萬有引力定律說課課件

　　萬有引力定律說課怎么設(shè)計(jì)？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。

　　一、教材分析：

　　萬有引力定律是萬有引力與航天這一章的第一節(jié)，是本章的核心，是17世紀(jì)自然科學(xué)最偉大的成果之一，它為研究天體運(yùn)動(dòng)提供了理論依據(jù)，徹底使人們對(duì)宇宙的探索從被動(dòng)描述走向主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。 萬有引力定律承上啟下的作用：上承圓周運(yùn)動(dòng)，下啟衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)。掌握好本節(jié)課，對(duì)前面知識(shí)的加深理解，后面問題的順利解決，將會(huì)起到重要的作用。 學(xué)習(xí)萬有引力定律需要以牛頓運(yùn)動(dòng)定律和太陽與行星間的引力知識(shí)為基礎(chǔ).

　　二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)

　　了解萬有引力定律的推導(dǎo)過程； 2.掌握萬有引力定律。

　　3.認(rèn)識(shí)萬有引力定律的普遍性 過程與方法目標(biāo)

　　1、通過萬有引力定律學(xué)會(huì)科學(xué)的分析歸納方法；

　　2、培養(yǎng)對(duì)已有規(guī)律的猜想和總結(jié)能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生感受到萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)是經(jīng)歷了幾代科學(xué)家不斷努力的結(jié)果。 2.通過航天飛船介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)航空航天事業(yè)的興趣。

　　三、學(xué)情分析及處理對(duì)策：

　　通過創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 通過讓學(xué)生自己搜集資料介紹科學(xué)家探索宇宙的歷史，引出開普勒三大定律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并鼓勵(lì)學(xué)生猜想是什么力提供了天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力。 結(jié)合牛頓的猜想，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，鼓勵(lì)學(xué)生大膽推廣，提出萬有引力的概念。

　　然后提供給學(xué)生一些數(shù)據(jù)和已知的定律，讓學(xué)生探究推導(dǎo)萬有引力的表達(dá)式。 以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以增強(qiáng)他們的信心。 最后概況總結(jié)萬有引力定律的內(nèi)容和適用條件等，并適當(dāng)介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)。 整個(gè)過程希望培養(yǎng)學(xué)生“大膽假設(shè)，合理推廣，小心求證”的科學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考，像科學(xué)家一樣去探究，進(jìn)而提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。 四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：讓學(xué)生理解萬有引力的概念和掌握萬有引力定律。方法是：通過介紹太陽系行星的運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考行星運(yùn)動(dòng)所需要的力，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行猜想，通過月-地檢驗(yàn)提出萬有引力的概念和內(nèi)容，加深對(duì)定律的理解。強(qiáng)調(diào)牛頓歸納出所有有質(zhì)量物體之間都存在萬有引力的思考過程，加深對(duì)定律的理解。

　　本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是：萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程。使學(xué)生能把地面上的物體所受重力與其他星球與地球之間的引力是同性質(zhì)的力聯(lián)系起來。讓學(xué)生體驗(yàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的常規(guī)方法。

　　四、教法 閱讀思考、猜想假設(shè)、分析推理、事實(shí)驗(yàn)證、總結(jié)歸納、討論交流、練習(xí)鞏固等。

　　在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)時(shí)定位并不高，只要求學(xué)生知道萬有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式和適用條件，知道卡文迪許實(shí)驗(yàn)的巧妙構(gòu)思，學(xué)會(huì)直接運(yùn)用萬有引力定律進(jìn)行計(jì)算。而對(duì)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀提出了較高的要求，要求學(xué)生通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索、組織信息以及交流表達(dá)，認(rèn)識(shí)學(xué)科間的相互滲透。通過探究萬有引力定律的過程，經(jīng)歷大膽假設(shè)、小心求證、得出結(jié)論等科學(xué)探究的基本過程。通過探究萬有引力定律的過程，認(rèn)識(shí)建立物理模型、合理簡(jiǎn)化、抓住主要矛盾忽略次要矛盾等研究物理規(guī)律的方法。體會(huì)宇宙的奧秘，以牛頓的重大發(fā)現(xiàn)為載體了解科學(xué)發(fā)展史，感悟科學(xué)先驅(qū)的探索精神，樹立正確的宇宙觀和科學(xué)觀。通過發(fā)現(xiàn)萬有引力和驗(yàn)證萬有引力定律的過程，體驗(yàn)科學(xué)研究的長(zhǎng)期性、連續(xù)性和艱苦性。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)也是為了落實(shí)新課標(biāo)提出的“培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”這一義務(wù)教育階段物理教育培養(yǎng)目標(biāo)。 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，選擇了以學(xué)生課題研究小組為單位選擇課題，共同研究、交流合作的學(xué)習(xí)模式。研究課題設(shè)置考慮到不同學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容作了擴(kuò)展，補(bǔ)充了一些新的內(nèi)容。由于學(xué)生剛開始嘗試這種學(xué)習(xí)方式會(huì)遇到困難，我們對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備過程給予了較嚴(yán)密的監(jiān)控和實(shí)施指導(dǎo)。我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)也是對(duì)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種嘗試。

　　五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

　　本設(shè)計(jì)的基本思路是：作為教師，不應(yīng)該只關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，更應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)，在過程中給學(xué)生以情感的震撼，在過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法，在過程中獲得科學(xué)研究的能力。高二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)新事物充滿好奇心，往往不滿足于課本的知識(shí)介紹，本課中的介紹知識(shí)完全可以通過學(xué)生的自學(xué)完成。通過自主、合作學(xué)習(xí)來充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而改變學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)。 第一環(huán)節(jié)：

　　通過回顧上節(jié)課太陽與行星間的引力作用，結(jié)合月球的繞地運(yùn)動(dòng)、地球上的重力作用等，提出這些作用是否都遵循同一種規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

　　第二環(huán)節(jié)：

　　通過推算月球上物體的加速度和月球運(yùn)動(dòng)向心加速度的對(duì)比，即月地檢驗(yàn)。得出二者所受的力遵循同一種規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生猜想是什么力提供了天體運(yùn)動(dòng)所需的向心力，并結(jié)合的猜想，提出萬有引力的.概念。

　　第三環(huán)節(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生重現(xiàn)牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力、得出萬有引力定律公式的過程。

　　第四環(huán)節(jié)：概況總結(jié)萬有引力定律的內(nèi)容、表達(dá)式、適用條件和特性。

　　第五環(huán)節(jié)：介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)，用Flash模擬扭秤實(shí)驗(yàn)，介紹萬有引力定律的一些應(yīng)用。

　　本節(jié)課在課前將學(xué)生分組，做一定的課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生自己搜集第谷、開普勒、牛頓和卡文迪許四位科學(xué)家的生平事跡和對(duì)科學(xué)做出的貢獻(xiàn)。在引入新課階段，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，播放視頻，對(duì)宇宙、“勇氣號(hào)”和“嫦娥一號(hào)”等進(jìn)行大致的介紹，并讓學(xué)生代表上臺(tái)展示課前準(zhǔn)備的科學(xué)家的事跡，通過對(duì)古人研究過程的回顧吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生展示自己課前準(zhǔn)備的成果，由學(xué)生介紹牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的傳說故事。吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生的課外活動(dòng)與課內(nèi)教學(xué)結(jié)合起來。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)展開猜想，互相交流，并與科學(xué)家的猜想作對(duì)比，增強(qiáng)他們的信心。再對(duì)牛頓的猜想的分析，并將此猜想進(jìn)一步大膽推廣，認(rèn)為宇宙間任何兩個(gè)物體之間都存在引力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。通過組織學(xué)生分析、討論萬有引力與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立物理模型，進(jìn)行合理簡(jiǎn)化，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾等研究物理規(guī)律的一般方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過介紹卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)和演示相應(yīng)的Flash動(dòng)畫，驗(yàn)證萬有引力定律，以此來培養(yǎng)學(xué)生大膽假設(shè)，合理推廣，小心求證的科學(xué)品質(zhì)。

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