蘇州園林課件模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解一般的說明方法;
2、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法。
3、體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性。
【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說明事物的組織方法;
2、了解說明方法的作用。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
海鹽的綺園，想必大家都去過。請(qǐng)談?wù)剬?duì)綺園的印象。(學(xué)生自由發(fā)言)
蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林(種植花草樹木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū))，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文，就概括說明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞：
軒榭(xuān xiè)因地制宜對(duì)稱(chèn)重巒(luán)疊嶂(zhàng)閱歷嶙峋(línxún)諸如此類胸中有丘壑(hè)鏤(lòu)空俯仰生姿敗筆明艷薔薇自出心裁琢磨斟酌(zhēnzhuó)別具匠心
2、觀看蘇州園林的圖片、視頻;
3、范讀課文(或聽課文錄音)。
4、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?
蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
三、理清結(jié)構(gòu)
1、快速閱讀2～6段，
2、概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。
第2段：總說蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
第3段：講究亭臺(tái)軒榭的布局;
第4段：講究假山池沼的配合;
第5段：講究花草樹木的映襯;
第6段：講究近景遠(yuǎn)景的層次;
3、這幾段之間存在什么關(guān)系?
第2段是從整體上概括，第3到第6段是局部的具體說明。
4、默讀7～9段，看看重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容?
三段依次說明蘇州園林的圖畫美、圖案美、顏色美。
四、掌握說明方法
1、為說清事物的特征，說明文常常運(yùn)用說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等。請(qǐng)從文中找出其中運(yùn)用的一些說明方法，并說說它的'作用。
(學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。)
A、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”──突出特點(diǎn);
B、打比方：“盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。”──使對(duì)象形象可感;
C、引用：“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”──增強(qiáng)說服力。
2、結(jié)合《中國(guó)石拱橋》，你還能再找出其他的一些說明方法嗎?
A、舉例子：“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史。《水經(jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”──既增加可信度，又使內(nèi)容血肉豐滿。
B、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米。”──有準(zhǔn)確的了解。
五、課堂小結(jié)
通過以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說明方法、說明的順序，從而對(duì)說明文這種體裁有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。
六、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)一、三;
2、利用各種方法，小組合作，搜集有關(guān)蘇州園林的資料;
3、課外參觀綺園。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、默寫詞語
2、蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么?課文從哪些方面進(jìn)行說明?
3、請(qǐng)說出以下句子使用的是什么說明方法。
⑴我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)的盧溝橋。
⑵我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。
⑶石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
⑷(盧溝橋)橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成。
⑸唐朝的張 說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。
二、品味語言
出示投影：
1、請(qǐng)學(xué)生找出與下句匹配的原句，說說哪句好，為什么?
⑴全在于設(shè)計(jì)者和匠師們一生中見過許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。
全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑。語言簡(jiǎn)潔、雅致。
⑵假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。
假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不相同。
“雷同”指不該相同而相同。
⑶至于池沼，全引用活水。
至于池沼，大多引用活水。
用“大多”來說明比較客觀，不排除個(gè)別池沼沒有引用活水的情況。
2、體會(huì)加點(diǎn)詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性
⑴我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。
“標(biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。
⑵假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性，能給人審美愉悅。“不僅”說明沒有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
③實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
使景物不是一鑒無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開，這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景致繁復(fù)、有層次了。
3、學(xué)生自由補(bǔ)充：
誰如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。
水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)二、《語文作業(yè)本》。
2、參觀綺園，寫一篇介紹綺園的說明文：
⑴可以整體介紹，也可選擇某一特定對(duì)象，如橋、山石、樹等進(jìn)行說明;
⑵不少于500字。
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