鳥(niǎo)島課文課件
知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。下面是小編整理的鳥(niǎo)島課文課件，歡迎大家閱讀參考！
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《鳥(niǎo)島》1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
課前準(zhǔn)備：生字卡片 課文錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文 學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教具：字卡、課文錄音
一、揭示課題。
1、板書(shū)：島(dǎo)你們知道什么地方稱(chēng)作“島”?(四周被水環(huán)繞的、面積比大陸小的陸地。)
2、在“島”字前加“鳥(niǎo)”字，問(wèn)：我們可以想象得出什么樣的鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)島?
3、出示課文插圖，要求學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了些什么，初步感知鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩、多鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。
4、簡(jiǎn)介鳥(niǎo)島。
5、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
②讀不通的句子多讀幾遍。
③遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、檢查。
① 出示生字詞：
西部 筑巢 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 拾 因?yàn)?人類(lèi)(生字注上拼音)
各自拼讀，同桌互相檢查， 比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教者抽查，相機(jī)正音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
④齊讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
教具：字卡
一、復(fù)習(xí)。
1 、認(rèn)讀生字詞。
西部 筑巢 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 拾 因?yàn)?人類(lèi)
伸手 鳥(niǎo)島聞名中外
2、比較并組詞。
鳥(niǎo)( )玉( )密( )拾( )
島( )王( )蜜( )抬( )
二、精讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。思考：你從這一段中知道了什么?
2、“聞名中外”是什么意思?
3、指導(dǎo)朗讀。
這句話(huà)比較長(zhǎng)，怎么讀?要注意斷句。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)停歇號(hào)。
4、練習(xí)熟記第一段。
5、指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡：鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二段，看看春天時(shí)鳥(niǎo)島有哪些特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生輕聲讀第二段。思考：春天時(shí)鳥(niǎo)島有哪些特點(diǎn)。
2、指名回答。理解“陸續(xù)”(不是一下子都飛回來(lái)，而是有先有后。)
3、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)春天鳥(niǎo)島的景象。
4、練習(xí)熟記第二段。
5、指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生默讀第三段。
2、讀了第三段，你們看出了什么?(鳥(niǎo)島有三多。)
3、哪三多?文章是怎么具體寫(xiě)的?
4、你們?cè)趺粗励B(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多?
5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多?
6、鳥(niǎo)蛋多呢?
7、教者小結(jié)：這段話(huà)中作者沒(méi)有用一個(gè)“多”字，通過(guò)一些詞語(yǔ)讓我們看出了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法，好嗎?
有個(gè)小朋友寫(xiě)站在上海市“東方明珠”塔上朝下看到的情景，他寫(xiě)到：啊，地面上的人就像螞蟻，汽車(chē)就像火柴盒，公路就像帶子。他這段話(huà)說(shuō)的是什么呢?
8、我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)。“國(guó)慶節(jié)，公園里的人(多)
9、指名說(shuō)說(shuō)。
10、下課后，把這段話(huà)寫(xiě)在本上。
11、指導(dǎo)朗讀。
12、練習(xí)熟記第二段。
13、指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)第四段。
1、各自輕讀第四段。，說(shuō)說(shuō)你讀了以后懂了什么?
2、為什么這么說(shuō)?
3、因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是呀，我們小朋友也知道。現(xiàn)在請(qǐng)你們講一講為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友呢。
4、齊讀第四段。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、練習(xí)熟記第四段。
7、指導(dǎo)背誦。
三、齊讀課文。
四、背誦課文。
五、課后練習(xí)。(第四題)
1、讀讀句子。
(1)因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的'朋友，所以沒(méi)有人碰一下幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。
(2)沒(méi)有人碰一下幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
2、討論：這兩個(gè)句子有什么相同和不同的地方?
3、學(xué)生回答后，教者小結(jié)：
相同的地方：都是說(shuō)大家愛(ài)鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)的原因。
不同的地方：(1)先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果;(2)先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。
4、教者說(shuō)前半句，學(xué)生說(shuō)后半句。
(1)他今天沒(méi)有到校上課，因?yàn)? )。
(2)因?yàn)樗×耍? )。
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第18課《鳥(niǎo)島》2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、知道我國(guó)青海湖西部有一鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件或投影。
2、關(guān)于鳥(niǎo)島的小知識(shí)資料每人一份。
3、錄音(配樂(lè)磁帶、課文磁帶)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)神奇的地方--齊讀課文：19 鳥(niǎo)島。這神奇的鳥(niǎo)島在什么地方呢?
二、以讀代講，學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么?
2、匯報(bào)交流。
鳥(niǎo)島在青海湖西部。
這個(gè)島還有一個(gè)名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。
這個(gè)島聞名中外。
3、指導(dǎo)朗讀。
這么有名的鳥(niǎo)島，你能把它讀出來(lái)嗎?
指名讀--評(píng)--再讀--齊讀。
過(guò)渡：
這個(gè)富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請(qǐng)大家當(dāng)一回小小的考察家，就象英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎?在去鳥(niǎo)島考察以前，你對(duì)什么問(wèn)題最感興趣呢?
要解決這些問(wèn)題，你有什么方法?(查資料、讀書(shū)、查字典)
三、自由探究，學(xué)習(xí)第二、三自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段，解決部分同學(xué)們所提出的問(wèn)題。
1、分小組學(xué)習(xí)，讀書(shū)，查小資料再討論解決問(wèn)題。
2、匯報(bào)交流
下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)一下你的考察成果吧。
(1)鳥(niǎo)兒為什么喜歡到青海鳥(niǎo)島來(lái)。
通過(guò)讀書(shū)查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚(yú)蝦成群，因此，這兒是候鳥(niǎo)非常理想的棲息地。
(2)鳥(niǎo)兒是怎樣來(lái)到鳥(niǎo)島的?
出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
①“陸續(xù)”是什么意思?(先先后后。時(shí)斷時(shí)續(xù))
你是怎么知道的?(查字典)
②(出示投影)你們看，在蔚藍(lán)色的湖面上一群一群的鳥(niǎo)兒展翅飛來(lái)的樣子，多么-- (指名表達(dá)感受)
③那你能把這美麗的景象讀出來(lái)嗎?
④指名讀(評(píng))
⑤齊讀
(3)鳥(niǎo)兒到島上來(lái)干什么?(筑巢安家，養(yǎng)育后代)
(4)小結(jié)：
是呀，這兒的水草豐美。魚(yú)蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥(niǎo)們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎?那就請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)你的喜愛(ài)之情吧!
(5)齊讀第二自然段。
過(guò)渡：美麗的春天很快就過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間到了六月，這時(shí)的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的景象呢?你們這些小小的游客一定等到急了吧!走，我們快來(lái)和這些美麗的鳥(niǎo)盡情地歡樂(lè)吧，和它們共享這六月的好時(shí)光。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、聽(tīng)第三自然段的課文錄音。
2、我看小朋友都被這鳥(niǎo)島迷人的風(fēng)光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊(duì)員呀，請(qǐng)小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么?用你最喜歡的方式讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、交流匯報(bào)。
這兒的鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。)
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。
①你能把鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多讀出來(lái)嗎?
②指名讀。(評(píng)議)
(圈出“密密麻麻，一個(gè)挨一個(gè)，到處”)
③齊讀
有這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，這說(shuō)明了什么?(鳥(niǎo)多)
發(fā)散思維：這么多的鳥(niǎo)聚在一起會(huì)做些什么呢?
出示圖：你看到了什么?仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你又聽(tīng)到了什么?這里真成了(鳥(niǎo)的天堂，歡樂(lè)的海洋、鳥(niǎo)的世界)
怪不得課文中說(shuō)----引讀：
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。
①你能用朗讀并加上你的表情來(lái)表現(xiàn)這歡樂(lè)的世界嗎?
②自由表情，朗讀。
③集體表情朗讀。
4、小結(jié)：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥(niǎo)了，這兒的鳥(niǎo)確實(shí)太多了，島上最多達(dá)10萬(wàn)多只鳥(niǎo)類(lèi)，有這么多可愛(ài)的小精靈在活動(dòng)，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢?讓我們用集體的聲音來(lái)表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。
5、齊讀第三自然段
過(guò)渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥(niǎo)島啊!所以它吸引了許多的中外游客。
四、明理，引讀第四自然段。
1、引讀第四自然段。
2、是呀，鳥(niǎo)島之所以聞名中外，不僅因?yàn)闅夂蜻m宜，食物資源豐富，還因?yàn)閬?lái)這兒的人們都是十分愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，告訴大家，1977年，我們國(guó)家特設(shè)鳥(niǎo)島為自然保護(hù)區(qū)。
3、總結(jié)談話(huà)
今天我們觀光考察鳥(niǎo)島，你想說(shuō)些什么或做些什么呢?
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