“我也”回應法美文
一
學校教學樓的電梯升到六樓時，一個肥碩的男老師氣喘吁吁地走了進來，電梯里另外兩個中年女老師和他打招呼，問道：“劉老師干什么呢，看你累得滿頭大汗。”
男老師很不好意思：“我減肥呢，本來想徒步爬到18樓，沒想到上到六樓就爬不動了。”
一個女老師做萬分驚訝狀：“哎呀，你減什么肥嘛，你哪里胖啊！”
聽著這句話，望著這位男老師一根皮帶快拴不住的滾圓的啤酒肚，電梯里有幾個同學忍不住“撲哧”笑出了聲。男老師尷尬得面容通紅，不知說些什么好。
此時另外一位女老師開口了：“生活條件一好，最大的麻煩就是容易發(fā)福，我老公還不是過完年胖了十幾斤一直沒瘦下來，最近天天忙著減肥，哪天你倆交流交流經(jīng)驗。”
“好，好，好！我都快愁死了，一個寒假呆在家里寫書沒出門，開學就胖成這樣了，我的學生都快認不出我來了，問我是不是天天泡澡堂子，泡得又白又腫。”男老師呵呵笑著，再也不把自己的肥胖當成難堪的話題了。
二
一個大一的同學接管學校一個網(wǎng)站的編輯工作，之前她都沒怎么接觸過電腦，不會用Word，也不會收發(fā)電子郵件，工作起來手忙腳亂，事情辦得一塌糊涂。
前任編輯面對這樣一個對電腦一無所知的接任者，微笑著說：“電腦這東西就是麻煩，我到現(xiàn)在還不怎么會使呢。就先把我會的那點東西教給你吧！”
那位同學聽了學長這席話，接下來做事便從容自在多了，也漸漸地掌握了工作所需的技能，竟然還感嘆道：“電腦也沒學長說的那么麻煩啊！”
直到有一天在學校的優(yōu)秀畢業(yè)生光榮榜上，這位同學看到了那位學長的'介紹——自動化專業(yè)的高材生，大一時就通過了計算機三級。
一股飽含著感激與慚愧心情的暖流從心底涌上了她的眼眶……
三
三個在校大學生去應聘一個小學生的英語家教。父母讓孩子用英語做了一番自我介紹。孩子說得結結巴巴錯誤百出，連他的父母都有些難為情。
第一個大學生卻拍著手稱贊道：“太棒了，小朋友說得太棒了！”
第二個大學生實話實說：“孩子你的基礎不好啊，不過我想只要你今后好好學習應該沒問題。”
第三個大學生呵呵笑著拍孩子的頭：“這孩子怎么和我小時候一樣呢，嘴笨，人一多還容易緊張得忘詞。”
接下來的時間孩子一直粘著這第三個大學生，孩子的父母自然把家教的工作給了她。
在第一個故事中我只是一個笑出聲的旁觀者，在第二個故事中我是那個新來的同學，在最后一個故事中我是第三個大學生。從觀望到接受再到贈與，我切身體會到了這種把自己降到與對方同一境遇來回應所能創(chuàng)造的美好。我把這種方法稱為“我也”回應法，它拉近了彼此的距離。縮小了身份的差異，溫柔地呵護了出糗者的自尊心。假如我一開始接觸到的就是赤裸裸的批評，那多年的媳婦熬成婆后，我也會將自己過去的憤懣施加給別人；假如我一開始接觸到的便是不切實際的阿諛奉承，那我肯定會迷失自己，沉湎于現(xiàn)狀不思進取。我接觸到的這種巧妙的回應，是它讓我感受到對方的坦誠和友善，并讓我在感動之余把這份體貼傳遞下去。
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