九年級(jí)孔乙己課件

　　九年級(jí)孔乙己課件【1】

　　一、教學(xué)目的：

　　1、從孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會(huì)的冷酷。

　　2、體會(huì)全文精巧含蓄的布局。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

　　2、分析人物性格。

　　3、學(xué)會(huì)小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法。

　　4、把握文章的中心思想和作者的情感。

　　難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)了解人物所處的環(huán)境，理解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

　　2、通過(guò)對(duì)比分析人物性格，學(xué)會(huì)各種描寫(xiě)人物的方法。

　　3、抓住中心思想和作者的寫(xiě)作意圖。

　　三、教學(xué)設(shè)想：

　　1、誦讀法:反復(fù)誦讀，仔細(xì)揣摩魯迅小說(shuō)含蓄、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。以深刻理解人物形象，進(jìn)而整體把握內(nèi)容。

　　2、質(zhì)疑探究法:小說(shuō)從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫(huà)人物形象。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入分析和思考小說(shuō)人物的性格內(nèi)涵，理解作品的思想意義。

　　四、課時(shí)安排：二課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程 與步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人，幾乎沒(méi)有不知道《孔乙己》的；凡讀過(guò)《孔乙己》的人，無(wú)不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說(shuō)過(guò)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個(gè)怎樣的藝術(shù)形象？今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下孔乙己這個(gè)人物形象。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　魯迅（1881年――1936年），現(xiàn)代偉大文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。幼年時(shí)受詩(shī)書(shū)經(jīng)傳的教育，青年時(shí)代受“進(jìn)化論”影響。后東渡日本學(xué)醫(yī)，又棄醫(yī)從文，立志用文學(xué)來(lái)改變落后的國(guó)民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)《狂人日記》。自1918年至1926年，陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間，創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實(shí)的革命激情和無(wú)可辯駁的邏輯力量，是高度的思想性和完美的藝術(shù)性相結(jié)合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬(wàn)字。有《魯迅全集》行世。

　　三、寫(xiě)作背景

　　《孔乙己》寫(xiě)于1918年冬天，當(dāng)時(shí)以《新青年》為陣地，雖已揭開(kāi)了新文化運(yùn)動(dòng)的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會(huì)基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能讓他們?cè)僮呖滓壹旱睦下贰ｔ斞高x取了社會(huì)的一角--魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地展現(xiàn)了20多年前社會(huì)上的這種貧苦知識(shí)分子的生活，就在于啟發(fā)讀者對(duì)照孔乙己的生活道路和當(dāng)時(shí)的教育現(xiàn)狀，思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)教育和學(xué)校教育，批判封建教育制度和科舉制度。

　　四、關(guān)于封建科舉制度

　　封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試四級(jí)考試。院試由縣、府、省主持，及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行，主考由朝廷委派，參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會(huì)試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行，由禮部主持，及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持，中者稱進(jìn)土，第一名為狀元。科舉實(shí)際上是由下而上的層層考試。科舉考試的內(nèi)容，明朝以后主要考八股文，以《四書(shū)》《五經(jīng)》中某個(gè)文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟之道，從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步，嚴(yán)重禁錮了知識(shí)分子的思想。從科舉取士人員的情況來(lái)看，康有為曾經(jīng)指出，戊戌變法前，全國(guó)每年有100多萬(wàn)讀書(shū)人，參加考選“秀才”，只有百分之一入選；三年一考的“舉人”，人選者只有于分之一；三年一考的“進(jìn)士”，入選者只有萬(wàn)分之一。許多讀書(shū)人老死科場(chǎng)，利欲熏心，精神畸型，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。我們要學(xué)的課文中的主人公孔乙己，就是其中的一個(gè)。

　　五、全面感知

　　1、查字典，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音。

　　頹唐（tuí） 附和(hè) 分辯(biàn) 不屑置辯(xiè)

　　咸亨酒店(hēng) 硯(yàn) 葷菜(hūn)   羼水（chàn）

　　拭（shì） 蘸(zhàn) 惋惜（wǎn） 闊綽(chuò)

　　舀水（yǎo） 漲紅（zhàng） 綻出（zhàn） 哄笑（hōng）

　　間或(jiàn) 著了慌(zháo) 打折（shé） 門檻（kǎn）

　　2、查工具書(shū)，解釋下面詞語(yǔ)。

　　①、不屑置辯：認(rèn)為不值得辯論或申辯。屑，值得。

　　②、頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。

　　③、分辯：辯白，辯解。

　　④、格局：布置的格式。

　　⑤、纏夾不清，攪擾、夾雜不清。

　　⑥、之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的語(yǔ)助詞，常用來(lái)形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。

　　⑦、大抵：大概。

　　⑧、君子固窮：語(yǔ)出（論語(yǔ)）意思是“君子能夠安于窮困，不因窮困而喪失其道德意志。固，固守，安守。

　　⑨、營(yíng)生：謀生，籌劃如何生活。

　　⑩、附和：（言語(yǔ)、行動(dòng)）追隨別人（多含貶義人）

　　3、速讀課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)。

　　開(kāi)端：（開(kāi)頭3段）介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，做為孔乙己出場(chǎng)的背景。

　　發(fā)展：4-9段）寫(xiě)孔乙己第一次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。

　　高潮和結(jié)局：（l0－13段）寫(xiě)孔乙己第二次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。

　　4、段落分析：這是一篇小說(shuō)，全文可分為五部分：

　　第一部分（1-3）：介紹孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境。

　　第二部分（4-6）：寫(xiě)短衣幫對(duì)孔乙己的嘲笑，孔乙己的思想性格在嘲笑聲中得到鮮明的表現(xiàn)。

　　第三部分（7-8）：寫(xiě)孔乙己和孩子，表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

　　第四部分（9-11）：寫(xiě)孔乙己不復(fù)聊生的慘狀，表明當(dāng)時(shí)社會(huì)里人跟人的關(guān)系，冷漠無(wú)情到令人窒息的地步。

　　第五部分（12-13）：寫(xiě)孔乙己的結(jié)局。用猜想結(jié)尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無(wú)窮的悲劇意味。

　　第二課時(shí)

　　一、探究性學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由誦讀全文，找出反映下列內(nèi)容的語(yǔ)句并揣摩其豐富含義。

　　(1)孔乙己的特殊身份  (2)孔乙己的地位  (3)孔乙己的結(jié)局

　　學(xué)生精彩回答，教師提示：

　　(1)概括孔乙己特殊身份的語(yǔ)句：“孔乙已是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和短衣幫一樣；“穿長(zhǎng)衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書(shū)人的架子；“唯一的”點(diǎn)出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。

　　(2)點(diǎn)明孔乙己地位的語(yǔ)句：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”孔乙己的存在只是為無(wú)聊的人們提供一個(gè)取笑的對(duì)象。說(shuō)明孔乙己地位低下，境遇凄涼。

　　(3)反映孔乙己結(jié)局的語(yǔ)句：“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)--大約孔乙己的確死了。”“大約”表示是“我”的猜測(cè)，但孔乙己當(dāng)時(shí)已無(wú)力維生，加上二十多年也沒(méi)有見(jiàn)到，在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“的確”表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。

　　2、請(qǐng)學(xué)生理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個(gè)生活片斷。

　　學(xué)生回答，教師歸結(jié)：

　　六個(gè)生活片斷是：

　　(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；

　　(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才；

　　(3)孔乙己為偷書(shū)作辯解；

　　(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字；

　　(5)孔乙己給小孩子們分茴香豆；

　　(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。

　　3、四人學(xué)習(xí)小組合作探究，分析孔乙己形象。

　　(1)填寫(xiě)下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

　　孔乙己是站著喝酒但又_______的人。(穿長(zhǎng)衫)

　　孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。(好喝懶做)

　　孔乙已是以讀書(shū)人自傲但又_______的人。(把“半個(gè)秀才也沒(méi)撈到”當(dāng)作靈魂傷疤)

　　孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_______的人。(偶有偷竊)

　　孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。(從不拖欠酒錢)

　　孔乙已是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_______的人。（屢遭冷遇)

　　孔乙已是個(gè)被人們譏諷但又_______的人。(想和人交流)

　　孔乙已是個(gè)使人快活但又_______的人。（無(wú)人關(guān)心、可有可無(wú)）

　　學(xué)生思考、交流，教師明確：

　　4、深入探因（孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因）

　　學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。

　　學(xué)生研討回答，教師歸納：

　　孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。

　　孔乙己“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗非蠊γ辉概c“短衣幫”為伍。

　　孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾?ài)面子，想清白做人。

　　孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨ǹ婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生又好逸惡勞，貧困無(wú)法自存不得已而為之。

　　孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨ǹ婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬(wàn)般皆下品”，不愿勞動(dòng)。

　　孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃眨靡輴簞凇?/p>

　　孔乙己“從不拖欠酒賬”說(shuō)明他質(zhì)樸、忠厚。

　　孔乙己“以讀書(shū)為傲”說(shuō)明他受封建教育毒害，“唯有讀書(shū)高”的觀念根深蒂固。

　　孔乙己把“‘半個(gè)秀才也沒(méi)撈到’當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。

　　孔乙己“熱心教伙計(jì)‘茴’字寫(xiě)法”表明他的空虛、無(wú)聊、迂腐。

　　孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他。

　　孔乙己“使人快活”表明他地位卑下，已淪為笑料。

　　孔乙己“無(wú)人關(guān)心”表明他結(jié)局可悲。

　　5、師生共同歸納孔乙己的性格。

　　孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時(shí)又有質(zhì)樸善良的一面。

　　二、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物刻畫(huà)方法

　　學(xué)生通讀全文，思考：小說(shuō)是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫(huà)的?

　　學(xué)生小組研討，教師點(diǎn)撥，歸結(jié)：

　　(1)概括介紹：

　　“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。

　　(2)肖像描寫(xiě)：

　　①第一次出場(chǎng)：寫(xiě)他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒。營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)的結(jié)果；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”說(shuō)明他窮酸潦倒，懶得出奇的經(jīng)濟(jì)狀況和性格特征。

　　②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路。“盤(pán)著兩腿，下面墊著一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活能力。

　　斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。

　　(3)語(yǔ)言神態(tài)描寫(xiě)：

　　①他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。說(shuō)明他以讀書(shū)人自居，賣弄學(xué)問(wèn)。迂腐可笑的性格。

　　②孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”說(shuō)明他死要面子，怕人嘲笑。

　　③孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)!……讀書(shū)人的事，能算偷么?”說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

　　④孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣。說(shuō)明孔乙己自命清高。

　　⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色，嘴里說(shuō)些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。說(shuō)明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟。

　　(4)動(dòng)作描寫(xiě)：

　　①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。

　　②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說(shuō)明窮困潦倒到極點(diǎn)，“摸”字表明了他悲慘的境地。

　　三、歸納本文的中心：

　　從孔乙己這一面看，小說(shuō)反映了封建文化和封建教育對(duì)讀書(shū)人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡；從民眾這一面看，小說(shuō)揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

　　四、歸納本文寫(xiě)作手法

　　(1) 通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，鮮明的表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　通過(guò)對(duì)外形的整體描寫(xiě)揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的`人。”這一外形的整體描寫(xiě)，集中而簡(jiǎn)練的概括了人物的特殊身份，預(yù)示了悲劇的必然性。

　　通過(guò)肖像描寫(xiě)揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”。活畫(huà)出一個(gè)窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書(shū)生的形象。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。

　　通過(guò)服飾的細(xì)節(jié)描寫(xiě)揭示了孔乙己懶惰而又死愛(ài)面子的特征。“穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”。又臟又破，長(zhǎng)期不洗不補(bǔ)，既說(shuō)明孔乙己很窮；只此一件長(zhǎng)衫，又說(shuō)明他很懶，連洗衣服都不肯動(dòng)手。不肯脫下這么一件長(zhǎng)衫，是唯恐失去他讀書(shū)人的身份。作者通過(guò)一件破長(zhǎng)衫的描寫(xiě)，把孔乙己的社會(huì)地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。

　　通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫(xiě)他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四書(shū)”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解，連偷書(shū)也說(shuō)成“竊書(shū)不能算偷”。這些性格化的語(yǔ)言極能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。

　　通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，顯示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”識(shí)字，分茴香豆給孩子們一人一顆，表現(xiàn)了他善良的心地。

　　(2) 以咸亨酒店為中心的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造孔乙己形象的作用。

　　咸亨酒店是孔乙己活動(dòng)的空間，是中國(guó)封建社會(huì)的縮影。文章通過(guò)對(duì)咸亨酒店格局的描寫(xiě)，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會(huì)背景，形象而又深刻地揭露了階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。掌柜對(duì)“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”的不同態(tài)度，店內(nèi)單調(diào)無(wú)聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷、虛偽的關(guān)系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必然性。

　　(3) 精巧含蓄的布局。

　　小說(shuō)用第一人稱的手法寫(xiě)，既使故事顯得真實(shí)親切，又可以使文章中心得到深刻的揭示。因?yàn)檫B一個(gè)十幾歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更說(shuō)明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，而用小伙計(jì)的眼光來(lái)寫(xiě)，又可以表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情而又不致影響中心的表達(dá)。

　　文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能顯示孔乙己生活、性格和命運(yùn)的情節(jié)濃縮在幾個(gè)場(chǎng)面，這樣寫(xiě)便使故事情節(jié)集中而凝練。作者通過(guò)小伙計(jì)的眼光，用了幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭把孔乙己的外貌，他的遭人輕視和奚落的情狀表現(xiàn)出來(lái)，然后轉(zhuǎn)入對(duì)孔乙己遭受殘害即將死亡的描寫(xiě)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事情節(jié)依據(jù)作者精巧的藝術(shù)構(gòu)思表現(xiàn)出極其深刻的主題。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　　頹唐  附和 闊綽 漲紅   綻出

　　2、解釋詞語(yǔ)      不屑置辯    頹唐    君子固窮

　　答案與提示：

　　不屑一顧：認(rèn)為不值得辯論或申辯。

　　頹唐：精神萎靡不振，情緒低落。

　　君子固窮：君子能夠安于窮困。

　　3、造成孔乙己悲劇的總的社會(huì)原因是什么?

　　答案與提示：總的說(shuō)來(lái)就是封建制度的腐朽和黑暗。

　　4、造成孔乙己悲劇的個(gè)人原因是什么?

　　答案與提示：是他個(gè)人的好逸惡勞，死讀詩(shī)書(shū)，迂腐不化，懶惰好偷，等等。

　　◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

　　1、文中哪一段最能說(shuō)明孔乙己在人們心中的地位?

　　答案與提示：第九段。

　　2、文章中誰(shuí)最有可能想起了孔乙己?為什么?

　　答案與提示：掌柜。因?yàn)樗鲜峭涣丝滓壹哼€欠他19個(gè)錢。

　　3、孔乙己最大的精神傷疤是什么?

　　答案與提示：沒(méi)有功名，被人譏笑。

　　4、談?wù)勀阕约簩?duì)孔乙己的評(píng)價(jià)。

　　答案與提示：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，但要客觀全面，防止偏激和絕對(duì)化。

　　◆課堂測(cè)試題

　　（一）、作家與作品填空：

　　《孔乙己》作者魯迅 ，選自小說(shuō)集《 吶喊》，本文深刻地揭示了為封建科舉制度所害的讀書(shū)人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度 和 封建文化教育 的戰(zhàn)斗檄文。

　　（二）、為下列加點(diǎn)詞語(yǔ)選擇正確解釋：

　　1、不屑置辯：（  B   ）

　　A、不愿意 B、認(rèn)為不值得 C、形容輕視 D、不瑣碎

　　2、君子固窮（  A   ）

　　A、安守 B、牢固 C、堅(jiān)定

　　（三）、“孔乙己還欠十九個(gè)錢呢！”這句話掌柜說(shuō)了多次，它表明（   A  ）

　　（A） 掌柜自私冷漠，他關(guān)心的只是自己的收入。

　　（B） 掌柜后悔當(dāng)初沒(méi)有向孔乙己索回欠款。

　　（C） 掌柜感到寂寞，期盼孔乙己來(lái)店供己取樂(lè)。

　　（D） 掌柜意識(shí)到孔乙己已經(jīng)死去。

　　（四）、對(duì)“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)--大約孔乙己的確死了。”理解最準(zhǔn)確的是（D ）

　　A、因?yàn)槲覜](méi)有見(jiàn)他再來(lái)，又沒(méi)有見(jiàn)他死，所以只能估計(jì)。

　　B、因?yàn)榻K于沒(méi)有見(jiàn)，所以肯定他是死了。

　　C、“大約”和“的確”說(shuō)法矛盾，所以孔乙己生死難料。

　　D、“大約”說(shuō)的是人們對(duì)孔乙己的生死并不關(guān)心，持冷漠態(tài)度；“的確”說(shuō)明被冷酷的封建制度吃掉是孔乙己悲慘命運(yùn)的必然結(jié)果。

　　九年級(jí)孔乙己課件【2】

　　能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把握人物性格，理解文章主題，提高閱讀、寫(xiě)作能力。

　　思想教育目標(biāo)：深刻感受封建教育、科舉制度的罪惡，思考自己受教育的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：把握對(duì)比方法的運(yùn)用，理解人物形象的典型性。

　　難點(diǎn)：揭示人物性格形成的根源。

　　教具;多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《孔乙己》。指名讀“導(dǎo)讀”

　　昨天，老師給大家一個(gè)任務(wù)，調(diào)查你的家人，對(duì)于孔乙己他們都記得些什么？

　　孔乙己是這樣的使人難忘，又是以這樣的方式活在人們心中，讓我們一起來(lái)探究孔乙己這個(gè)人物形象。

　　討論發(fā)言。 由家人對(duì)他的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、回憶課文內(nèi)容，用文中語(yǔ)言給五個(gè)片斷加上小標(biāo)題。

　　（1）課文寫(xiě)了幾個(gè)片斷。

　　（2）加上小標(biāo)題。

　　3、學(xué)習(xí)第4段和第11段。

　　（1）孔乙己一出場(chǎng)便給人以視覺(jué)的震撼，請(qǐng)你朗讀第4段，畫(huà)出文中的外貌描寫(xiě)。

　　（2）給孔乙己畫(huà)像，這些外貌描寫(xiě)，體現(xiàn)了孔乙己什么性格特征？

　　追問(wèn)，引發(fā)深入思考：

　　A、孔乙己原本就窮嗎？

　　B、長(zhǎng)衫又臟又破，孔乙己為什么

　　還要穿？

　　C、為什么在描寫(xiě)人物外貌時(shí)，魯迅先生會(huì)把孔乙己寫(xiě)成“高大身材”，有何用意？

　　在追問(wèn)中，結(jié)合文章內(nèi)容深入思考。

　　小結(jié)人物特點(diǎn)：貧窮、懶惰、好逸惡勞、自命清高

　　（3）朗讀下面的情節(jié)，孔乙己還有哪些性格特點(diǎn)？

　　A、 讀課文，讀出你對(duì)文段的理解。

　　B、 有感情朗讀課文。

　　在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)體會(huì)人物語(yǔ)言、

　　動(dòng)作所反映的人物特點(diǎn)。

　　小結(jié)：孔乙己對(duì)自己的評(píng)價(jià)是清白

　　而高人一等，是國(guó)家不可缺少的“君子”；酒客們對(duì)他的評(píng)價(jià)是偷東西的賊，是可以取笑的笑料；我們看到的孔乙己是貧窮、懶惰、好逸惡勞、迂腐、自命清高、自欺欺人。

　　（4）在刻畫(huà)人物上，魯迅先生善用對(duì)比，文中哪一段內(nèi)容與本段形成鮮明的對(duì)比？

　　啟發(fā)思考：

　　A.“長(zhǎng)衫”變成短衣，一“排”一“摸”，“爭(zhēng)辯”到“懇求”說(shuō)明了什么？

　　B.處境悲慘到如此地步他醒悟了嗎？

　　4.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6段。

　　A. 文中還有幾處對(duì)比，試著找一找。

　　引導(dǎo)朗讀第6段。

　　B. 對(duì)比孔乙己對(duì)兩次嘲笑的不同態(tài)度，對(duì)比“不懈置辯”與“頹唐不安”揭示人物性格。

　　小結(jié)：孔乙己熱心科舉，孤芳自賞，

　　自欺欺人，受科舉制度毒害。

　　5.引導(dǎo)學(xué)習(xí)的7、8段。

　　就受科舉制度的毒害這一點(diǎn)，文中還有幾處精彩的描寫(xiě)請(qǐng)你找出來(lái)。

　　6.概括孔乙己的特點(diǎn)。

　　7.理解結(jié)尾的含義。

　　理解：“大約”、“的確”體會(huì)人物的悲慘的結(jié)局。

　　指出孔乙己命運(yùn)的悲哀也是社會(huì)的悲哀。

　　8.以對(duì)聯(lián)形式，引出學(xué)生對(duì)文中人物的感悟。

　　師：一白一黑人間多少滄桑

　　結(jié)合文章內(nèi)容，嘗試對(duì)對(duì)子。

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，把握人物的性格特點(diǎn)。抓肖像行動(dòng)語(yǔ)言對(duì)比深入探討成因。

　　9.出示調(diào)查表，完成感悟作業(yè)。

　　10.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一課的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　孔乙己  魯迅

　　一白一黑人間多少滄桑

　　一站一盤(pán)世上無(wú)盡悲苦

　　一衫一襖人生無(wú)限頹唐

　　一排一摸文人盡表癡迂

　　一冷一熱多少世態(tài)炎涼

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