幼兒園新生入園課件
回答不完整型嬰幼兒的語言發(fā)展相對(duì)比較遲緩,表達(dá)的言語是零碎的,主要以單詞加動(dòng)作的形式來表示,因此他的回應(yīng)是不完整的。下面是小編整理的幼兒園新生入園課件，歡迎大家閱讀參考！
幼兒園新生入園課件一
點(diǎn)名
點(diǎn)名是教師為了解嬰幼兒來園情況所進(jìn)行的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng),每天開展的點(diǎn)名活動(dòng)可以幫助剛?cè)雸@的嬰幼兒逐漸認(rèn)識(shí)教師和同伴,逐漸適應(yīng)新環(huán)境,消除陌生感。通過不同形式的點(diǎn)名活動(dòng),讓嬰幼兒在教師的鼓勵(lì)下大聲回答“我來了”,增加了嬰幼兒自然開口的機(jī)會(huì),強(qiáng)化了嬰幼兒的自我意識(shí),感受到自己是群體中的一員。
一、嬰幼兒行為分析
●被動(dòng)回應(yīng)型:知道教師是在叫自己,會(huì)用表情或者動(dòng)作表示,但不會(huì)用語言表達(dá),需要教師鼓勵(lì)并示范“哎!我來啦”,然后才會(huì)模仿學(xué)說。
分析:被動(dòng)回應(yīng)型的嬰幼兒由于對(duì)周圍環(huán)境比較陌生,內(nèi)心有交流的愿望,但缺乏回應(yīng)經(jīng)驗(yàn),只要成人給予一定的鼓勵(lì)與幫助,就可以克服障礙。
●回答不完整型:語言表達(dá)有困難,只會(huì)說1~2個(gè)字,如“哎”“我來”。
分析:回答不完整型嬰幼兒的語言發(fā)展相對(duì)比較遲緩,表達(dá)的言語是零碎的,主要以單詞加動(dòng)作的形式來表示,因此他的回應(yīng)是不完整的。
◆拒絕回答型:聽到自己的名字,不愿意用語言或表情回應(yīng)教師,同時(shí)眼光回避教師。
分析:拒絕回答型的'嬰幼兒還處于分離焦慮比較嚴(yán)重的時(shí)期,有著戒備心理或還不習(xí)慣集體生活,可能平時(shí)缺少與同齡人相處的機(jī)會(huì),不敢在集體面前表達(dá)表現(xiàn)。
二、教師的支持行為
1.物質(zhì)鼓勵(lì)法
以嬰幼兒最喜歡的食物(如山楂片、小餅干等)作為獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)嬰幼兒說話的興趣。還可以用可愛的卡通貼紙、教師自制的小手工物品、可擦拭的無毒性水筆,在嬰幼兒的額頭、手背上貼貼、畫畫等,保持嬰幼兒愉悅的情緒。
2.言行鼓勵(lì)法
以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的語言夸贊嬰幼兒,如“××,你真棒”“××,你真有禮貌”。還可以用翹翹大拇指、大家一起拍拍手、徒手畫一個(gè)大愛心送給嬰幼兒等方法,肯定嬰幼兒的表現(xiàn),或者給嬰幼兒一個(gè)擁抱,對(duì)拒絕回答的嬰幼兒嘗試呼喚其小名。
3.日常練習(xí)法
充分利用一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),針對(duì)不同類型的嬰幼兒,提出不同的要求,在輕松自然的狀態(tài)下進(jìn)行個(gè)別練習(xí)指導(dǎo)。當(dāng)嬰幼兒拒絕回應(yīng)時(shí)不強(qiáng)求,允許嬰幼兒有一個(gè)適應(yīng)的過程。
三、活動(dòng)建議
第一,在適應(yīng)期階段,教師可以從物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)逐漸過渡到用言行鼓勵(lì)的形式引導(dǎo)嬰幼兒應(yīng)答,幫助嬰幼兒逐漸內(nèi)化行為,愿意主動(dòng)應(yīng)答。
第二,點(diǎn)名活動(dòng)可以從一對(duì)一的應(yīng)答活動(dòng)開始,再逐步擴(kuò)大到小組和全班。
第三,點(diǎn)名的形式可以多樣化,如開火車游戲、念兒歌、唱歌等,內(nèi)容可以從“叫名字”“問問早”到“學(xué)說一句話”“誰沒來”等,逐漸增加難度。
第四,和家長(zhǎng)聯(lián)系與溝通,在家里讓家長(zhǎng)有意呼喚嬰幼兒的名字,注意觀察嬰幼兒是否能用語言回應(yīng)。同時(shí)當(dāng)嬰幼兒呼喚“爸爸”“媽媽”時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的回應(yīng)和肯定。
附:區(qū)域游戲舉例
活動(dòng)1:我來啦
◆材料準(zhǔn)備:區(qū)角中提供若干毛絨動(dòng)物。
◆玩法:讓毛絨動(dòng)物排排坐好,嬰幼兒扮演教師,和毛絨動(dòng)物玩點(diǎn)名游戲。
◆觀察要點(diǎn):嬰幼兒對(duì)點(diǎn)名游戲是否感興趣;在游戲中能否大膽自信地進(jìn)行點(diǎn)名與回應(yīng)。
活動(dòng)2:大聲回答“哎”
◆材料準(zhǔn)備:用圖片在墻面上布置可以開門和關(guān)門的游戲情境。
◆玩法:
1.嬰幼兒已聽過故事《大聲回答“哎”》。
2.嬰幼兒以小熊的口吻叫小動(dòng)物的名字,然后一邊打開小門,一邊大聲回答“哎”。
3.對(duì)游戲熟悉后,以小熊做客的情境進(jìn)行游戲——小熊邊敲門邊問:“小老鼠在家嗎?”小老鼠回答:“哎!我在這里。”
◆觀察要點(diǎn):嬰幼兒能否大聲叫出小動(dòng)物的名字并回應(yīng);嬰幼兒對(duì)做客游戲是否感興趣,能否有禮貌地打招呼。
附:小集體活動(dòng)舉例
點(diǎn)名活動(dòng):開火車
設(shè)計(jì)意圖
有趣又輕松歡快的“開火車”游戲,能使嬰幼兒暫時(shí)忘卻焦慮,對(duì)教師點(diǎn)到自己的名字作出積極的回應(yīng)。
活動(dòng)目標(biāo)
愿意在教師的提醒下作出回應(yīng)“哎!我來了”,體驗(yàn)與教師、同伴一起游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂《開火車》、“火車頭”頭飾若干。
活動(dòng)過程
一、欣賞音樂《開火車》
1.嬰幼兒圍坐成半圓形,教師邊聽音樂邊做“開火車”的動(dòng)作(兩手握拳在胸前繞圈)。
2.引導(dǎo)嬰幼兒走出來與教師一起做“開火車”的動(dòng)作。
二、游戲“開火車”
兩名教師分別做“火車頭”,跟著音樂有節(jié)奏地念嬰幼兒的名字,被點(diǎn)到名字的嬰幼兒回應(yīng):“哎!我來了。”然后跟在一名教師的身后做“車廂”,直到所有嬰幼兒都被請(qǐng)到為止。
溫馨提示
1.請(qǐng)嬰幼兒上來游戲時(shí)可以用有節(jié)奏的語言,如“×××快快來,我們的火車就要開,嗚”。
2.隨著嬰幼兒對(duì)游戲熟悉程度的提高,逐漸增加難度,豐富回應(yīng)語言。
3.剛開始做游戲時(shí),一列火車的“車廂”不易過長(zhǎng)(每列火車選5~6名嬰幼兒做“車廂”),等嬰幼兒熟悉游戲后,一列火車的“車廂”可以逐漸加長(zhǎng)。
4.嬰幼兒會(huì)玩“開火車”游戲后,教師可以請(qǐng)幾名嬰幼兒做“火車頭”(戴上“火車頭”頭飾),其余嬰幼兒做“車廂”進(jìn)行游戲。
幼兒園新生入園課件二
弟子規(guī)—入則孝
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解并誦讀弟子規(guī)—入則孝中的四句經(jīng)句。
2、教育幼兒要孝敬長(zhǎng)輩,聽長(zhǎng)輩的話。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
子卡四句、人手一份弟子規(guī)
三、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)弟子規(guī)——總則
1、幼兒誦讀弟子規(guī)——總則。
2、教師提出本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
(二)、學(xué)習(xí)弟子規(guī)——入則孝中的四句經(jīng)句
1、教師誦讀二遍,幼兒傾聽。
2、教師出示字卡誦讀一遍。
3、幼兒誦讀。
(1)、幼兒跟著教師誦讀二遍。
(2)、男孩子誦讀,女孩子傾聽。
(3)、女孩子誦讀,男孩子傾聽。
(4)、教師讀前面一句,幼兒讀后面一句。
(5)、男孩子讀前面一句,女孩子讀后面一句。
(6)、女孩子讀前面一句,男孩子讀后面一句。
(7)、幼兒人手一份弟子規(guī),點(diǎn)讀二遍。
(三)、理解四名經(jīng)句的含義
1、教師解釋經(jīng)句。
2、提問:小朋友,你們平時(shí)是怎么孝敬父母的。
(四)、表演游戲:《我當(dāng)媽媽,你當(dāng)寶寶》
根據(jù)經(jīng)句的內(nèi)容教師和幼兒進(jìn)行表演。
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