課

　　前

　　準

　　備

　　1.教師準備材料工具以及收集必需的資料如海星實物、圖片、照片。

　　2.海星標本、海星圖片或玩具。

　　3.剪刀，雙面膠。

　　收集有關(guān)海星的實物或圖片以及剪刀、雙面膠等，準備以大頭筆、油畫棒為主的作畫用具及紙張。

　　課前收集資料，強化對海星的了解和激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　課

　　堂

　　導

　　入

　　1. “盲人摸象”游戲引入：①把海星裝在包裝箱子里，讓學生把小手放進去摸索，猜是什么東西，引出海星課題。

　　②教師拿出海星標本，戴上海星的頭飾扮演海星。

　　③你看看我有幾只角？

　　我跟生活中的哪些物體相似呢？

　　1.游戲激發(fā)學生學習興趣。

　　2.在觀察海星頭飾中歸納出海星的特征。。

　　3.學生a：星星，五只角

　　學生b：回答海星的外形有四腳、六腳、八腳等等。

　　以擬人化的海星為主線，串起整節(jié)課，牢牢地吸引學生。引導學生對海星的形狀做出總體觀察和總結(jié)。

　　課

　　堂

　　發(fā)

　　展

　　1.欣賞海星的外形。

　　①教師：通過觸摸海星你們了解并注意到海星的特點，我還有許多兄弟姐妹呢，今天也來到了我們教室，掌聲請出他們閃亮登場！（欣賞多張海星圖片，如下圖）

　　②、教師在出示圖片的同時拿出畫好的不同海星的外形（如下圖）。

　　2、裝飾海星的花紋

　　點線面美術(shù)術(shù)語的滲透于學習

　　教師：我的朋友們都有自己的性格，你們覺得他們美嗎？想不想他們更美呢？

　　學生：想！

　　教師：那你們想用什么方法幫助他們呢？

　　學生：添加美麗的花紋

　　教師：花紋由什么組成呢？

　　學生：點、線、面

　　3、教師引導學生欣賞同齡人的作品，嘗試找出不同的表現(xiàn)方式，如單一顏色線條畫（如下圖）

　　水彩顏色畫（如下圖）

　　3.教師分析創(chuàng)作海星的步驟（黑板上示范，先畫出海星外形，添加花紋，最后上色）。

　　4.布置活動要求，鼓勵學生發(fā)揮想象，畫出自己想象出來的海星。

　　作業(yè)布置：每人畫一只海星，把它們最美最特別的樣子畫下來，最后把畫好的海星用剪刀剪下來貼在沙灘上！（教師指著黑板做沙灘）要求：外形獨特、花紋美麗。

　　5.學生作畫，教師巡視輔導。

　　6.組織學生以海星沙灘化妝舞會的形式展示作品。

　　7、評價

　　評價點：外形獨特，花紋美麗

　　8.拓展

　　有個同學畫到小海星傷心的樣子，因為它的伙伴走丟了，找不到自己的好朋友，非常的傷心，由此引出孩子們應該學會幫助他人，體會“贈人玫瑰，手留余香”的樂于助人精神。

　　1.欣賞海星的各種外形

　　發(fā)現(xiàn)海星還有多個角的。

　　2.它身上的圖案都由（點、線、面）組成。

　　還發(fā)現(xiàn)海星和她身上的圖案和原來不同了，概括、夸張和添加的辦法來改變。

　　3.欣賞同齡孩子的作業(yè)

　　。

　　4.學生仔細聽作業(yè)要求。

　　5.參與海星化妝舞會，每個學生參與畫海星的行動中。

　　6.參與作品展示。集體展示海星作品，互相欣賞，發(fā)表見解。

　　7.學生積極主動地評價同學的作品。

　　8.聽了小海星走丟的故事。培養(yǎng)助人為樂的精神。

　　1、欣賞不同的外形

　　2、實物海星的圖片概括為線描作品，有利于學生直觀的觀察，對學生的作畫有幫助。

　　3、幫助同學們觀察作品中海星的圖案，指引總結(jié)點、線、面等知識和概括、夸張、添加的表現(xiàn)手法。

　　4.欣賞同齡孩子的作業(yè)有信心超越他們的繪畫技術(shù)。

　　5、創(chuàng)設(shè)海星家族化妝舞會的情景，鼓勵學生自由創(chuàng)作的形式，發(fā)揮兒童的想象力，保護兒童的個性。

　　。

　　6.拓展課堂，聯(lián)系小海星走丟的故事實施以“美育人、育全面的人”的大美術(shù)教育，讓美術(shù)源于生活，回歸生活。

　　反思評價

　　1、強調(diào)以學生發(fā)展為中心，強掉學習的愉悅性。

　　2、注重培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，使作業(yè)呈現(xiàn)多樣化。

　　3、合作完成作品，培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作的集體意識。

　　改變評價方式，活躍課堂氣氛。讓學生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

　　課后延伸

　　有個同學畫到小海星傷心的樣子，因為它的伙伴走丟了，找不到自己的好朋友，非常的傷心，由此引出孩子們應該學會幫助他人，體會“贈人玫瑰，手留余香”的樂于助人精神。

　　學生作品展示在教室的墻面上，體驗成功感。