大班區(qū)域觀察記錄
大班區(qū)域觀察記錄1
觀察目的：
⒈、以幼兒自主的表達(dá)及真切的體驗(yàn)為主，觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。
⒉、表演活動的內(nèi)容，是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。
⒊、是否敢于嘗試，有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演。
現(xiàn)象描述：
⒈、教師引出故事的名稱，讓幼兒先回憶故事內(nèi)容，引起幼兒的表演的興趣。
⒉、分配角色時，李昕怡說：“我來演小貓吧”我接著說：“好的，這是一張什么樣的小貓呢，他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學(xué)起了小貓走路的樣子，輕輕地，李昕怡說：“這只小貓很調(diào)皮，它走路時是東張西望的，又蹦又跳的，就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了。“喲，你觀察的`真仔細(xì)，我們班小朋友走路的樣子你都知道，真厲害!”我及時肯定了他的想法，就請她來表演“*”。
思考與分析：
表演源于生活，把表演與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過對已有知識經(jīng)驗(yàn)的回憶，去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接，學(xué)會用藝術(shù)的眼光感受生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”，李昕怡表演能力得以提高，同時也提高了她的理解能力和分析能力，敢于嘗試的習(xí)慣使幼兒的獨(dú)立性、自信心大大增強(qiáng)，表現(xiàn)為：解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強(qiáng)，在不同環(huán)境中不膽怯，敢于大膽表演，自控能力強(qiáng)。當(dāng)然，這是一個即興的表演，在表演中還有許多的地方需要改進(jìn)，更需要道具的加入，才能讓參與表演的孩子進(jìn)入角色。在以后的活動中可以繼續(xù)表演，逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。
大班區(qū)域觀察記錄2
觀察日期:20xx年11月16日
觀察時間:14:20—14:40
觀察地點(diǎn)：本班活動室
觀察人物：張栩齊(齊齊)、張鈞奕(皛皛)
觀察目的：
觀察幼兒在建構(gòu)區(qū)的創(chuàng)造力的表現(xiàn)以及孩子交流的過程。
觀察實(shí)錄:
區(qū)域游戲活動時間到了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由選擇不同的區(qū)域，這時我發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)有幾個小朋友進(jìn)去玩了，齊齊跟皛皛兩個小朋友覺得桌子上有點(diǎn)擠，于是便把積木搬到了地板上開始搭起了火箭，兩個小朋友用的是不同形狀的材料分別搭建的，沒一會兒，他們的火箭就搭好了。齊齊說:“我們來比一比，看誰搭的火箭高。
活動分析:
1.孩子都喜歡探索新鮮事物，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)許多有意思的事情。
2.在搭建的過程中想到會變型的火箭，通過探索孩子們在比拼的'過程中，進(jìn)一步提升自己的認(rèn)識。通過他們的不斷交流，不斷提高自己的創(chuàng)造能力。
活動措施:
在區(qū)域活動中，教師是觀察者、引導(dǎo)者。應(yīng)支持幼兒，給幼兒創(chuàng)造空間。鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作，根據(jù)幼兒在活動中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助和指導(dǎo)。同時在游戲中引導(dǎo)幼兒與他人交流溝通，共同探究游戲方法也是合作意識很好的體現(xiàn)。游戲成為了孩子之間溝通的橋梁，共同探索游戲讓孩子之間更加親密、和諧。
大班區(qū)域觀察記錄3
觀察地點(diǎn)：操作區(qū)
實(shí)地記錄:
馮嘉灝小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，不愿意和同伴交流。今日，又到小朋友進(jìn)區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。馮嘉灝就自我一個人坐在椅子上。我問他：“馮嘉灝：你怎樣不進(jìn)區(qū)域玩啊?”他搖搖頭，并不說話。我明白他是不懂得怎樣樣與小朋友一起玩。我說：“區(qū)域里有很多好玩的`東西，我們一起進(jìn)區(qū)域玩，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
評析:
馮嘉灝之所以不懂得怎樣樣與同伴交流，是因?yàn)樵谏嫌變簣@之前講的都是自我家鄉(xiāng)的話。一下子接觸普通話，又不會說。所以，很不適應(yīng)，對自我又沒信心，不懂得怎樣樣和別人相處、交流。看到別人進(jìn)區(qū)域玩，就不敢一起去玩。
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