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中國少數(shù)民族音樂課件
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過鑒賞四首中國少數(shù)民族音樂，使學(xué)生對我國少數(shù)民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)有所了解和認(rèn)識。
能力目標(biāo)：① 能辨別授課內(nèi)容中四首音樂作品所屬民族，并能在分組討論后歸納出音樂作品中民族風(fēng)格的音樂要素。
② 能從地理環(huán)境、社會生活、語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等方面搜集一至兩個少數(shù)民族的圖片、服飾、音像資料等，然后在課堂上相互交流、展示、演唱、演奏。
情感目標(biāo)：① 激勵學(xué)生主體參與討論，積極探索的熱情。
② 在聆聽、體驗(yàn)少數(shù)民族音樂同時，激發(fā)熱愛我國的少數(shù)民族音樂藝術(shù)的情感。
操作目標(biāo)：通過提問、討論、參與、鑒賞、體驗(yàn)、總結(jié)等教學(xué)手段達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的。
教學(xué)內(nèi)容：湖南文藝出版社，《音樂鑒賞》第三單元第一課。
鑒賞中國少數(shù)民族音樂作品《酒歌》、《贊歌》、《瑪依拉》、《跳月歌》。
教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞并分析中國少數(shù)民族音樂作品。發(fā)現(xiàn)中國各少數(shù)民族音樂的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：從音樂的要素入手來分析中國少數(shù)民族音樂作品。
教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式、講述分析式、探究討論式、參與體驗(yàn)式
教學(xué)用具：多媒體播放器、輔助服裝道具。
課前準(zhǔn)備：教師通過各種渠道搜集與本課有關(guān)的音響、圖片、視頻等資料，再將材料加以整合制作教學(xué)課件。預(yù)先給學(xué)生布置課前準(zhǔn)備作業(yè)。
教材分析：
感受體驗(yàn)音樂的民族文化特征，認(rèn)識理解音樂與人民生活勞動習(xí)俗的關(guān)系是《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在音樂鑒賞中的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元以中國少數(shù)民族的民歌和民樂為切入點(diǎn)，在音樂鑒賞和探究活動中不但讓高中學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)我國不同民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味而且能對少數(shù)民族音樂文化進(jìn)行初步的研究樹立平等多元的文化價值觀。本單元介紹的六首音樂作品為蒙古族、藏族、朝鮮族、維吾爾族、烏茲別克族、苗族等少數(shù)民族常用的歌曲或樂曲都具有一定的代表性和典型性。以下四首作品有一首是選用教材中的，其它三首是教師個人選材的。
1、《酒歌》：整首歌曲在高音區(qū)一個歡呼般的同音反復(fù)之后，藏族音樂特有的抒情曲調(diào)便隨之向開閘的流水盡情奔涌而來。這首短小的歌曲由四個不規(guī)整的長短句組成，落音分別為1、5、3、1，屬典型的.五聲調(diào)式，旋律大多級進(jìn)，并伴隨有細(xì)膩的裝飾音。歌中襯詞含有一定的寓意，深化了歌曲的主題思想，勉勵不怕勞苦的年輕朋友，要象堅實(shí)的嫩苗一樣茁壯成長，四季常青。
2、《贊歌》：這首根據(jù)蒙族民歌改編的長、短調(diào)相結(jié)合的歌曲，采用了三段體的曲式結(jié)構(gòu)。前后兩段吸收了草原牧歌這一長調(diào)民歌的旋律特點(diǎn)。曲調(diào)悠長，節(jié)奏自由，富于遼闊草原的獨(dú)特風(fēng)情。中段的曲調(diào)短小，節(jié)奏規(guī)整，結(jié)構(gòu)緊湊，旋律帶有歌舞特點(diǎn)，具有短調(diào)的風(fēng)格。歌唱家豪放中見優(yōu)美，洪亮中見深情，剛?cè)嵯酀?jì)的演唱，更增添了歌曲的感染力。
3、《瑪依拉》：此曲高亢、嘹亮、富有草原風(fēng)味。旋律上貫穿始終的回旋音型是哈薩克音樂的慣用詞匯，歌中顯示出瑪依拉的熱情、自豪和她活潑可愛的天性。全曲輕盈明快，把這位美麗的姑娘的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖。
4、《跳月歌》：“跳月”是彝族阿細(xì)人民在初春或暮春時，未婚男女青年于明月之夜聚集在野外盡情歌舞叫做跳月，小火子們手拿竹笛、月琴、三弦等樂器邊奏邊舞，姑娘們隨著音樂擊掌歡跳，至興高采烈時唱起此歌。此曲由1、3、5三音組成，采用5/8拍，旋律活潑跳蕩，富于動感，很具特色。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（一）先后播放預(yù)先準(zhǔn)備的兩個音樂片段。（韓紅演唱的《天路》、騰格爾演唱的《天堂》中節(jié)選的音樂片段）
（二）教師提問（以上聽到得兩個通俗音樂片段分別具有哪些音樂特征？）。
（三）學(xué)生思考回答問題。由此引入本課的新課學(xué)習(xí)。
二、新課教學(xué)
（一）《酒歌 》
1、教師播放音樂，并合著音樂進(jìn)行舞蹈表演。
2、學(xué)生一邊欣賞一邊隨節(jié)奏擺動身體。
3、教師提問。（音樂中表達(dá)了哪些內(nèi)容與情感，結(jié)合老師的舞蹈表演回答。）
4、學(xué)生通過分組討論回答問題，從而進(jìn)行作品簡介。
酒歌是西藏城鄉(xiāng)人民非常喜愛的一種藝術(shù)形式。每逢親朋好友歡聚一堂、相互敬酒時，人們都會唱起酒歌，還常常伴以簡單的舞蹈動作。其歌詞內(nèi)容包括祈禱、祝賀、喜慶、愛情等。老師也隨著優(yōu)美流暢的旋律跳了起來。
學(xué)生談對欣賞教師舞蹈表演的感受。動作是用藏族舞中的旋子表現(xiàn)的，動作中有，喝酒、敬酒、獻(xiàn)哈達(dá)等動作。
（二）《贊歌》、《瑪依拉》、《跳月歌》
1、比較鑒賞《贊歌》、《瑪依拉》、《跳月歌》三首民族音樂作品。提示學(xué)生從節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、情感等方面體會各民族音樂的不同特點(diǎn)。
2、教師課件播放《贊歌》、《瑪依拉》、《跳月歌》三首音樂的視頻音頻資料。
3、學(xué)生分組探究討論。
4、學(xué)生個人舞蹈展示。（用舞蹈來表現(xiàn)《瑪依拉》中所描繪的熱情大方的姑娘）
4、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己總結(jié):
《贊歌》曲調(diào)悠長，節(jié)奏自由，富于遼闊草原的獨(dú)特風(fēng)情，旋律帶有歌舞特點(diǎn)，歌唱家豪放中見優(yōu)美，洪亮中見深情，剛?cè)嵯酀?jì)的演唱，更增添了歌曲的感染力。
《瑪依拉》此曲高亢、嘹亮、富有草原風(fēng)味。歌中顯示出瑪依拉的熱情、自豪和她活潑可愛的天性。全曲輕盈明快，把這位美麗的姑娘的形象表現(xiàn)得惟妙惟肖。
《跳月歌》“跳月”是彝族阿細(xì)人民在初春或暮春時，未婚男女青年于明月之夜聚集在野外盡情歌舞叫做跳月，小火子們手拿竹笛、月琴、三弦等樂器邊奏邊舞，姑娘們隨著音樂擊掌歡跳，至興高采烈時唱起此歌。旋律活潑跳蕩，富于動感，很具特色。
三、拓展與體驗(yàn)
（一）課件出示學(xué)生課前準(zhǔn)備題目：
課堂展示你對我國少數(shù)民族的了解。（圖片、音樂、視頻、個人演唱及表演等方面）
（二）學(xué)生積極參與并開展藝術(shù)創(chuàng)作。通過圖片和視頻欣賞、民族服裝和音樂舞蹈展示來相互進(jìn)行交流。以及交流個人的旅游經(jīng)歷等。
（三）師生共同探索發(fā)現(xiàn)：音樂民族風(fēng)格的形成與地理環(huán)境和自然環(huán)境；社會生活和風(fēng)俗習(xí)慣；語言文化和民族性格等因素有關(guān)。
(四)教師課件播放圖片，同時用葫蘆絲演奏樂曲《月光下的鳳尾竹》。
四、小結(jié)
綜合對比鑒賞了這幾首少數(shù)民族音樂后，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國不僅幅員遼闊，而且不同地區(qū)、不同民族的民歌，也各具本民族的風(fēng)格特色，從而成為該民族音樂特征的重要標(biāo)志。不同民族的音樂風(fēng)格特征不是抽象的，而是可感的。它主要體現(xiàn)在構(gòu)成音樂作品的音階、調(diào)式、音調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍、音色、演唱、、演奏和表演形式等方面。音樂離不開人民和以人為主體的社會生活和表演形式等方面。因此，不同國家、不同民族的音樂作品往往具有其不同的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
五、作業(yè)布置：
找?guī)资鬃约合矏鄣耐鈬窀瑁谙乱惶谜n上帶來與大家一起來分享。
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