一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音課件
《g k h》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)g k h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備：
相應(yīng)拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，引趣激情。
1、競(jìng)賽激情。
小朋友們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ド止珗@去玩一玩。在那兒，我們要認(rèn)識(shí)一些新朋友。希望大家展開競(jìng)賽，比一比哪個(gè)小朋友認(rèn)識(shí)的朋友最多，那你將獲得一個(gè)個(gè)紅紅的開心果。
2、情境引趣。
請(qǐng)各位小朋友做好準(zhǔn)備，我們一起坐上公共汽車出發(fā)了，嘟嘟
——森林公園到了。
投影出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。你看見了什么？給學(xué)生充分的時(shí)間暢所欲言。老師相機(jī)點(diǎn)撥。如：
在森林公園里，天藍(lán)藍(lán)的，草綠綠的，水清清的，鴿子銜著橄欖枝，小蝌蚪在水里游來(lái)游去，這里的景色真美。同學(xué)們坐在椅子上喝飲料。那么，你喝過(guò)的瓶子應(yīng)該怎么處理呢？
二、抓重難點(diǎn)，扶放結(jié)合。
（一）教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)g
1、學(xué)習(xí)g的讀音。
其實(shí)剛才，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少朋友。第一個(gè)朋友是鴿子介紹的，他的名字和鴿子的“鴿”相似，只是要讀的輕一些，短一些。
師范讀，生模仿讀，指名讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)g的形狀
啟發(fā)學(xué)生根據(jù)g的讀音和形狀編順口溜，選擇編的好的順口溜齊讀。
（二）同桌合作學(xué)習(xí)k 、h
教師巡視，指名說(shuō)順口溜，正音。
（三）書寫指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的四線格，注意這三個(gè)聲母各住在幾層樓及書寫筆順。
2、指名說(shuō)，教師邊范寫邊指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎左彎”、“左斜右斜”。
3、生在抄寫本上描2個(gè)，寫2個(gè)。師巡視，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
4、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的作業(yè)。（優(yōu)秀與存在普遍錯(cuò)誤的作業(yè)）
5、再寫幾個(gè)漂亮的g k h
三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
1、寫好的同學(xué)先拼讀黑板上的音節(jié),ge ga gu ka ku ke he hu ha
2、四人小組合作拼讀音節(jié)。交流，小老師領(lǐng)讀。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
給音節(jié)加上聲調(diào)讀一讀，給音節(jié)找朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)）。
五、作業(yè)：
1、介紹情境圖。
2、把今天認(rèn)識(shí)的音節(jié)和字母讀給家長(zhǎng)或朋友聽。
3、準(zhǔn)備謎語(yǔ)，下節(jié)課讓其他小朋友猜。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步掌握三拼連讀的拼讀方法。
2、會(huì)讀兒歌，猜謎語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
簡(jiǎn)筆畫蘋果樹，帶音節(jié)的蘋果；搜集謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)二拼音節(jié)。
出示帶音節(jié)的卡片：ge he ga ka gu ku hu ke ha
1、學(xué)生輕輕地自拼。
2、開火車讀
用磁鐵在黑板上貼卡片ga
3、小朋友們拼得這么準(zhǔn)，一定有什么拼讀秘訣，誰(shuí)來(lái)告訴大家。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1、講故事：
其實(shí)，g和a原來(lái)可沒有這么親熱地連在一起。g住在聲母家族里，a住在韻母家族里。一天，聲母g在河邊玩耍，看見韻母a扎著短短的辮子，非常可愛，就想跟a交個(gè)朋友。可g很害羞，不好意思跟a拉手。這時(shí)，旁邊的u就自告奮勇，給他們當(dāng)介紹人。后來(lái)，他們就開開心心地拉起手來(lái)，組成了一個(gè)新的音節(jié)。隨機(jī)板書：g-u-a→gua
↓ ↓
介母 三拼音節(jié)
看看這個(gè)新的音節(jié)，再看看ga，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指名拼讀，范讀。開火車讀gua。
3、你們拼得這么順當(dāng)，有什么秘訣嗎？聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4、我們來(lái)試一試，這拼讀秘訣靈不靈。
出示卡片：kua hua guo kuo huo
自己練一練這些三拼音節(jié)，指名拼讀。
5、自己選擇一、兩個(gè)音節(jié)加上聲調(diào)，給他們找找好朋友，同桌說(shuō)一說(shuō)你想到的朋友。
6、摘蘋果游戲。
三、猜謎讀兒歌。
1、出示課文：猜一猜
自由拼讀，特別要注意紅色的音節(jié)與漢字。
范讀，同桌合作練讀，指名讀，比賽讀。
2、猜謎底，說(shuō)理由。
3、做手操。
4、師說(shuō)謎面，生猜謎。上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
左一片，右一片，隔座山頭不見面。
師小結(jié)：眼睛和耳朵是我們每個(gè)人都有的寶貝，比一比誰(shuí)會(huì)好好利用這兩樣寶貝。
生說(shuō)謎面，其他學(xué)生猜。
四、作業(yè)。
1、把在學(xué)校說(shuō)的謎語(yǔ)說(shuō)給家長(zhǎng)猜。
2、拼讀課文中的音節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、完成課堂練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音帶、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話，識(shí)字。
1、出示課文插圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意，隨機(jī)出示生字詞語(yǔ)：荷花 畫 一個(gè) 哥哥 弟弟
2、小弟弟的爸爸沒來(lái)，真可惜，小弟弟回家會(huì)怎樣介紹河邊的美景的呢？
3、認(rèn)讀生字。
4、聽錄音讀全文，跟錄音讀全文。
二、指導(dǎo)完成課堂作業(yè)本。
三、作業(yè)。
1、向家長(zhǎng)描述文中的情境圖。
2、從課外書上找出認(rèn)識(shí)的音節(jié)和讀一讀。
《j q x》教案
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫。
3．從小朋友看到媽媽洗衣服、自己也學(xué)著洗手帕的情境圖中，滲透熱愛勞動(dòng)、自己的`事情自己做的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，以教材第24頁(yè)的圖為素材制成的多媒體課件，節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的樂(lè)曲，彩塑紙和剪刀。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入情境，感受字母發(fā)音
1．大家看：圖上畫的是星期幾？媽媽在干什么？女兒在干什么？
2．這位小朋友真愛勞動(dòng)，自己的事自己做。我們一起來(lái)念首兒歌：洗衣機(jī)，嗡嗡響，星期天，洗衣裳，媽媽洗衣我?guī)兔Α?可以讓學(xué)生多念幾遍“洗衣機(jī)”、“星期天”。)
二、借助表音表形圖，學(xué)習(xí)字母音和形
1．學(xué)習(xí)j。、
(1)教師出示“小朋友搭積木”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(2)教師出示卡片j，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情景圖自己嘗試發(fā)音：這個(gè)字母讀音很像“積木”的“積”，把“積”讀得輕些、短些就可以了。誰(shuí)會(huì)念？(請(qǐng)小朋友做小老師帶同學(xué)念一念。)
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看口形，仔細(xì)聽，然后模仿發(fā)音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)j時(shí)，舌面前部緊貼上齒齦和硬腭的前端，然后氣流沖開一條窄縫，摩擦而出。也可以用“積”來(lái)提示發(fā)音。)
(4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出j，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照表音表形圖記憶字母的形：你覺得j與圖上什么地方很像？你覺得j還像什么？
(5)教師請(qǐng)學(xué)生根據(jù)j的讀音、形狀，自己編句順口溜記住它。
2．同樣方法學(xué)習(xí)q、x。
三、利用書寫教材，自主練習(xí)寫字
1．學(xué)生認(rèn)讀j、q、x卡片。
2．指導(dǎo)學(xué)生自己看書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看它在四線格中的位置。
3．教師請(qǐng)學(xué)生做小老師，講述字母的筆順筆畫及在四線格中的位置。老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。一邊描一邊講述描紅要求：不來(lái)回涂，不描出紅線。
4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的。描一個(gè)，仿寫一個(gè)。寫完注意自我對(duì)照，再仿寫一個(gè)。教師巡視、評(píng)點(diǎn)、反饋。
第二課時(shí)
一、組織學(xué)生復(fù)習(xí)j、q、x
二、講故事。引出j、q、x與ü的拼寫規(guī)則
“一天，小熊üü穿著漂亮的帶有u字圖案的衣服，戴著一副墨鏡出去玩。不一會(huì)兒，遇見了好朋友狐貍jj、小豬qq和小貓xx，小熊連忙摘下墨鏡，拉著好朋友的手一起去玩了。”
1．教師用多媒體演示動(dòng)畫，將小熊üü與狐貍jj拉手的情景定格，在圖的下方出示：j—ü，問(wèn)學(xué)生：他們倆組成的音節(jié)怎么寫呢？
教師板書：ju。提示學(xué)生ü上兩點(diǎn)就像墨鏡一樣被拿掉了。
2．教師請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀這個(gè)音節(jié)。
3．教師用同樣方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)qu、xu。在拼讀音節(jié)上由扶到放，扶放結(jié)合，組織學(xué)生嘗試著自由拼讀，老師多多給予鼓勵(lì)。
三、看圖拼讀音節(jié)
1．教師出示“機(jī)器”圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖上畫的是什么。
2．教師出示音節(jié)jī
qì，讓學(xué)生自己試著拼拼讀讀，然后請(qǐng)一人來(lái)讀給大家聽，并請(qǐng)他告訴大家jī是怎么拼出來(lái)的。教師板書：j—ī—jī，采用多種形式組織學(xué)生練習(xí)讀。
3．教師出示“圣誕老人”像，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“看，圣誕老人長(zhǎng)著白白的胡須。誰(shuí)會(huì)讀讀這個(gè)音節(jié)？”教師板書：x一ǖ—xū，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師出示音節(jié)詞hú xū請(qǐng)學(xué)生練習(xí)拼讀。(可個(gè)別讀、齊讀或“開火車”讀。)
四、動(dòng)手操作，復(fù)習(xí)b、d、p、q
1．教師出示彩塑紙剪成的豎（i）和半圓（c）兩個(gè)筆畫，請(qǐng)學(xué)生用這兩個(gè)筆畫擺出學(xué)過(guò)的幾個(gè)聲母。
2.
學(xué)生帶領(lǐng)大家擺個(gè)字母讀一讀，其他同學(xué)邊看邊想，有什么好辦法將這幾個(gè)字母區(qū)別開來(lái)。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法區(qū)別字母，可以自己編順口溜，可以與同學(xué)合作，用身體擺造型。)
教學(xué)隨筆
近來(lái)，拼音教學(xué)中，有這樣一種傾向，不是說(shuō)游戲、圖畫能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂嗎？于是課堂中充斥了繽紛的畫面、熱鬧的游戲。
殊不知，凡事都得有個(gè)度。尤其對(duì)于注意的分配和調(diào)控能力不強(qiáng)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣容易“喧賓奪主”。關(guān)鍵還得把握好這“主”究竟是什么!
比如這課教學(xué)，要讓學(xué)生明白j、q、x與ü拼寫規(guī)則，這是個(gè)難點(diǎn)。為此，用童話故事形式、用小熊摘墨鏡的方式來(lái)告訴學(xué)生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就適得其反了。還有用彩塑紙剪成的i、c兩個(gè)筆畫來(lái)擺字母，目的是幫助學(xué)生區(qū)別容易混淆的b、d、p、q。因此，重點(diǎn)不光是讓學(xué)生擺，而是要引導(dǎo)學(xué)生在擺的過(guò)程中激活形象思維，使學(xué)生能聯(lián)想出更多辦法將它們區(qū)別開來(lái)。
另外，拼音教學(xué)中字母發(fā)音和音節(jié)的拼讀練習(xí)始終是重點(diǎn)，要在課堂中營(yíng)造注意傾聽、認(rèn)真發(fā)音的習(xí)慣。切不可只滿足于某些游戲的熱熱鬧鬧。
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