用真心感悟用美文表達(dá)教學(xué)案例
一、教學(xué)背景
上學(xué)期進(jìn)行了幾次作文訓(xùn)練，無(wú)論是命題作文，還是話題作文，都不盡如人意。記敘類蒼白干癟，沒(méi)靈氣；議論類，空洞膚淺無(wú)氣勢(shì)。這樣現(xiàn)實(shí)令人喪氣。失望過(guò)后，我開(kāi)始深刻的反省。我又仔細(xì)研讀了學(xué)生的作文，找到了他們共同存在的問(wèn)題：對(duì)生活缺乏用心的觀察和感悟。生活是作文的源頭活水，缺乏觀察，忽視深層領(lǐng)悟，筆端就難免干澀，難以成文，即使勉強(qiáng)成文，也是毫無(wú)生氣的。我與學(xué)生一起分析了存在的問(wèn)題，并給予了必要的指導(dǎo)。同時(shí)準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，再做訓(xùn)練。
去年十二月份的一個(gè)中午，忽然下起了大雪。這在常熟是不多見(jiàn)的，大家都很興奮。此時(shí)離上課還有五分鐘，真是天賜良機(jī)。于是我決定上一次即興作文訓(xùn)練課，題目就叫《超級(jí)感受今冬第一場(chǎng)雪》。
二、教學(xué)目的
學(xué)會(huì)用心靈感受
2、 培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、 難點(diǎn)：追求語(yǔ)言的優(yōu)美感和哲理性。
四、教學(xué)方法
以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一） 導(dǎo)入
羅丹說(shuō)：“我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”生活中，美是無(wú)處不在。大家看窗外，請(qǐng)你們用探尋美的眼光去賞看。
（二） 學(xué)生賞雪
我告訴學(xué)生，葉圣陶先生講過(guò)：“預(yù)備寫作，大概要訓(xùn)練一副明澈的眼光。種種的事物在我們周圍排列著、發(fā)生著，對(duì)它們?cè)鯓涌捶ǎ鯓影阉鼈冎溥\(yùn)用，要眼光。”
現(xiàn)在就要你用這樣的“眼光”去賞雪。這樣的“眼光”必須具有兩種功能：細(xì)致的觀察和用心的感悟。就是要調(diào)動(dòng)所有的感覺(jué)器官去感受，不僅要用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去嗅，用手去觸摸，用舌頭去嘗……才能搜索和捕捉到別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。
于是學(xué)生涌到教室外，不多時(shí)，學(xué)生就沉浸在白雪飄飛的世界里，若有所感，若有所悟。看著他們沉醉的樣子，我想此時(shí)的他們心中一定都蕩漾著美的漣漪。
（三） 即興作文
經(jīng)過(guò)觀察學(xué)生的勁頭更足，乘熱打鐵，我就讓學(xué)生馬上作文。
作文要求：
寫實(shí)景抒真情。簡(jiǎn)而言之，想到什么就寫什么，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。放開(kāi)束縛，由衷去寫。
（點(diǎn)評(píng)：即興寫來(lái)，打破無(wú)話可寫的僵局。）
2、 自改初稿。思路整理，語(yǔ)句調(diào)整。
（點(diǎn)評(píng)：完成教學(xué)重點(diǎn)。）
3、 潤(rùn)色復(fù)稿。美化語(yǔ)句，提升哲理。
（點(diǎn)評(píng)：完成教學(xué)難點(diǎn)。）
通過(guò)觀察和感受，學(xué)生們果然有話可寫了，一個(gè)個(gè)下筆如有神，而且語(yǔ)言也鮮活了起來(lái)，生動(dòng)了許多，出現(xiàn)了很多有新意的語(yǔ)句，讓我讀得津津有味。
（四） 佳作隨堂欣賞
示例1、
雪，一片，一片，輕輕的隨風(fēng)緩緩落下。飄進(jìn)長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊，飄進(jìn)開(kāi)著的窗戶，也飄進(jìn)每一個(gè)人的心里。聚成堆，凝成塊，化成水。最后留下了濕潤(rùn)的足跡。（鄒宇平）
（點(diǎn)評(píng)：這段清閑、隨意的文字，傳遞出小作者輕松閑適的心情。句式整齊，讀來(lái)瑯瑯上口。）
示例2、
你看，空中的那朵朵碩大的雪花，飄飄蕩蕩似乎很不情愿就此消失，在空中起起伏伏幾個(gè)來(lái)回才降到地面。這時(shí)，雪也越來(lái)越大，如鵝毛般直直地墜下來(lái)，落在枯黃的草坪上，恰如珍珠似的嵌在地面，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，閃著光芒！
（點(diǎn)評(píng)：這段文字里的鵝毛及珍珠的比喻雖然流于平淡，但將雪花的飄灑擬人化，較巧妙。）
示例3、
雪團(tuán)一簇簇的，從空中墜下，落在潮濕的地上，似乎能聽(tīng)見(jiàn)輕微的撞擊聲，可惜的是下了一會(huì)兒就停了，我們無(wú)福消受那“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的寒冬圣景。實(shí)在可惜。（張科）
（點(diǎn)評(píng)：能“聽(tīng)見(jiàn)輕微的撞擊聲”，可見(jiàn)作者的用心之深。）
示例4、
啊，下雪了，頓時(shí)，心里涌起一股莫名的興奮。雪越下越大，好像快樂(lè)天使嬉戲時(shí)不小心溢出來(lái)的洗澡泡沫，洗淡了天空的陰霾。（張麗芳）
人都說(shuō)：雪是輕飄飄的，如鴻毛一樣。但今天的雪看上去卻是那樣沉重，正象天堂里掃落下來(lái)的塵埃。（竇志鋒）
（點(diǎn)評(píng)：這兩段文字都表現(xiàn)了作者豐富的想象和細(xì)膩的感受。）
示例5、
雪在空中飄舞，很美，一落地就無(wú)影了，正如流星，他們的美都只在剎那間存在。有人想留住這美麗，于是他伸手去抓，好像是抓住了，但攤開(kāi)手一看，只有一灘水漬。盡管如此，還是有人樂(lè)此不疲。因?yàn)槟亲サ囊凰查g，就是一個(gè)痛并快樂(lè)著的過(guò)程。（俞慧）
（點(diǎn)評(píng)：同是寫雪花，本段的作者卻另辟蹊徑，選擇了抓雪這一角度，點(diǎn)出了一個(gè)人生哲理。雖是點(diǎn)到為止，但文字的哲理意味，不僅體現(xiàn)了他對(duì)生活的感悟和思考，也給他人啟示。）
六、教學(xué)反思
通過(guò)這次即興作文，我了解到：其實(shí)每個(gè)學(xué)生手里都有一支妙筆，一直在等待開(kāi)啟。所謂“開(kāi)啟”就是在作文教學(xué)中教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的觀察，感悟，進(jìn)而加強(qiáng)他們的觀察意識(shí)，提高他們的感悟能力。具體來(lái)說(shuō)要注意以下三個(gè)環(huán)節(jié)。
引導(dǎo)觀察
根據(jù)心理學(xué)的觀點(diǎn)，觀察室對(duì)周圍世界對(duì)象和現(xiàn)象的有意的有計(jì)劃的知覺(jué)。是對(duì)現(xiàn)實(shí)感性認(rèn)識(shí)的主動(dòng)形式。觀察室人們認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)端，是連接主觀世界與客觀世界的通道。寫作訓(xùn)練中的觀察既是學(xué)生考察認(rèn)識(shí)生活的一種方法，更是他獲取作文材料的主要途徑。蘇聯(lián)教育家贊柯夫也指出：“只有深刻地、全面地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上……使學(xué)生能把所感知的現(xiàn)象的各方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才有認(rèn)識(shí)與感受的系統(tǒng)性，寫出來(lái)的東西，才會(huì)有條理。”
因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。如從不同角度進(jìn)行觀察，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察。也可巧抓機(jī)遇，隨機(jī)觀察，即興描寫。如這次對(duì)冬雪的觀察。我告訴學(xué)生注意雪花的`外形、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的不同、群體和個(gè)體的區(qū)別等等。學(xué)生被大自然的美麗所吸引，觸發(fā)了熱愛(ài)大自然的情感活動(dòng)。如果老師適當(dāng)引導(dǎo)，讓這種情感活動(dòng)頻繁起來(lái)，學(xué)生們就會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。
2、 深入感悟
能養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，這是好的開(kāi)端。但是不能停留在這個(gè)層面上，我們?cè)谟^察事物時(shí)，還要善于探幽索微，捕捉特點(diǎn)，觸類聯(lián)想，洞察規(guī)律。即將對(duì)生活的觀察上升為用心感悟。（只有用心感悟，觀察才不會(huì)陷入浮光掠影、乘涼觀月式的尷尬境地。因?yàn)橛^察僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種感性認(rèn)識(shí)形式，只能捕捉現(xiàn)象。感悟則不同，是作文中一種最活躍、最高質(zhì)高效的創(chuàng)造性思維，使人們的思維活動(dòng)由量變到質(zhì)變所產(chǎn)生出來(lái)的高度的創(chuàng)造能力。感悟的高度創(chuàng)造性指引人們用具有個(gè)性的眼睛去觀察，用具有個(gè)性的心靈去體味，用具有個(gè)性的頭腦去思考。如見(jiàn)到雪，因她的白色，聯(lián)想到美麗總是轉(zhuǎn)瞬即逝，進(jìn)而悟出美麗需要呵護(hù)，更需要珍惜的道理。這時(shí)雪已不再是純客觀的雪，而是物我同一的形象了。雖然感悟主體不同，“悟”得有深有淺，但只要他是個(gè)體真誠(chéng)的感受與理解，就是有價(jià)值的。
3、 隨心表達(dá)
葉圣陶說(shuō)：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”在教學(xué)中，教師要營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的心里話，能真實(shí)表達(dá)自己的所感所想，展現(xiàn)真實(shí)的自我，發(fā)展多姿多彩的鮮明個(gè)性。我的要求是“筆隨人心”即可。
作文的欲望和激情主要從生活實(shí)踐中來(lái)，平時(shí)的觀察和感悟的所得，一到寫文章時(shí)都有可能在腦海里再現(xiàn)，成為文章的血肉。因此教師要盡可能多的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走近生活，投入生活。多觀察，多體驗(yàn)，多感受，多領(lǐng)悟，然后再寫，以解決學(xué)生言之無(wú)物，言之平平的問(wèn)題。作文教學(xué)大可不必局限于教室，也可在校園，去野外，上大街……在來(lái)年的開(kāi)春時(shí)節(jié)，我又帶學(xué)生去了春意盎然的湖堤，過(guò)后學(xué)生們寫出了很多美文，有幾篇還得以發(fā)表。可謂收獲不小。由此學(xué)生明白了，不是生活不美好，而是自己忽略了心靈的發(fā)現(xiàn)和感悟；不是生活無(wú)滋味，而是自己忘記了心靈的捕捉。
生活永遠(yuǎn)是美好的，生活中也總有無(wú)盡的樂(lè)趣。教師的職責(zé)是，引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，用心捕捉，真誠(chéng)表達(dá)，讓他們手中的妙筆綻開(kāi)絢爛的花朵。
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