影響教師的100篇教育美文讀后感
剛拿到這本書(shū)，看到題目“影響教師的100篇教育美文”，想著：“這本書(shū)真有這么大的力量，通過(guò)閱讀100篇文章就能影響一個(gè)人？”帶著疑惑翻看此書(shū)，竟不知不覺(jué)對(duì)它著了迷，幾度因?yàn)樯险n不得不放下書(shū)籍而不舍，幾度手拿面紙擦掉因?yàn)楦袆?dòng)而不經(jīng)意流下的激動(dòng)淚珠，我深深地喜歡上了這本書(shū)，這是一本好書(shū)，是一本值得所有老師細(xì)細(xì)研讀，一讀再讀的經(jīng)典教育文章。本書(shū)共有四個(gè)篇章，分別是：我愛(ài)孩子；教室，出錯(cuò)的地方；教師是靈魂的守望者；牽一只蝸牛去散步。精選了100篇親情、友情、師生情等經(jīng)典美文，并將這些珍貴的情感與教師生涯的方方面面進(jìn)行了類(lèi)比。書(shū)里面的小故事像是一個(gè)個(gè)和我傾訴說(shuō)話的好朋友，樸實(shí)語(yǔ)言中有深厚的愛(ài)，讓我的心靈不斷地凈化著，給了我富有靈性的'啟迪與感悟。看不厭，讀不膩。每篇文章后面還編著感悟版塊，讓讀者與作者在心靈上又一次得以碰撞。
閱讀每一篇文章，不論是題目還是文章內(nèi)容，我都覺(jué)得是經(jīng)典。每閱讀完一篇，我都會(huì)不由自主地思考，如果我是那位老師會(huì)怎么處理？如果我是那位學(xué)生我會(huì)是怎樣的狀態(tài)？心理上會(huì)有哪些變化？從這則教育故事我得到了哪些啟發(fā)？并對(duì)自己的教育理念和教育方式進(jìn)行梳理，在我的教育教學(xué)過(guò)程中碰到的各種問(wèn)題該怎么處理最恰當(dāng)……可見(jiàn)閱讀這些美文對(duì)我的影響有多大。它給我啟迪與引領(lǐng)，讓我不斷思考，明白閱讀的重要性，提升自我的迫切性。
“師愛(ài)是一種等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要堅(jiān)持、等待需要寬容。師愛(ài)是一種等待，有著這樣的教育信念的時(shí)候，你就能貼近孩子的心靈，你就會(huì)贏得孩子，贏得明天。一字一句深深地觸動(dòng)著我，因?yàn)樯钣懈杏|。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡陽(yáng)，剛開(kāi)始也沒(méi)怎么注意他，個(gè)頭小，前幾次作業(yè)平平，碰巧一年級(jí)時(shí)的任課老師在一桌吃飯，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情況，才得知這位小朋友其實(shí)非常不聽(tīng)話，叫他做作業(yè)什么的都不理你，還介紹了另外幾個(gè)有類(lèi)似情況的同學(xué)，因?yàn)榻衲杲趟麄儯乙簿图?xì)細(xì)地聽(tīng)，就當(dāng)了解一下班級(jí)“行情”。于是在以后的課堂上我特別留意蔡陽(yáng)，觀察他的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)并不像他們說(shuō)的那樣，相反他上我的課非常認(rèn)真，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在只有一次忘記帶材料，而且也會(huì)向我主動(dòng)說(shuō)明情況，同一組的同學(xué)經(jīng)常告他狀，我都會(huì)先了解情況然后處理；有時(shí)他也會(huì)告狀，說(shuō)同一組的小朋友欺負(fù)他，最后的結(jié)論是欺負(fù)他的情況多。前段時(shí)間一直關(guān)注他，并有意識(shí)地保護(hù)他，不說(shuō)怎么有智慧地等待，但我堅(jiān)持著，耐心地，寬容地愛(ài)護(hù)著他，每次上課都能見(jiàn)到他燦爛的笑容，下課時(shí)他的桌上總是整理地非常干凈。快樂(lè)地和我說(shuō)再見(jiàn)，非常有禮貌，心想要是每位同學(xué)都像蔡陽(yáng)小朋友那樣，我該多開(kāi)心多幸福啊。可是事情哪有那么簡(jiǎn)單呢，對(duì)于蔡陽(yáng)我能等待，對(duì)于其他表現(xiàn)不是很好的同學(xué)，我又是怎么做的？反思自己的言行，真覺(jué)得慚愧。
同樣是二（3）班的學(xué)生，他叫馬業(yè)專(zhuān)，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在也沒(méi)見(jiàn)他帶過(guò)幾次材料，可能連一次都沒(méi)有，由于教的班級(jí)多，有時(shí)關(guān)注的不是很到位。但是不管怎樣開(kāi)學(xué)前三周我都會(huì)關(guān)注材料的準(zhǔn)備。二年級(jí)的學(xué)生還小，有時(shí)回去忘記跟爸媽說(shuō)要買(mǎi)材料啦，爸媽常年不在家啦，爺爺奶奶不太上街啦，爸媽總是忘記啦，各種各樣的情況都有。我要考慮到，要預(yù)留時(shí)間讓他們準(zhǔn)備。其實(shí)基本上在第二周都能準(zhǔn)備好，不全的再慢慢補(bǔ)齊，只有個(gè)別同學(xué)還沒(méi)準(zhǔn)備好，例如馬業(yè)專(zhuān)同學(xué)。我的耐心、堅(jiān)持、寬容在等待中慢慢消失，以至于每次上他們班的課看見(jiàn)他兩手空空就一肚子的火，甚至?xí)f(shuō)一些傷人的話語(yǔ)，就差沒(méi)動(dòng)手了。碰到這樣的同學(xué)我也就多橫他兩眼算數(shù)，沒(méi)有再理會(huì)。等待需要智慧，從這件事情上，我沒(méi)有使用任何智慧，像這樣的情況每個(gè)班都有，我教9個(gè)班，總是認(rèn)為班級(jí)太多，課太多，太忙顧不過(guò)來(lái)。看了“師愛(ài)是一種等待”，我怎么還能坐的住呢，一直自認(rèn)為是很有愛(ài)心的我應(yīng)該想盡一切辦法，解決這個(gè)問(wèn)題，而不是無(wú)視問(wèn)題。怎么解決？初步設(shè)想：把每個(gè)班級(jí)有情況的學(xué)生都記錄下來(lái)，分類(lèi)；每次上課找這些同學(xué)交流、溝通，了解情況，再針對(duì)不同的情況尋找解決問(wèn)題的辦法，如何班主任溝通，讓班主任和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，或者我再和家長(zhǎng)溝通。溝通是解決問(wèn)題最好的方法。
閱讀這本書(shū)的感悟，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能說(shuō)完的，每一篇文章給我的感悟都不一樣，因?yàn)樗鼈兘o我的觸動(dòng)是深層次、多方面的。每一篇文章我都喜歡，我會(huì)一遍一遍去讀，不厭其煩。如“罰站任安妮——我永久的痛”三年前在李鎮(zhèn)西老師的著作中就讀到過(guò)，每一次閱讀心境不同，感觸也不同。這真是一本好書(shū)。
【影響教師的教育美文讀后感】相關(guān)文章：
《影響教師的100篇教育美文》的讀后感01-25
《影響教師的100篇教育美文》讀后感范文10-26
關(guān)于《影響教師的100篇教育美文》的讀后感03-19
《影響教師的100篇教育美文》的讀后感范文1300字01-22
《影響教師的100篇教育美文》的讀后感范文（精選5篇）03-13
《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》讀后感01-19
《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》讀后感范文01-11
父親對(duì)我的影響美文10-22
教師講話：家庭教育對(duì)孩子的影響11-03