《梅花魂》課件模板
《梅花魂》課件一
【教學總目標】
1．認識12個生字，會正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語、句子、段落。
3．把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。
第一課時
【學習目標】
1、把課文讀正確、流利。
2、認識12個生字，會正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭綢、甚至、無所謂、梳理、華僑、衰老、手絹”等詞語。
3、把握主要內容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情。
【學習過程】
一、深情導入新課
1、同學們，寒來暑往，四季中最讓人留念的怕是春季了，春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，其實，夏天有“出污泥而不染”的荷花，秋天有“風霜挺立直”的菊花，而嚴冬則有“一身傲骨”的梅花，今天我們就來學習“梅花魂”這篇課文。出示課題《梅花魂》
2、板書課題，讀課題。
3、讀了課題之后，你有什么疑問呢？（生自由回答）（預設：“魂”是什么意思？）
4、過渡語：你們的答案在課文都可以找到。學完課文后我們自然而然就明白了。
二、初讀課文，識字讀句
1、初讀課文：
師：下面，請大家自由大聲地朗讀課文，圈出生字詞，用自己的方法把生字新詞讀準確，并把句子讀通順。
2、認字讀詞：
⑴ 教師呈現(xiàn)詞語，學生自由讀；指名領讀。
⑵ 同桌互讀。
⑶ 全班齊讀
⑷ 重點指導（“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”，“衰老”中“衰”的筆畫，“縷”的是邊音，“葬”是平舌，注意發(fā)音規(guī)范。）
⑸ 讀通課文：
過渡語：大家已經(jīng)把這一課的生字新詞認識完了，現(xiàn)在一定會把課文讀得更好，請我們一起把這篇課文流利地讀一遍。
三、理清課文脈絡
1、自己速讀課文，想一想作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理。（板書小標題：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
3、再問：從這幾件小事中，你體會到了什么？（板書：外祖父愛梅、熱愛祖國）
四、課堂作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、用兩個或兩個以上的新詞寫一段話。
第二課時
【目標】
1、自由抄寫讓你感動的詞語、句子、段落。
2、學習用“愈是……愈是……愈……愈……”寫一句話。
【學習過程】
一、復習回顧導入
1、復習生字詞：梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭綢、甚至、無所謂、梳理、華僑、衰老、手絹
2、作者回憶外祖父的哪五件往事呢？ （板書小標題：吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
二、感悟氣節(jié)
引語：課文通過這幾件小事來向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃的愛梅情結的外祖父。外祖父為什么那么喜歡梅花呢？梅花到底有什么秉性？讓我們來找一找外祖父描寫梅花的句子。
1、學生快速閱讀課文，劃出有關句子。
2、匯報，齊讀句子。（出示：這梅花，是我們……總要有梅花的秉性才好）
3、自由讀句子。從中你讀出了什么？
請同學們再把這句話讀讀，把你的`體會融入到讀當中。
4、祖父僅僅是在贊美梅花嗎？那么他在贊美什么？
小結：外祖父贊美不畏嚴寒的梅花魂，其實是在贊美（不肯低頭折節(jié)）的民族魂。出示（讀里面的話）
5、在咱們中國歷史上這樣有氣節(jié)的人物有許許多多。你們說上幾個嗎？（劉胡蘭、董存瑞、雷鋒、邱少云…）
師：這些人都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的中國人，都是外祖父心中的梅花啊。外祖父愛梅花，其實更愛著這些中國人愛著我們的中華民族呢！讓我們好好的讀讀這段話。
6、通過剛才的交流，我們了解了中華兒女的秉性：
下面請同學們任選一句話來把空填完整。不是很有把握的就跟同桌討論一下：
愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。
愈是____，我們中華兒女愈是_____。
愈是____，愈是___，我們中華兒女愈是____。
愈是____，愈是____，我們中華兒女愈____，愈____。
7、現(xiàn)在課文學到這里，你覺得梅花象征著什么呢？
8、難怪祖父會說：幾千年來，我們中華民族──引讀或者直接出示這句話：
祖父在說這句話的時候有種什么感情？（自豪感）帶著這種自豪，再自己讀一讀這句。指名讀，齊讀。
9、從外祖父對梅花的贊美、對中華民族的贊美，你是否體會到，他有著一顆怎樣的心？（眷戀祖國 中國心）
板書：中國心
三、體悟眷戀
師：是啊，有著這樣精神的民族，怎能不令人驕傲？有著這樣民族的祖國，怎能不令漂泊他鄉(xiāng)的海外游子日思夜盼、魂牽夢縈呢？同學們，請再讀讀課文，找出描寫外祖父三次流淚的句子。
交流三次流淚。
1 、匯報交流。
2 、第一次流淚
出示：“每當……常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
①齊讀
②為什么外祖父讀著詩句就不由得落下眼淚？（生回答）
③是的，詩句里有不絕的相思，無邊的愁緒，正好勾起了外祖父對故鄉(xiāng)，對親人的思念。讓我們帶著外祖父的那種鄉(xiāng)愁齊讀句子把。（齊讀）
3 、第二次流淚
引讀：當外祖父得知我們可以回國，自己卻不能回時，外祖父心多痛呀——（出示：我們要回祖國，外祖父因年紀太大而不能回去，想不到外祖父竟像小孩一樣，“嗚嗚嗚”的哭了起來。）
4、第三次流淚
引讀：當孩子們上船時，外祖父多么想跟著走呀，可是他不能。讓我們帶著外祖父那深深的痛楚和遺憾讀這句子——（出示：外祖父把我們送到碼頭，淚眼朦朧……繡著血色的梅花。）
5、師；是啊，老人又一次淚眼蒙眬，在船快開的那刻，他上了船遞給我一塊繡著血色梅花的手帕，難道老人僅僅是想送我一塊手帕嗎？它代表著什么？（指名回答：是一位飄泊他鄉(xiāng)，心寄故鄉(xiāng)的老人的心，是身在異國的華僑老人一課眷戀祖國的心！）
6、師：孩子們，一個想回而不能回的老人面對離別的親人，面對茫茫的大海，面對朝思暮想的祖國，心里在想什么呢？當他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說什么？孩子們你能把這位老人心里想的嘴上想說的寫出來嗎？
生寫，生交流。
四、總結
梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節(jié)的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！
五、板書設計：
吟詩落淚
珍愛梅圖
梅花魂 眷戀祖國 中國心
思國傷懷
贈墨梅圖
送梅花絹
六、課外作業(yè)
1、抄寫文中讓你感動的句子段落
2、收集有關描寫梅花的詩句。
3、各個季節(jié)的代表花：春（ ）、夏（ ）、秋（ ）、冬（ ）
《梅花魂》課件二
教學目標：
學習本課的生字新詞。
正確，流利，有感情地朗讀課文。
自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。
教學重點，難點：
通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學準備：
制作多媒體課件。
學生學唱歌曲《紅梅贊》。
教學時間：一課時
教學過程：
談話導入扣題質疑
1、同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢？(相機引導學生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。)
2、教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事。揭題，齊讀。
3、讀了課題以后，你有沒有產生疑問呢？(學生緊扣"魂"自由質疑)
初讀課文整體感知
1、自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、思考：讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？
3、檢查：
a出示詞語：秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼
頗負盛名 低頭 折節(jié)(指名讀，齊讀)
b交流感受。
精讀感悟入境入情
1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？(同桌可探討交流)
2、全班交流：(學生自由作答，教師相機出示有關句段，在尊重每個學生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結合起來。)
a 出示：“讀到'獨在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。”
(a)誰能用一句話來概括這段話的內容？誰能用一個成語來概括？(板書：黯然淚下)
(b)外公為什么會黯然淚下呢？
(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。
(d)而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。
b 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩耍……有用細綢子慢慢抹凈。”
(a)出示“墨梅圖”，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么？(板書：分外愛惜)
(b)學生圈劃有關重點字詞交流。(“拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈”用紅色顯示)
(c)指導朗讀：讀出“訓斥”的語氣。“是玷污得的嗎？”是什么句？讀出強烈的反詰語氣。“輕輕，慢慢”這兩個詞該怎樣讀？為什么？(學生賽讀，穿插評價，齊讀)
c 出示：“這梅花，是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”
(a)自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？(可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。)
(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。
結合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……
師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》mtv，學生齊唱。
(c)小結過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當"非點"襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？
(d)讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話!
(e)此時，你對課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解？(引導學生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。
(f)屏幕紅色顯示：“是啊，鶯兒，你要好好保存!”反復讀這句感嘆句，從中，你領悟到什么？(相機板書：臨別送圖)
(g)針對這一自然段，學生質疑。學生可能會提出：“這段話寫的是梅花，文中為什么用'她'，而不用'它'？”此時，可調動學生的知識積累，暢所欲言，升華學生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。
d 其余幾處學生自由交流。結合理解，感情朗讀。(相機板書：失聲痛哭含淚遞絹)
e過渡小結：載著無盡的思念，船兒越飄越遠，同學們，此時
此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內心的深切呼喚：“母親，我要回來!我要回來!我要回來……”(錄音播放，聲音低沉，蒼涼，動情)我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們四十三顆心都被一種真情深深地震撼著，同學們，震撼我們的究竟是什么呢？(板書：愛國心)
即時拓展 加深體驗
同學們，當鶯兒，女兒回國后，孤獨的老人會做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢？請展開想象，以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。
附板書：
梅花魂
(民族魂)
黯然 分外 失聲
淚下 愛惜 痛哭
愛國心
臨別含淚
送圖遞絹
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