相交線與平行線說課課件

時(shí)間：2024-07-10 14:54:57 登綺課件我要投稿

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相交線與平行線說課課件

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好課件，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對(duì)象要有針對(duì)性。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的相交線與平行線說課課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。

相交線與平行線說課課件

　　相交線與平行線說課課件

　　一、背景分析：

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　平行與相交是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角以及直線、射線、線段的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（垂直）的位置關(guān)系是以后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形、梯形等平面圖形的基礎(chǔ)，對(duì)于理解掌握初中幾何知識(shí)也起著非常重要的作用。

　　2、學(xué)生情況分析

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了與本節(jié)課有密切關(guān)系的“角”、“直線、射線、線段”的知識(shí)。大部分學(xué)生敢于大膽猜想，能較好地進(jìn)行小組合作與交流。

　　學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生可能存在的困難：

　　①對(duì)于一些幾何術(shù)語可能理解不透，如：“同一平面內(nèi)”等。

　　②進(jìn)行分類時(shí)忽略了直線可以延長(zhǎng)導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。

　　二、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　本課主要采用觀察比較、交流討論和自主探索的學(xué)習(xí)策略。通過多媒體動(dòng)態(tài)演示、幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)。

　　三、技術(shù)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，相交線、平行線及垂線圖片。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)平行線和垂線，初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系，會(huì)初步辨析垂線和平行線。

　　2.經(jīng)歷把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過觀察、分類、比較、舉例等豐富多彩的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力。

　　3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有主動(dòng)思考、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”，認(rèn)識(shí)“平行線”和“垂線”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確理解“同一平面內(nèi)”兩條直線之間的位置關(guān)系，建立垂線、平行線的空間概念。

　　相交線與平行線教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)：對(duì)頂角鄰補(bǔ)角概念，對(duì)頂角的性質(zhì)。

　　方法：圖形結(jié)合、類比。

　　情感：合作交流，主動(dòng)參與的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　對(duì)頂角的概念、性質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)及突破策略：

　　“對(duì)頂角相等”的探究;小組討論

　　教學(xué)流程：

　　【導(dǎo)課】

　　同學(xué)們，你們看我左手拿著一塊布，右手拿著一把剪刀，現(xiàn)在我用剪刀把布片剪開，同學(xué)們仔細(xì)觀察，隨著兩把手之間的角逐漸變小，剪刀刃之間的角怎樣變化?(學(xué)生答：也相應(yīng)變小)如果把剪刀的構(gòu)造看作兩條相交的直線，這就關(guān)系到兩條相交直線所成的角的問題(板書課題)。

　　【閱讀質(zhì)疑，自主探究】

　　請(qǐng)大家閱讀課本P，回答以下問題(自探提綱)：

　　1、兩條相交的直線所成的四個(gè)角中，兩兩相配共能組成幾組對(duì)角?各組對(duì)角間存在著怎樣的位置關(guān)系?存在怎樣的大小關(guān)系?

　　2、什么樣的兩個(gè)角互為鄰補(bǔ)角?什么樣的兩個(gè)角互為對(duì)頂角?

　　3、對(duì)頂角有什么性質(zhì)?你是怎樣得到的?

　　【多元互動(dòng)，合作探究】

　　同學(xué)們閱讀教材后，對(duì)自己不能解決的問題分小組討論，然后老師針對(duì)自探提綱的問題讓學(xué)生回答。先讓學(xué)困生、中等生回答，優(yōu)等生做補(bǔ)充、歸納，特別是問題3的第2問，最后老師強(qiáng)調(diào)：

　　1、注意“互為”的含義。鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角都是要兩個(gè)角互為鄰補(bǔ)角或?qū)︘斀恰?/p>

　　2、“鄰補(bǔ)角”這個(gè)名稱，即包含了這兩個(gè)角的位置關(guān)系，還包含了數(shù)量關(guān)系，對(duì)頂角一定是兩條相交直線所構(gòu)成的，這是一個(gè)前提條件。

　　3、“對(duì)頂角相等”的推導(dǎo)過程。

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