一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文（通用17篇）
課件是教師對(duì)課堂教學(xué)的一種預(yù)計(jì)和構(gòu)想，在教學(xué)中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力。以下是小編整理的一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇1
一、設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”教學(xué)這首兒歌，著重進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，向往美好的情境，感受祖國(guó)語(yǔ)言的優(yōu)美，提高閱讀興趣。同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，發(fā)展思維，提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）猜字謎復(fù)習(xí)生字：
師：小弟站在大哥的肩上。
生：尖。
師：八張嘴
生：只。
……
師：小朋友猜謎的本領(lǐng)真高。
（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：猜謎能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)生字。）
（二）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。
1、師：小朋友表現(xiàn)這么好，老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（出示課件，晴朗的夜空?qǐng)D，滿天星星在閃爍，播放音樂(lè)《閃爍的小星星》）
2、師：可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來(lái)到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛(ài)。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫(huà)家，還會(huì)再畫(huà)什么？
生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)衛(wèi)星。
生：我會(huì)再畫(huà)只飛船。
生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)月亮。
……
3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫(huà)家，現(xiàn)在老師先給這畫(huà)加上月亮。
（在夜空?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
……
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說(shuō)著說(shuō)著，她就睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動(dòng)小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）
師：這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？
生：小女孩看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫(xiě)成一首詩(shī)，我們打開(kāi)來(lái)讀一讀。
（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)美的畫(huà)面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
（三） 讀兒歌，體會(huì)意境。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師配樂(lè)范讀課文。
師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。
3、學(xué)生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)有信心把第一句讀好。
生1讀： 彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評(píng)：我認(rèn)為他沒(méi)把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）
生3評(píng)：我覺(jué)得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒(méi)注意到他是怎么讀的。
生4評(píng)：我聽(tīng)他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽(tīng)得認(rèn)真，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。
……
（2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺(jué)？
生：她會(huì)很快樂(lè)。
生：她會(huì)很覺(jué)得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂(lè)的、有趣的語(yǔ)氣來(lái)讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
（3）賽讀全文，評(píng)出“朗讀明星”。
5、背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌。（放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生背唱。）
（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩(shī)的意境通過(guò)有感情地朗讀充分表達(dá)出來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）
（四）拓展練習(xí)，發(fā)展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂(lè)），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。
說(shuō)話訓(xùn)練：
（1）坐在月亮上，我看見(jiàn)（ ）
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)白云。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)玉兔。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)長(zhǎng)城，
……
（2）坐在月亮上，我看見(jiàn)（ ），還看見(jiàn)（ ）。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)流星，還看見(jiàn)衛(wèi)星。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)太空人，還看見(jiàn)飛碟。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)飛機(jī)，還看見(jiàn)火箭。
……
2、創(chuàng)作想象畫(huà)（課外）
師：請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫(huà)筆畫(huà)出21世紀(jì)的太空美景！
3、布置圖畫(huà)專欄（課外）
（環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：說(shuō)話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）
（五）總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
四、教學(xué)反思評(píng)價(jià)：
（一）注重閱讀實(shí)踐
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在本案例中，教師創(chuàng)設(shè) 自然情境，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華，還學(xué)生以情，還語(yǔ)文教學(xué)以情。
（二）體現(xiàn)人文性
本案例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，在本案例中，學(xué)生主體充分參與，教師適度引導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解，這是提高語(yǔ)文能力的需要，也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。
（三）延伸發(fā)展，啟發(fā)想象。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議里提到：要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能開(kāi)發(fā)，首先要培養(yǎng)他們的想象力。想象是創(chuàng)新的翅膀。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切知識(shí)，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此我充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，在“坐在月亮上，我看見(jiàn)什么”的說(shuō)話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力就像滔滔江水，一瀉千里。拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。
（四）課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)科間融合。
本案例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了聽(tīng)音樂(lè)，背唱《小小的船》歌曲，創(chuàng)作想像畫(huà)等活動(dòng)，使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透、整合，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。同時(shí)還注重課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的有關(guān)太空的景，在課外畫(huà)下來(lái)，并舉辦圖畫(huà)專欄，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)三個(gè)前鼻韻母及兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)認(rèn)“門、去、來(lái)”三個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話；掌握聲韻拼讀方法和聲介合母與韻母相拼的方法；在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、內(nèi)容分析：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)說(shuō)普通話的工具，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)：“看圖說(shuō)話學(xué)拼音12”課共包括六部分的內(nèi)容：第一部分內(nèi)容是情境圖；第二部分內(nèi)容是三個(gè)前鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)yin和聲母與韻母相拼的音節(jié)；第三部分內(nèi)容是整體認(rèn)讀音節(jié)yuan，配圖和說(shuō)明圖意的音節(jié)；第四部分內(nèi)容是看圖讀韻文認(rèn)字；第五部分內(nèi)容是書(shū)寫(xiě)格式；第六部分內(nèi)容是會(huì)認(rèn)字“門、去、來(lái)”。前鼻韻母的發(fā)音和整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、學(xué)生分析；
從小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，從母語(yǔ)教育的規(guī)律和兒童入學(xué)前口語(yǔ)水平的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)兒童思維具有形象性及樂(lè)于口頭表達(dá)等心理因素，把漢語(yǔ)拼音教學(xué)與識(shí)字教學(xué)、學(xué)說(shuō)普通話有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，并增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，與兒童的語(yǔ)言實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。從兒童學(xué)習(xí)的興趣、需要著眼，本著易學(xué)、有用的原則，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)、搞好幼小銜接，繼續(xù)發(fā)展兒童的口頭語(yǔ)言，并安排兒童在特定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，為學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
四、設(shè)計(jì)思路：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話、識(shí)字結(jié)合起來(lái)。本教學(xué)設(shè)計(jì)充分利用教材資源，從故事入手，通過(guò)看圖說(shuō)話，讀兒歌，識(shí)漢字等，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)學(xué)生為主體的地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，再看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病。
教與學(xué)的過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：小朋友，我給你們帶來(lái)了紅蘋(píng)果卡片，上面有字母，誰(shuí)讀得好就獎(jiǎng)給誰(shuí)。(舉卡請(qǐng)學(xué)生讀，并獎(jiǎng)給讀的好的同學(xué)。)讀的真準(zhǔn)確，能告訴老師讀“n”時(shí)，這個(gè)聲母的音是怎么發(fā)出來(lái)的?（指名說(shuō)，然后齊讀）
師：大家說(shuō)的、讀的都不錯(cuò)，我想用一句話夸一夸你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi(出示音節(jié))這音節(jié)中，你不認(rèn)識(shí)哪些韻母?
(指名讓學(xué)生說(shuō)，同時(shí)相機(jī)將自制的卡片貼在黑板上)
師：太棒了!你們找出的這三個(gè)韻母就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新朋友——前鼻韻母。只要你能專心聽(tīng)、仔細(xì)看、張張嘴、動(dòng)動(dòng)手，就一定能和它們成為好朋友。老師也為你們準(zhǔn)備了很多小禮物，先送給你們第一個(gè)禮物，講個(gè)故事吧：
(引導(dǎo)同學(xué)們看圖)在一個(gè)美麗的樹(shù)林里，住著小猴子和他的媽媽。一個(gè)晴朗的夜晚，滿天的星星一閃一閃的，圓圓的月亮像銀盤(pán)一樣掛在天空。多好的月夜啊!小猴子嚷著和媽媽出門玩。他們來(lái)到河岸邊，玩的正高興，忽然，小猴子轉(zhuǎn)過(guò)身，大聲喊：“媽媽，糟了，糟了!月亮掉進(jìn)水里啦!快拿勺子來(lái)?yè)扑！焙飲寢屚永镆豢矗χf(shuō)：“傻孩子，那是月亮的影子，你看，月亮不是好好的掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看，高興的跳了起來(lái)，“噢！月亮果然還掛在天上哩！”
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)新知
師：我的故事講完了，檢查一下同學(xué)們聽(tīng)得認(rèn)不認(rèn)真。小猴子和他的媽媽來(lái)到了什么地方？（相機(jī)出示“岸邊”的情景圖和音節(jié)詞，并領(lǐng)讀“岸邊”）“岸邊”的“岸”讀成一聲就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母的讀音。（師范讀一遍，學(xué)生跟讀）
我們知道了它的名字，它長(zhǎng)得什么樣呢?請(qǐng)你仔細(xì)觀察，按先后順序說(shuō)一說(shuō)它是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的?(指名學(xué)生說(shuō)，并板貼卡片)那an的音是怎么發(fā)出來(lái)的?先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向n。n在這里不是聲母，發(fā)音方法也不一樣，比聲母讀的還要輕，a讀得重，n讀得輕，中間不送氣，一口氣讀成。
(教師先范讀，再領(lǐng)讀幾遍。然后讓學(xué)生自己讀、同桌互讀。最后用開(kāi)火車的形式檢查讀的情況，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。)
大家看哪！調(diào)皮的小聲調(diào)也來(lái)湊熱鬧了，(出示帶聲調(diào)的an)你還會(huì)讀嗎?(舉卡讓學(xué)生讀)你知道那詞語(yǔ)帶有這個(gè)音？(若學(xué)生回答不出來(lái)，可提示：如，老師經(jīng)常在課堂上說(shuō)的“安靜”。這樣，學(xué)生就會(huì)舉一反三。)
這么一小會(huì)兒，an又交了很多朋友，你會(huì)拼讀嗎?(出示帶an的音節(jié)：課本上的)其實(shí)，它還能與許多聲母相拼，你想來(lái)試試嗎?(指名學(xué)生試拼)
三、總結(jié)學(xué)法，合作探究：
師：我們對(duì)這位新朋友已經(jīng)熟悉了，剛才先學(xué)了an是由a、n組成的。那en、in呢?你能來(lái)貼一下嗎?(找學(xué)生上臺(tái)貼卡片)
師：貼的不錯(cuò)。現(xiàn)在按照學(xué)習(xí)an的發(fā)音方法，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)en、in的發(fā)音方法。比比哪個(gè)小組學(xué)的好？（師巡視指導(dǎo)組長(zhǎng)）
師：剛才學(xué)得很積極，哪個(gè)小組先來(lái)展示一下？（匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：先讓學(xué)生讀，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音是怎么發(fā)出來(lái)的。最后對(duì)說(shuō)的好的小組和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
師：我想考一考你們，（出示相關(guān)音節(jié)，指名學(xué)生拼讀）再來(lái)看圖讀音節(jié)，（出示課本上的有關(guān)音節(jié)。）
四、仔細(xì)觀察，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：
師：小朋友，我們已經(jīng)記住了新朋友的樣子，也知道了他們的名字。現(xiàn)在，讓我們給他們照張相，請(qǐng)你仔細(xì)看三位朋友的高矮，你能不能把他們寫(xiě)在漢語(yǔ)拼音本上呢？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)后找?guī)孜粚?xiě)得好的進(jìn)行展示，然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。）
五、拓展練習(xí)，鞏固新知：
師：現(xiàn)在，我送給大家最后一個(gè)禮物，讀一首兒歌。（將課本上的兒歌展示出來(lái)）請(qǐng)小朋友馬上找出我們的新朋友。（指名讀找出來(lái)的音節(jié)，再練讀兒歌。）
師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，所以，我想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。誰(shuí)來(lái)幫我把這音節(jié)貼在教室合適的地方。（找?guī)讉�(gè)學(xué)生貼寫(xiě)有“門”、“黑板”音節(jié)的卡片。）
這點(diǎn)小事難不倒你們，有的還不過(guò)癮，那就請(qǐng)你們：讀一讀，連一連（出示寫(xiě)有“毛巾”、“天安門”、“燕子”“菜盤(pán)”的音節(jié)詞和圖片，進(jìn)行連線。）
六、真誠(chéng)鼓勵(lì)，提出要求：
你們表現(xiàn)得太好了！我真誠(chéng)地再把剛才的話送給你們：qīnàidexiǎohuǒbàn,nǐmenzhēnguāi。（再次出示）現(xiàn)在，大家應(yīng)該會(huì)讀了。這節(jié)課大家表現(xiàn)太棒了，希望以后大家永遠(yuǎn)帶著熱情來(lái)學(xué)習(xí)！小朋友，再見(jiàn)！
教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性很高，我感覺(jué)主要是因?yàn)橐詭c(diǎn)做法比較適合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：一是巧用情境圖激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、表達(dá)的能力。二是教學(xué)方法靈活多樣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。剛?cè)雽W(xué)兒童注意力短暫，課堂上設(shè)計(jì)比較多的活動(dòng)、游戲有助于集中注意力。本課中采用了故事法、實(shí)踐法、比較法等。三是“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我只教“an”的學(xué)習(xí)方法，其余的由學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇3
教學(xué)設(shè)想：
《冰花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入新課
師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？（生：冰花）
2、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)寫(xiě)課題：冰花。齊讀課題。
2、出示目標(biāo)
讓我們繼續(xù)用心朗讀課文，看看冰花究竟是什么樣的。
3、效果預(yù)期
老師相信同學(xué)們只要認(rèn)真聽(tīng)講就一定能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你們有信心做到嗎？
民主導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)字詞
出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了《冰花》這篇課文，有一些字娃娃從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？出示，指名讀。
（PPT：驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）
2、小朋友讀的真不錯(cuò)，看來(lái)上節(jié)課學(xué)得很好。那這節(jié)課我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真，好嗎？
二、任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文，看看冰花是什么樣子的？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)115頁(yè)自己讀讀課文的第一自然段，看看小童看到了什么樣的冰花（出示課文第一自然段）
2、讀。
3、圈點(diǎn)“一朵朵”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來(lái)讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、評(píng)價(jià)后再讀，齊讀）
圈點(diǎn)“晶亮”。師：讀讀這個(gè)詞，你從這個(gè)詞中讀到了什么？（冰花很亮）演 生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰(shuí)讀得最亮，齊讀）
5、原來(lái)玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下吧。齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、當(dāng)你清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣啊？為什么？
2、我聽(tīng)出來(lái)了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點(diǎn)擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）
（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧！（評(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀！媽媽呀看到了。）
（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）
3、玻璃窗上開(kāi)花了，多神奇啊！讓我們一起來(lái)仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）
你覺(jué)得窗戶上的'冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“啊！真漂亮！”請(qǐng)你把它讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）
（1）引讀：“它像，像，像。”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜歡哪一種？你來(lái)讀。
（2）交流：
A“它像寬大的樹(shù)葉”
·它像什么？（它像樹(shù)葉）
·它像怎樣的樹(shù)葉？（它像寬大的樹(shù)葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。
·指名讀（評(píng)價(jià)：）
·誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。
·齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。
·齊讀。
C“像豐滿的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）
·出示牡丹圖這就叫牡丹（出示圖）
·是啊！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書(shū)：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）
·出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話填空。
·讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說(shuō)話。
（4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。
（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來(lái)了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白
（7）讓我們?cè)賮?lái)贊美它吧！（齊讀：啊！……潔白）
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段
1、這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？
2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開(kāi)出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺啊！）我們一起再來(lái)讀讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
（四）、拓展
1看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？
——（雪）對(duì)，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了層厚厚方的被子，，將雪花撒向樹(shù)木，就給樹(shù)木穿上厚厚的棉襖，我們就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多開(kāi)心呀你們喜歡冬爺爺嗎？建議小朋友回贈(zèng)冬爺爺一個(gè)禮物——《手指操》表演。
2、冬爺爺特別喜歡我們的禮物禮物，一開(kāi)心又送我們一個(gè)。我們來(lái)看看
三、任務(wù)二：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)會(huì)“時(shí)”“說(shuō)”這兩個(gè)生字。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)照筆順圖書(shū)空、念準(zhǔn)、
3、展示交流：
冬爺爺送我們兩個(gè)生字寶寶，希望我們成為愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。我們來(lái)比比誰(shuí)最會(huì)觀察，誰(shuí)看得最仔細(xì)，記住這兩個(gè)字。教學(xué)“時(shí)”“說(shuō)”
（1）指名讀準(zhǔn)字音
（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的？
（3）書(shū)空、范寫(xiě)
（4）描紅
寫(xiě)字指導(dǎo)參考：
（1）見(jiàn)：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
（2）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來(lái)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也也也。注意左窄右寬。
學(xué)生描紅。
（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。
比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”各指誰(shuí)？
（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“它”指冰花，是事物。）
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇4
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母aieiui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、正確書(shū)寫(xiě)baiheihui三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
2、正確書(shū)寫(xiě)b2ih5ihu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書(shū)：aieiui
問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āiáiǎiài。
（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問(wèn)：1、圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēiéuěièi。
（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2、怎樣記字母的形呢？
兩種方法：
①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。
②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問(wèn)：
1、圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。
2、怎樣來(lái)記ui的形呢？
（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
四、鞏固練習(xí)
看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
aieiui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意：
1、由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2、由慢速讀到快速讀
3、由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）
方法：
1、看清圖中人物的動(dòng)作
2、自讀音節(jié)
3、直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：
1、看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3、直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：
1、先自己看書(shū)，自由拼讀或直呼。
2、按橫的順序讀音節(jié)。
3、按豎的順序讀音節(jié)。
4。用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)báihēihuī
當(dāng)堂抄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì) j q x三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì) j q x和單韻母相拼的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
3、初步掌握j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)兩點(diǎn)規(guī)則。
（二）能力目標(biāo)
認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀詞，會(huì)讀兒歌。
（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：j q x的發(fā)音及與韻母拼讀和認(rèn)識(shí)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)兩點(diǎn)規(guī)則。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說(shuō)），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 j q x的認(rèn)讀
（一）學(xué)習(xí)聲母 j
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只雞，頭上有一只蝴蝶）它們的形狀，就像聲母 j
2、板書(shū) j
3、學(xué)習(xí) j的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀j，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條狹縫，讓氣流從狹縫里擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
（2）認(rèn)清形， j長(zhǎng)什么樣？頭上帶點(diǎn)的豎左彎。
（3）教兒歌，教兒歌，記憶 j的音和形
母雞jjj，頭上一點(diǎn)豎左彎。
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母q
1、看圖，看一看圖上有什么？（七個(gè)氣球）邊上大氣球組成了一個(gè)形狀，就像聲母q
2、板書(shū)q
3、學(xué)習(xí)q的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀q，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。，發(fā)"q"音時(shí)，ｑ的發(fā)音部位、方法跟ｊ大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)。
（2）認(rèn)清形，q長(zhǎng)什么樣？左上半圓，一個(gè)豎。
（3）教兒歌，記憶 q的音和形。
七個(gè)氣球qqq，左上半圓一個(gè)豎qqq
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)聲母x
1、看圖，看一看圖上有什么？（半個(gè)西瓜）西瓜切成四塊，就像聲母x
2、板書(shū)x
3、學(xué)習(xí)的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀x，發(fā)ｘ時(shí)，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一條狹縫，讓氣流從中摩擦而出，聲帶不顫動(dòng)。
（2）認(rèn)清形， x長(zhǎng)什么樣？一個(gè)錯(cuò)叉
（3）教兒歌，記憶 x的音和形。
西瓜x(chóng)xx,一個(gè)錯(cuò)叉xxx
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀。
（四）聲母jq x鞏固朗讀
開(kāi)火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀j，第二個(gè)讀q??依次讀下去。
三、書(shū)寫(xiě)聲母jq x
（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母j
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆豎左彎，第二筆點(diǎn)
2、老師邊寫(xiě)邊講：j占上中下格，第一筆先寫(xiě)豎左彎，寫(xiě)在中下格，下不頂格，第二筆在上格寫(xiě)點(diǎn)兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)j
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
（二）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母q
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆左半圓，第二筆豎
2、老師邊寫(xiě)邊講：q占中下格，第一筆先寫(xiě)左半圓，寫(xiě)在中間格，第二筆在中下格寫(xiě)豎，下不頂格，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)q
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)聲母x
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。第一筆右斜，第二筆左斜。
2、老師邊寫(xiě)邊講：x占中間格，第一筆寫(xiě)右斜，第二筆寫(xiě)左斜，兩筆寫(xiě)成。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，邊寫(xiě)邊讀。
4、描寫(xiě)x；
5、指名上臺(tái)試寫(xiě)，講評(píng)。
6、全體書(shū)寫(xiě)。
四、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過(guò)看圖， 學(xué)習(xí)聲母j q x認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)聲母j q x
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母j q x圖片貼在黑板上。3、老師說(shuō)拼音。叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、j q x和單韻母拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書(shū)：j---i→jiq---i→qi x---i→xi
j---i---ɑ→jiɑ q---i---ɑ→qiɑ x---i---ɑ→xiɑ
jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì
jiā jiá jiǎ jià qiā qiá qiǎ qiàxiā xiá xiǎ xià
3、老師讓學(xué)生試讀：
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書(shū)讀。
指導(dǎo)看書(shū)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書(shū)上什么地方？ 看書(shū)，指著讀
6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹(shù)上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來(lái)。
三、掌握j q x與ü拼寫(xiě)規(guī)則
（一）講解j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則
老師講解ｊｑｘ和ü的拼寫(xiě)規(guī)則：
ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書(shū)寫(xiě)時(shí)省寫(xiě)兩點(diǎn)。這是因?yàn)樵谄胀ㄔ捓铮辍ⅲ瘛ⅲ缓停跸嗥矗词龚股蟽牲c(diǎn)省去不寫(xiě)，也不會(huì)與ｕ混淆。
（二）學(xué)習(xí)ｊｑｘ和ü的拼寫(xiě)規(guī)則
1．出示一些音節(jié)讀一讀，比一比
n---ü→ｎüｊ---ü→ｊｕ
l---ü→lü ｑ---ü→ｑｕ
x---ü→ｘｕ
2、讓學(xué)生拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
ｎ、l與ü相拼時(shí)沒(méi)去掉上面的兩點(diǎn)。jqx和ü相拼時(shí)，去掉了兩點(diǎn)。
3、揭示規(guī)則j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則
老師講ｊｑｘ和ü的故事：“ｊｑｘ帶著韻母ｉ出去玩，韻母ü也要去，急得哭了。ｊｑｘ說(shuō)：“你先擦掉眼淚，我們?cè)賻闳ァ！表嵞辅惯B忙擦掉眼淚，拉著ｊｑｘ的手出去玩了。這是一個(gè)故事，其實(shí)j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則是：
第一、ｊｑｘ不和ｕ相拼；第二、ｊｑｘ與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü，千萬(wàn)不能讀成ｕ。
4．學(xué)歌訣，幫助記憶j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則
歌訣：“ｊｑｘ真頑皮，見(jiàn)了ü的眼睛就擦去。”
5、看圖片強(qiáng)調(diào)
j---ü→ju ｑ---ü→qu x---ü→xu
當(dāng)jqx沒(méi)有和ü見(jiàn)面時(shí)，眼睛不擦，因?yàn)樗�沒(méi)有看到j(luò)qx,只有和jqx拼在了一起才可以擦眼睛。
6、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。
7、j q x與 ü拼寫(xiě)規(guī)則鞏固：做游戲“找朋友”。
（1）三名同學(xué)站在教室北邊拿著jqx,三名同學(xué)站在拿著ü站在教室南邊。
（2）ü喊jqx我們做朋友吧。
（3）找到朋友拉拉手，挖掉眼睛站一起。
（4）帶領(lǐng)全班同學(xué)一起拼讀。
（5）換一組人，拿著jqx圖片和ü四聲，繼續(xù)找朋友。
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
2、學(xué)會(huì) j q x和單韻母相拼的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
3、初步掌握j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)兩點(diǎn)規(guī)則。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)”辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2．知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是反義詞。
3．正確流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件 識(shí)字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
學(xué)情分析：
這篇需要學(xué)習(xí)的文本的體裁為詩(shī)歌，在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)初步接觸過(guò)這種文體，因此，我認(rèn)為學(xué)生對(duì)于文體的理解不困難，但是“山水詩(shī)”的理解可能會(huì)存在一些問(wèn)題，可以由教師僅僅加以知識(shí)上的提及“山水詩(shī)是描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌”。謎語(yǔ)、反義詞，大部分學(xué)生應(yīng)該在入學(xué)前在生活中有所接觸，所以也會(huì)理解較快。在書(shū)寫(xiě)方面，本文生字所涉及的筆畫(huà)都在前面課文中有所學(xué)習(xí)，但“文”撇捺與橫的搭配與結(jié)構(gòu)需要有所強(qiáng)調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、（PPT圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看一看，這是什么？
2、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這幅畫(huà)里畫(huà)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生依照由遠(yuǎn)到近的順序說(shuō)；板書(shū)注音字“遠(yuǎn)、近”，以及山水花鳥(niǎo)等景物；學(xué)習(xí)“辶”）
二、講授課文
1、學(xué)生自讀課文
今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)，就是描寫(xiě)我們面前的這幅畫(huà)的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，把生字標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出課后認(rèn)讀生字）
2、教師范讀 學(xué)生朗讀
3、學(xué)習(xí)生字
（1）PPT展示，學(xué)生齊讀生字
（2）學(xué)生自主認(rèn)識(shí)生字
哪位同學(xué)來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住這個(gè)生字的。
人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚(yú)”來(lái)記，相同偏旁記憶。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字“天”來(lái)記，“天”字最后一筆“捺”改寫(xiě)成“豎彎鉤”就是“無(wú)”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。”無(wú)”就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認(rèn)識(shí)“兇字框”可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用“魚(yú)”字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫(xiě)成“兇字框”就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認(rèn)識(shí)“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來(lái)就是“春”字。學(xué)生書(shū)空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來(lái)就是“聽(tīng)”字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。與“近”對(duì)比
驚：北京的“京”加“忄”。學(xué)習(xí)“忄”，強(qiáng)調(diào)該偏旁的字大多與心理的感覺(jué)相關(guān)。 來(lái)：大米的“米”多一橫，加一加的識(shí)字方法。
（3）學(xué)生再讀課文
（4）生字卡片展示，打亂順序，認(rèn)讀生字
4、理解課文，反復(fù)朗讀
（1）自己小聲讀讀這首詩(shī)。邊讀詩(shī)句，邊思考。教師引導(dǎo)
“遠(yuǎn)看山有色”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青山連綿起伏，多美啊！誰(shuí)能把這首詩(shī)讀得很美呢？ “近聽(tīng)水無(wú)聲”：溪水歡快地從山間流出。但是，同學(xué)們聽(tīng)到水流的聲音了嗎？為什么？因?yàn)楫?huà)上的水沒(méi)有聲音。那么，這一行應(yīng)該怎么讀呢？
“春去花還在”：春天到了，花朵盛開(kāi)，現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去，花為什么還開(kāi)著？因?yàn)檫@是畫(huà)中的花。誰(shuí)能把這一句讀好，讀出花朵盛開(kāi)的感覺(jué)。
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”：枝頭站著小鳥(niǎo)，人走過(guò)來(lái)，它們也不會(huì)害怕飛走，這是怎么回事？因?yàn)樾▲B(niǎo)是畫(huà)上去的？誰(shuí)來(lái)讀一讀
（2）朗讀全詩(shī)
a注意節(jié)奏2/1/2
b發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)里一共寫(xiě)了哪些事物？一共有幾個(gè)？睜大你們的眼睛，看看這些事物都在詩(shī)句的第幾個(gè)字？
同學(xué)們，無(wú)論是花鳥(niǎo)還是山水，它們都是自然的景物，描寫(xiě)自然景物的詩(shī)歌就是山水詩(shī)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師書(shū)空范寫(xiě)(一筆、二筆)
2、學(xué)生書(shū)空范寫(xiě)
3、教師范寫(xiě)，講解注意事項(xiàng)
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)
5、教師點(diǎn)評(píng)
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)“人、火”，你能寫(xiě)好這幾個(gè)字嗎？寫(xiě)好這幾個(gè)字的關(guān)鍵在哪里？（注意筆畫(huà)“點(diǎn)”）
板書(shū)設(shè)計(jì)
畫(huà)
山 水 花 鳥(niǎo)
人 火
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、生字卡片開(kāi)火車，以游戲的方式復(fù)習(xí)生字
2、PPT齊讀（無(wú)人 高聲 驚人 春天 遠(yuǎn)近 來(lái)去 白色 聽(tīng)話 還有 吃驚）
二、認(rèn)識(shí)反義詞
1、理解“遠(yuǎn)”和“近”。
（1）示“遠(yuǎn)”和“近”兩個(gè)詞，請(qǐng)第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來(lái)，問(wèn)：誰(shuí)離老師遠(yuǎn)，誰(shuí)離老師近？
（2）用“遠(yuǎn)”和“近”口頭造句。如：誰(shuí)家離學(xué)校遠(yuǎn)，誰(shuí)家離學(xué)校近？等。
2、告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思相反，叫反義詞。詩(shī)中還有幾組反義詞，看誰(shuí)找得又對(duì)又快。
3、學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)——近、來(lái)——去、白——黑、高——矮、笑——哭、晚——早”六組反義詞（以練習(xí)/游戲的形式學(xué)習(xí)）
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
“文、六”
注意“六”的最后一筆為點(diǎn)。
“文”的撇起筆在橫的中間，捺起筆在橫的期必出稍稍靠右。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
反義詞
遠(yuǎn)——近 來(lái)——去
白——黑 高——矮
笑——哭 晚——早
教學(xué)反思：
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)字母的音，認(rèn)清字母的形。
2.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a o e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
3.認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個(gè)字母都占中格。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書(shū)寫(xiě)字母。
2. 掌握三個(gè)單韻母的聲調(diào)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確讀好陽(yáng)平音。
2.能直接讀出帶調(diào)韻母的音。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：整體感知拼音。
師：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)（用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖）。拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)它們，你就能讀書(shū)、識(shí)字，還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)它們嗎？
拼音王國(guó)中有三大家族，它們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)（簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子）。今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一個(gè)孩子，它就是a。
二、觀察畫(huà)面，激發(fā)興趣。
1、出示情境圖，引導(dǎo)觀察
(1)請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖你能編個(gè)小故事給大家聽(tīng)嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象說(shuō))
(2)教師小節(jié)：
山村的早晨多美啊，綠草如茵，小溪清澈。太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就早早地在小溪邊唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌，大公雞聽(tīng)到了，也跟著唱了起來(lái)。他們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)見(jiàn)歌聲也往這邊趕過(guò)來(lái)，和他們一起參加這場(chǎng)清晨的音樂(lè)會(huì)呢！
三、學(xué)習(xí)單韻母a。
1、讀準(zhǔn)音
(1)你聽(tīng)到知道小女孩在唱什么歌嗎?(學(xué)生自由想象，唱一唱)
(2)老師也來(lái)唱一唱：1 3/5 3/1 -/
a a a a a (學(xué)生跟唱）
(3）我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
（師領(lǐng)讀生跟讀a-----張大嘴巴aaa)
(4）在生活中，你用到過(guò)這個(gè)音嗎？（阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa）
2、認(rèn)清形
(1)找一找小女孩身體哪一部分像a的形狀。(生：小女孩頭部象a的形狀，頭象左半圓，小辮子象右豎彎)
(2)動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)得象a。
(3)教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。(先寫(xiě)圓圓臉蛋——左半圓，再扎小辮一一寫(xiě)右豎彎)
(4)師生一起兒歌書(shū)空。(兒歌：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa)
(3)練寫(xiě):師范寫(xiě)，生邊和老師唱兒歌邊書(shū)空；生練習(xí)仿寫(xiě)；師個(gè)別指導(dǎo)。(及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))
四、教學(xué)單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？它在干什么？（一只大公雞，清早喔喔啼。）教師范寫(xiě)。
2、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴o o o。
3、教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。
4、練習(xí)o的四聲，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來(lái)是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪！
五、教學(xué)單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么？在干什么？（一只大白鵝在水里游來(lái)游去。）范寫(xiě)e
2、半扶半放，用學(xué)o的方法學(xué)e及其四聲。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
（2）跟老師讀時(shí)要注意什么？（仔細(xì)看口形）范讀、領(lǐng)讀。
（3）練習(xí)e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真惡心ě ě ě。肚子餓è è è。
六、認(rèn)識(shí)四線格,規(guī)范書(shū)寫(xiě).
1、認(rèn)識(shí)四線格.
小朋友,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念,還要會(huì)寫(xiě).
（屏幕顯示四線格）小朋友,這叫四線格,這四根線構(gòu)成了3層樓.
最底下的是一樓,向上第二層是二樓,最上面的是三樓.單韻母a、o、e喜歡住在二樓里.（屏幕跳出a、o、e）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、o、e
（1）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫(huà)數(shù)）,教師講解.
（2）學(xué)生跟老師書(shū)空.
（3）指導(dǎo)描紅.
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣.）
教師在黑板上描一個(gè),學(xué)生跟著描紅一個(gè).
（4）獨(dú)立描紅.（放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì).）
課后小結(jié)
小朋友,在這節(jié)課上,我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來(lái)把它們叫出來(lái).（學(xué)生齊說(shuō),屏幕跳出各個(gè)字母）.在以后的學(xué)習(xí)中,我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢.
課后習(xí)題
1、讀和記
張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ
圓圓嘴巴 o o o 扁扁嘴巴 e e e
2、 讀聲調(diào)，
一聲平， 二聲揚(yáng)， 三聲拐彎， 四聲降
聲調(diào)形狀符號(hào) — / V
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) “花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“火、我”兩個(gè)字，學(xué)習(xí)“點(diǎn)”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。
2．輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)朗讀感受祖國(guó)的美麗，從而增進(jìn)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。“火”字的書(shū)寫(xiě)。
3、理解“花朵”的比喻。
【教具準(zhǔn)備】
幾種常見(jiàn)花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、情景引入，激發(fā)興趣
1、出示各種花朵掛圖，說(shuō)出花朵的名稱，說(shuō)說(shuō)這些花美在哪里。（可從顏色、形狀方面說(shuō)。）
2、你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵？說(shuō)出來(lái)與大家分享一下。
3、告訴學(xué)生：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。揭示課題（板書(shū)：1花朵）。
4、學(xué)習(xí)“花、朵”兩字，你是如何記這兩個(gè)字的？強(qiáng)調(diào)“朵”字的第二筆是“橫折彎”。
二、自主認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
3、交流出現(xiàn)字詞：“星星、夜空、節(jié)日、我們、是、的、火”，交流識(shí)字方法。
4、指名讀課文，師生共同正音。
5、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確、讀得流利。
三、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟。.
1、聽(tīng)課文錄音，跟著錄音朗讀課文。
2、自由朗讀課文，看誰(shuí)讀得好。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話？你是怎樣知道的？
[認(rèn)識(shí)逗號(hào)。跟老師書(shū)寫(xiě)，告訴學(xué)生，逗號(hào)是在句子中間的停頓。認(rèn)識(shí)句號(hào)。讓學(xué)生知道：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。一個(gè)句號(hào)，就是一句話。]
4、讀中感悟（三句話）。
[三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？喜歡哪一朵，就把描寫(xiě)那朵花的句子讀給大家聽(tīng)。你怎么讀，才能讓人一聽(tīng)就知道你喜歡這朵花呢？]
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)第一句。（小黑板出示句子。）
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇9
第一課：教學(xué)單韻母a
一、引言揭題
二、認(rèn)一認(rèn)
出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫(huà)：cl，指名讀。
三、學(xué)一學(xué)
1、出示小女孩張大嘴巴圖，啟發(fā)小朋友想一想，這位小女孩在干什么時(shí)，發(fā)出什么聲音。
2、領(lǐng)讀a，兒歌，張大嘴巴a a a
3、出示小女孩頭像側(cè)面圖，看像什么？
兒歌：圓圓臉蛋梳小辮，張大嘴巴aaa
4、板書(shū)a，領(lǐng)讀，書(shū)空。
5、生練寫(xiě)一行，訂正。
6、課間操。
7、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)：一（一聲平）/（二聲揚(yáng)）∨（三聲拐彎）（四聲降）
8、學(xué)習(xí)給a帶聲調(diào):āáǎà。
9、練讀a的四聲。
四、演一演
五、寫(xiě)一寫(xiě)：在作業(yè)本上寫(xiě)a兩行，并帶聲調(diào)。
第二課時(shí)
一、鞏固練習(xí)
1、指名（四位）小朋友寫(xiě)a；
2、指名給a帶聲調(diào)；
3、指名讀a的四聲，隨機(jī)訂正。
二、學(xué)寫(xiě)a的筆順
導(dǎo)語(yǔ)：一個(gè)單韻母是由漢語(yǔ)拼音基本筆畫(huà)組成的，下面我們一起來(lái)看怎樣寫(xiě)好a的筆順。
1、板演a：c a（2）師板演一筆，生跟寫(xiě)一筆；
2、生自己練寫(xiě)一行；
3、生邊書(shū)空，邊讀兒歌：左半圓，豎右彎，兩筆寫(xiě)成a a a。
三、課間游戲：拍手游戲。
四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫(xiě)兩行a的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)單韻母o及o的四聲。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、給a a a a帶聲調(diào)；
2、寫(xiě)出a的筆順；
3、出示漢語(yǔ)拼音基本筆畫(huà)o。
二、學(xué)習(xí)o及o的四聲
1、出示公雞啼鳴圖，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從圖上看到了什么？
2、公雞怎樣打鳴？
3、讀兒歌：公雞打鳴喔、喔、喔，嘴巴圓圓喔喔喔；
4、板演o，領(lǐng)讀、書(shū)空，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則；
5、生練寫(xiě)一行；o
6、游戲；找朋友；
7、學(xué)習(xí)給o標(biāo)聲調(diào)：ōóǒòō ó ǒò
8、練讀o的四聲。
三、演一演
四、寫(xiě)一寫(xiě)：在作業(yè)本上寫(xiě)o兩行，并帶聲調(diào)。
第四課時(shí)
一、鞏固練習(xí)
1、讀o的四聲；
2、板演a的筆順。
二、學(xué)寫(xiě)o的筆順
1、板演o的筆順：o：o（1）師板演，生跟寫(xiě)；
2、生自己練寫(xiě)一行；
3、生邊書(shū)空，邊讀歌：圓圓嘴巴喔、喔、喔，一筆寫(xiě)成喔、喔、喔。
三、課間操
四、作業(yè)：在作業(yè)本上練寫(xiě)兩行o的筆順。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇10
識(shí) 字 (一)
1、一去二三里
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫(huà)，揭示課題：
1、看圖說(shuō)話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫(huà)的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開(kāi)火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
(3)男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
(1)教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視;講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
四、十、三
七、課后反思：
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、知道aieiui的標(biāo)調(diào)位置。
4、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
6、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui，記清形，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確讀出它們的四聲。
2、會(huì)看圖拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、用卡片認(rèn)讀6個(gè)帶調(diào)單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
二、提出學(xué)習(xí)任務(wù)
今天我們要學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母aeu最喜歡和i做朋友了。你看，它們?cè)谝黄鹁统闪薬ieiui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們?nèi)�(gè)名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
三、教學(xué)復(fù)韻母ai
1、看插圖說(shuō)話引出ai：圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ai
3、教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。
ai就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。
復(fù)韻母ai是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和i合成ai呢？教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀ai時(shí)可體會(huì)一下“矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）
4、對(duì)比讀，a———ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習(xí)
學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找oe，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a的頭上，因?yàn)閍發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：我挨著你，你挨著我，āiāiāi。
舊社會(huì)，孩子常挨餓，áiáiái。
姐姐高，弟弟矮，ǎiǎiǎi。
我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽，àiàiài。
四、教學(xué)復(fù)韻母ei
1、看插圖說(shuō)話引出ei：圖上畫(huà)著誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出eieiei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。
五、教學(xué)復(fù)韻母ui
1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變？誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。
六、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母aieiui。
2、打亂次序帶調(diào)讀aieiui。
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置，復(fù)韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復(fù)韻母，是讀一個(gè)音。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母aieiui及它們的四聲。
2、學(xué)習(xí)聲母與aieiui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
3、能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認(rèn)識(shí)“你、他、水、白、皮、子、在”7個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、卡片復(fù)習(xí)復(fù)韻母aieiui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
2、對(duì)比讀：a——aie——eiu——ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
3、認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母aieiui。
二、學(xué)習(xí)聲母與aieiui相拼的音節(jié)
1、出示：k—āi→kāig—ěi→gěih—uí→huí說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
2、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節(jié)。（指名讀，齊讀）
3、音節(jié)練習(xí)，組詞練習(xí)。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線格中書(shū)寫(xiě)音節(jié)
要求：（1）音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊，勻稱。
（2）按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。
（3）不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
四、游戲
1、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”。
老師或同學(xué)隨機(jī)抽讀復(fù)韻aieiui，看誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
2、“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母aieiui的卡片，問(wèn)：我的朋友在哪里？臺(tái)下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節(jié)的卡片，回答：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。
五、看圖拼讀音節(jié)
1、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
六、拼讀兒歌
1、出示兒歌《小白兔》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
6、課后能夠背誦兒歌。
七、認(rèn)生字
1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
2、出示生字：你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
九、小結(jié)
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母，還會(huì)拼讀這么多的音節(jié)。老師相信，你們從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì)有所出息的。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇12
教材分析：
課文采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨的生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。讀起來(lái)押韻上口，便于朗讀記憶。課文配以相應(yīng)圖畫(huà)。圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)內(nèi)容與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，初步養(yǎng)成健康的生活常規(guī)。本課4種筆畫(huà)、7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字，理解詞意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課采用“詞串”方式，圍繞小學(xué)生每天早晨的常規(guī)生活這一中心內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于誦讀記憶。課文還配了相應(yīng)的圖畫(huà)。因此，在教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫(huà)，用圖文對(duì)照法來(lái)學(xué)習(xí)課文、理解課文。學(xué)生不僅要識(shí)字，理解課文，還要學(xué)習(xí)誦讀韻文，做到不拖調(diào)，不一字一頓，讀得有韻味。另外，寫(xiě)字也是本課的重點(diǎn)，教師要幫助學(xué)生掌握正確的筆順，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地描紅、寫(xiě)字，并督促學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦、小黑板
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)課文
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
小朋友們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)“識(shí)字2”。在這節(jié)課里，我們要依據(jù)自己的日常生活，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字、5個(gè)二類字。
二、指導(dǎo)看圖，朗讀課文。
1．談話引出詞語(yǔ)。
每天早晨，小朋友們起來(lái)都要做些什么事呀?我們來(lái)看看小麗是怎么做的。
(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫(huà)了很多內(nèi)容，所以我們要按照順序來(lái)看，可以從上往下看。
太陽(yáng)公公張開(kāi)笑臉，鬧鐘正在清脆地響起，小鳥(niǎo)也在歡快地嗚叫。
你有什么感覺(jué)呢?(這是愉快一天的開(kāi)始。)
(出示詞語(yǔ)卡片：太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)。)誰(shuí)能把它們讀好呢?(讀出愉快、歡快韻語(yǔ)氣。)
小麗起得可早了!(出示詞語(yǔ)卡片：起早。)做事也很麻利，看看她做些什么了?(出示詞語(yǔ)卡片：穿衣下床刷牙洗臉早餐。)
小麗的生活多有規(guī)律啊!她從不賴床，個(gè)人衛(wèi)生工作也做得很好。
時(shí)間不早了，小麗背起小書(shū)包高高興興上學(xué)去了。到學(xué)校也有好多事情要做呢。
(出示詞語(yǔ)卡片：上學(xué)升旗做操。)
2．朗讀詞語(yǔ)，注意正音。
學(xué)生自己讀，不會(huì)讀的詞語(yǔ)可以請(qǐng)教同桌或教師。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)陽(yáng)、鐘床升上(前鼻音)穿臉餐。)
指名讀。跟讀。開(kāi)火車讀。去音節(jié)認(rèn)讀。評(píng)讀。把詞語(yǔ)串連起來(lái)讀。
3．朗讀韻文。
(1)小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是把它們串起來(lái)讀，讓人覺(jué)得很美，就像是一首小詩(shī)，所以我們叫它“韻文”。讓我們一邊看圖，一邊輕聲讀一讀韻文，好好體會(huì)一下。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)
(2)小朋友們，你們讀起來(lái)很好聽(tīng)。這樣瑯瑯上口，你知道為什么嗎?(教師手指生字“烏潯、操”三字的韻母。)原來(lái)，它們都是押著韻的呢!老師也來(lái)讀一讀，好嗎?(教師范讀韻文，強(qiáng)調(diào)韻尾。)
(3)老師為什么能讀得好聽(tīng)呢?因?yàn)槔蠋熞贿呑x一邊在腦子里過(guò)電影呢!小朋友們也要這樣，邊讀邊想。試試看，你肯定也能讀得好聽(tīng)。(學(xué)生再次練習(xí)朗讀。)
(4)指名讀。評(píng)讀。齊讀。
(5)你能把這篇韻文美美地背下來(lái)嗎?(學(xué)生練習(xí)背誦課文。)
三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．(出示生字卡片：太小鳥(niǎo)下早上牙。)指名讀。
2．口頭擴(kuò)詞，朗讀詞語(yǔ)。
太陽(yáng)太大小孩小學(xué)小人小鳥(niǎo)下午下面下來(lái)早上早晨清早早飯起早上午上學(xué)牙齒牙刷上牙牙門
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“太、小、下、上”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置，說(shuō)說(shuō)是怎么識(shí)記漢字的?
(2)注意漢字的書(shū)寫(xiě)筆順。(學(xué)生邊唱讀筆順，邊書(shū)空練習(xí)。)
(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，講解并板書(shū)。(學(xué)生練習(xí)描紅。)
太：一橫在橫中線上方，點(diǎn)在撇的下部，不要太長(zhǎng)。
小：先中間后兩邊，豎鉤在豎中線上，鉤要小。
下：先橫后豎最后點(diǎn)，橫要稍長(zhǎng)。
上：先豎后橫，短橫在橫中線上，最后是長(zhǎng)橫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
課文
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)課文與生字
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、揭示課題。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識(shí)字2”。
二、復(fù)習(xí)活動(dòng)。
1．抽讀課文，背誦課文。
2．口頭擴(kuò)詞后，朗讀詞語(yǔ)。
大——(大人)——(大雨)——(大風(fēng))——(大學(xué))
小——( )——( )——( )——( )
上——( )——( )——( )——( )
早——( )——( )——( )——( )
3．抽讀漢字卡片。
4．找出生字的反義詞。(上一下，大一小，早一晚。)(同桌交流。)
5．說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這些漢字的?
6．你認(rèn)識(shí)下面的字嗎?給它們找找音節(jié)吧!(學(xué)生連線。)
陽(yáng) 床 餐 穿 鐘
chudng cOn chuOn y6ng zh6ng
7．你還會(huì)給字寶寶們找好朋友，讓它成為一個(gè)詞語(yǔ)?(詞兒開(kāi)花。)
圓圓
8．說(shuō)說(shuō)漢字“太、小、上、下”的筆順，并書(shū)空練習(xí)。
三、教學(xué)新知。
1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。
(板書(shū)筆畫(huà)：橫折鉤豎折折鉤豎鉤豎折。)教師領(lǐng)讀，學(xué)生邊讀邊書(shū)空。
2．描紅學(xué)習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)。
3．唱唱“寫(xiě)字歌”，檢查執(zhí)筆姿勢(shì)。
4．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“鳥(niǎo)、早、牙”。
(1)觀察漢字在田字格里的位置。
(2)教師講解并板書(shū)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
鳥(niǎo)：數(shù)數(shù)這個(gè)字有幾筆，筆順怎樣。注意第四筆豎折折鉤要一筆寫(xiě)成，并寫(xiě)得稍寬，最后一筆是橫，要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
早：上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”字稍小，下面的橫要長(zhǎng)，豎是懸針豎。
牙：首橫要短，第二筆豎折的豎要短，第三筆豎鉤在豎中線偏右，站穩(wěn)。
(3)教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇13
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“十、木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)3種筆畫(huà)和１個(gè)偏旁。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、音節(jié)卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)“︱”及1個(gè)偏旁撇橫撇。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字卡山 水 田 土 石 魚(yú)
2、導(dǎo)入新課：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些十分有趣的生字。
二、嘗試新字
1、出示生字：日、月、兔，看看誰(shuí)能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，是怎么認(rèn)識(shí)的？
2、出示日月兔的實(shí)物卡片，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。
三、圖文結(jié)合，整體感知
1、出示其他的實(shí)物卡片，學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)，圖上畫(huà)著什么？
2、小組討論：把手中的生字卡帖到哪一幅圖片下呢？為什么？手上的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？
3、全班交流
4、小結(jié)。
四、揭示課題，教目字
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師示范，帶讀。
2、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。
（1）、讀字看圖 認(rèn)讀目字，知道目指的是眼睛。
（2）、看字比形 比一比目字和象形字有什么關(guān)系
（3）、識(shí)記生字
小組討論：你是怎么記住“目”字的？
教師引導(dǎo)：“目”的字型與實(shí)物的形的聯(lián)系是外面的：“口”表示眼眶里面的兩橫表示眼珠。
（4） 師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。
五、學(xué)習(xí)生字
1.小組合作，自學(xué)其余的生字。
2.教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、匯報(bào)交流
1.學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的？
2.教師提示易忽略的筆畫(huà)。
如：“鳥(niǎo)”—小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
“兔”—兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。
3、隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)角字頭，說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶角字頭的字。
七、鞏固生字
1.抽讀生字卡片。
2.開(kāi)火車讀、個(gè)別讀、齊讀。
3.摘果游戲。
一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的梨樹(shù)，每個(gè)梨上都有一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)，摘走一個(gè)。
八、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎
（1）出示豎的筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱
（2）教師范寫(xiě)并介紹兩種寫(xiě)法。
懸針豎，帶針尖，起筆要重，從上到下寫(xiě)。
垂露豎，起筆和收筆都要重些。
2、學(xué)生書(shū)空
3、學(xué)生練習(xí)筆畫(huà)，師巡視。
九、總結(jié)
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)：
1、鞏固所認(rèn)識(shí)的生字
2、學(xué)寫(xiě)“十、木、竹”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、給字寶寶戴帽子
（1）出示12個(gè)生字和12頂帽子
（2）把帽子戴在相應(yīng)的字寶寶上
（3）開(kāi)火車讀
2、擺一擺
把幾個(gè)字寶寶分成4隊(duì)
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十、木、禾”
1、書(shū)寫(xiě)“十”
（1）分析筆畫(huà)“十”有幾個(gè)筆畫(huà)？
（2）介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。
（3）學(xué)生觀察范字，說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師范寫(xiě)
（5）學(xué)生描
（6）繼續(xù)練寫(xiě)
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)
（1） 出示筆畫(huà)卡片，介紹其筆畫(huà)名稱。
（2） 教師范寫(xiě)，講要領(lǐng)。
（3）學(xué)生書(shū)空
3、書(shū)寫(xiě)“木、禾 ”
（1）觀察范字，說(shuō)說(shuō)同與不同
（2）教師范寫(xiě)
（3）學(xué)生描
（4）練寫(xiě)
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、我會(huì)連
2、加一加，變一變
四、擴(kuò)展練習(xí)
找一找生活中你還認(rèn)識(shí)哪些象形字？
五、總結(jié)
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇14
［教學(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
2.掌握1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3.圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。
4.認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課
1.師：同學(xué)們，秋天來(lái)了，老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，大家知道是什么嗎？
出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹(shù)葉、梧桐樹(shù)葉等。（讓孩子們欣賞）
2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是--秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書(shū)課題：秋天）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段
1.認(rèn)識(shí)自然段。
（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。
（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？
（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。
①學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。
②分自然段練習(xí)朗讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。
2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過(guò)程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。
3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程教師批注
一、回憶課文，導(dǎo)入新知
1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）
2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，秋天到了，天氣、樹(shù)葉、大雁各有什么特點(diǎn)？
二、精讀課文，理解文意
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。
2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。想一想：這篇課文描寫(xiě)了秋天的哪些特點(diǎn)？
3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。
2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問(wèn)：
（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問(wèn)題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問(wèn)題。（板書(shū)：天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。）
（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）
（3）說(shuō)“一片葉子”落下來(lái)行不行？為什么？
（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。
①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？邊讀邊思考這幾個(gè)問(wèn)題，背書(shū)就容易了。
②自己練讀。
③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表?yè)P(yáng)為主。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.看圖讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖畫(huà)的哪一部分。
2.讀第2自然段，問(wèn)：這段講什么呢？
（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過(guò)冬。）
（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）
板書(shū)：大雁往南飛
（3）“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長(zhǎng)。）
（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。
五、學(xué)習(xí)第三自然段
1.師：這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。
2.“啊！”這句話表示什么？
3.師：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫(huà)內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵?lái)了。用這兩句話總結(jié)了全文。
［教學(xué)板書(shū)］
1秋天
天氣涼了樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)
天空藍(lán)高
大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）
［教學(xué)反思］
本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營(yíng)造親密和諧的讀書(shū)氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂(lè)趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此，開(kāi)課伊始，我巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹(shù)葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.a、o、e的音、形教學(xué)，
2.掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)a o e三個(gè)單韻母的音，認(rèn)清它們的形。
教具準(zhǔn)備：
掛圖；課件；漢語(yǔ)拼音標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示教板；a o e字母卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母
（l）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁矗浚ㄒ晃会t(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。
（2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。 我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。
（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說(shuō)圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握a o e的發(fā)音；按四線格正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習(xí)發(fā)音：a、o、e。
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格
三、 教生書(shū)寫(xiě)a、o、e
l.學(xué)習(xí)a的筆順。教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
2.學(xué)習(xí)o的筆順。教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在書(shū)本
上寫(xiě)三個(gè)o。
3．學(xué)習(xí)e的筆順。 教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連
著寫(xiě)左半圓。注意：e是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。
4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿格。
5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、練習(xí)讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、o、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
板書(shū)設(shè)計(jì)：a o e
ā á ǎ à
ō ò ǒ ó
ē é ě è
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇16
一、教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：寫(xiě)好“心 風(fēng)”。
三、教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
四、前置性學(xué)習(xí)：
1、 圈出生字，讀熟生字，做成字卡。
2、 讀熟課文。
3、每人一份“蔬菜園”的作業(yè)單：哪些蔬菜的名字你認(rèn)識(shí)了?畫(huà)畫(huà)這種蔬菜，比比誰(shuí)畫(huà)的多。
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎?
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書(shū)課題)
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀!說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜?(出示文中蔬菜詞語(yǔ))
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?你是怎么認(rèn)識(shí)的?(組內(nèi)識(shí)字，并交流鼓勵(lì)孩子認(rèn)字識(shí)字的方法)
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生小組內(nèi)識(shí)字)
4、小組匯報(bào)識(shí)字情況。教師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字方法。
5、開(kāi)火車讀生字。
三、游戲鞏固
比比誰(shuí)摘菜快。(出示課件)
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜?
2、交流“蔬菜園”作業(yè)單。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫(xiě)。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊?
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
識(shí)記短文中的六個(gè)生字：(用放大鏡或探照燈)，指讀，齊讀。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)出示圖片幫助學(xué)生理解。
5、學(xué)生做課后“畫(huà)畫(huà)連連”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
②指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神啊!等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。
一年級(jí)上冊(cè)的課件語(yǔ)文 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。
教學(xué)課時(shí)：
(2課時(shí))
第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，感知課文大意。
第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋，想象未來(lái)的橋。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
1、板書(shū)“橋”小朋友，這是什么字呀!看到這個(gè)橋你想到了什么?(各種各樣的橋)
2、小結(jié)過(guò)渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒(méi)有了橋?qū)?duì)我們的生活帶不很大的不便。根據(jù)不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設(shè)計(jì)出了不同的橋。有個(gè)小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過(guò)橋齊讀課題
二、初讀課文
1、自己讀一讀課文，遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。
2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。
3、同桌二人你讀一個(gè)自然段，他讀一個(gè)自然段，互相幫助糾正字音。
4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書(shū)：潛水橋塑料橋
5、課文共有幾個(gè)小節(jié)，哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋?哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋?找出來(lái)和同桌合作讀一讀。
三、自主識(shí)字
1、讀了這么多遍的課文，你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片，誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。
2、沒(méi)有拼音行嗎?試一試。
3、這些生字，其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。
4、讀生字。開(kāi)火車讀一讀。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、老師范寫(xiě)，師生共同突破重難點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。
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