《學寫兒童詩》課件
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教學目標：
知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。
過程與方法：通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。
情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達自己的情感。
教學重、難點：
1、讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩;
2、引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。
教學過程：
一.聊詩激趣，導入課題
1、同學們，我們中華民族是一個詩的國度，從一年級起，我們每一冊的語文課本里都會給我們安排一些詩歌，老師相信大家一定積累了不少詩歌吧，誰來給大家背一首?
2、積累了這么多的詩歌，你覺得詩歌有什么特點?(語言凝煉、意境優(yōu)美、有音樂感、分行排列…… )
3、詩是生活中每一個動人的瞬間，詩是大自然每一次快樂的舞蹈，詩是心坎里每一分暖暖的'深情，詩是思緒中每一次飛揚的暢想。詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進兒童詩的世界，去親近親近這個小精靈，學寫兒童詩。(板書課題)
二.賞詩引路，捕捉詩意
(一)賞讀兒童詩《爸爸的鼾聲》
1、老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和姡銈冊囍x一讀，感覺怎樣?課件出示兒童詩《爸爸的鼾聲》
爸爸的鼾聲
就像是山上的小火車
使我想起
美麗的森林
爸爸的鼾聲
總是斷斷續(xù)續(xù)的
使我擔心火車會出了軌
咦
爸爸的鼾聲停了
是不是火車到站了
A.指名讀，其他同學邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?
B.你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎?你喜歡哪一句，為什么?師相機板書：充滿想象
2、在兒童詩的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因為想象而造成傳神的詩意。
3、帶自己的體會小組合作有感情的讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。
(二)賞讀兒童詩《不學寫字有壞處空》
1、兒童詩就是這樣簡單有趣，老師這里含有一首非常經(jīng)典的兒童詩，課件出示兒童詩《不學寫字有壞處空》，并范讀：
《不學寫字有壞處空》
小蟲寫信給螞蟻，
他在葉子上咬了三個洞，
表示( )( )( )。
螞蟻收到他的信，
也在葉子上咬了三個洞
表示( )( )( )。
小蟲不知道螞蟻的意思，
螞蟻不知道小蟲的想念，
怎么辦呢?
2、讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字?
3、生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。
生：小蟲說：“我不好”，螞蟻問：“怎么啦”。
生：小蟲說：“嫁給我”，螞蟻說：“我愿意”。(大笑)
… …
師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點。
(板書：充滿童趣)
4、小結(jié)。
師：同學們，如果我們留心觀察，經(jīng)常可以看到草葉上有小蟲子和小螞蟻咬的洞。這些自然現(xiàn)象，我們早已司空見慣。如果針對這些普普通通的現(xiàn)象，展開豐富的想象，你也能寫出一首首充滿童趣的小詩來。
(三)賞讀兒童詩《蘿卜》
蘿卜妹妹，
你真粗心，
捉迷藏時把頭發(fā)留在外面。
1、誰來讀讀這首詩?
2、你覺得這首詩好嗎?好在哪里?
3、師小結(jié)：擬人這種修辭手法的巧用是這首詩的點睛之筆，它讓平淡的蘿卜頓時增添了許多詩意。實際上在兒童詩的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。師板書：巧用修辭。
三.激發(fā)想象，詩意再現(xiàn)
1、寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要測測你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧!
2、出示：熊貓在雪地上畫了一條橫線，小馬看見了，可高興了，它說：“這是一條很長很長的路，我沿著它跑過去，就能( )!
生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
生：就能跑回遠方的家，和爸爸媽媽團聚了。
出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來：“( )”。
生：哎呀，路這么崎嶇，我到不了草原了。
生：不好，前面有一條小河，擋住了我的去路。
… …
3、師小結(jié)。
4、讓我們走進魔法訓練營。
課件出示： o
看到o，你認為它是什么?。
5、師：有一個孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
課件出示《蛋》：這個皮球不圓嘛!也可以滾吧?滾呀滾……“啪嗒” 。
師：想想看發(fā)生什么事了?
生：蛋殼破了。
生：從里面蹦出一只小雞。
生：從里面跑出一只小恐龍。
生：這是一個金蛋，金蛋破了，里面滾出了許多黃金。(笑)
生：里面滾出了一個小小的太陽。
師：把蛋黃想成了小太陽，多么形象啊!
生：里面跑出一個小孩。(笑)
師：這個小孩是你嗎?噢，不是，那是誰?
生：長襪子皮皮。(大笑)
師：如果從里面跑出一本本童話書，那就更神奇了。(笑)
生：從里面跑出了兩個太陽。
師：(愣住了)怎么會有兩個太陽呢?
生：因為這是一個雙黃蛋呀!(大笑)
……
師：哈哈，從蛋里跑出的是一個個驚喜!你們的回答讓我驚喜!
6、師：有一個女孩，看到這個“O”，她想到了眼睛，也寫了一首詩，不過，她要請我們同學幫忙寫完，行嗎?
(1)出示：
是天空的眼睛，
露珠是 的眼睛，
奶奶眼睛看不清，
是奶奶的眼睛。
a、學生自由填詩。
b、問：為什么我是奶奶的眼睛?
(2)現(xiàn)在，讓我們一起把這首我們集體創(chuàng)編的兒童詩讀一讀。
過渡：同學們，兒童詩是自由的、快樂的，有著豐富的想象，寫出了你們的天真，而且充滿了情趣，也表現(xiàn)出了你們的一片真情……
四.嘗試創(chuàng)作，步入詩意
1、在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們?nèi)且粋�個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人?
2、現(xiàn)在就請同學們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕（出示課件）。
3、(播放旋律優(yōu)美的音樂)學生自由選擇創(chuàng)作，教師巡回指導。
4、展示詩作，交流評價。
師小結(jié)：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。
五、總結(jié)：
同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決!
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