軸對(duì)稱圖形文字課件

時(shí)間：2021-04-10 15:39:43 課件我要投稿

軸對(duì)稱圖形文字課件

　　為順利開(kāi)展教學(xué)工作，教師在教學(xué)工作開(kāi)展前都會(huì)制定課件的，那么，下面是小編給大家整理收集的軸對(duì)稱圖形文字課件，供大家閱讀參考。

軸對(duì)稱圖形文字課件

　　軸對(duì)稱圖形文字課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形，探索軸對(duì)稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語(yǔ)及哦啊為準(zhǔn)確地描述軸對(duì)稱圖形的特征。

　　2、能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并能確定它的對(duì)稱軸。能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：在豐富的現(xiàn)實(shí)情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力，發(fā)展其空間觀念。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：主動(dòng)參與畫(huà)圖形的活動(dòng)，感受圖形的對(duì)稱美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并能確定它的對(duì)稱軸。能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　教學(xué)難點(diǎn): 能在方格紙上按要求畫(huà)出軸對(duì)稱圖形的另一半。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、各種對(duì)稱圖形、平面圖形圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們知道澳門是什么時(shí)候回歸祖國(guó)的嗎？

　　生：1999年12月20日

　　師：請(qǐng)看視頻短片：澳門回歸交接儀式

　　觀看視頻，師解說(shuō)：葡萄牙國(guó)旗降下，標(biāo)志葡萄牙對(duì)澳門400多年的統(tǒng)治結(jié)束了，五星紅旗冉冉升起，此時(shí)，你心情如何？

　　生：十分激動(dòng)

　　師：是的，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，此時(shí)與五星紅旗共同升起的還有什么旗？

　　生：澳門區(qū)旗

　　師:你知道澳門區(qū)旗具體是什么樣子的？

　　出示澳門區(qū)旗

　　二、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

　　1、介紹澳門區(qū)旗

　　師：這就是澳門區(qū)旗，中間是五星紅旗，代表著我們的祖國(guó)，潔白的荷花是澳門的市花，這幅圖美嗎？你覺(jué)得這幅圖形怎么樣？

　　生談感想

　　師：這幅圖是中國(guó)工藝美院張磊教授設(shè)計(jì)的，它有一種柔和的對(duì)稱美，生活中像這種美麗的圖案還有很多。

　　出示請(qǐng)欣賞圖片。

　　2、師：這些圖形有什么共同特征嗎？

　　生1：它們的左右兩部分是完全一樣的，

　　生2：它們都是軸對(duì)稱圖形。

　　師：是嗎，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？現(xiàn)在我們來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋①任選一個(gè)你喜歡的圖形折一折，然后說(shuō)一說(shuō)它們都有什么特征？

　　3、學(xué)生動(dòng)手折一折，尋找這些圖形的特征。

　　4、匯報(bào)：請(qǐng)幾位拿著不同圖片的學(xué)生上臺(tái)依次邊演示邊匯報(bào)。

　　生：通過(guò)折我發(fā)現(xiàn)，這些圖形都是軸對(duì)稱圖形。

　　師：為什么？

　　生：把它們沿著中間的一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形完全重合。

　　5、揭示軸對(duì)稱圖形

　　①師：我們把這些圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

　　②師：請(qǐng)你再把你手中的這個(gè)軸對(duì)稱圖形打開(kāi)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：中間有一道折痕

　　師:在數(shù)學(xué)上，我們把折痕所在的這條直線叫做它的對(duì)稱軸。

　　出示完整的概念，并讀一遍，強(qiáng)調(diào)對(duì)折、完全重合。

　　6、師：現(xiàn)在請(qǐng)用虛線描出你手中軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　注意：畫(huà)對(duì)稱軸一般用虛線。

　　三、尋找生活中的軸對(duì)稱圖形

　　1、讓學(xué)生任意舉例生活中的軸對(duì)稱圖形

　　2、出示一些標(biāo)志：中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志、奧運(yùn)五環(huán)、一些汽車標(biāo)志，體會(huì)軸對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用。

　　3、判斷：下面哪些交通標(biāo)志圖是軸對(duì)稱圖形

　　4、數(shù)字也可以寫(xiě)成軸對(duì)稱圖形找數(shù)字中的軸對(duì)稱圖形。

　　5、漢字也可以寫(xiě)成軸對(duì)稱圖形

　　6、師：在生活中有很多的'軸對(duì)稱圖形，它讓我們的世界更加美麗、和諧，想一想前面我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？

　　生：有長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓形、梯形、三角形。

　　師出示：這里有哪些平面圖形？

　　生回答：

　　師：在這些平面圖形中，也有軸對(duì)稱圖形，現(xiàn)在請(qǐng)小組合作，用老師為你準(zhǔn)備的平面圖形折一折，畫(huà)一畫(huà)，探究一下，哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形？是軸對(duì)稱圖形的有幾條對(duì)稱軸？

　　7、學(xué)生合作探究

　　8、學(xué)生匯報(bào)：

　　邊匯報(bào)邊演示，哪些平面圖形是軸對(duì)稱圖形，是軸對(duì)稱圖形的有幾條對(duì)稱軸。

　　四、畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半

　　1、師:我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，你能說(shuō)一說(shuō)判斷一個(gè)軸對(duì)稱圖形的關(guān)鍵是什么？

　　生：看兩側(cè)圖形是否完全重合

　　師：對(duì)了，根據(jù)這一點(diǎn)我們可以畫(huà)軸對(duì)稱圖形

　　出示課本P19頁(yè)紅點(diǎn)例題，你能畫(huà)出圖形的另一半，使它成為軸對(duì)稱圖形嗎？

　　2、讓學(xué)生拿出學(xué)具卡任選一個(gè)畫(huà)出來(lái)

　　3、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)，師巡視，幫助有困難的同學(xué)，提醒學(xué)生用直尺、鉛筆，保持卷面整潔。

　　4、展示并總說(shuō)你是怎樣畫(huà)得？

　　生匯報(bào)：先標(biāo)出關(guān)鍵點(diǎn)，這些關(guān)鍵點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，這樣描出各點(diǎn)后再連接各點(diǎn)，就得到了它的另一半圖形了。

　　師：同學(xué)們真聰明。把學(xué)生作品貼到黑板上，同時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下怎樣畫(huà)軸對(duì)稱圖形的另一半，規(guī)范畫(huà)法。

　　五、剪軸對(duì)稱圖形

　　1、師：我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，能剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？

　　請(qǐng)看老師先剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形，

　　你也可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案，折一折、畫(huà)一畫(huà)，再剪一剪，看誰(shuí)剪出的圖形最漂亮，開(kāi)始吧。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作：剪圖形

　　3、展示作品，貼在黑板上，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作帶來(lái)的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

　　六、全課小結(jié)：這節(jié)課我們有哪些收獲？

　　七、最后欣賞圖片：

　　生活中軸對(duì)稱圖形既給人們帶來(lái)美感，又在現(xiàn)實(shí)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)稱的翅膀讓鳥(niǎo)兒飛的更高，同時(shí)啟迪人們發(fā)明了飛機(jī)、艦艇……以及設(shè)計(jì)了許許多多對(duì)稱的圖案，這些讓生活更加美麗、和諧，希望同學(xué)們多多動(dòng)腦、動(dòng)手，用眼睛去欣賞與尋找美，用雙手去創(chuàng)造美。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　軸對(duì)稱圖形

　　對(duì)折完全重合

　　對(duì)稱軸

　　軸對(duì)稱圖形文字課件2

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)在實(shí)際生活中的發(fā)明性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪同學(xué)靈感，感受生活。

　　3.通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)同學(xué)的民族自豪感。

　　［重點(diǎn)、難點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

　　【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實(shí)物投影儀、剪紙作品剪刀彩色紙片

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　一、作品賞析。

　　1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們發(fā)明出了中國(guó)民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的保守民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的局部代表作品。

　　2、板書(shū)：奇妙的剪紙

　　3、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和同學(xué)一起準(zhǔn)備的剪紙作品。

　　4、你最喜歡哪一幅剪紙？（同學(xué)對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。）

　　5、教師對(duì)局部作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

　　【評(píng)：通過(guò)作品欣賞，使同學(xué)對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、作品分類。

　　1、觀察分析

　　①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？

　　②小組討論。

　　同學(xué)總結(jié)分類。同學(xué)分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比方：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

　　③小結(jié)：

　　同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比方有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？

　　④同學(xué)從作品中找出局部符合要求的剪紙圖案。

　　【評(píng)：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊。】

　　2、研究方法

　　①引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么一起的特點(diǎn)？

　　（當(dāng)同學(xué)回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)。）

　　②教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。

　　提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？

　　（同學(xué)回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給同學(xué)看。）

　　③提問(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

　　引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫(huà)樣剪成的。

　　④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？

　　組織同學(xué)拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒同學(xué)使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）

　　【評(píng)：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師根據(jù)同學(xué)已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱圖形的密切聯(lián)系。】

　　三、作品創(chuàng)作。

　　（一）嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

　　1、課件出示“楓葉圖案”。演示對(duì)折后的形狀，然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。

　　①提問(wèn)：大家請(qǐng)看它們有什么不同

　　②同學(xué)根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的局部，教師按同學(xué)的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

　　③教師指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立制作：

　　a、一次對(duì)折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線 c、剪去輪廓線以外的局部

　　④同桌進(jìn)行交流。研討。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

　　2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有缺乏呢？

　　大家能否談?wù)勛陨淼目捶ǎ?/p>

　　3、同學(xué)總結(jié)：a、對(duì)折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀 c、用剪要（二）二次創(chuàng)作

　　1、課件出示62頁(yè)下方的剪紙步驟。

　　①要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片，依照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好。

　　②教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)完成較好的同學(xué)協(xié)助其他同學(xué)。

　　③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

　　過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（同學(xué)可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折。）

　　2、課件出示課本63頁(yè)沿對(duì)角線折法。

　　①同學(xué)完成作品。

　　②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？

　　③引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

　　3、課件演示63頁(yè)長(zhǎng)方形紙剪花邊——疊剪圖案。

　　①同學(xué)按順序完成。

　　②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。

　　【評(píng)：通過(guò)嘗試創(chuàng)作使同學(xué)明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。教師充沛利用多媒體教學(xué)，給同學(xué)以直觀指導(dǎo)，主動(dòng)向同學(xué)質(zhì)疑，促使同學(xué)考慮與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識(shí)，獨(dú)立獲取知識(shí)和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中始終堅(jiān)持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于同學(xué)主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。】

　　（三）獨(dú)立創(chuàng)作。

　　1、出示課件。談話：剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類——陽(yáng)刻，就是剪去輪廓線之外的空白局部，保存輪廓線；第二類——陰刻，就是剪去輪廓線保存其他局部；第三類——陰陽(yáng)混刻。

　　2、要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品。

　　3、同學(xué)創(chuàng)作。教師巡視，與同學(xué)交流。

　　4、展評(píng)作品。

　　【評(píng)：教師簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類，同學(xué)結(jié)合欣賞重新認(rèn)識(shí)剪

　　紙藝術(shù)的靈活多變，為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間，充沛運(yùn)用合作交流，使得同學(xué)的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識(shí)得到延伸。】

　　四、全課總結(jié)。

　　1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？

　　教師指導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品，都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是。

　　2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？

　　根據(jù)同學(xué)的回答，指出折痕就是圖形（圖案）的中心軸，折痕的兩側(cè)是完全對(duì)稱相同的。