三年級小動物作文課件
三年級的同學(xué)們，大家了解哪些動物呢？喜歡的動物是哪些呢？
三年級小動物作文課件1
教學(xué)思路：
關(guān)于這類文章，寫好的前提就是認真觀察，因此，在講述本單元的時候就應(yīng)該對學(xué)生提出這樣的要求：觀察一只你喜歡的小動物，完成以下問題：1、你喜歡什么動物，它的有什么與眾不同的地方？（可以從外形，生活習(xí)性，叫聲……等方面去說一說）2、和同學(xué)交流發(fā)生在它身上的故事，你喜歡它的理由，做好記錄。只有提前做好準備，才能讓你的作文教學(xué)課得心應(yīng)手。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，，打開學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序獨立完成一篇作文的寫作。
2、寫出小動物的精神品質(zhì)
3、要寫出自己的真情實感，可以從不同的方面表達你對它的喜愛之情。
4、讓學(xué)生學(xué)會修改自己的文章。
知識點：
1、動物的外貌（具體的寫作順序）
2、動物的精神（最具有代表性的特點）
3、注意觀察生活（身邊處處有看點）
課前準備：
1、收集有關(guān)動物的資料，看一些動物視頻。
2、認真觀察你喜歡的小動物。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、師談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于小動物的文章，有高傲的《白鵝》、榮膺上將軍銜的《白公鵝》、還有性格古怪的《貓》、勇敢負責(zé)的《母雞》，作者筆下的小動物是如此可愛，如此栩栩如生，如此讓人喜歡，你們是不是也躍躍欲試想說說你喜歡的動物是什么樣子的呢？
2、板書課題，引入新課
3、課件出示習(xí)作要求：
（1）寫自己喜愛的小動物。題目自擬。可以以“可愛的——”或是“我最喜愛的——”為題。
（2）按一定順序介紹小動物的外形特點和生活習(xí)性。語言要準確、生動。
（3）點明喜愛之情。
（4）寫完后多讀幾遍，認真改一改。
二、以問題形勢，規(guī)范思路
1、課件出示問題：
a、你喜歡什么小動物，說說它的特點吧。（包括外形特點，生活習(xí)性）
b、講述一件發(fā)生在它身上的故事吧。（故事要說明你喜歡它）
c、你覺得它身上有你要學(xué)習(xí)的什么品質(zhì)呢？（例如：母雞的勇敢負責(zé)、貓的忠厚老實等。）
2、分組完成問題a
（1）、將喜歡同一種動物的同學(xué)分為一組，進行問題a的討論，可以讓同學(xué)們對比同一種動物的不同點，教師也參與其中。
（2）、要求學(xué)生講從剛才的發(fā)言自主整理，寫在練習(xí)本上。
（3）、寫之前出示課件：松鼠的外貌描寫：松鼠是一種美麗的動物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。（注：作者先總寫松鼠的外形美麗，然后按頭部、身體、尾巴的順序去寫外形的.美，你們可以借鑒）
3、全班共同完成問題b
(1)、教師講述一件自己和動物之間的故事，讓學(xué)生聽。（這是最好的調(diào)動學(xué)生積極性辦法，學(xué)生對老師的故事最感興趣，聽的特別認真，所學(xué)到的東西就不言而喻了）
（2）、指名學(xué)生也講故事，然后共同整理。
（3）、啟發(fā)學(xué)生寫在自己的練習(xí)本上，強調(diào)寫出真情實感。
4、總結(jié)形式完成問題c
自己讀讀你寫的故事，你所描述的動物有怎樣的品質(zhì)呢，可以用幾句話寫一寫，點到為止。
三、整理a、b、c
教師要求學(xué)生將自己寫下的問題a的答案作為第一段，問題b的故事作為第二段，c作為結(jié)尾，整理出來。
四．總結(jié)你所學(xué)到的寫作方法（重點）
1、指名學(xué)生說
2、教師整理，課件出示：
A、寫之前要認真觀察。（這就是在講述課文時我為什么要求同學(xué)們?nèi)フJ真觀察小動物了）
B、要養(yǎng)成多問自己幾個問題的習(xí)慣，寫之前問問先寫什么，再寫什么，結(jié)尾怎么寫。（這就是這節(jié)課出示問題原因之一）
C、要恰當描寫，用豐富的語言寫出這種動物的有關(guān)動作和神態(tài)。比如《翠鳥》一文中翠鳥捕魚是這樣寫的：翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。這段傳神的文字，充分表現(xiàn)了翠鳥動作的迅速、敏捷。
D、要動靜搭配。對動物大小、形狀、毛色的描寫屬于動態(tài)描寫。如果僅僅寫動物的靜態(tài)，就顯得刻板、單調(diào)、缺少生趣。如果光寫動態(tài)，交代不完整，讀者了解就不充分。
五、給文章“化個妝”（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作方法完成初改）
加入一些修辭方法完善句子
加入一些動靜結(jié)合完善段落
加入一些結(jié)構(gòu)形式完善文章（例如：過渡句，首尾呼應(yīng)等）
第二課時
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課同學(xué)們寫了自己喜歡的小動物，現(xiàn)在我們來看看誰的小動物最可愛。學(xué)生拿出自己的作文在小組內(nèi)評選，然后小組推薦有代表性的習(xí)作進行評講。
二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求：
按一定順序介紹自己喜愛的小動物的外形特點和生活習(xí)性，語言要準確、生動。語句通順，意思連貫。
三、指名學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作。
四、習(xí)作講評。
1.評改重點：
（1）是否抓住了動物的外形特點，是否按順序?qū)?
（2）是否把動物的生活情況寫具體？
（3）是否突出“喜愛”之情。
2.評議步驟：
（1）挑選習(xí)作中描寫動物外形較精彩的片段，讓小作者大聲朗讀，大家欣賞后討論，這段好在哪里？
（2）挑選習(xí)作中活動情況寫得不具體的片段，集體討論修改。
（3）根據(jù)評改重點同桌互相評改。
3.小結(jié)：要把動物某一方面的活動寫具體，先要把活動過程一步步說清楚，還要把這些過程中動物活動的樣子，包括神態(tài)、動作等描寫具體，在字里行間滲透自己對動物的喜愛之情。
4.根據(jù)講評發(fā)現(xiàn)的問題，再自己修改自己的習(xí)作。
5.譽寫。
三年級小動物作文課件2
師：昨天，老師布置的作業(yè)是什么？
生：背誦《灰雀》第一自然段。
師：我們一起背。
生：有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
師：想想，老師為什么要我們背這一段呢？
生１：因為這一段寫的好。
師：怎么好？
生１：寫出了灰雀的顏色。
生２：還寫出了灰雀的叫聲。
（一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠?qū)懞茫家?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。特別是三年級的小學(xué)生來說，從學(xué)生熟悉的課文著手，減少習(xí)作的坡度。以課文內(nèi)容為憑借，孩子們能在熟悉材料的基礎(chǔ)上開始對材料的積累。）
師：同學(xué)們讀書很認真，收獲也很大。老師這兒有兩段話，請同學(xué)們比較一下，同樣是寫灰雀，哪一段話寫得好？
１、公園里有一棵白樺樹，樹上有三只灰雀。它們顏色很漂亮，叫聲也很好聽，非常惹人喜愛。
２、公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。
生１：第二段話寫得好，它寫出了灰雀的顏色“兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，”還有“它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌”。
生２：“公園里有一棵高大的白樺樹”寫出了白樺樹的高大，這樣寫很完整。
師：劉老師送你一個詞──“具體”。原來的句子也是完整的,但有了“高大的”就更具體了。
生３：把灰雀的叫聲比喻成歌聲，也很具體。
師：不是比喻，是把灰雀當作人了，這樣不僅具體寫出了灰雀聲音的特點，還使句子顯得更加生動形象了。是這樣的嗎？
生：是的！
（積累掌握寫作方法要建立在對寫作方法的理解之上。由表及里探究寫法，由例子上升到概念，由具體到抽象，以便把握好材料，對材料的取舍做到胸有成竹。三年級的小學(xué)生作文剛剛起步，一切都處在萌芽狀態(tài)，教學(xué)就要符合他們的特點，從句子和段落抓起。）
師：劉老師家里有一只小花貓，今天學(xué)了《灰雀》，我特別想寫寫那只小花貓，你們幫我出出注意，我可以怎么寫？
生１：你可以寫它的顏色和聲音。
生２：可以寫它的動作、樣子。
生３：可以寫它吃什么？
師：對啊！它喜歡吃魚。我每次去菜場買菜，都要給它帶回來它最喜歡吃的小魚。
生４：還可以寫你怎么和它玩的。
……
（“興趣是最好的老師”也是寫好作文的中國。作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。）
師：你說得好極了！我們之間好玩的事情可多了！你們知道我為什么想寫它嗎？
生：因為你非常喜歡那只小花貓。
師：對，我喜歡！所以，我要表達心中的喜愛之情。就像列寧喜歡灰雀那樣，我也要把我的喜歡寫出來。這很重要！
（練習(xí)作文是為了一輩子學(xué)習(xí)的需要，工作的需要，生活的需要，不是為了應(yīng)付考試，所以，要想辦法突破作文教學(xué)這道難關(guān)，讓學(xué)生用手中的筆寫真實的事，表達內(nèi)心真實的情感。
師：你們有自己喜歡的小動物嗎？
生１：我喜歡我家的小狗。
生２：我鄰居家有一只小貓，我很喜歡它。
生３：我喜歡我的小布熊。
……
師：那今天我們一起來寫寫它們，可以嗎？
生：可以！
（“巧婦難為無米之炊”，沒有材料可寫是學(xué)生習(xí)作面臨的又一大難題，城市的孩子接觸小動物的機會畢竟有限，所以，引導(dǎo)孩子們由說到寫，互相啟發(fā)，拓展思路，是必要的。另外適當放寬寫作的范圍，是寫作訓(xùn)練對于生活在現(xiàn)代都市里的孩子的必要關(guān)懷。）
師：請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文《灰雀》的一些寫法，寫自己喜歡的小動物（可以是玩具小動物）。寫出小動物的一些特點，寫出你怎么喜歡它的。
（在充分積累習(xí)作材料的基礎(chǔ)上，在激起習(xí)作情感的同時，布置習(xí)作內(nèi)容。沒有生硬的要求，卻給學(xué)生留了課文表達這根“拐杖”。有了這根“拐杖”，學(xué)生很自然地投入到情感的表達之中。）
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