冀教版五年級科學課件

時間：2021-04-05 12:28:40 課件我要投稿

冀教版五年級科學課件

　　教學目標：

冀教版五年級科學課件

　　一、科學探究目標

　　1．能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。

　　2．能從研究結果中發(fā)現新的研究問題。

　　3．通過研究找出對種子進行分類的“最”合理的方法。

　　4．會制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。

　　二、情感態(tài)度與價值觀目標

　　1．能與小組其他同學合作完成實驗研究。

　　2．能堅持把實驗做完。

　　三、科學知識目標

　　根據實驗結果，說出種子萌發(fā)所需要的外界條件。

　　四、科學、技術、社會、環(huán)境（STSE）目標

　　1．找出在生活和生產中通過控制外界條件影響種子萌發(fā)的若干個實例。

　　2．能舉若干個實例說明人們對種子萌發(fā)的研究和應用。

　　教學重點和難點：

　　指導學生如何制定較規(guī)范的實驗方案。

　　教學方法：

　　教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

　　教學媒體：

　　多媒體設備、各種各樣的植物種子。

　　課時建議：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　（一）導課

　　1．談話提問：

　　教師：同學們，我們大家都來自農村，相信大家一定都見過種子。那么，種子有什么用呢？

　　學生交流匯報。（繁殖新的植物）

　　教師追問：種子怎樣長成一棵新的植物？關于種子萌發(fā)你有什么問題？（先發(fā)芽，然后慢慢長大。）

　　2．講述：種子發(fā)芽又叫種子萌發(fā)。這節(jié)課，我們重點研究種子萌發(fā)的條件。（板書課題）

　　（二）新課教學

　　◆活動：研究種子萌發(fā)的外界條件

　　1．指導學生推想種子萌發(fā)的條件

　　（1）講述：大家想一想，我們家里、糧倉里儲存的種子一般不會發(fā)芽，只有把它們種在地里或進行培育才能發(fā)芽，可見種子發(fā)芽需要一定條件。

　　（2）討論：根據你的經驗說一說，種子萌發(fā)必須具備什么條件？（讓學生充分發(fā)言。）

　　（3）教師小結：根據同學們的意見，種子萌發(fā)可能需要水分、空氣、適宜的溫度、陽光、土壤等條件（根據教學實際情況進行總結）。究竟是不是這樣呢？還需要進一步研究。

　　2．指導學生通過實驗研究種子萌發(fā)與什么條件有關系——設計實驗方案

　　方案1：研究種子萌發(fā)與水是否有關系

　　①講述：下面，我們先來研究種子萌發(fā)與水有沒有關系。為了弄清這個問題，應該怎樣實驗呢？

　　②分組討論。

　　③匯報討論結果。

　　④教師總結實驗方法：同學們設計實驗的思路很好。要證明種子萌發(fā)與某個條件是不是有關系，可以用對比實驗的方法。驗證種子萌發(fā)與水有沒有關系，可以把種子分成兩組：第一組種子首先用水浸泡，在實驗過程中始終用濕布覆蓋（每天往布上灑少量的水），保持濕潤的環(huán)境；第二組種子不用水浸泡，在實驗過程中既不加水也不用濕布覆蓋，始終處在干燥的環(huán)境；把兩組種子分別放在兩個盤子里，盤子里都不放土，把盤子同時放在陽光照射下的溫暖地方。觀察哪組種子能萌發(fā)，哪組種子不能萌發(fā)。

　　⑤分組實驗：按照上述設計組裝實驗。播放錄像“種子萌芽實驗”

　　⑥討論：

　　下節(jié)課要討論回答的問題：

　　A．假如第一組種子萌發(fā)了，第二組種子沒萌發(fā)，這說明什么？

　　B．假如兩組種子都萌發(fā)了，這說明什么？

　　方案2：研究種子萌發(fā)與空氣是否有關系

　　①講述：要弄清種子萌發(fā)與空氣有沒有關系，應該怎樣實驗呢？

　　②分組討論。

　　③匯報討論結果。

　　④教師總結實驗方法：要驗證種子萌發(fā)是否與空氣有關系，必須把種子放在有空氣與無空氣的不同環(huán)境中進行對比，同時要使水、溫度等條件相同。可以這樣實驗：取兩根筷子，用細線在每根筷子上捆一粒蠶豆或菜豆的種子，把捆有種子的筷子分別放入1號杯和2號杯。往杯中倒入水，使1號杯中的種子完全沒入水中，由于水中的空氣很少，這粒種子可以粗略地看作是處在有水而沒有空氣的環(huán)境中；使2號杯中的種子下半部浸在水中，上半部在空氣中，這樣，這粒種子就處在既有水又有空氣的環(huán)境中。把兩個杯子同時放在溫暖的環(huán)境中，每天向2號杯加適量的水，以保持實驗開始的狀態(tài)，這樣做是為了防止水的蒸發(fā)影響對比的條件。觀察哪個杯中的種子能萌發(fā)，哪個杯中的種子不能萌發(fā)。

　　⑤分組實驗：按照上述設計組裝實驗。

　　⑥討論：

　　下節(jié)課要討論回答的問題：

　　A．假如2號杯中的種子萌發(fā)了，1號杯中的種子沒有萌發(fā)，這說明什么？

　　B．假如兩個杯中的種子都萌發(fā)了，這說明什么？

　　方案3：研究種子萌發(fā)與溫度的關系

　　①講述：要弄清種子萌發(fā)與溫度有沒有關系，應該怎樣實驗呢？

　　②分組討論。

　　③匯報討論結果。

　　④教師總結實驗方法：要驗證種子萌發(fā)是否與溫度有關系，可以這樣實驗：把用水浸泡過的種子分為三組，分別放在三個盤子中，用濕布覆蓋；第一組放在溫度非常低的地方，例如室外（多數地方冬季室外氣溫在10℃以下）、地窖或冰箱里；第二組放在溫度非常高的地方，例如放在火爐的爐盤上或很熱的暖氣片上；第三組放在溫度適中的地方，例如10℃～20℃的室內。觀察哪組種子能萌發(fā)。

　　⑤分組實驗：按照上述設計組裝實驗。

　　⑥討論：

　　下節(jié)課要討論回答的'問題：

　　A．假如第一組種子萌發(fā)了，其他兩組種子沒萌發(fā)，這說明什么？

　　B．假如第二組種子萌發(fā)了，其他兩組種子沒萌發(fā)，這說明什么？

　　C．假如第三組種子萌發(fā)了，其他兩組種子沒萌發(fā)，這說明什么？

　　D．假如三組種子都萌發(fā)了，這說明什么？

　　教師：請同學們選擇一個方案去研究。

　　備注：這節(jié)課只講述種子萌發(fā)的外界條件及設計方案和實施方案，實驗結果及討論留在下節(jié)課。

　　3.鞏固應用

　　1．講述：這節(jié)課，我們首先對種子萌發(fā)所需要的條件進行了推想，然后又研究了怎樣用實驗的方法查明種子萌發(fā)是否與水、空氣、溫度有關系。

　　2．提問：在設計種子萌發(fā)與某個條件是否有關系時，應該注意什么？