八年級物理生活中的透鏡課件

時間：2021-04-13 11:02:38 課件我要投稿

八年級物理生活中的透鏡課件

　　《生活中的透鏡》主要介紹透鏡的基礎(chǔ)知識和透鏡在日常生活中的應(yīng)用，是初中物理光學(xué)知識中重要的組成部分，也是學(xué)生掌握光學(xué)元件應(yīng)用的關(guān)鍵內(nèi)容。以下是小編整理的八年級物理生活中的透鏡課件，歡迎閱讀。

八年級物理生活中的透鏡課件

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生剛接觸物理學(xué)習(xí)一個月，能夠初步感受到物理的有趣、有用，對于學(xué)習(xí)物理的方法——實驗法也比較熟悉，但是學(xué)生有計劃的實驗、有目的的觀察的能力還沒有形成，而通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行對比分析的能力并表達(dá)出來還需要進(jìn)一步訓(xùn)練。所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生提供照相機等豐富的感性材料，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析的過程，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會有目的觀察，并將觀察的現(xiàn)象表達(dá)出來。

　　教學(xué)目的

　　知識與技能：

　　（1）了解透鏡在生活中的應(yīng)用；

　　（2）知道照相機，投影儀和放大鏡成像特點，以及相應(yīng)的物體和像的大致位置。

　　（3）提高用實驗的方法驗證猜想的意識與能力。

　　過程與方法：

　　（1）學(xué)生通過自主制作模型照相機的體會，了解照相機的`成像特點。

　　（2）學(xué)生通過對比照相機、投影儀、放大鏡的成像特點，能描述實像和虛像

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　（1）學(xué)生通過制作模擬照相機獲得成功的愉悅。

　　（2）在觀察中增強對物理的興趣，在探索中培養(yǎng)科學(xué)的實驗方法，在小組合作中增強集體意識，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

　　（3）過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：三類成像情況；通過制作模擬照相機，使學(xué)生在頭腦中形成對透鏡成像的感性認(rèn)識。

　　難點：通過觀察照相機，幻燈機，放大鏡的像，對比、分析，歸納出他們的成像特點，并能區(qū)分實像和虛像。

　　教學(xué)思路：

　　新課程理念倡導(dǎo)“課堂是屬于學(xué)生的”，為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本節(jié)課，我本著以活動為載體，運用教育教學(xué)形式活動化課堂教學(xué)四步模式“活動導(dǎo)入、活動探索、活動升華、活動延伸”，以達(dá)到“以活動促發(fā)展”的目標(biāo)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影膠片、放大鏡、

　　學(xué)生制作器材：模擬照相機，滴管、玻璃片或透明直尺（三角板）、盛水燒杯、試管、膠帶、鐵絲、卡紙、薄膜、凸透鏡鏡片。

　　教學(xué)過程：

　　活動引入：

　　展示故事：《誰放的火？》

　　既引入對上節(jié)知識的回顧又為新課打開思路。提出生活中有好多地方應(yīng)用到了透鏡。（進(jìn)入學(xué)生活動：生活中有哪些地方直接或間接的應(yīng)用到了透鏡？）。

　　板書：生活中的透鏡

　　通過此活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其以飽滿的熱情投入到新知識的學(xué)習(xí)中來，并且能調(diào)查學(xué)生的學(xué)情，為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。

　　活動探索：

　　活動一：放大鏡成像探究

　　情景引入：我的手指被課桌劃了一下，感覺扎了一個刺，可眼有看不太清，怎么辦？

　　要求學(xué)生利用手中的放大鏡閱讀課本上的文字，進(jìn)行觀察。采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法，學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流體會成像的特點，并且總結(jié)出看清文字的方法或要求。這樣的設(shè)計避免了枯燥的理論講解，把探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己的探索中找到規(guī)律，加深了對知識的理解和記憶。

　　要求：只觀察總結(jié)放大情況。

　　關(guān)鍵：用光屏能收到嗎？（為下面的實像、虛像教學(xué)做準(zhǔn)備。）

　　教師與學(xué)生共同總結(jié)、板書。

　　活動二：投影儀成像探究

　　情景引入：放大鏡能成放大的像，給同學(xué)們的這臺儀器也能成放大的像。它的主要原件也是凸透鏡。

　　演示——————放大作用

　　學(xué)生觀察：凸透鏡位置（暫不接觸螺紋透鏡，但可觀察），介紹其構(gòu)造。

　　演示方向變化——————平面鏡的作用———————改變光的傳播方向———————情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

　　學(xué)生上臺：激發(fā)探索欲望。

　　教師提醒：能否在光屏上得到像？再次為下面教學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　學(xué)生總結(jié)：能在光屏上呈倒立放大的像

　　師生互動，板書。

　　延伸知識：使學(xué)生對投影儀、幻燈機的原理的初步認(rèn)識

　　活動三：照相機成像探究

　　情境引入：投影儀能成倒立放大的像，那照相機能呈什么樣的像呢？

　　1、現(xiàn)場調(diào)查活動：

　　出示真實照相機，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印象。

　　（學(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機的知識，通過調(diào)查初知，了解他們知識掌握的多少，避免重復(fù)教學(xué)，明確下一步的教學(xué)方向，也讓學(xué)生體會到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪，激發(fā)他們以后在這方面做的更好。）

　　2、實驗探究：

　　學(xué)生小組活動

　　先觀察可以在光屏上成像，了解基本原理

　　后拿出課前準(zhǔn)備的模擬照相機；讓學(xué)生說出模擬照相機的制作過程。

　　猜想：像的情況。

　　再制作模型—————此活動旨在鍛煉學(xué)生的動手、協(xié)作能力。學(xué)生再次分組實驗，提高學(xué)生的團(tuán)隊精神。

　　（此活動是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合實物觀察照相機構(gòu)造及基本的使用。認(rèn)識照相機后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來制作模擬照相機，并用自制的相機觀察室外景物。）

　　師生互動：總結(jié)規(guī)律。（板書要點）

　　（實驗觀察過后，要進(jìn)行問題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對相關(guān)表象的認(rèn)識深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性階段。對于實驗交流情況，教師要做積極評價，促使學(xué)生在活動中保持積極健康的情緒。這樣的設(shè)計充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，充分發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢、群體優(yōu)勢，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）

　　思考實踐：用自制的模擬相機替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？—————提示以一種變化的角度看待問題。

　　3、作品展示：

　　共同分享成功的喜悅。（避免學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中仍然沉迷于作品，影響學(xué)習(xí)新知）

　　活動四：實像與虛像性質(zhì)歸納

　　情境引入：我提醒了大家三次成像的位置。大家有什么思考？—————分散難點

　　主要采用對比、分析的方法。

　　學(xué)生比較照相機、投影儀、放大鏡的成像特點，從不同點中初步認(rèn)識實像與虛像特征和區(qū)別。

　　（生學(xué)習(xí)了三種生活用具的成像特點后，發(fā)現(xiàn)同樣是凸透鏡，但可以有不同的成像特點，引起學(xué)生進(jìn)一步了解凸透鏡成像規(guī)律的欲望，為下節(jié)課探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗活動打下基礎(chǔ)。）

　　活動五：自己制作凸透鏡

　　如果我們現(xiàn)在需要一個凸透鏡，但是手頭上沒有，我們可以用什么辦法來解決這個問題呢？（利用手邊的器材）————旨在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　（這樣的設(shè)計大膽放手讓學(xué)生自己去觀察去總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。）

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