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    九年級孔乙己課件

    時間:2021-07-11 20:08:24 課件 我要投稿
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    九年級孔乙己課件

      九年級孔乙己課件【1】

      一、教學目的:

    九年級孔乙己課件

      1、從孔乙己的悲慘命運認識封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷。

      2、體會全文精巧含蓄的布局。

      二、教學重點:

      重點:

      1、理解當時的社會環(huán)境。

      2、分析人物性格。

      3、學會小說刻畫人物的方法。

      4、把握文章的中心思想和作者的情感。

      難點:

      1、通過了解人物所處的環(huán)境,理解當時的社會現(xiàn)實。

      2、通過對比分析人物性格,學會各種描寫人物的方法。

      3、抓住中心思想和作者的寫作意圖。

      三、教學設想:

      1、誦讀法:反復誦讀,仔細揣摩魯迅小說含蓄、富有表現(xiàn)力的語言。以深刻理解人物形象,進而整體把握內(nèi)容。

      2、質疑探究法:小說從多個角度鮮明生動地刻畫人物形象。教學中引導學生結合時代背景,深入分析和思考小說人物的性格內(nèi)涵,理解作品的思想意義。

      四、課時安排:二課時

      五、教學過程 與步驟:

      第一課時

      一、導入

      凡讀過魯迅小說的人,幾乎沒有不知道《孔乙己》的;凡讀過《孔乙己》的人,無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶,魯迅先生自己也說過,在他創(chuàng)作的短篇小說中,他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己?孔乙己究竟是一個怎樣的藝術形象?今天就讓我們一塊兒來認識一下孔乙己這個人物形象。

      二、作者簡介

      魯迅(1881年――1936年),現(xiàn)代偉大文學家、思想家和革命家。原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。幼年時受詩書經(jīng)傳的教育,青年時代受“進化論”影響。后東渡日本學醫(yī),又棄醫(yī)從文,立志用文學來改變落后的國民精神面貌。1918年5月發(fā)表現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》。自1918年至1926年,陸續(xù)創(chuàng)作并出版了《吶喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《華蓋集》等專集。1921年12月發(fā)表的中篇小說《阿Q正傳》,是我國現(xiàn)代文學史上最杰出的作品之一。1927年至1935年期間,創(chuàng)作了《故事新編》和大量雜文。魯迅雜文具有深沉樸實的革命激情和無可辯駁的邏輯力量,是高度的思想性和完美的藝術性相結合的典范。魯迅先生一生著譯近一千萬字。有《魯迅全集》行世。

      三、寫作背景

      《孔乙己》寫于1918年冬天,當時以《新青年》為陣地,雖已揭開了新文化運動的序幕,但是封建復古的逆流仍很猖獗。科舉制度雖于1906年廢除,但是培植孔乙己這種人的社會基礎依然存在,孔孟之道仍然是社會教育的核心內(nèi)容,這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”。要拯救青年一代,不能讓他們再走孔乙己的老路。魯迅選取了社會的一角--魯鎮(zhèn)的咸亨酒店,藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活,就在于啟發(fā)讀者對照孔乙己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀,思考當時的社會教育和學校教育,批判封建教育制度和科舉制度。

      四、關于封建科舉制度

      封建科舉制度是隋朝以后封建王朝用考試選拔官吏的制度。科舉是分科舉人的意思。它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。院試由縣、府、省主持,及格者稱秀才。鄉(xiāng)試每三年在省城舉行,主考由朝廷委派,參加者須是秀才。鄉(xiāng)試及格者稱舉人。會試在鄉(xiāng)試的第二年二月舉行,由禮部主持,及格者稱貢生。殿試由皇帝在皇宮大殿親自主持,中者稱進土,第一名為狀元。科舉實際上是由下而上的層層考試。科舉考試的內(nèi)容,明朝以后主要考八股文,以《四書》《五經(jīng)》中某個文句為題作文,文章有固定的格式,內(nèi)容是闡釋孔孟之道,從內(nèi)容到形式都不允許越矩半步,嚴重禁錮了知識分子的思想。從科舉取士人員的情況來看,康有為曾經(jīng)指出,戊戌變法前,全國每年有100多萬讀書人,參加考選“秀才”,只有百分之一入選;三年一考的“舉人”,人選者只有于分之一;三年一考的“進士”,入選者只有萬分之一。許多讀書人老死科場,利欲熏心,精神畸型,成了科舉的奴隸,成了科舉制度的受害者。我們要學的課文中的主人公孔乙己,就是其中的一個。

      五、全面感知

      1、查字典,讀準下面加點字的音。

      頹唐(tuí) 附和(hè) 分辯(biàn) 不屑置辯(xiè)

      咸亨酒店(hēng) 硯(yàn) 葷菜(hūn)   羼水(chàn)

      拭(shì) 蘸(zhàn) 惋惜(wǎn) 闊綽(chuò)

      舀水(yǎo) 漲紅(zhàng) 綻出(zhàn) 哄笑(hōng)

      間或(jiàn) 著了慌(zháo) 打折(shé) 門檻(kǎn)

      2、查工具書,解釋下面詞語。

      ①、不屑置辯:認為不值得辯論或申辯。屑,值得。

      ②、頹唐:精神萎靡不振,情緒低落。

      ③、分辯:辯白,辯解。

      ④、格局:布置的格式。

      ⑤、纏夾不清,攪擾、夾雜不清。

      ⑥、之乎者也:“之、乎、者、也”是文言文里常用的語助詞,常用來形容豐文不白的話或文章。含諷刺意味。

      ⑦、大抵:大概。

      ⑧、君子固窮:語出(論語)意思是“君子能夠安于窮困,不因窮困而喪失其道德意志。固,固守,安守。

      ⑨、營生:謀生,籌劃如何生活。

      ⑩、附和:(言語、行動)追隨別人(多含貶義人)

      3、速讀課文,了解小說的故事情節(jié)。

      開端:(開頭3段)介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況,做為孔乙己出場的背景。

      發(fā)展:4-9段)寫孔乙己第一次出場,表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料。

      高潮和結局:(l0-13段)寫孔乙己第二次出場,表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇。

      4、段落分析:這是一篇小說,全文可分為五部分:

      第一部分(1-3):介紹孔乙己生活的社會環(huán)境。

      第二部分(4-6):寫短衣幫對孔乙己的嘲笑,孔乙己的思想性格在嘲笑聲中得到鮮明的表現(xiàn)。

      第三部分(7-8):寫孔乙己和孩子,表現(xiàn)孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。

      第四部分(9-11):寫孔乙己不復聊生的慘狀,表明當時社會里人跟人的關系,冷漠無情到令人窒息的地步。

      第五部分(12-13):寫孔乙己的結局。用猜想結尾,留給人們廣闊的想象空間,更有無窮的悲劇意味。

      第二課時

      一、探究性學習

      1、學生自由誦讀全文,找出反映下列內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。

      (1)孔乙己的特殊身份  (2)孔乙己的地位  (3)孔乙己的結局

      學生精彩回答,教師提示:

      (1)概括孔乙己特殊身份的語句:“孔乙已是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”句中“站著喝酒”表明孔乙己生活貧困,經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣;“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍,硬擺讀書人的架子;“唯一的”點出了孔乙己的特殊性,他與上層人、下層人都有距離。

      (2)點明孔乙己地位的語句:“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下,境遇凄涼。

      (3)反映孔乙己結局的語句:“我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。”“大約”表示是“我”的猜測,但孔乙己當時已無力維生,加上二十多年也沒有見到,在那樣冷酷無情的社會里,孔乙己肯定是活不下去的,所以用“的確”表示“我”猜測的結論。

      2、請學生理清小說情節(jié)結構,并概括孔乙己的六個生活片斷。

      學生回答,教師歸結:

      六個生活片斷是:

      (1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤;

      (2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才;

      (3)孔乙己為偷書作辯解;

      (4)孔乙己教小伙計識字;

      (5)孔乙己給小孩子們分茴香豆;

      (6)側面交代孔乙己被打斷腿。

      3、四人學習小組合作探究,分析孔乙己形象。

      (1)填寫下列句子,探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。

      孔乙己是站著喝酒但又_______的人。(穿長衫)

      孔乙已是窮得將要討飯但又_______的人。(好喝懶做)

      孔乙已是以讀書人自傲但又_______的人。(把“半個秀才也沒撈到”當作靈魂傷疤)

      孔乙己是竭力爭辯維護清白但又_______的人。(偶有偷竊)

      孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又_______的人。(從不拖欠酒錢)

      孔乙已是熱心教小伙計認字,給孩子分茴香豆但又_______的人。(屢遭冷遇)

      孔乙已是個被人們譏諷但又_______的人。(想和人交流)

      孔乙已是個使人快活但又_______的人。(無人關心、可有可無)

      學生思考、交流,教師明確:

      4、深入探因(孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因)

      學生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因,深刻理解孔乙己形象。

      學生研討回答,教師歸納:

      孔乙己“站著喝酒”是因為他經(jīng)濟拮據(jù),買不起酒菜,進不了柜臺內(nèi)坐著喝。

      孔乙己“穿長衫”是因為他追求功名,不愿與“短衣幫”為伍。

      孔乙己“竭力爭辯維護清白”是因為他死愛面子,想清白做人。

      孔乙己“偷竊”是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞,貧困無法自存不得已而為之。

      孔乙己“窮得將要討飯”是因為他受封建科舉制度的毒害,一生追求功名而不得;認為“萬般皆下品”,不愿勞動。

      孔乙己“好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶,好逸惡勞。

      孔乙己“從不拖欠酒賬”說明他質樸、忠厚。

      孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害,“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。

      孔乙己把“‘半個秀才也沒撈到’當作靈魂傷疤”,表明他中封建科舉的毒甚深。

      孔乙己“熱心教伙計‘茴’字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。

      孔乙己“遭到冷遇”表明他地位卑下,連小孩都不愿理睬他。

      孔乙己“使人快活”表明他地位卑下,已淪為笑料。

      孔乙己“無人關心”表明他結局可悲。

      5、師生共同歸納孔乙己的性格。

      孔乙己地位低下但追求功名,窮困潦倒但好喝懶做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高,凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟,同時又有質樸善良的一面。

      二、揣摩關鍵語句,理解人物刻畫方法

      學生通讀全文,思考:小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的?

      學生小組研討,教師點撥,歸結:

      (1)概括介紹:

      “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征。

      (2)肖像描寫:

      ①第一次出場:寫他“身材很高大”,說明他尚有勞動能力;“青白臉色”說明他窮困潦倒。營養(yǎng)不良又不肯勞動的結果;臉上“時常夾些傷痕”,是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標志,也是他走向沒落的重要標志。“一部亂蓬蓬的花白胡子”既表明他年齡較大而又精神委頓頹唐。他那件長衫“又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”說明他窮酸潦倒,懶得出奇的經(jīng)濟狀況和性格特征。

      ②第二次出場:“他臉上黑而且瘦,已經(jīng)不成樣子,穿著一件破夾襖”說明他衣食無著,窮途末路。“盤著兩腿,下面墊著一個蒲包,用草繩在肩上掛住”“滿手是泥”說明他被打折了腿,喪失生活能力。

      斷腿前后肖像的對照,更顯出他遭遇的悲慘。

      (3)語言神態(tài)描寫:

      ①他對人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。說明他以讀書人自居,賣弄學問。迂腐可笑的性格。

      ②孔乙己睜大眼睛說,“你怎么這樣憑空污人清白……”說明他死要面子,怕人嘲笑。

      ③孔乙己便漲紅了臉,額上的青筋條條綻出,爭辯道,“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人,死要面子的性格。

      ④孔乙己看著問他的人,顯出不屑置辯的神氣。說明孔乙己自命清高。

      ⑤“孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣。臉亡籠上了一層灰色,嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。說明孔乙己深受封建科舉制度毒害,至死不悟。

      (4)動作描寫:

      ①“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相,又對酒店賣弄分文不少,自己是規(guī)矩人。并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事,這一“排”的動作,恰如其分地顯示了他的心理。

      ②“他從破衣袋里摸出四文大錢,放在我手里”說明窮困潦倒到極點,“摸”字表明了他悲慘的境地。

      三、歸納本文的中心:

      從孔乙己這一面看,小說反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害,控訴了科舉制度的罪惡;從民眾這一面看,小說揭示了封建社會的世態(tài)炎涼,人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài),社會對于不幸者的冷酷,從一個側面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。

      四、歸納本文寫作手法

      (1) 通過外貌、動作、語言等方面的描寫,鮮明的表現(xiàn)人物的性格特點。

      通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的`人。”這一外形的整體描寫,集中而簡練的概括了人物的特殊身份,預示了悲劇的必然性。

      通過肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇。“青白臉色,皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白胡子”。活畫出一個窮困不得志,又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照,更顯出他遭遇的悲慘。

      通過服飾的細節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征。“穿的雖然是長衫,可是又臟又破,似乎十多年沒有補,也沒有洗”。又臟又破,長期不洗不補,既說明孔乙己很窮;只此一件長衫,又說明他很懶,連洗衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫,是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫,把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。

      通過個性化的語言描寫,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”,反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四書”“五經(jīng)”中的所謂“圣言”為自己辯解,連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表現(xiàn)人物鮮明的個性。

      通過對人物動作、神態(tài)的描寫,顯示孔乙己善良的心地。孔乙己教“我”識字,分茴香豆給孩子們一人一顆,表現(xiàn)了他善良的心地。

      (2) 以咸亨酒店為中心的社會環(huán)境描寫對塑造孔乙己形象的作用。

      咸亨酒店是孔乙己活動的空間,是中國封建社會的縮影。文章通過對咸亨酒店格局的描寫,自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景,形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會現(xiàn)實。掌柜對“短衣幫”與“長衫客”的不同態(tài)度,店內(nèi)單調無聊、令人窒息的氣氛,讓人感受到當時社會人與人之間冷酷、虛偽的關系,而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”,這樣的特殊身份生活在這樣的社會環(huán)境中,就注定了孔乙己悲劇的必然性。

      (3) 精巧含蓄的布局。

      小說用第一人稱的手法寫,既使故事顯得真實親切,又可以使文章中心得到深刻的揭示。因為連一個十幾歲的小伙計都鄙視孔乙己,更說明這個社會對不幸者的冷漠,而用小伙計的眼光來寫,又可以表現(xiàn)出對孔乙己的同情而又不致影響中心的表達。

      文章截取孔乙己一生中的一段生活,把最能顯示孔乙己生活、性格和命運的情節(jié)濃縮在幾個場面,這樣寫便使故事情節(jié)集中而凝練。作者通過小伙計的眼光,用了幾個特寫鏡頭把孔乙己的外貌,他的遭人輕視和奚落的情狀表現(xiàn)出來,然后轉入對孔乙己遭受殘害即將死亡的描寫。簡簡單單的故事情節(jié)依據(jù)作者精巧的藝術構思表現(xiàn)出極其深刻的主題。

      五、練習設計

      ◆隨堂練習設計

      1、給加點的字注音

      頹唐  附和 闊綽 漲紅   綻出

      2、解釋詞語      不屑置辯    頹唐    君子固窮

      答案與提示:

      不屑一顧:認為不值得辯論或申辯。

      頹唐:精神萎靡不振,情緒低落。

      君子固窮:君子能夠安于窮困。

      3、造成孔乙己悲劇的總的社會原因是什么?

      答案與提示:總的說來就是封建制度的腐朽和黑暗。

      4、造成孔乙己悲劇的個人原因是什么?

      答案與提示:是他個人的好逸惡勞,死讀詩書,迂腐不化,懶惰好偷,等等。

      ◆個性練習設計

      1、文中哪一段最能說明孔乙己在人們心中的地位?

      答案與提示:第九段。

      2、文章中誰最有可能想起了孔乙己?為什么?

      答案與提示:掌柜。因為他老是忘不了孔乙己還欠他19個錢。

      3、孔乙己最大的精神傷疤是什么?

      答案與提示:沒有功名,被人譏笑。

      4、談談你自己對孔乙己的評價。

      答案與提示:沒有標準的評價,但要客觀全面,防止偏激和絕對化。

      ◆課堂測試題

      (一)、作家與作品填空:

      《孔乙己》作者魯迅 ,選自小說集《 吶喊》,本文深刻地揭示了為封建科舉制度所害的讀書人的病苦,是一篇討伐封建科舉制度 和 封建文化教育 的戰(zhàn)斗檄文。

      (二)、為下列加點詞語選擇正確解釋:

      1、不屑置辯:(  B   )

      A、不愿意 B、認為不值得 C、形容輕視 D、不瑣碎

      2、君子固窮(  A   )

      A、安守 B、牢固 C、堅定

      (三)、“孔乙己還欠十九個錢呢!”這句話掌柜說了多次,它表明(   A  )

      (A) 掌柜自私冷漠,他關心的只是自己的收入。

      (B) 掌柜后悔當初沒有向孔乙己索回欠款。

      (C) 掌柜感到寂寞,期盼孔乙己來店供己取樂。

      (D) 掌柜意識到孔乙己已經(jīng)死去。

      (四)、對“我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己的確死了。”理解最準確的是(D )

      A、因為我沒有見他再來,又沒有見他死,所以只能估計。

      B、因為終于沒有見,所以肯定他是死了。

      C、“大約”和“的確”說法矛盾,所以孔乙己生死難料。

      D、“大約”說的是人們對孔乙己的生死并不關心,持冷漠態(tài)度;“的確”說明被冷酷的封建制度吃掉是孔乙己悲慘命運的必然結果。

      九年級孔乙己課件【2】

      能力目標:通過對比人物的外貌、動作、語言、神態(tài),把握人物性格,理解文章主題,提高閱讀、寫作能力。

      思想教育目標:深刻感受封建教育、科舉制度的罪惡,思考自己受教育的目的。

      教學重難點:重點:把握對比方法的運用,理解人物形象的典型性。

      難點:揭示人物性格形成的根源。

      教具;多媒體

      教學過程:

      1、導入:今天我們繼續(xù)學習《孔乙己》。指名讀“導讀”

      昨天,老師給大家一個任務,調查你的家人,對于孔乙己他們都記得些什么?

      孔乙己是這樣的使人難忘,又是以這樣的方式活在人們心中,讓我們一起來探究孔乙己這個人物形象。

      討論發(fā)言。 由家人對他的印象,激發(fā)學生學習的興趣。

      2、回憶課文內(nèi)容,用文中語言給五個片斷加上小標題。

      (1)課文寫了幾個片斷。

      (2)加上小標題。

      3、學習第4段和第11段。

      (1)孔乙己一出場便給人以視覺的震撼,請你朗讀第4段,畫出文中的外貌描寫。

      (2)給孔乙己畫像,這些外貌描寫,體現(xiàn)了孔乙己什么性格特征?

      追問,引發(fā)深入思考:

      A、孔乙己原本就窮嗎?

      B、長衫又臟又破,孔乙己為什么

      還要穿?

      C、為什么在描寫人物外貌時,魯迅先生會把孔乙己寫成“高大身材”,有何用意?

      在追問中,結合文章內(nèi)容深入思考。

      小結人物特點:貧窮、懶惰、好逸惡勞、自命清高

      (3)朗讀下面的情節(jié),孔乙己還有哪些性格特點?

      A、 讀課文,讀出你對文段的理解。

      B、 有感情朗讀課文。

      在朗讀過程中,引導體會人物語言、

      動作所反映的人物特點。

      小結:孔乙己對自己的評價是清白

      而高人一等,是國家不可缺少的“君子”;酒客們對他的評價是偷東西的賊,是可以取笑的笑料;我們看到的孔乙己是貧窮、懶惰、好逸惡勞、迂腐、自命清高、自欺欺人。

      (4)在刻畫人物上,魯迅先生善用對比,文中哪一段內(nèi)容與本段形成鮮明的對比?

      啟發(fā)思考:

      A.“長衫”變成短衣,一“排”一“摸”,“爭辯”到“懇求”說明了什么?

      B.處境悲慘到如此地步他醒悟了嗎?

      4.引導學習第6段。

      A. 文中還有幾處對比,試著找一找。

      引導朗讀第6段。

      B. 對比孔乙己對兩次嘲笑的不同態(tài)度,對比“不懈置辯”與“頹唐不安”揭示人物性格。

      小結:孔乙己熱心科舉,孤芳自賞,

      自欺欺人,受科舉制度毒害。

      5.引導學習的7、8段。

      就受科舉制度的毒害這一點,文中還有幾處精彩的描寫請你找出來。

      6.概括孔乙己的特點。

      7.理解結尾的含義。

      理解:“大約”、“的確”體會人物的悲慘的結局。

      指出孔乙己命運的悲哀也是社會的悲哀。

      8.以對聯(lián)形式,引出學生對文中人物的感悟。

      師:一白一黑人間多少滄桑

      結合文章內(nèi)容,嘗試對對子。

      通過反復朗讀,把握人物的性格特點。抓肖像行動語言對比深入探討成因。

      9.出示調查表,完成感悟作業(yè)。

      10.說說學習這一課的收獲。

      板書設計

      孔乙己  魯迅

      一白一黑人間多少滄桑

      一站一盤世上無盡悲苦

      一衫一襖人生無限頹唐

      一排一摸文人盡表癡迂

      一冷一熱多少世態(tài)炎涼

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