青花教學(xué)課件
陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽。下面是小編整理的青花教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感。
3、知道學(xué)生有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子或段落。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識“鬢、疵、杳、惘、窺”;會寫“鬢、鍥、嬉”;理解“兩鬢斑白、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、迷惘、窺破、鄭重其事、如饑似渴、毛塞頓開”等詞語。
【教材分析】
陶瓷是中國文化藝術(shù)的重要部分。而中國瓷器的發(fā)展，則以青花瓷器為最早，在世界享有盛譽。本課講述了“以青花為業(yè)，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個側(cè)面寫出了中國青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因，那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷器藝人在為中國青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
【教學(xué)重點】
理解文章內(nèi)容，認(rèn)識中國的青花瓷藝，體會作者對文中所描寫的青花瓷藝人的追求完美、不斷創(chuàng)新的精神的熱烈贊賞之情。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的含義以及表達(dá)的情感。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是--青花瓷。
由英文中“中國”“瓷器”同為一個讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前閱讀的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。)
2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。】
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?
(快速瀏覽課文后回答。)
2.出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句。看看哪些段落寫“我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
問題很簡單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點信息的方法--重視過渡句。】
給課文分段。
3.輕聲朗讀課文的兩個部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，并說說自己理解的詞語。
重點理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。
鍥而不舍;鍥，刻;舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅持不懈。《荀子勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢;一暴十寒;三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲;玩耍。
瑕疵：微小的缺點。
紛至沓來：紛，眾多;沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住;頓，頓時，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
3.齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分(1--4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡潔。
第二部分(5--16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。
三、小結(jié)
美麗的青花，一代代藝人的'驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!
四、作業(yè)
熟讀課文。抄寫生詞。
第二課時
一、課件展示，激趣導(dǎo)入
1.課件出示：
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤;
其花，清新明麗，幽靜雅致;
其釉，光亮潔凈，白中泛青;
其色，青翠欲滴，永久不褪。(文字背景為青花瓷圖片)
(指名朗讀，教師引讀)
2.能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文尋求答案。
二、學(xué)習(xí)課文，體會父親的心理
1.學(xué)生快速默讀課文1——4自然段，找出文中描寫父親神情和語言的語句，體會父親的心理。
2.反饋交流，體會句子所表達(dá)的思想感情。
(1)父親回答道：“因為你還沒有長大，還不懂得什么是完美。”
①在父親眼中，什么樣的青花才是完美呢?
②帶著父親對制作青花事業(yè)的熱愛齊讀。
(2)兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。
①父親期盼什么?想說什么?為什么最終還是沉默呢?
②談自己的理解和感受，把感受送進(jìn)這句話再讀。
③帶著對“我”的企盼齊讀。
(3)可是，父親一臉肅穆。半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就得到我的配方了。”
①父親為什么一臉肅穆，這時候他心里會怎么想?(學(xué)生想象補白，理解父親的良苦用心)
②帶著父親對我的良苦用心齊讀。
3.小結(jié)：父親是那樣熱愛青花，為了讓青花的制作工藝得以傳承與發(fā)展，他對“我”滿懷企盼，他知道言語的表達(dá)對于年幼的“我”來說，還不能理解，就想方設(shè)法引導(dǎo)“我”從實踐上去領(lǐng)悟。
三、深入學(xué)習(xí)，尋找“我”的心路歷程
1.父親要教我制作青花的祖?zhèn)髋浞降降资鞘裁茨?
(聯(lián)系課文最后一個自然段，理解：父親要給“我”的祖?zhèn)髋浞骄褪亲尅拔摇泵靼祝盒迯?fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。)
2.學(xué)生快速默讀課文5——16自然段，思考：為了得到制作青花的祖?zhèn)髋浞剑沂窃鯓訉ふ夷瞧瑲埲钡那嗷ǖ?主要經(jīng)歷了哪幾個階段?
3.指名反饋，全班交流。(師隨機板書：尋找、復(fù)制、創(chuàng)作)
4.再自由讀5——16自然段，思考：這一路尋找，我都經(jīng)歷了哪些迷惘和艱辛?是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?
課件出示自學(xué)提示：
(1)畫出描寫我心理活動和父親神態(tài)變化的語句。
(2)讀讀這些語句，通過朗讀表現(xiàn)出人物心理的變化。
(3)有問題同桌可以交換意見。
5.指名反饋，體會父親的引領(lǐng)以及“我”的執(zhí)著，并隨機指導(dǎo)朗讀。(師隨機板書：不滿意、冷眼、笑容)
我的心理活動：
①什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?
②我陷入了痛苦的沉思中：我已經(jīng)找到了瓷片，不是嗎?我已經(jīng)修復(fù)了青花，不是嗎?我的技藝不夠精湛嗎?我的青花不夠完美嗎?
③父親要告訴我什么?那缺失的青花到底在哪里呢?
父親神態(tài)的變化：
①然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。
②復(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的白眼。
③那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露出了欣慰的笑容。
6.用下面的句式，結(jié)合我的行動、心理活動和父親的神態(tài)變化，說一說我尋找的經(jīng)歷。
課件出示：
當(dāng)我……時，父親……,我……
當(dāng)我……時，父親卻……，我……
當(dāng)我……時，父親終于……，我也終于……
理解“修復(fù)和復(fù)制，都不是青花的歸宿。”這句話的含義。
7.練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
1.學(xué)完這篇課文，我們知道了能做出這樣完美的“人間瑰寶”的，是執(zhí)著追求，不斷創(chuàng)新的青花瓷藝人，他們用勤勞和智慧創(chuàng)造出了這么完美的青花瓷。其實在我們生活中還有許多象他們一樣的人，都在默默地為我們創(chuàng)造著美好的事物，你還能舉出例子來嗎?(師生共同舉例，如：戲曲演員、書法家、畫家等等)
2.你想對這些人說些什么，請寫下來，跟大家交流。
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