讀書郎兒歌課件

時間：2022-08-04 17:22:42 課件我要投稿

讀書郎兒歌課件（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學工作，課件有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。以下是小編收集整理的讀書郎兒歌課件，一起來看看吧，希望能夠幫助到你！

讀書郎兒歌課件（精選10篇）

　　讀書郎兒歌課件篇1

　　設(shè)計意圖：

　　在主題“我要上小學”中帶著孩子們在參觀小學活動后，孩子們都非常希望自己也能很快成為一名背著書包的小學生，大家的情緒都很高漲，紛紛交流和小學生們的交談情況：上學要考試，考試不好會被批評。學習好了可以作中隊長……孩子們對上小學既有向往又有些擔心，所以我預設(shè)了歌曲“讀書郎”，通過歷屆歌曲內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，幫助孩子們用不同的形式演唱歌曲。同時進一步地激發(fā)孩子們上小學的強烈愿望。

　　活動目標：

　　1、在感受、理解歌曲的基礎(chǔ)上學習演唱歌曲，嘗試不同的形式演唱歌曲。

　　2、能較恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲情感，產(chǎn)生入小學的愿望。

　　重難點：嘗試用不同的形式演唱歌曲。

　　活動準備：

　　與歌詞內(nèi)容相關(guān)的圖標，黑色記號筆

　　活動過程：

　　一、小兒郎上小學。

　　1、聊聊小學生上學路上的情景

　　2、出示“小兒郎”了解小兒郎的生活環(huán)境及要上學的愉快心情。

　　3、他和你們一樣嗎？哪些地方不同？

　　4、今天的小兒郎為什么這么開心，他要去哪里？——引出歌曲的首句并范唱。

　　二、上學路上——學習并演唱歌曲

　　1、教師范唱，幼兒傾聽、理解歌詞并初步跟唱。

　　2、唱好歌曲中的裝飾詞。

　　引導語：歌曲中有些有趣的字，我們來聽聽吧

　　3、教師引導幼兒傾聽，作出標記并嘗試演唱。

　　聲音輕重有變化的演唱歌曲。

　　教師與幼兒用輪唱的方式演唱歌曲。

　　激發(fā)上學愿望，引導幼兒談?wù)勆蠈W的打算，并嘗試編入歌曲中。

　　三、我們都是小兒郎

　　l 引導幼兒談?wù)摚耗阌X得怎樣才能做個好學生，學好本領(lǐng)？（教師用簡單圖標記錄）

　　根據(jù)選擇的圖標改變歌曲并演唱。

　　讀書郎兒歌課件篇2

　　教學目標：

　　1、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學習的精神，明確學習目的。

　　教學重難點：

　　重點：掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　難點：正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

　　教學過程：

　　一、激情導課。

　　1、師生問好，節(jié)奏練習。

　　2、談話導入

　　師：同學們，生在新社會的我們每天坐在明亮的教室里學習是為了什么？

　　生：為了考大學

　　生：為了實現(xiàn)自己的理想……

　　師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。（出示課件）

　　提出問題：看了這些圖片你有什么想說的？

　　生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……

　　師：他們讀書是為了什么呢？

　　生：欣賞mtv《讀書郎》。

　　師：舊社會的孩子讀書是為了什么？

　　生：為了自己能夠翻身，有出息。

　　生：為了不受地主欺負。

　　3、明確目標（出示課件）

　　4效果預期，相信大家的表現(xiàn)會給這節(jié)課帶來驚喜，也希望你們有所收獲！

　　二、民主導學

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)：聆聽歌曲，識讀簡譜。

　　①出示歌譜，隨音樂拍擊節(jié)奏

　　②在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上有節(jié)奏地朗讀歌詞

　　③聆聽歌曲，隨樂輕聲視唱簡譜

　　2、自主學習：

　　⑴分析歌曲，學唱歌曲

　　小組合作練習視唱簡譜，練習演唱歌曲

　　⑵認識并學唱倚音（教師適時指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決）

　　3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，

　　4、學生跟琴唱第二段歌詞。

　　5、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的樂觀活潑向上的精神。

　　6、生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

　　三、檢測導結(jié)

　　1、.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、.學生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ小組邊唱邊用樂器演奏。……

　　3、師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

　　播放課件《讀書郎》學生齊唱歌曲

　　引導學生用葫蘆絲演奏《讀書郎》老師演唱

　　4、教師小結(jié)

　　讀書郎兒歌課件篇3

　　教材分析

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了較密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，前倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出孩子們知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界及孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神，襯詞的加入使歌曲更富于童趣。學生在唱好這首歌的同時，應該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學習目標。

　　教學目標

　　１、用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，有感情地、富有童趣地表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象,培養(yǎng)學生勤奮學習、自強不息樂觀向上的精神及愛國情感。

　　2、用節(jié)奏樂器為《讀書郎》伴奏，編創(chuàng)簡單舞蹈動作為歌曲增添童趣。

　　3、欣賞樂曲《牧民新歌》感知作品藝術(shù)美，拓展學生音樂視野。

　　教學重點

　　正確演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情緒。

　　教學難點

　　為歌曲伴奏，歌表演的動作協(xié)調(diào)。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、導入

　　1、出示課件

　　提問：從四張畫面上你們看到有什么不同？

　　生：衣服破舊……

　　師：每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，同學們，你們幸福嗎？快樂嗎？

　　生：快樂……

　　師：但在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

　　他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。在這樣的環(huán)境下學習，孩子們的狀態(tài)怎么樣呢？今天，我們來學習歌曲《讀書郎》。

　　三、激情——了解宋揚的生平以及《讀書郎》的創(chuàng)作過程

　　宋揚（1918---2004）作曲家，湖北人，年輕時參加革命，后加入中國共產(chǎn)黨，1944年秋，他在廣西工作時不幸負傷，被送往醫(yī)院治療，醫(yī)院附近有一所小學，孩子們每天背著書包從病房門經(jīng)過，他很受感動，寫下了這首《讀書郎》，一時間，歌曲唱遍祖國大地。

　　【設(shè)計意圖】通過講故事來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)他們學習歌曲的興趣。

　　三、感受情感——學習歌曲《讀書郎》

　　1.聽錄音范唱（出示課件）

　　師：速度，情緒如何？

　　生：中速天真的、活潑的。

　　【設(shè)計意圖】通過初聽歌曲，體會歌曲的情緒

　　2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞。

　　師：讀書郎為什么要讀書？表現(xiàn)了讀書郎的什么品質(zhì)？

　　生：為了窮人要翻身。勤奮、有志氣、愛國。

　　師：這首歌節(jié)奏密集，旋律動感，一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會讀書郎對未來充滿了希望，自強不息、樂觀向上的精神。

　　3、按節(jié)奏朗讀襯詞，隨琴演唱。（節(jié)奏訓練）｜Ｘ｜｜

　　襯詞有什么作用？（增強歌曲的童趣，更能表現(xiàn)音樂情緒）

　　4、出示課件：前倚音的知識和示范唱（前倚音表現(xiàn)兒童的天真、頑皮。）

　　5、學唱歌曲（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應注意的地方。）

　　師：雖然讀書郎的生活很苦，但是他們?nèi)匀粺釔圩x書，樂觀開朗，仍對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

　　生：天真，活潑向上的情緒唱。

　　6、發(fā)聲及聽唱法學習歌曲

　　7、小組輕聲練唱

　　8、隨琴齊唱

　　9、學生表演唱，并用節(jié)奏樂器為歌曲伴奏（放伴奏音樂）創(chuàng)編簡單舞蹈動作。

　　10、歌曲分析

　　歌曲主題：珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學習。

　　曲式：帶再現(xiàn)的一段體調(diào)式：羽調(diào)式

　　11、樂曲欣賞《牧民新歌》

　　【設(shè)計意圖】通過欣賞作品，拓展學生音樂視野，感受美。

　　讀書郎兒歌課件篇4

　　教學內(nèi)容：

　　表演：《讀書郎》。

　　教學目標：

　　１、有感情地、富有童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《讀書郎》，表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　２、培養(yǎng)自身勤奮學習的精神，明確學習目的。

　　教材分析：

　　《讀書郎》是一首極富童趣的，具有鮮明西南民歌特點的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采用了教密集的節(jié)奏，富有動感的旋律進行，下滑音和倚音的應用，生動地刻畫了讀書郎天真活潑的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達理、堅強自尊的內(nèi)心世界。學生在唱好這首歌的同時，應該更懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更明確自己的學習目標。

　　教學重點：

　　1、掌握本課較密集的節(jié)奏。

　　2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。

　　教學準備：

　　多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、組織教學。

　　１.學生聽音樂，律動進教室。

　　２.師生問好。

　　二、節(jié)奏游戲。

　　１. 師：老師請來了很多的音符，它們是？

　　老師出示準備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。

　　師：現(xiàn)在我們就用這些音符和俯點來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。

　　２. 師組合成第一條節(jié)奏：

　　師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學生練習這條節(jié)奏。３. 師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，

　　今天真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？

　　學生創(chuàng)作歌詞。

　　４.同樣的方法組合和練習其他三條節(jié)奏

　　這里是我們的學校

　　春天里的花朵真美

　　小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆

　　５.師小結(jié)，表揚肯定學生的聰明才智。

　　（歌曲中由八分、十六分音符組成的密集節(jié)奏較多，唱詞時要求靈活，在此先做練習，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的

　　準備。）

　　三、導入。

　　師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？

　　（組織學生相互討論）

　　你能說出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句？

　　生：腹有詩書氣自華

　　好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。

　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

　　書到用時方恨少。

　　讀書破萬卷，下筆如有神。

　　讀萬卷書，行萬里路。

　　師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，同學們，你們讀書是為了什么？生：為了考大學。

　　生：為了孝敬爸爸媽媽。……

　　２.師：今天我們少年兒童幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，孩子的生活就完全不一樣了。

　　多媒體出示舊社會窮苦孩子的窮苦日子的圖片。

　　３.師：他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，

　　買不起紙，甚至在地上書寫。

　　師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？生：我覺得我們現(xiàn)在真的是太幸福了。……

　　４.師：他們讀書是為了什么呢？

　　生欣賞mtv《讀書郎》。

　　師：舊社會的孩子讀書是為了什么？

　　生：為了自己能夠翻身，有出息。

　　生：為了不受地主欺負。

　　（通過圖片的展示與老師深沉的講解，通過與舊社會孩子生活和學習環(huán)境的對比，讓學生感受自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標的學習是學生的動力。）

　　四、學唱歌曲。

　　１.師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。出示多媒體歌頁《讀書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。２.師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？

　　生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。

　　３.出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學唱“小嘛小兒郎”，“進學堂”。

　　４.師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進學堂”“見爹娘”。

　　５.師：你覺得有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為什么？

　　生說說下滑音的作用：有了下滑音感覺小兒郎很可愛頑皮。６.學生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？

　　生：是襯詞。

　　師：這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？

　　生：情緒開朗活躍些。

　　７.師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

　　生：天真，活潑的情緒唱。

　　（老師的一系列提問能促進學生主動地比較和思考。）

　　８.師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。

　　跟著ｍｔｖ音樂伴奏唱《讀書郎》。

　　五、展示與拓展。

　　１.師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　２.學生按小組展示：ａ小組邊唱邊動作表演，ｂ小組邊唱邊用打擊樂器伴奏。……

　　３.師：現(xiàn)在我們這些讀書郎可真幸福哦，我們讀書郎的歌聲也更歡了，聽！

　　六、課堂小結(jié)：

　　學習是一種享受，因為我，從大海那里學會了虛懷若谷；學習是一種享受，因為我，從微風那里學會了遍布隱行的仁愛；學習是一種享受，因為我，讓學生通過填空內(nèi)化對學習的認識，從而學會享受學習。

　　讀書郎兒歌課件篇5

　　活動目標

　　1、在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學唱歌曲。

　　2、用歡快的動作來表達樂意做個小學生的情感。

　　活動準備

　　多媒體、每人帶一個小書包。

　　活動過程

　　一、歌曲導入

　　師：我們馬上就要上小學了，今天蔡老師要讓你們聽一首有關(guān)上學的歌。

　　幼兒欣賞歌曲一遍。

　　二、理解歌詞內(nèi)容

　　1、你聽到了些什么？

　　2、通過蹦蹦跳跳的動作，幫助幼兒理解：背起我的小書包呀，蹦蹦跳跳上呀上學校，并通過動作表現(xiàn)出高高興興上學的樣子。

　　3、通過圖片和動作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風雨狂。

　　4、通過加后綴語學唱：郎里格郎里格郎里格。

　　三、學唱歌曲

　　1、我們一起把小二郎高高興興去上學，用歌聲唱出來。

　　幼兒看圖片學唱歌曲，幫助幼兒記憶。

　　2、提出唱清歌詞的要求。

　　3、提出要求唱第三遍。

　　這首歌唱怎樣唱才唱得好聽？（快一點、跳音）

　　4、幼兒唱教師做動作。

　　5、教師唱幼兒學做動作，想唱的一起唱。

　　起立，我們邊唱邊學小二郎上學。

　　四、邊唱邊表演

　　1、我們一起背起小書包上學去。

　　師：書包背好了嗎？你的書包里有什么？（提問三到四個幼兒）

　　書包里都是我們心愛的學習用品和不可缺少的生活用品，讓我們一起來背上書包，背好了沒有？

　　幼兒背起書包邊唱邊表演。

　　2、我看見XX小朋友上學特別的高興，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學的？

　　個別幼兒示范。

　　集體學做蹦蹦跳跳。

　　3、幼兒背上小書包邊唱邊表演。

　　你進的是什么學校？我們一起去看一看。

　　讀書郎兒歌課件篇6

　　活動目標：

　　1、能在理解音樂的基礎(chǔ)上嘗試用不同的肢體語言、表情表現(xiàn)下雨時的情景。

　　2、激發(fā)幼兒上小學的愿望。

　　活動準備：

　　幼兒參觀過小學，對小學有了一定的了解

　　幼兒已有一定的生活經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、演唱歌曲：《讀書郎》

　　—— 你們馬上就要畢業(yè)要去小學讀書，做一名快樂的讀書郎，來，讓我們把讀書郎快樂的心情一起來唱唱

　　現(xiàn)場反饋：唱歌時，從孩子們的情緒和表情上可以看出，每個人都把自己當成是一名快樂的小學生，現(xiàn)場一種情感的調(diào)動和氣氛的感染力很強。

　　二、節(jié)奏練習：《我的小愿望》

　　—— 成為一名小學生一定有很多愿望吧，用你最自豪的聲音來說說你的愿望

　　現(xiàn)場反饋：奧特曼、大明星，小畫家等等天真而幼稚的小心愿，讓我們由衷的希望，每個人都能夢想成真。

　　三、律動：《讀書郎》

　　—— 快，背起我們的小書包，和讀書郎一起上學去吧。

　　現(xiàn)場反饋：孩子們對小學生的向往和期盼在唱唱跳跳的過程中得到滿足。

　　四、新授音樂游戲《雷聲隆隆》

　　——小兒郎在去讀書的路上發(fā)生了什么事情，我們來聽聽。

　　1、第一遍完整欣賞——聽出音樂的主要形象

　　——你聽到什么？你聽到幾次打雷的聲音？兩次打雷后的音樂一樣嗎？

　　2、第二遍完整欣賞——聽出兩段音樂給人不同的感覺。

　　——第一次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（輕松、活潑）

　　——這樣輕松活潑的音樂，你猜想一下可能會下什么雨呢？

　　——第二次打雷后，這段音樂給你什么感覺？（害怕、恐懼、緊張、焦急）

　　這樣的音樂告訴你，現(xiàn)在的雨變得怎么樣了？

　　現(xiàn)場反饋：孩子們能將音樂帶給他們的不同感受清晰的表達出來，有時加上簡單的動作來表現(xiàn)。（聽見打雷時，就和邊上的小朋友抱在一起，表示害怕）

　　3、分段聽第一段音樂

　　第一次：聽了這段音樂，你好象看到什么？

　　第二次：聽著第一段的'音樂，把我們在蒙蒙細雨中看到的景象用動作表現(xiàn)出來。（幼兒聽音樂用肢體表現(xiàn)）

　　小結(jié)：運用優(yōu)美的語句，將幼兒肢體表現(xiàn)出來的形象表述出來。

　　4、分段聽第二段音樂：

　　第一次：這段音樂給我們什么感覺，聽了這段音樂，你好象看到什么？

　　第二次：聽著這一段的音樂，把我們在傾盆大雨中看到的景象用動作表現(xiàn)出來

　　第三次：音樂表現(xiàn)：分角色

　　現(xiàn)場反饋：活動中，第一段的欣賞和肢體表現(xiàn)還是容易表現(xiàn)出來的，第二段孩子們的興趣點在找避雨的場所，因此，讀書郎內(nèi)心焦急的心態(tài)沒有很好的體現(xiàn)出來。

　　五、舞蹈《快樂小天使》

　　天晴了，熱烘烘的太陽也出來了，我們可以出發(fā)了

　　現(xiàn)場反饋：在歡快的歌聲中，孩子們的激情得到了全部釋放。

　　讀書郎兒歌課件篇7

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內(nèi)容，有感情地、富有童趣演唱。

　　2、表現(xiàn)讀書郎活潑天真的形象。

　　重點與難點：

　　有感情地、富有童趣演唱。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　導入。我們一天天長大了。請你告訴大家：你喜歡書嗎？你讀過那些書？（相互討論）

　　二、理解歌詞

　　掌握歌詞。

　　老師完整組織語句。

　　跟念歌詞。

　　最后要求幼兒按節(jié)奏完整練習歌詞。

　　三、學習歌曲

　　老師彈奏音樂，幼兒跟唱。

　　進行練習。

　　我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌。

　　重點輔導難點地方。

　　完整演唱。

　　讀書郎兒歌課件篇8

　　教學目標：

　　1、通過學習歌曲《讀書郎》，指導學生用輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音表達歌曲的意境，發(fā)展他們的想象力。

　　2、培養(yǎng)自身勤奮學習的精神，明確學習目的。

　　3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學重難點：

　　用輕松而有彈性的聲音演唱《讀書郎》。課前準備：教學光盤，鋼琴，課件等教學時間：

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　1、播放進門音樂組織同學們進教室入座。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、導入。

　　1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事，聽完之后我要聽聽你的感受（朗誦《鑿壁偷光》）。

　　西漢時候，有個農(nóng)民的孩子，叫匡衡。他小時候很想讀書，可是因為家里窮，沒錢上學。后來，他跟一個親戚學認字，才有了看書的能力。

　　匡衡買不起書，只好借書來讀。那個時候，書是非常貴重的，有書的人不肯輕易借給別人。匡衡就在農(nóng)忙的時節(jié)，給有錢的人家打短工，不要工錢，只求人家借書給他看。

　　過了幾年，匡衡長大了，成了家里的主要勞動力。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的時候，才有工夫看一點書，所以一卷書常常要十天半月才能夠讀完。匡衡很著急，心里想：白天種莊稼，沒有時間看書，我可以多利用一些晚上的時間來看書。可是匡衡家里很窮，買不起點燈的油，怎么辦呢？

　　有一天晚上，匡衡躺在床上背白天讀過的書。背著背著，突然看到東邊的墻壁上透過來一線亮光。他嚯地站起來，走到墻壁邊一看，啊！原來從壁縫里透過來的是鄰居的燈光。于是，匡衡想了一個辦法：他拿了一把小刀，把墻縫挖大了一些。這樣，透過來的光亮也大了，他就湊著透進來的燈光，讀起書來。匡衡就是這樣刻苦地學習，后來成了一個很有學問的人。

　　師：同學們，聽完完之后，你有什么感想？學生：匡衡很刻苦，很愛學習。

　　2、師：同學們，每天清晨，我們背著書包，迎著朝陽，來到美麗的校園里上學，學知識，那你們讀書是為了什么？

　　學生：為了找個好工作。為了成為祖國的棟梁。

　　3、師：今天我們幸福地生活在祖國的懷抱里，但是在舊社會，在一些落后的地方，孩子的生活就完全不一樣了。他們穿的破爛，經(jīng)常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。（多媒體出示圖片）

　　4、師：看了他們的生活，你們有什么感想嗎？

　　學生：他們條件艱苦，但是還是熱愛學習，我們有良好的學習環(huán)境更應該好好的學習。

　　5、師：他們真有志氣，今天，我們就來唱唱讀書郎。（播放音樂《讀書郎》）

　　三、學唱歌曲。

　　1、出示歌譜，隨琴輕聲唱譜。

　　師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？（歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。）

　　2、師講解前倚音的知識和示范唱。生學唱“小嘛小兒郎”。

　　倚音：裝飾音在主音的前面的叫（前倚音），裝飾音在主音后面的叫（后倚音）

　　3、學生跟琴唱第二段歌詞。

　　師：同學們，你們知道歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么嗎？學生①：不知道

　　師①：它們叫做襯詞（念襯詞的應用①）。

　　學生②：襯詞

　　襯詞名詞解釋

　　襯詞是在民歌的歌詞中，除直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，為完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些由語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞語。襯詞大都與正詞沒有直接關(guān)聯(lián)，不屬正詞基本句式之內(nèi)，甚至很多還是無意可解的詞語，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，襯詞就表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲不可分割的有機組成部分。

　　襯詞的應用

　　①襯詞的應用，不但可以突出歌曲的民族風格和地方特色，同時對渲染歌曲氣氛，活躍歌者情緒，加強歌唱語氣，烘托歌聲旋律等方面，都起著十分重要的作用。對于一些歌曲，如果把這些襯托性的詞句去掉，不僅會大大減弱歌曲的表現(xiàn)力，使歌曲頓失光彩，而且還常常會破壞歌曲結(jié)構(gòu)的完整性，甚至根本無法演唱。

　　②襯詞對音樂來說，通常兼有表情和結(jié)構(gòu)兩方面的功能。在我國傳統(tǒng)民中，常用襯詞豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)；有些襯詞用在句子內(nèi)部作墊字或作落尾字，以加強節(jié)奏，加強語氣，使音樂形象生動、有趣；在表現(xiàn)勞動氣氛的的歌曲中，襯詞的節(jié)奏一般較為短促，常作為兩個樂句中的間隔、連接或號子呼應句中的應句；有些襯詞和特定的景物連系在一起，通過襯詞豐富想象力，又能深化主題；有些襯詞和動物鳴叫聲連系在一起，這在兒童歌曲更為多見，襯詞有時直接影響歌曲結(jié)構(gòu)。師：那這些襯詞在歌曲可以讓歌曲情緒怎樣？學生：（豐富音樂形象，加深感情的表現(xiàn)）。

　　4、師：是的，雖然小兒郎的生活很苦，但是他仍然熱愛讀書，他仍樂觀開朗，仍然對未來，對自己滿懷理想！我們應該用怎樣的情緒、什么聲音演唱這首歌？

　　學生：積極向上、熱愛學習、對明天充滿希望、天真、活潑？

　　5、生隨琴完整演唱歌曲。

　　師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。

　　四、展示與拓展。

　　1、師：我們學了歌曲《讀書郎》，下面請大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。

　　2、分組排練。

　　3、分組展示。

　　6、全班合唱《讀書郎》。

　　五、課堂總結(jié)：

　　1、師：讓我們?yōu)榱宋覀兊淖鎳鼜姶螅瑸榱俗约旱拿篮美硐耄煤脤W習，天天向上！

　　2、再次播放音樂，學生隨音樂邊唱邊律動出教室。

　　讀書郎兒歌課件篇9

　　活動目標

　　1. 在熟悉旋律的基礎(chǔ)上學唱歌曲并嘗試用歡快的動作來表達表現(xiàn)。

　　2. 進一步激發(fā)上小學的愿望。

　　活動準備

　　多媒體課件

　　活動過程

　　一、練聲：復習《快上一年級》

　　二、歌曲導入

　　1、引導語：：我們馬上就要上小學了，今天老師要讓你們聽一首有關(guān)上學的歌。

　　2、幼兒欣賞歌曲一遍

　　三、理解歌詞內(nèi)容

　　1、教師彈奏歌曲。

　　提問：你聽到了些什么？

　　2、通過蹦蹦跳跳的動作，幫助幼兒理解：“小么小兒郎呀背著那書包上學校”表現(xiàn)出高高興興上學的樣子。

　　3. 通過圖片和動作幫助幼兒理解：不怕太陽曬，不怕風雨狂。

　　4. 通過加后綴語學唱：郎里格郎里格郎里格。

　　四、學唱歌曲

　　1. 引導語：我們一起把小二郎高高興興去上學，用歌聲唱出來。幼兒看圖片學唱歌曲，幫助幼兒記憶。

　　2. 提出唱清歌詞的要求

　　3. 提出要求唱第三遍

　　這首歌唱怎樣唱才唱得好聽？（快一點、跳音）

　　五、邊唱邊表演

　　1、教師示范動作。

　　2、引導語：我看見※※小朋友上學特別的高興，我們來看看他是怎樣蹦蹦跳跳上學的。個別幼兒示范。

　　3、我們一起背起小書包上學去吧！幼兒背起書包邊唱邊表演。集體分組表演。

　　讀書郎兒歌課件篇10

　　活動目標：

　　1、認識漢字“車”，能正確認讀。

　　2、幫助幼兒了解各種各樣的車，豐富感性認識。

　　3、學習兒歌“車”，能完整跟念。

　　活動準備：

　　字卡、反映兒歌內(nèi)容的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　你坐過車嗎？坐過什么車？

　　你看見過什么車？能說說它的樣子嗎？

　　二、認識漢字“車”

　　1、小朋友們知道這么多的車，那你知道車字寶寶長的什么樣子嗎？（出示字卡――車）

　　2、教幼兒認讀。

　　3、給“車”字打打招呼，照張像吧！

　　4、小朋友的照像技術(shù)真好！別慌，車字寶寶要去換件衣服，再請你們給它拍一張。（出示不同顏色的“車”字，幼兒認讀后拍照。

　　三、學習兒歌――車

　　1、在故事中逐一認識兒歌中的車。

　　森林公園今天真熱鬧，它們在干什么呢？讓我去瞧瞧。（老師假裝擠不進去，在外邊踮起觀看）哇！它們在表演騎車呢！看，小猴騎的是什么車呀？怎么才一個輪子呢？（出示獨輪車圖片，引導幼兒觀察并說出：一個輪子是獨輪車。）叮呤呤，叮呤呤。讓一讓，讓一讓。（老師模仿小熊騎著自行車搖搖晃晃控制不住的樣子）小熊騎著自行車過來了。（出示自行車圖片，引導說出：兩個輪子是自行車）見小猴和小熊都有車騎，小白兔鬧起來了：媽媽，媽媽，我也要騎車！小猴把獨輪車借給它，可小白兔騎不問穩(wěn)。小熊把自行車借給它，小白兔剛坐上去，就歪下來了。小貓說：“我有一輛三輪車，借給你騎，不會摔倒的。（出示三輪車圖片，引導認識三輪車）最后，山羊開來一輛小轎車，小猴、小熊、小白兔都上了車，高高興興地玩去了。（出示小轎車圖片，引導認識）

　　2、引導幼兒看著圖片，用兒歌中的語言講述。

　　3、跟念兒歌兩遍后，配合手上動作朗誦兒歌。

　　四、游戲――開火車

　　1、幼兒在各自的字卡中圈出“車“字。

　　2、圈對了的小朋友搭乘火車到戶外玩。

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