部編版二年級上冊語文坐井觀天課件

　　學習目標

　　1認識3個生字。會寫8個字。

　　2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

　　3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學目標：

　　1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點的原因。

　　初步學習把反問句改成肯定句。

　　教學重點：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。

　　教學難點：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

　　教學準備：板畫水井貼圖詞卡

　　教學過程：

　　一.復習導入

　　1集體背誦《識字四》。

　　2導入新課《坐井觀天》。

　　二、初讀課文

　　1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

　　2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

　　3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　三、研讀三次對話，隨文識字

　　（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　1.（）和（）爭論（）

　　2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

　　3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

　　用自己的話說一說：青蛙的觀點是（），

　　小鳥的觀點是（）。

　　（二）思考：青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢？學習課文第一自然段。

　　自由讀這一段，請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

　　2理解“井沿”，識字“沿”

　　小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是--井邊，“沿”在這里的意思就是--“邊”。

　　（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

　　學生給“沿”組詞。

　　3.理解“落”字在句子中的運用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

　　（三）教師引讀，學生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。

　　引導學生參與評價，了解“一百多里”有多遠，讀好“一百多里”。

　　（四）研讀第二次對

　　話，爭論的要點

　　1.理解小鳥的觀點

　　1)理解“無邊無際”

　　小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）

　　天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

　　2）天如此無邊無際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。

　　評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……

　　2.理解青蛙的觀點。

　　1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認為小鳥說了什么大話？

　　2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠？”它其實想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠）。

　　3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“！”和“？”的變化。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠？

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠！

　　4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預設：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的觀點的'形成原因

　　問得好。同學們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學生想辦法獲得青蛙的“體驗”。或者自己引導

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….）。

　　6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

　　3.分角色朗讀第一、二次對話。

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