黑孩子羅伯特課件資料
《黑孩子羅伯特》教案
教學目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
4學會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
教學重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：兩課時
第一課時
教學過程：
一 導入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢?就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學生交流收集到的背景資料。
三 自主學習
(一) 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪;譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
(二) 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。
3、文章結構
1) 1馬丁·路德·金的講話。
2) 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。
3) 6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。
4) 8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關系。
四 小結
學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活
五 板書
羅伯特
麗莎 戰(zhàn)斗機
第二課時
一 復習鞏固上節(jié)課內容
1、聽寫生字
2、文章主題
3、我們該如何面對歧視，學會生活
二 合作學習
(一) 深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中(結合具體語句說明)
1)生活環(huán)境 2)羅伯特的經歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么?
3、如何評價羅伯特這個孩子?(結合事例用自己的話)
(二) 學生小組討論：對課文還有什么不理解的`地方?
(三) 各組將組內解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三 探究學習
1、 跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動的句子，說明理由
四 回顧反思
請學生談本節(jié)課的收獲(認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情)
五 作業(yè)：略
《黑孩子羅伯特》練習題
一、積累運用
1、 給下列加點字注音
霉臭( ) 模型( ) 奚落( ) 玫瑰( ) 店鋪( )
攢錢( ) 寒顫( ) 禁不住( ) 捐獻( ) 救濟( )
2、 根據(jù)拼音寫漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業(yè)( ) ( )事 ( )窗 上( ) 小心( )
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
( )出 ( )禮 ( )出來 ( )跳 出( )
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同?談談你的理解。
5、 文章開頭一段似乎與整個故事情節(jié)無關，能否刪掉呢?
6、 希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數(shù)民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎?如果有，你能列舉一兩件事嗎?人們常說“以史為鑒”，你認為我們應從這些歷史中得到哪些教訓?
二、閱讀理解，回答問題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機上了，好不容易才等到該放學了，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒有關系。”
“肺炎嚴重不嚴重?得了肺炎會不會死?”一個女孩問。
“可能。”教師點著頭回答道。
麗莎可能會死?羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎?呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死!羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病。”
“哦?”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”
“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。
“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ?”
“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀!可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫“～～～”的句子采用的是對人物的何種描寫?如何理解其作用?
3、 如何理解文中加點的動詞?請你簡要談一談。
4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰(zhàn)斗機用的。”此處的破折號表明人物說話斷斷續(xù)續(xù)，請你分析一下，小羅伯特為什么會這樣?
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”?
6、 如果你是羅伯特，你會怎么樣做?說說你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的?面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學的一位校長。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導他們，可是沒有一個是有效的，后來他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時候就多了一項內容——給學生看手相。他用這個辦法來鼓勵學生。
當羅爾斯從窗臺上跑下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”當時，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預料，他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著污言穢(huì)語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。
在他的就職演說中，有這么一句話：“信念值多少錢?信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”
1、 羅杰·羅爾斯是一個什么樣的人?
2、 是誰把羅杰·羅爾斯推向州長的寶座的?
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學生上課，是不是“迷信”?他為什么要這樣做?
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長?
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