指導(dǎo)；

　　5）、家長期望通過哪種方式和老師交流（家長會(huì)或家訪等）；

　　6）、如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，家長會(huì)以什么方式處理；

　　7）、家長除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還比較關(guān)心學(xué)生的哪方面等。

　　9、家訪總結(jié)：

　　通過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對(duì)孫子的期望真的很高。她十分關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀況，但對(duì)他的其他方面如性格、交友等關(guān)注的很少。

　　少源的內(nèi)向、不愛說話、受委屈不說，我覺得與他的家教有很大的關(guān)系。也許是家人只關(guān)注他學(xué)習(xí)的原因，也許是爸媽不在身邊的原因……但聽他奶奶說，少源不是很聽他媽媽的話，但很聽她的話，原因也許就是和媽媽接觸太少吧。

　　我覺得家長不就應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們就應(yīng)多了解一下學(xué)生的交友、性格等其他方面的狀況，讓學(xué)生能全面發(fā)展。

　　留守兒童幫扶記錄 2

　　1、家訪對(duì)象：小航、小謝（兄妹關(guān)系）

　　2、年齡：7歲、6歲

　　3、性別：男、女

　　4、家長姓名：xx

　　5、與家訪對(duì)象的關(guān)系：祖孫

　　6、是否留守：留守（爸媽都外出打工）

　　7、聯(lián)系電話：

　　8、家訪資料：

　　我們是12點(diǎn)左右到達(dá)學(xué)生家的，當(dāng)時(shí)他們的奶奶正在做飯。他們的奶奶是一個(gè)聽力有點(diǎn)困難的老人家，在和她交流時(shí)有點(diǎn)吃力，一方面是語言的問題，另一方面是她不能聽的很清楚，所以我們只是簡單的了解到了一點(diǎn)狀況。

　　小航是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子，在班里很活躍，總是玩，跑來跑去的，上課也不是很老實(shí)，是一個(gè)讓老師不能省心的孩子。但是他也是一個(gè)很聰明的孩子，屬于那種一學(xué)就會(huì)的，并且他也很聽老師的話。我相信如果有人能好好引導(dǎo)他的話，他必須會(huì)有出息的。

　　小謝是一個(gè)比較乖的孩子，在班里很安靜，不怎樣愛說話，很老實(shí)，是一個(gè)讓老師很省心的孩子。但我期望她能夠變的活潑一點(diǎn)。

　　我們聊到的資料主要有以下幾點(diǎn)：

　　1、家長對(duì)學(xué)習(xí)的要求；

　　2、學(xué)生生活方面的'狀況；

　　3、如果學(xué)生犯錯(cuò)誤了，家長會(huì)以什么方式處理；

　　4、家長是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)等。

　　9、家訪總結(jié)：

　　通過家訪，我發(fā)現(xiàn)老人家對(duì)小航和小謝的學(xué)習(xí)不是很關(guān)注，她不了解他們?cè)谛@的狀況，只是在生活方面給他們照顧。

　　并且我還注意到了一個(gè)比較奇怪的現(xiàn)象，雖然小航和小謝是兄妹，但不管是在校園，還是在家他們都很少交流，能夠說是基本上不說話，個(gè)玩?zhèn)€的。還有小航對(duì)奶奶的態(tài)度是那種愛理不理的。我想這與他們是留守兒童有很大的關(guān)系。爸爸媽媽不在身邊，奶奶聽力又不好，基本上沒有人能了解他們內(nèi)心的想法，沒有人關(guān)注他們的性格、情緒變化等。

　　留守兒童幫扶記錄 3

　　家訪對(duì)象：

　　家庭住址：

　　家訪人：

　　家訪經(jīng)過：

　　我吃完早飯后，九點(diǎn)鐘左右，我騎著自行車來到東關(guān)，經(jīng)過打聽找到了楊猛家。當(dāng)時(shí)，他家剛吃完早飯不久，楊猛的奶奶正在收拾碗筷，楊猛奶奶明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，極其熱情。

　　通過一陣交流，更加了解了楊猛家的基本情況。楊猛奶奶也比較健談。她首先向我說明了楊猛在家的表現(xiàn)，總體來講，不是找?guī)讉€(gè)朋友玩，就是看電視，很少看書學(xué)習(xí)，平時(shí)，比較懼怕他父親，而我說他，總是私似聽非聽。楊猛在旁邊聽著，沒有吱聲。

　　然后，我向其奶奶介紹了楊猛在學(xué)校的幾點(diǎn)表現(xiàn)：從思想上來講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課基本上能比較認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，但是自己不能主動(dòng)表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來講，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　不能積極主動(dòng)地思考探究，而是被動(dòng)地在老師地的強(qiáng)迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)方法上來說，沒有找到更加適合于自己的'學(xué)習(xí)方法。總的來講，需要更加嚴(yán)格要求自己，明確目標(biāo)，堅(jiān)定理想，改善學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高自己。

　　從與其奶奶的交談中，也知道了楊猛的爸爸對(duì)其要求甚嚴(yán)，期望楊猛能出人頭地，長大后有一番作為。希望老師對(duì)楊猛的要求更嚴(yán)格一些，更嚴(yán)厲一些，從而使之成績能夠有所突破。

　　然后，我又提出了一些看法：一是對(duì)孩子不要太嚴(yán)厲，主要是引導(dǎo)，循循善誘。二是老師今后盡量給予楊猛學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。三是希望家長和班主任及老師多加交流和溝通，也希望楊猛能懂得老師、父母的用意和真心，把更多的精力用到學(xué)習(xí)中去。

　　最后，我看已經(jīng)十點(diǎn)多了，提出回去，楊猛奶奶把我送出家門。

　　留守兒童幫扶記錄 4

　　輔導(dǎo)教師：xx

　　輔導(dǎo)時(shí)間：12月17日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：XX

　　學(xué)生存在問題，經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯(cuò)誤多幫教措施

　　1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、針對(duì)個(gè)人容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫教資料

　　1、先讓學(xué)生說一說自己真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。

　　2、師講例子，用事實(shí)說明現(xiàn)在學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時(shí)改正。

　　3、學(xué)生說一說今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。

　　4、給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望。

　　5、對(duì)學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解

　　幫教效果，多數(shù)學(xué)生表示能改善，個(gè)別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。

　　留守兒童幫扶記錄 5

　　家訪對(duì)象：

　　家訪或接待家長主要事由

　　向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。

　　家訪內(nèi)容：

　　老師向家長反映情況：

　　該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時(shí)缺乏自我約束力。上課時(shí)不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的.話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時(shí)間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個(gè)令人喜歡的孩子。

　　家訪手記：

　　時(shí)常靜下來觀察媛媛這個(gè)孩子的舉動(dòng)，看著看著，便有些心酸，這是個(gè)可憐的孩子。她經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她會(huì)這樣。我覺得主要是孩子的心理問題，她在潛意識(shí)中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時(shí)，對(duì)于一個(gè)智障的孩子又不知道如何來表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關(guān)注。

　　表面看似她沒有煩惱，其實(shí)她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為她做點(diǎn)什么呢?我認(rèn)為首先應(yīng)該讓她做一個(gè)令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對(duì)，怎樣是錯(cuò)，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。

　　孩子的路還很長很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時(shí)的一些表現(xiàn)看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動(dòng)，或做手工制品，動(dòng)作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長的注意。

　　留守兒童幫扶記錄 6

　　輔導(dǎo)教師：xx

　　輔導(dǎo)時(shí)間：11月18日

　　輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室

　　輔導(dǎo)學(xué)生：XXX

　　學(xué)生存在問題，學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好，錯(cuò)誤百出。

　　幫教措施，指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，幫忙學(xué)生加深理解。

　　幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

　　幫教資料

　　1、讓學(xué)生說說對(duì)做題的`困惑。

　　2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。

　　3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。

　　幫教效果，學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

　　幫教資料

　　先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時(shí)出錯(cuò)的原因，及時(shí)指正并講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

　　再出示對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固幫教效果

　　完成預(yù)期要求。

　　留守兒童幫扶記錄 7

　　1、姓名：曹沖

　　2、聯(lián)系方式：

　　3、性別：男

　　4、年齡：10（3年級(jí)）

　　5、是否留守：否（父親偶爾出車，父母平時(shí)都在離家不遠(yuǎn)的地方打工）

　　6、家訪對(duì)象：媽媽趙瑞

　　7、關(guān)系：母子

　　8、家訪資料：

　　通過家訪我們了解到，他就在期望小學(xué)上學(xué)，曹沖和父母住在一起，家里就他一個(gè)孩子，是一個(gè)獨(dú)生子，曹沖十分得父母寵愛，家里有很多價(jià)值不菲的玩具，曹沖的媽媽對(duì)曹沖在學(xué)校的表現(xiàn)了解不多，她認(rèn)為曹沖在家十分得孝順聽話，并且對(duì)曹沖的學(xué)業(yè)沒有過多的要求，家教不錯(cuò)，曹沖本人對(duì)長輩大人十分有禮貌，由于他身體比較棒經(jīng)常欺負(fù)同齡人并且他脾氣比較暴躁，曹沖媽媽對(duì)曹沖經(jīng)常惹事比較了解。

　　9、家訪總結(jié)：

　　通過家訪我們認(rèn)識(shí)到，由于學(xué)校和家庭在教育方面的沖突，使曹沖在學(xué)校和家里表現(xiàn)出了明顯的兩面性。在學(xué)校方面，由于期望小學(xué)的硬件條件不夠，教師的`素質(zhì)普遍不高，再加上他與同齡人相比身體21比較壯實(shí)，導(dǎo)致他和同學(xué)之間的交流溝通存在困難，雖然其性格開朗，可是不太擅長向同齡人表達(dá)自己的思想感情，同齡朋友并不多，幾乎沒有，進(jìn)而使其經(jīng)常通過使用簡單粗暴的方式來表現(xiàn)自己。而在家庭方面，曹沖完全表現(xiàn)出了不一樣的一面，他與父母相處地十分和諧，不存在家庭暴力的現(xiàn)象，他偶爾會(huì)在家里做一些家務(wù)。他十分依靠與他關(guān)系好的長輩，表現(xiàn)的十分孝順，有時(shí)候?yàn)榱擞懩赣H歡心，他會(huì)刻意地做許多事情，與父親的交流不多。

　　留守兒童幫扶記錄 8

　　活動(dòng)主題：同在陽光下快樂成長

　　活動(dòng)形式：談話、讀信和日記、唱歌、詩朗誦等

　　活動(dòng)目的：

　　1、通過講述、談話、讀日記等方式，讓留守兒童吐露自己的心聲，號(hào)召所有的學(xué)生關(guān)心幫助留守生，讓他們同在陽光下快樂成長。

　　2、通過播放教師與家長通話錄音和讀家長的來信，讓他們懂得父母打工的艱辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他們更能理解自己的父母。

　　3、通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人。團(tuán)結(jié)協(xié)作、克難奮進(jìn)、自立自強(qiáng)等意識(shí)與能力，讓所有人都來關(guān)心關(guān)注留守兒童，幫助他們樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大的志向。

　　活動(dòng)過程：

　　1、弄清班級(jí)留守學(xué)生詳細(xì)情況：留守學(xué)生家庭成員、家長打工去向、聯(lián)系方式以及留守學(xué)生監(jiān)管人、留守學(xué)生家庭表現(xiàn)等。

　　2、指導(dǎo)留守學(xué)生給父母寫想說的話，然后寫信寄出。

　　3、有針對(duì)性的與幾個(gè)留守兒童的父母通電話，并錄下通話內(nèi)容。

　　4、其他準(zhǔn)備（（歌曲《快樂的`節(jié)日》，詩《我愛我們的老師和同學(xué)》）

　　指導(dǎo)教師：崔杰

　　主持人：王娟：尹強(qiáng)

　　參加對(duì)象：全班學(xué)生及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班級(jí)科任教師

　　活動(dòng)過程：

　　一、開場(chǎng)白

　　（王）：敬愛的老師們

　　（尹）：親愛的同學(xué)們

　　（合）下午好！

　　（王）：今天是一個(gè)快樂的日子，我們歡聚一堂。首先，讓我們用熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來！

　　（王）：同學(xué)們，老師經(jīng)常教育我們：我們雖來自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。是啊，我們是一一快樂的一家一一太平小學(xué)四年級(jí)（全班一起說）。現(xiàn)在我們班“同在陽光下快樂成長”主題班會(huì)觀在開始！（全班鼓掌）。

　　二、齊唱歌曲《快樂的節(jié)日》

　　全班學(xué)生手拉手，歡樂地歌唱《快樂的節(jié)日》。

　　三、留守兒童真情告白

　　（尹）：我們都知道，我們班有幾個(gè)同學(xué)的父母長年都在外地打工，他們一直與爺爺奶奶或外公、外婆居住在一起。他們有太多的話想對(duì)父母說，讓我們一起來聽聽他們的心聲吧！

　　（一）葉婷同學(xué)念她的日記

　　2010年9月24日星期六陰

　　又過了一個(gè)春節(jié)了。花兒、樹兒、草兒又醒過來了，燕子也飛回來了。爸爸、媽媽、為什么總等不到你們的到來？我每天都會(huì)在村口遙望。多希望看到你們出現(xiàn)在我的眼簾！每次，我都失望而歸，你們何時(shí)才能回來？我很想念你……

　　（二）我想念你們、爸爸媽媽（留守兒童的：心聲）

　　周冰潔、楊念、徐帆、等學(xué)生想對(duì)父母說的話。

　　1、周冰潔給爸爸媽媽的一封信

　　爸爸媽媽：

　　您們好！

　　我知道你們外出打工，一是因?yàn)榧依锏纳睿且驗(yàn)槲液偷艿芏家蠈W(xué)。

　　我也知道你們打工很辛苦，那我一定要聽奶奶的話，好好學(xué)習(xí)，爭取拿到一百分，一定不辜負(fù)你們的期望。

　　爸爸媽媽，我想告訴你們，你們不要再打架，為了我和弟弟，我求你們不要你們不要再打架了，給我和弟弟一個(gè)溫暖幸福有親人的愛的家。

　　媽媽爸爸你們不必?fù)?dān)心我有不會(huì)做的題，我有不會(huì)做的題，我會(huì)去問姑姑，這個(gè)題怎么做，我在學(xué)校老師和同學(xué)都對(duì)我很好，自己也很快樂，你們也不必?fù)?dān)心我。

　　爸爸媽，你們?cè)谕饷嫔钤趺礃樱宰《歼€好嗎？媽媽，我很思念我們?nèi)以谝黄鸬娜兆印?/p>

　　留守兒童幫扶記錄 9

　　標(biāo)簽：留守兒童、教育

　　教育分類：訪談?dòng)涗?/p>

　　對(duì)象：xx（黃久洋的監(jiān)護(hù)人、溝村委會(huì)副書記）

　　地點(diǎn)：xx家

　　時(shí)間：xx.1.27

　　我：黃書記您好，在忙呢？

　　黃：在鋸柴，你們什么時(shí)候放的假啊？

　　我：臘月初九。黃久洋現(xiàn)在在您家住嗎？

　　黃妻：是的。他在十堰他舅舅家住了幾年，現(xiàn)在寄住在我們家里。

　　我：那他爸媽平時(shí)不回來嗎？他們多久聯(lián)系一次啊？

　　黃妻：一般沒什么要緊的事就不回來。他（黃久洋）自己有手機(jī)的，他爸媽隔幾天就給他打電話。

　　我：這樣啊，可是小學(xué)生現(xiàn)在就帶手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)嗎？

　　黃：方便一些吧，其實(shí)也沒什么的啊！對(duì)了，聽說你們現(xiàn)在做一個(gè)活動(dòng)，是什么性質(zhì)的呢？

　　我：您也聽說了呀！我們計(jì)劃今年暑期在溝小學(xué)開展假期學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)。到時(shí)候能夠教教他們英語、課外知識(shí)什么的。

　　黃：這是好事啊。

　　黃妻：對(duì)啊！你們也能夠教教他們唱歌、跳舞什么的。

　　我：阿姨這個(gè)提議很好。

　　黃：那你們現(xiàn)在是在宣傳還是

　　我：我們現(xiàn)在只是想讓家長了解一下這個(gè)活動(dòng)，獲得你們的理解和支持。

　　黃：這是必須的。

　　我：到時(shí)候期望黃久洋能夠參加，你們家離學(xué)校也蠻近的。

　　黃：好的。那些初高中生也能夠參加嗎？

　　我：嗯，如果他們?cè)敢猱?dāng)然能夠啊。

　　黃：其實(shí)你們不必這么費(fèi)力的.，你們能夠給家長寫一封信，然后讓孩子帶回去啊。

　　我：確實(shí)，這是個(gè)很好的提議。到時(shí)候期望您們多多支持。

　　黃：必須，必須。

　　我：再見！再次感激您們的理解和支持。

　　小結(jié)：叔叔、阿姨給我們提出許多寶貴的提議，也讓我們的家訪容易展開了許多。

　　留守兒童幫扶記錄 10

　　日期：

　　20xx年8月15日

　　時(shí)間：

　　上午10點(diǎn)至下午4點(diǎn)

　　地點(diǎn)：

　　xx村莊

　　參與人員：

　　志愿者10人、留守兒童20人

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1.晨練：志愿者帶領(lǐng)留守兒童進(jìn)行晨練活動(dòng)，包括瑜伽、慢跑等。

　　2.手工活動(dòng)：志愿者教留守兒童制作簡單的手工藝品，如折紙、串珠等。

　　3.知識(shí)講解：志愿者向留守兒童講解身體衛(wèi)生、交通安全等常識(shí)。

　　4.游戲互動(dòng)：志愿者和留守兒童玩游戲，增強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)和友誼。

　　5.午餐：志愿者為留守兒童準(zhǔn)備午餐，包括米飯、炒菜、水果等。

　　活動(dòng)效果：

　　1.留守兒童們積極參與活動(dòng)，表現(xiàn)活潑可愛，感情表達(dá)能力增強(qiáng)。

　　2.通過手工活動(dòng)和游戲互動(dòng)，留守兒童們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)得到加強(qiáng)。

　　3.知識(shí)講解讓留守兒童了解到更多的生活常識(shí)，提高了他們的'安全意識(shí)。

　　4.志愿者們用行動(dòng)告訴留守兒童們，他們不是孤獨(dú)的，有人關(guān)心他們，愛護(hù)他們。

　　總結(jié)：

　　本次活動(dòng)使留守兒童們感受到了社會(huì)的關(guān)注和愛心，志愿者們也收獲了快樂和成長。希望更多的人能關(guān)注留守兒童的成長，用實(shí)際行動(dòng)為他們提供幫助和支持。

　　留守兒童幫扶記錄 11

　　一、案例介紹：

　　何xx，女，該同學(xué)上課容易走神，不愛交流，對(duì)于大人的話，很多時(shí)候不予理睬，在她上一年級(jí)的時(shí)候，我雖不教她，但對(duì)于她我已經(jīng)有深刻的印象。那時(shí)我以為她是自閉癥孩子。今年接手這個(gè)班。剛開始她也是一句話不說。點(diǎn)名她不答，讀課文她也不張嘴。更別說背誦課文了。她成天少言寡語，目光憂郁，心事重重的。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。是什么原因造成這樣的現(xiàn)象呢？

　　二、案例分析：

　　1、親情的缺失：

　　何鳳玉同學(xué)的母親在其很小的時(shí)候離開她。父親長期在外務(wù)工，與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問，祖父母的隔代觀念，讓她覺得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。

　　2、學(xué)習(xí)沒有人指導(dǎo)：

　　何鳳玉本身就不愛說話，任老師怎么問，她都是不做聲的。漸漸地，她的學(xué)習(xí)幾乎被老師放棄了。今年二年級(jí)我接手這個(gè)班。我發(fā)現(xiàn)她連拼音字母都不認(rèn)識(shí)，更別說識(shí)字、寫字了。

　　三、實(shí)施做法：

　　1）交流談心，從內(nèi)心感染

　　在平時(shí)的工作中，我會(huì)常常走近何鳳玉，帶她一起讀課文，一起與她分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，教她寫字，鼓勵(lì)她進(jìn)步。在此過程中。我多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。

　　2）同學(xué)的榜樣感染

　　為了讓孤獨(dú)、在學(xué)習(xí)上自卑的何鳳玉走出封閉的自自己，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)包括留守兒童去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。

　　3）集體的感化溫暖

　　良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。讓她覺得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。

　　四、個(gè)案教育反思——“愛”的'力量有多大？

　　現(xiàn)在的何鳳玉，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來越多了。看到她的笑容不再是難事。從何鳳玉前后的對(duì)比可以看出：無論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛”。愛可以為枯萎的小草帶來整個(gè)春天；愛可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛可以給孤獨(dú)的小鳥一個(gè)浩瀚的天空。我想，只要我們多點(diǎn)愛心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到特殊的留守兒童時(shí)，應(yīng)多給她們一份愛心與耐心！

　　留守兒童幫扶記錄 12

　　在當(dāng)今社會(huì)中，越來越多的農(nóng)民工來到大城市里打工，也正是因?yàn)橛辛怂麄儯艜?huì)讓我們的生活帶來了許許多多的便利，現(xiàn)在，在我們?nèi)绱讼硎苤@些便利時(shí)，我們也想一想那留守兒童他們的生活。那些留守兒童在很小的時(shí)候，父母就不在他們的身邊，與他們相伴的則是年邁的爺爺、奶奶或姥姥、姥爺，他們不但不能享受到父母的關(guān)心，而且還要擔(dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，早上，很早就起來做飯，然后去上學(xué)，這樣日復(fù)一日的生活，使他們過早背負(fù)起生活的重?fù)?dān)，臉上也少了笑容。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們老師要盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。下面是我班的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。

　　一、學(xué)生的自然情況。

　　姓名：小彪。

　　性別：男。

　　年齡：12歲。

　　合山市上塘小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

　　二、問題及行為表現(xiàn)。

　　1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。經(jīng)常不能完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。

　　2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄。

　　3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

　　4、有依賴和惰性心理，有時(shí)愛拿家中的錢物。

　　5、主要原因是由于父親離異，雙方常年外出打工，對(duì)孩子缺乏管教、推卸責(zé)任。孩子由于長年得不到父母的關(guān)愛，對(duì)生活、學(xué)習(xí)失去了信心。孩子長期跟年邁的爺爺、奶奶生活，老人對(duì)孩子缺少溝通，隔代教育，精神上得不到滿足。

　　三、調(diào)查訪談結(jié)果。

　　通過調(diào)查、家訪和對(duì)其本人的訪談，我了解到他父母離異，家里還有一個(gè)哥哥，父母親常年外出打工。他們跟爺爺奶奶生活，老人年紀(jì)已大，而且文化素質(zhì)較低，對(duì)孫子的管教疏松，也不知如何管教，隨著孫子的漸漸長大，一些壞習(xí)慣也越來越多，爺爺奶奶也感覺對(duì)孫子無所適從，也有愿與老師溝通。由于家庭監(jiān)督基本處于空白狀態(tài)，就養(yǎng)成了他的惰性，學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)能拖則拖，多一點(diǎn)也不想做。由于根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績不斷滑落。粗心馬虎，做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。

　　四、個(gè)案分析。

　　針對(duì)覃某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

　　1、鑒于他從小父母外出打工，缺乏父母愛，無人管教，爺爺、奶奶隔代教育，造成他凡事隨心所欲，過于溺愛，過于放縱，使好吃懶做。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

　　2、在班級(jí)里，由于知識(shí)掌握不牢。就極易產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，加之部分學(xué)科的老師對(duì)他采取訓(xùn)斥等過激的態(tài)度等，使他開形成了逆反的心理現(xiàn)象。

　　五、采取的方法和實(shí)施過程。

　　1.根據(jù)覃某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。于是我多次家訪，與其父母進(jìn)行溝通，溫和的態(tài)度，耐心地說服，使他認(rèn)識(shí)到，教師的所作所為都是為他們的兒子著想，孩子如果現(xiàn)在管不好，將來后患無窮。真心相勸，其父母親也理解了老師的一番苦心，主動(dòng)與老師交流，家長和教師之間的關(guān)系得到了改善。在多次交流中，我把自己的想法以及對(duì)孩子的教育方法對(duì)他們進(jìn)行了傳授，并讓他們一定要改變對(duì)孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴(yán)格管教孩子。爭取到了家長的配合，這是一次好的開端。

　　2.他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。保護(hù)其自尊心，同時(shí)沒有放松對(duì)他的'教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。

　　3.針對(duì)張某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

　　六、教育效果。

　　經(jīng)過近兩個(gè)月的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。現(xiàn)在，張某學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上滿上好各門課程，保質(zhì)保量地完成各門功課，成績逐步提高。他對(duì)生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，值日主動(dòng)、熱心肯干，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長期的，我希望他會(huì)成為堅(jiān)強(qiáng)、有知識(shí)的身心健康的人才。

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