女媧造人優(yōu)秀課件
女媧造人的傳說故事在華夏大地上流傳甚廣，婦孺皆知，下面小編帶來了女媧造人優(yōu)秀課件，供大家參考。
篇一：女媧造人優(yōu)秀課件
本文是一篇想象豐富的神話，作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎上進行富有人性化的擴寫，再現(xiàn)女媧造人的整個過程，使得這個古老的傳說充滿生活氣息，全文淺顯易懂，可以讓學生在熟讀的基礎上，復述故事情節(jié)，并通過與《風俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運用。然后讓學生品味文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會到神話的能力。為了開拓學生視野，可以讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓學生明白神話與現(xiàn)實之間的差距。
學習目標：
1、知識與能力目標：讓學生在熟讀的基礎上復述故事，理解文中聯(lián)想和想象運用，并激發(fā)學生探求未知領域的欲望。
2、過程與方法目標：初步了解神話故事的特點，并能加以想像的訓練。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：感受文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。
學習重、難點：
1、體會文中大膽而新奇的想像。
2、感悟對人類誕生的喜悅感。
課前準備：
1、熟讀課文，熟悉故事情節(jié)。
2、你知道人到底是從哪兒來的?(要求學生收集有關人類誕生說法)
教學方法：課堂上要體現(xiàn)自主、合作、探究學習方法，采用討論法。
教學課時：1
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
從古到今，對于“人是從哪里來的?”這個有趣話題，人們展開了豐富想像與嚴密推測，猜想著人類誕生。同學們你們能不能先談談你們了解了幾種人類誕生說法?(同學們可以用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……)
今天，我們來看看我國遠古時代的人們對人類誕生的看法《女媧造人》(板書課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文，熟悉情節(jié)。
2、讓學生仔細品味課后練習一中《風俗通》里兩則短文，然后請一學生復述課文故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。
3、請學生評定復述者優(yōu)缺點，補充遺漏處。
三、再讀課文，合作探究。
四人小組，討論整理歸納。
1、看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)?
[提示]①女媧造人的具體過程;
②人造出來之后歡喜場面;
③女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒
④作者的評述
2、同學們剛才找出的幾個情節(jié)，特別是女媧造人的具體過程是真的.嗎?你怎樣理解這種寫法?
[提示]此題目的讓學生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學生通過討論了解到神話是在科學不發(fā)達的遠古時代，人們因無法對人類誕生做出解釋時，但又想探求自身起源，所以只好借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點。
3、默讀這幾個情節(jié)，同學們看看哪里最見出作者的想像力，能否談談你的看法?
[提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對女媧的人性化描寫最見作者的想像力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會哭、會假裝生氣，甚至會靈機一動創(chuàng)造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實的，是合乎現(xiàn)實生活情理的。
然后針對“喜”字啟發(fā)學生從多角度來感受人類誕生意義：如有了人類，大自然才有了生機;有了人類，女媧不再孤獨;有了人類，世間才有溫情……。從而讓學生明白生命的可貴，要珍愛生命等。
四、比較閱讀，拓展練習。
在中國，有女媧造人的美麗神話;在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜歡哪一篇，并說說理由?(結合綜合性練習中的參考資料：《伊甸園里》)
[提示]要求學生可以從情節(jié)的想像、文章結構、語言，思想感情等方面去分析，都可以。
五、課堂總結。
世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實，這些神話表現(xiàn)了遠古時代人們對未知領域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑亍６缃瘢斘覀兠鎸V大世界，依舊還存在許多未知領域，這就需要同學們?nèi)ヌ角螅苍S你們將來會從中體會到喜悅。
六、布置作業(yè)。
1、同學之間互相補充完善好有關人類誕生說法的資料;
2、出示簡短《精衛(wèi)填海》故事，要求學生展開豐富的想像和聯(lián)想，擴寫這則故事。
七、教學反思。
篇二：女媧造人優(yōu)秀課件
教學目標：
1、熟讀課文，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
2、了解神話故事的特點，探究女媧形象，體驗人類誕生后的歡欣與喜悅。
重點難點：分析女媧形象，以及體驗人來誕生后的歡欣與喜悅。
教學設計：
一、導入：
師：同學們，在正式上課之前，老師要先出一個謎語，等老師把謎語是念完，你們蔡可以搶答。這個謎語是這樣的：“什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”
生答：“人”。
師進一步追問：“那么，人又是怎樣誕生的呢？
預設：（神創(chuàng)作了亞當 夏娃；科學的說法，人是由猿人進化而來的；人是由女媧創(chuàng)造的。）
師：同學們的答案真是多種多樣，有科學的說法，也有神話傳說。今天，我們要學一篇關于人誕生的神話《女媧造人》。
二、整體感知
師：同學們，看著這個課題，你能提出哪些問題呢？（放映ppt）
（預設：女媧為什么造人？女媧怎么樣造人呢？女媧用什么造人？等等）
師：你們提的問題挺價值，現(xiàn)在讓我們帶著這些問題一起把課文朗讀一遍，一會兒我們再來回答這些問題。
（學生朗讀完畢。）
師：現(xiàn)在我們先來回答一下，女媧為什么造人？（預設，因為她感到非常孤獨。她覺得在這天地之間，應該添一點什么東西進去，讓它生氣蓬勃起來才好。）
師：那怎么會想到造人的呢？（預設，臨池照影。鼓勵學生用自己的語言來概括得講。）
師：用什么來造人呢？（預設，黃泥）
師：那到底怎么造人呢？（預設：先用黃泥揉成團造人，后來用藤條在泥潭里一揮，濺落的泥點就成了人。）。
師：同學們回答得不錯，其實在我們回答問題的過程中，我們又加深了對課文的了解，那么有誰能試著復述一下女媧造人的全過程呢？（注意，時間，地點，人物 ，事情的起因，經(jīng)過，結果。）（學生發(fā)言。老師適時引導。）
三、研究探討
師：現(xiàn)在同學們對女媧有了一定了解。那你覺得女媧是個什么樣的神呢？（從哪些句子中可以看出來？）
（預設，（有創(chuàng)造力，神通廣大，有愛心，勤勞，聰明等等）
師：女媧是一個神通廣大的神，其實她也像是一個勤奮，聰明，具有情感的人。
老師看過一部女媧的動畫片，偶然間發(fā)現(xiàn)這動畫片與我們的課文有很多類似的地方，也有一些不同。現(xiàn)在我們也來看看這動畫片，你們也來找找有什么不同的地方？
師：其實這動畫片是《風俗通》里的兩則短文和這篇課文一起改編的。我們剛剛找到的不同，其實有一些是風俗通里的內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們把風俗通里關于女媧的短文一起來讀一讀。
幻燈片放映：
通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出來，濺出的泥點子就成了人。
女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。 ——《風俗通》
師：其實，我們這篇課文是從依據(jù)這兩則短文改編而來，可見作者發(fā)揮了他的想象力，把短短的文章擴充的更具體和生動。那么作者到底豐富了哪些內(nèi)容呢？請你們從課文中找出來。
（學生自由發(fā)言，老師適當引導。總結出：1、女媧造人的具體過程，2、人造出來后歡欣喜悅的場面。3、女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂的情緒。4、作者的評述。）
注：人造出來后歡欣喜悅的場面以及女媧的心理活動描寫，最具想象力。著重了解。女媧對“人”稱呼的變化過程。“小東西—小家伙---聰明美麗的生物—心愛的孩子—可愛的小人兒）
師：作者憑著豐富的想象力抒寫了這篇文章。神話也是古代勞動人民無法解釋自然現(xiàn)象時，憑著想象力而創(chuàng)作出來的。
四、拓展延伸
師：你們還知道哪些神話？學生自由發(fā)言。
最后，我要推薦幾本書給你們！（1、袁珂《中國古代神話》2、施瓦布（德）《希臘神話故事》3、《山海經(jīng)》4、《一千零一夜》）
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