《假如》課件

　　教學目標:

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　2.會認6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。

　　3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣入題

　　同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢？假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去？假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望？假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的`事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題:23 假如)

　　二、初讀課文，識字讀詞

　　1.初讀課文，讀通，讀順

　　2、.指名學生每人讀一小節(jié)，學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

　　3.指導識字。

　　(1)學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。

　　(2)學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。

　　(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

　　（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

　　三、再讀感知

　　1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

　　2.學生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓他（ ）……。四、個性化閱讀，體驗情感

　　3.指導有感情地朗讀。

　　四、自讀延伸.

　　1、自己最喜歡哪一小節(jié)，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。

　　2.學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。

　　第一節(jié)，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。

　　第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

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　　3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀、師生評價，

　　4.小結(jié)，激發(fā)情感。

　　第二課時

　　一、導入

　　作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢？

　　二、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學生有創(chuàng)意地表達

　　1.配樂聲情并茂地朗讀課文。

　　2.啟發(fā)學生:假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么？送給誰？幫他解決什么困難？(學生思考，放柔和的輕音樂)

　　3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

　　4.學生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

　　三、指導寫字

　　1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。

　　例:“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構，注意上窄下寬。

　　2.學生書寫漢字，教師巡回指導。

　　四、感知升華，擴展延伸，發(fā)展學生語言。

　　小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？

　　小結(jié):前面我們學過這樣一句話:“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！

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