春夏秋冬的教學(xué)課件

時間：2021-06-11 08:20:34 課件我要投稿

春夏秋冬的教學(xué)課件

　　春夏秋冬這一課的教學(xué)開展之前，應(yīng)該要先制定好相關(guān)的課件。下面是小編推薦給大家的春夏秋冬的教學(xué)課件，希望大家有所收獲。

春夏秋冬的教學(xué)課件

　　春夏秋冬的教學(xué)課件一

　　課型

　　新授

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

　　2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

　　3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

　　教學(xué)

　　重難點

　　1能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

　　2能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。

　　3能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

　　教學(xué)準備

　　生字詞語卡片，課件。

　　教學(xué) 過程

　　教學(xué)活動

　　一導(dǎo)入新課

　　1問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。

　　二學(xué)習(xí)新詞

　　1依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：

　　我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。

　　2依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認讀。

　　3出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導(dǎo)認讀，交流記字方法。

　　4詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。

　　春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄

　　5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

　　三指導(dǎo)寫字

　　1認讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。

　　四布置作業(yè)觀察

　　春夏秋冬的教學(xué)課件二

　　設(shè)計說明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著"四季"這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準》要求在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。

　　課前準備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

　　設(shè)計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1.出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據(jù)交流出示詞語：

　　春風(fēng) 夏雨秋霜冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

　　其中重點指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng) 冬翹舌音：霜

　　2.說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的'特點。

　　3.出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎?

　　(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。

　　(4)仔細觀察，說說"雨"作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5)教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。

　　4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。

　　(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。

　　(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5.教學(xué)詞串：

　　青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6.仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識記;比較識記法，如"入"字，通過和"人"比較識記;通過形象演變進行識記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

　　設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導(dǎo)，書寫生字

　　1.指導(dǎo)書寫生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。

　　(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

　　(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

　　(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。

　　重點關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點要在豎中線上。

　　"入"的第二筆要長，并且要出頭。

　　"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

　　復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪"三個一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)

　　2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　　3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)

　　4.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　5.利用投影儀進行書寫展評。

　　設(shè)計意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級的識字教學(xué)要扎扎實實地落到實處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

　　四、反復(fù)朗讀，加強鞏固

　　1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

　　2.班內(nèi)交流讀。

　　方法1：按照詞語--詞組--詞語--詞組的順序。

　　方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄

　　3.指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。

　　4.教師總結(jié)。

　　設(shè)計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識字語境更加豐富多彩，更加生動有趣，更具有清晰的畫面感。

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