生物七年級(jí)下冊(cè)課件

時(shí)間：2021-03-27 09:02:50 課件我要投稿

生物七年級(jí)下冊(cè)課件

　　生物七年級(jí)下冊(cè)課件1：人類的起源和發(fā)展

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

生物七年級(jí)下冊(cè)課件

　　學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。

　　2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

　　3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：概述人類的起源和發(fā)展。

　　難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性，2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)資源的利用：

　　現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實(shí)物投影儀等。

　　導(dǎo)學(xué)流程

　　一、情境引入

　　通過《七上》的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個(gè)體的人又是怎樣來的？先請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。引言、組織交流、評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。

　　二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)

　　（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

　　人類的起源與進(jìn)化

　　（二）合作求解

　　1、人類的起源

　　關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點(diǎn)？

　　現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點(diǎn)是：進(jìn)化論。

　　請(qǐng)小組交流課前找到的信息資料

　　投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請(qǐng)同學(xué)指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時(shí)補(bǔ)充更正）根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。

　　（錄象、投影）森林古猿及其生活

　　2、人類的進(jìn)化

　　投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實(shí)物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察；展示人類起源與發(fā)展的示意圖。

　　有專長(zhǎng)的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。

　　觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。

　　3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展

　　小組討論：

　　1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

　　2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。

　　小組討論：

　　3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。

　　4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。

　　（三）互動(dòng)探究

　　分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　完成6頁練習(xí)。

　　四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

　　1、分組進(jìn)行6頁的技能訓(xùn)練。

　　1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

　　生物七年級(jí)下冊(cè)課件2：流動(dòng)的組織—血液

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容： 血液。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1、描述血液的成分和主要功能；

　　2、使用顯微鏡觀察人血的`永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

　　3、通過對(duì)人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。

　　4、通過對(duì)血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對(duì)化驗(yàn)單的解讀，充分認(rèn)識(shí)生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛自然、善待生命的情感。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：血液的成分和主要功能。

　　難點(diǎn)：血液成分和主要功能的教學(xué)。

　　教學(xué)資源的利用：

　　血液化驗(yàn)單，血液分層演示裝置

　　導(dǎo)學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置一段時(shí)間后有明顯的分層現(xiàn)象。那么，共分幾層？

　　二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)：

　　（一）呈現(xiàn)目標(biāo)

　　1、描述血液的成分和主要功能；

　　2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。

　　（二）合作學(xué)習(xí)

　　自學(xué)P60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果

　　（三）交流展示、反饋矯正

　　（四）互動(dòng)探究

　　用顯微鏡來觀察人血的永久涂片，識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。教參“人血涂片的制作”并作適當(dāng)講解，指導(dǎo)學(xué)生制作人血涂片并進(jìn)行觀察。 1、紅細(xì)胞有什么特點(diǎn)和功能？

　　2、血液被稱為是流動(dòng)的組織，血液為什么不是器官？

　　（1）（通過媒體展示或引導(dǎo)學(xué)生通過語言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織—由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。

　　（2）（通過多媒體展示或語言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血漿和三種血細(xì)胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能

　　（4）血液不停地循環(huán)流動(dòng)，輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)到組織細(xì)胞中，具有營(yíng)養(yǎng)的功能；白細(xì)胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對(duì)人體起著防御和保護(hù)的作用，因此血液具有保護(hù)的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動(dòng)的組織。

　　（五）總結(jié)梳理

　　歸納三種血細(xì)胞的形態(tài)和功能。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1、在顯微鏡下觀察血涂片時(shí)，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（）

　　A、上皮細(xì)胞 B、紅細(xì)胞 C、白細(xì)胞 D、血小板 2、血紅蛋白的主要特性是（） A、容易和氧結(jié)合，不易分離 B、容易和氧結(jié)合，也易分離

　　C、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離

　　D、在氧濃度高時(shí)易和氧結(jié)合，在氧濃度低時(shí)易和氧分離

　　3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對(duì)人體起到防御和保護(hù)功能的是（） A、血紅蛋白 B、血小板 C、白細(xì)胞 D、紅細(xì)胞

　　四、設(shè)計(jì)問題、布置預(yù)習(xí)

　　1、完成63頁第1——4題。

　　2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。

【生物七年級(jí)下冊(cè)課件】相關(guān)文章：