落花生的課件

時間：2021-03-18 16:40:44 課件我要投稿

落花生的課件

　　引導語：《落花生》這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。下面是小編為你帶來的落花生的課件，希望對你有所幫助。

落花生的課件

　　課時目標：

　　1.深入分析課文，理解文中含義深刻的句子。

　　2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。

　　3.了解本文的寫作手法。

　　課前準備：

　　同學們，今天老師給大家?guī)硪恍┒Y物，(花生)它的書面名字叫(落花生)想不想吃?好，這節(jié)課老師就把它作為獎勵交給大家，希望大家都能踴躍發(fā)言，為自己，為小組多爭獎勵。有沒有信心? 教學過程：

　　一、直接導入。

　　同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了15課落花生的生字詞，理清了文章的思路，今天我們繼續(xù)學習——15..落花生(齊讀課題)

　　2、上節(jié)課我們知道了這篇課文的作家是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　3、請大家先看第一版塊“溫故而知新”

　　課文圍繞落花生寫了( )( )( )( )四個方面的內(nèi)容，其中重點寫了( )。

　　三、自學研討

　　(一)師：同學們，花生我們都見過，也都吃過。但花生有什么好處和可貴之處呢?讓我們分角色朗讀，并請同學們小組合作完成第二大版塊“合作與交流”

　　花生的好處有：( )( )( )。

　　位置

　　外表桃子、石榴、蘋果花生

　　給人的印象讓人一見就生愛慕之心

　　師：同學們，父親的話中將桃子、石榴、蘋果和花生對比，突出了花生的可貴，可它又可貴在什么地方呢?(繼續(xù)交流第3第小題)

　　生：花生默默無聞，無私奉獻，不炫耀自己，不圖虛名，不愛張揚。 (再引導生放聲朗讀第10自然段，邊讀邊想想花生的品格)

　　3、小組分角色朗讀，體會花生可貴在什么地方?

　　_______________________________________________________________________

　　(二)小組匯報交流

　　小組浱代表匯報，有不同意見的補充，用紅筆在導學稿上作好批注，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽、批注、表達)

　　1、抽小組同不分角色朗讀。學會運用“對比”的手法，體會這種手法的寫作效果。

　　(大屏幕出示)

　　我的弟弟非常愛讀書。下課了，別的同學_____________________,而他卻______________________________________。(突出我的弟弟非常愛讀書)

　　(全班放聲朗讀第10自然段，邊讀邊想想花生的品格)

　　師：經(jīng)過一次又一次的讀，有一些同學的心中似乎有了一些疑惑，請看第4個小題，你們認為這三種說法正確嗎?

　　2、判斷下列說法是否正確，并說明理由。

　　小紅：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。 ( )

　　小強：凡是埋在地里的東西都是好的，掛在枝頭的東西都不好。 ( ) 小剛：我們不需要外表美。 ( )生回答。

　　師小結(jié)：愛美之心人皆有之。外表好看又有用當然更好。但外表美不能與內(nèi)心美相提并論，我們更看重的當然應該是內(nèi)心美更看重的是實實在在地為人民做好事。一個外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無聞，無私奉獻，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。

　　所以，當父親語重心長地說了花生的可貴之處時，我們都說是，母親也點點頭，此時母親可能會想些什么?(是啊，你們父親分析的有道理，花生的確是默默無聞，無私奉獻，不炫耀自己，不圖虛名，給別人帶來好處，應該說更了不起，也更讓人敬佩。)讓我們再來大聲背誦第10自然段。

　　四、拓展與延伸

　　(一)師：孩子們，父親對我們提出了很大的希望。接下來，讓我們進入下一個環(huán)節(jié)“拓展與延伸”。

　　1、理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，但是很有用。” 花生“不好看”是指它______________________,而很有用是指它_______________________。“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的'人。” “有用的人”是指___________________“只講體面”是指______________________。這句話告訴我們：做人要做___________________，不能只_____________________而對他人、對社會沒有好處及貢獻。

　　2、在我們周圍也有許多像花生一樣的人或物，如：________、________、___________

　　(二)小組交流。

　　1、小組代表交流，師引導朗讀，明白這是一種“借物喻人”的寫法。(完成板書)

　　師：許地山懂了，同學們是不是也懂了?男孩子讀，女孩子讀。(出示第二個句子)

　　師：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭中，

　　他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

　　2、師小結(jié)過渡：俗話說“半瓶墨水搖起來最響，滿瓶墨水不會吱聲”“飽滿的稻穗總是低著頭，空癟的稻穗高揚著腦袋”，在我們的周圍也有許多像花生一樣的人。(生匯報：鉛筆、橡皮、環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員、教師、交警等)(出示圖片)課后我們可以選擇其中的一個事物進行描寫。如果寫物的話，要用上借物喻人的寫法。

　　五、總結(jié)

　　師：孩子們，父親的話深深地印在了許地山的心上，是不是也印在了你的心上?

　　六、輕松作業(yè)：

　　1. 花生潔白無瑕，純潔高尚

　　小草勤勤懇懇，默默無聞

　　老牛犧牲自己，照亮他人

　　蠟燭生生不息，頑強不屈

　　雪不求虛名，默默奉獻

　　2、課文內(nèi)容我知道

　　我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有___________，但可貴的是_____________。我們的__________不正像花生一樣嗎?讀了課文我明白了人要做_______________，不要做

　　________________________。

　　板書：