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小學(xué)關(guān)于思品的課件（精選5篇）
對日常行為習(xí)慣進(jìn)行思考，努力做到愛護(hù)樹木。培養(yǎng)愛護(hù)資源、節(jié)約用紙的意識和行動，并體驗使用自己造紙的樂趣。下面是小編整理的小學(xué)思品的課件，歡迎大家閱讀參考！
小學(xué)思品的課件 1
一、教材分析：
本課是圍繞樹木與環(huán)境的關(guān)系，有明確的環(huán)保意識，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。本主題的重點不是知識，而是通過活動讓兒童了解我們?nèi)粘Ｉ钪械募垙埖闹饕鲜菢淠荆瑸楹竺娴摹氨Ｗo(hù)森林，節(jié)約用紙”的主題學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生對日常生活中的紙非常熟悉，把紙和森林這兩件事物聯(lián)系在一起也是一件十分困難的事情。所以，在教學(xué)中我不斷地用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，在頭腦中形成概念。并通過親自收集環(huán)境被破壞后給人類帶來災(zāi)害的各種資料，了解樹木與人的生活關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，產(chǎn)生節(jié)約用紙的意識。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：知道樹木是造紙的主要原料；了解森林被破壞后帶來的災(zāi)難性后果。
2、情感與態(tài)度：體驗保護(hù)環(huán)境的重要意義，形成初步的環(huán)保意識。
3、行為與習(xí)慣：對日常行為習(xí)慣進(jìn)行思考，努力做到愛護(hù)樹木。培養(yǎng)愛護(hù)資源、節(jié)約用紙的意識和行動，并體驗使用自己造紙的樂趣。
四、教學(xué)重點：
讓學(xué)生初步了解紙的由來。知道紙是怎樣造出來的？體會紙對我們生活的重要性。
五、教學(xué)難點：
嘗試用廢紙造再生紙，了解造紙過程。
六、活動準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、課件
2、故事《蔡倫造紙》
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集關(guān)于造紙過程的資料。
2、收集森林對人類生存、生活重要性的有關(guān)資料。
七、課前準(zhǔn)備：
調(diào)查、資料、圖片、紙漿、篩網(wǎng)、毛巾、吹風(fēng)機(jī)、課件等
八、教學(xué)方法：
講述法、觀察法。
九、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們知道紙從哪里來？
（古代：紙主要以樹皮，麻頭，破布，舊魚網(wǎng)等為原料造紙。現(xiàn)代：紙的主要來源是樹木。）
2、哪個小朋友來說說看，你在竹片，布，石片上寫自己的名字時，有什么感受？讓學(xué)生自由暢談。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解紙還沒有發(fā)明之前，在書寫方面是比較麻煩的。】
（二）、看視頻蔡倫造紙的故事。
1、你知道人類在沒有發(fā)明紙之前，是在什么上面寫字的嗎？
（動物的骨頭、石頭、竹片，還有一些金屬和絲綢。）
2、讓學(xué)生看古代的紙是什么樣子的？
3、是誰發(fā)明了紙？（東漢的蔡倫。）
4、學(xué)生看視頻，說故事。
誰能給大家講一講蔡倫造紙的故事？
師總結(jié)：蔡倫發(fā)明了紙，取代了在沒有紙的時候所使用的石頭、樹葉、樹皮、龜板、竹片等將文字記錄下來，成為人們記錄文字的重要材料，現(xiàn)代紙能廣泛使用，真是來之不易。
（三）、了解古人的造紙過程。
1、學(xué)生看古代造紙的動畫。
2、交流：看錄像、聽故事，了解造紙術(shù)的發(fā)明史。
【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，理解圖意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。】
（四）、感悟理解。
這是一張最普通不過的白紙，通常我們用來畫畫、寫字的。一張紙看起來很簡單，但是它在制造過程中需要很多道工序。
1、出示視頻：現(xiàn)代造紙的過程。
這是一幅蔥蔥綠綠樹木圖，要制作紙書上介紹就是把大樹砍下來，把樹干輾成碎片，放進(jìn)機(jī)器里打成漿，再放進(jìn)板上鋪平，吹干才能制成紙。
2、談話：紙是由什么制造出來的？（樹木，稻草等）
3、森林里的樹木除了可以造紙外，對我們的生活還有什么作用？學(xué)生自由暢談。（師生歸納總結(jié)：樹木可以調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣，防風(fēng)固沙，防止水土流失，防止山體滑波，美化環(huán)境）
4、出示森林被破化的圖片。
5、樹木被大量砍伐之后，會出現(xiàn)什么后果？
出示課件：亂砍亂伐，造成森林減少，導(dǎo)致沙塵暴、泥石流、土地沙漠化等。
6、說一說，你看到了什么？你覺得紙和環(huán)保之間有什么關(guān)系嗎？
師總結(jié)：造紙需要砍伐大量的樹木，樹木大量被亂砍亂伐，就會出現(xiàn)沙塵暴、泥石流等災(zāi)害，洪水泛濫。節(jié)約用紙就要少砍樹木，森林得到保護(hù)，就可以保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。我們每天在不知不覺中消耗紙張，就意味著樹每天被砍伐，所以我們要節(jié)約用紙。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生暢所欲言，通過觀看錄象使學(xué)生認(rèn)識到樹木、森林是很寶貴的資源。】
（五）、動手制作作看，制作再生紙。
1、你能根據(jù)紙的生產(chǎn)過程，想一想再生紙的制作過程是怎樣的嗎？
2、學(xué)生討論再生紙的制造過程。
把已經(jīng)準(zhǔn)備好的紙漿均勻地鋪到棉布上，用毛巾盡量把水分吸干，然后烘干就可以了。展示步驟：（把廢紙弄成紙漿→然后壓平→最后吹干。）
3、出示制作提示，強(qiáng)調(diào)注意事項：要注意安全、衛(wèi)生。小組同學(xué)分工合作。
4、學(xué)生分小組制作再生紙。
5、學(xué)生的作品展示。
6、談?wù)勛约旱母惺?/p>
（六）、教師總結(jié)。
我們應(yīng)該從少就要養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，保護(hù)好森林，就是保護(hù)好我們賴以生存的環(huán)境。
（七）、作業(yè)超市，拓展延伸。
1、了解身邊保護(hù)樹木人和事。
2、找找身邊破壞樹木的人和事，并幫他們改正。
3、為學(xué)校周圍的樹木寫寫保護(hù)語。
小學(xué)思品的課件 2
活動目標(biāo)：
情感態(tài)度價值目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中增進(jìn)對學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的責(zé)任感。
能力目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別方向和同伴合作畫學(xué)校平面圖，重視培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
知識目標(biāo)：進(jìn)一步了解學(xué)校的環(huán)境，懂得合作的方式，知道畫地圖的步驟和作用。
活動過程：
一、談話揭題，激發(fā)畫地圖的興趣
1、從師生談話導(dǎo)入：師：今天我來小學(xué)上課的事被我的學(xué)生知道了，他們說，要我回去后向他們介紹這里的情況，他們很想了解小學(xué)三（1）班小朋友的學(xué)習(xí)環(huán)境是怎樣的。他們還給你們寫信了呢，想知道他們給你們說了些什么嗎？
2、你們想推薦誰來讀一讀呢？
3、師：讓我們隨著美妙的音樂聲一起來傾聽他們的來信吧！
（生配樂深情并茂的朗讀來信）
附信：
親愛的同學(xué)們：
你們都好嗎？生活的開心嗎？真想見到你們！剛剛過去的十一國慶節(jié)你們玩的一定特別開心吧！我們學(xué)校開展了豐富多彩的活動，除了各種游戲外，還有課本劇表演、卡拉ok大賽—————
前幾天我們聽老師說你們的校園，真美啊！我們真想看看你們的校園是什么樣。
的？和我們夢見的一樣美嗎？我們可想知道了！能想辦法告訴我們嗎？
盼望著你們的回信！
黃土坎鎮(zhèn)中心小學(xué)三（1）班全體同學(xué)
20xx年3月5日
4、怎樣才能滿足他們的愿望呢？你們幫我想想，我可以采用哪些方法向我的學(xué)
生作介紹？你有什么好辦法嗎？生：（自由發(fā)言）寫文章、拍照、畫畫、攝像討論，聚焦到畫學(xué)校的平面圖。
5、總結(jié)：畫學(xué)校的平面圖確實是展現(xiàn)學(xué)校全貌的好方法。要想把平面圖畫好，
首先必須學(xué)會辨別方向。（同學(xué)們走出課堂以小組為單位想辦法了解辨別方向的方法）
二、學(xué)習(xí)用指南針辨別方向
1、匯報了解辨別方向的方法
（指南針、看星星、樹木）
2、（CAI）電腦博士提出的問題：指南針是最常用的辨別方向的工具。
質(zhì)疑：怎樣用指南針辯別方向？
3、小組合作探究，嘗試使用指南針，你有什么重要發(fā)現(xiàn)？
4、學(xué)生選擇喜歡的一種方法小組活動，辨別教室的東南西北各方向。
5、（CAI）介紹：這么方便的指南針，他的發(fā)明可經(jīng)過了一個漫長的過程，早在公元前3個世紀(jì)，我們的祖先發(fā)明了第一個指示方向的儀器——司南，這是指南針最早的樣子，到了宋代，人們又發(fā)明了指南車，宋代末發(fā)明了指南針，指南針是我國的四大發(fā)明之一，它的發(fā)明為全世界的'航海業(yè)的發(fā)展起到了劃時代的意義。
三、主題活動，享受畫地圖的樂趣
1、教師引導(dǎo)學(xué)生畫學(xué)校
師：你們看，這銀幕上的照片是哪個學(xué)校？看到自己班的學(xué)校很親切吧。來看看，我們的學(xué)校里有什么？
（生：教學(xué)樓、操場、宣傳欄、綜合樓、宿舍樓、生物角、大門、池塘、）
師：這么多的內(nèi)容，你們小組打算怎樣把它們畫下來？（小組討論畫的內(nèi)容、分工）
2、學(xué)生以小組為單位自主畫教室，享受繪畫的樂趣。（音樂）
同學(xué)們就按自己小組的意愿來畫校園。教師巡回指導(dǎo)、欣賞。
四、欣賞交流，激起熱愛學(xué)校的情感
1、欣賞交流。
師：同學(xué)們在這么短的時間里就畫好了我們的校園圖，三（1）班的小朋友在畫畫方面確實有一手。讓我們把作品推薦給大家吧，讓全班同學(xué)和聽課的老師們都來欣賞欣賞。
（每個小組展示作品：黑板上一幅幅各具特色的校園圖吸引了所有的人）
生1：我最喜歡自己組的畫，因為《我們的少先隊活動》是我們自己搞的活動，很開心，而且在活動中，我們的能力得到了鍛煉。
生2：我最欣賞我們組的畫，只有我們組的畫里有老師在上課，畫面上有人的活動，更生動。
師：其實每一幅作品都有自己的特色，有自己不同風(fēng)格的美。
2、抒發(fā)情感。
師：這么美的校園圖啊！因為我們對自己的校園充滿了深厚的情感，所以在我們的畫筆下會有這樣美的圖畫。
生1：我覺得這是世界上最美的校園。
生2：我愛我們的校園，我要為你爭光，使你變得更加美麗。
（生齊聲動情地朗讀起銀幕上的一段話：“在這里，我們每天聆聽老師的諄諄教導(dǎo)；在這里，同學(xué)們之間結(jié)下了深厚的友誼；在這里，留下了我們成長的足跡可愛的校園，我們熱愛你！”）
3、師：有了這一張張你們親手制作的平面圖，我的那些學(xué)生就可以很清楚的了解我們的學(xué)校了，在你將要把平面圖寄出去的時候，你想對他們說些什么嗎？
五、總結(jié)：
有人說：世上最可貴的是擁有一份真摯的友誼，今天你們從學(xué)會辨別方向到學(xué)習(xí)制作平面圖，通過自己的努力為他們制作了這一張張精美的平面圖，滿足了他們的愿望，同時你們也用一顆顆真誠的心，播種下一顆顆友誼的種子，我相信在你們的辛勤澆灌下，它們會茁壯成長，開花結(jié)果。
老師真心的祝福你們，也真心的祝愿你們能永遠(yuǎn)與他們手拉手，心連心，在學(xué)習(xí)和生活上都能百尺竿頭，更進(jìn)一步！
六、板書設(shè)計：
畫畫我們的學(xué)校
小學(xué)思品的課件 3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1、懂得知錯要及時改正。
2、知道知錯就改才能不斷進(jìn)步。
情感：
愿意及時改正錯誤。
行為：
做了錯事能主動及時地改正。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)前課，導(dǎo)入新課。
1、提問：
（1）上節(jié)思想品德課講的是什么內(nèi)容？
（2）能承認(rèn)錯誤是具有什么好品質(zhì)的表現(xiàn)？
（誠實、勇敢）
（3）能承認(rèn)錯誤對自己有什么好處？
（是改正錯誤的前提）
2、小結(jié)并過渡（要點）：
（1）小學(xué)生年齡小，懂得的道理不多，控制自己的能力不強(qiáng)，犯點小錯誤是難免的。關(guān)鍵是怎樣對待這些錯誤。
板書：錯誤
（2）能承認(rèn)錯誤是誠實、勇敢的表現(xiàn)，是一種好品質(zhì)，并且承認(rèn)錯誤是改正錯誤的前提，犯了錯誤首先要承認(rèn)。
（3）我們犯了錯誤不能只停留在認(rèn)識錯誤、承認(rèn)錯誤的階段。
板書：認(rèn)錯
（4）請同學(xué)們想一想，承認(rèn)錯誤以后又應(yīng)該怎樣做呢？平時，同學(xué)們是怎樣做的？
板書：及時改慢慢改不改
二、打比方，喻明道理。
1、引言。
同學(xué)們在認(rèn)識錯誤也就是知錯以后，往往有這樣三種不同的表現(xiàn)；第一種是及時改正；第二種是準(zhǔn)備慢慢地改；第三種是不改。下面，我們就打幾個比方，看看這三種不同的做法可能會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果呢？
2、《小蟲和大船》的啟示。
（1）邊講故事邊演示投影片。
故事內(nèi)容同教材“講一講”欄目文。
投影片共2組活動抽拉片。
第一組：①木板上有一些小蟲眼。②釘在木船底。③木板上的蟲眼變大，變多。④蟲眼連成一片。⑤形成大洞。
第二組：①木船在海上航行。②木船沉入大海。（同“講一講”欄目圖）
（2）討論：
①大木船為什么沉了？
②這個故事說明了什么道理？用蟲眼比做我們身上的缺點、錯誤，你懂得了什么道理？
（3）小結(jié)要點：
①開始時船上的蟲眼很小、也很少，后來發(fā)展到很多，連起來就變成大洞。海水涌進(jìn)來船就沉沒了。這說明小問題不解決，會釀成大禍。
②我們身上的錯誤、缺點也是這樣，如果不及時改正，也會由小變大、由少變多，“小錯不改，釀成大錯”，像船沉沒一樣，還可能毀掉自己的.一生。有錯不改多么危險！
板書：不改大錯錯多危險
3、《小樹苗》的啟示。
（1）講《小樹苗》的故事，同時演示圖片。
故事內(nèi)容略。
圖①一棵彎的小樹，一棵彎的大樹。
圖②一棵直的小樹，一棵直的大樹。
（2）討論：
①小樹苗長彎了，老爺爺是怎樣做的？
（扶直、捆好。）
②老爺爺為什么把小樹苗扶直捆好？（演示圖①）不這樣做會怎樣？過幾年再捆行不行？（演示圖②）
③從小樹苗的故事中，你受到了什么啟發(fā)？
（3）小結(jié)要點：
①小樹苗樹干細(xì)、軟，變彎了容易矯正過來。樹越長大，樹干越粗，彎曲的部分越不容易矯正。
②這和我們身上的缺點、錯誤一樣，錯誤小容易改，錯誤少容易改，初犯時容易改。所以我們改錯越及時越好。
4、“鉛筆道”的啟示。
（1）讓學(xué)生在紙上畫一條比較輕的鉛筆道，然后用橡皮擦。再讓學(xué)生在紙上同一地方反復(fù)畫鉛筆道，然后用橡皮擦。
（2）談一談體會，受到什么啟示。
引導(dǎo)：
①只畫一次的鉛筆道留下的痕跡和反復(fù)畫鉛筆道留下的痕跡有什么不同？
②擦起來有什么不同？擦后結(jié)果有什么不同？
③如果把這些鉛筆道比做我們身上的缺點、錯誤，你從中受到了什么啟示？
（3）小結(jié)要點：
初犯錯誤，由于留下的“痕跡”淺，最容易改正，這樣才容易進(jìn)步。
板書：進(jìn)步快
如果不及時改，反復(fù)犯錯誤，犯得越多，留下的“痕跡”就越深，就越不容易改正。
板書：不易改
5、學(xué)生小結(jié)。
（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
（參考板書內(nèi)容。）
（2）通過比較，你知道知錯以后，怎樣做最好？為什么？
板書：就改
6、讀課題《知錯就改》，說一說是什么意思。（把“就”和“及時”用線連起來。）
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)行為。
1、讀課文，看插圖。
2、討論：
（1）孫芳和周麗犯了什么錯誤？她倆原來是怎樣想的？犯錯的原因是什么？（缺乏愛護(hù)小樹的知識和保護(hù)小樹的意識；想問題不周到，只想到方便自己。）
（2）如果不及時改錯有什么危害？
（3）孫芳和周麗知道自己錯了是怎樣做的？
（4）她們能及時改正錯誤有什么好處？
3、小結(jié)要點。
（1）孫芳和周麗能及時改正錯誤，不僅保護(hù)了小樹，而且也懂得了遇事不能只圖自己方便，應(yīng)想到維護(hù)他人、社會的利益。
（2）知錯就改，才能進(jìn)步。
（3）像孫芳和周麗這樣，能做到知錯就改就是好孩子。
四、辨析練習(xí)，深化認(rèn)識。
1、議一議，誰做得對，誰做得不對？為什么？
小寶和大偉在陳阿姨窗前踢球，不小心打碎了玻璃，他倆立即向陳阿姨認(rèn)了錯，還給陳阿姨送來了玻璃。
從此以后，大偉再也不在別人家的窗前踢球了。小寶仍在那兒踢球。
2、答案要點。
（1）大偉做得對。他能及時改正自己的錯誤，改正徹底，這樣進(jìn)步快。
（2）小寶做得不對。他不能改正自己的錯誤。以后，他還可能碰碎別人的玻璃或惹出別的禍。這種只顧自己，不顧別人的思想、行為不改，不利于自己的成長，這樣下去還會犯更大的錯誤。
五、談作會，聯(lián)系實際。
1、聯(lián)系自己知錯就改的事情，說一說這樣做的好處。
2、聯(lián)系自己或別人的事例，說一說知錯不改的危害。
六、總結(jié)全課，引導(dǎo)實踐。
1、讀讀下面的名言和諺語，說說你是怎樣理解的。
（1）犯了錯誤則要求改正，改正得越迅速，越徹底，越好。
（2）聰明人知錯就改，糊涂人有錯就瞞。
2、通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？
3、你知道自己還有什么缺點、錯誤沒改嗎？你準(zhǔn)備什么時候改，怎樣改？為什么？
4、結(jié)束語（略）。
板書設(shè)計
六知錯就改
小學(xué)思品的課件 4
輔導(dǎo)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識自己在成長過程中受到老師的批評是難免的，老師有不當(dāng)?shù)呐u方式也是難免的。
2、辯認(rèn)難以接受的批評方式，學(xué)習(xí)正確對待“難以接受的批評”。
輔導(dǎo)形式：
討論交流，師生對話，角色扮演。
重點難點：
1、重點：讓學(xué)生理解老師批評學(xué)生時的目的和心情。
2、難點：引導(dǎo)學(xué)生掌握對待老師批評的正確態(tài)度和方法。
活動過程：
1、引入課題
（1）教師：一個人在成長的過程中難免要被別人批評，老師批評我們的方式有時確實也令人難以接受。就如這個心靈故事里的趙老師錯怪了學(xué)生張文彤，你們有沒有遇到過老師用不當(dāng)?shù)姆绞絹砼u你，使你難以接受呢？當(dāng)我們遇到難以接受的批評方式時，是與教師鬧對立，還是默默忍受呢？用怎樣的態(tài)度和方法對待老師的批評才是積極的、正確的呢？
（2）板書：
課題：難以接受的批評方式
活動目的：正確認(rèn)識老師的批評，學(xué)習(xí)用積極的方式來對待老師的批評。
2、認(rèn)識不當(dāng)?shù)腵批評方式
（1）問題討論，教師引導(dǎo)：
①你討厭的批評有哪些？
（2）板書歸納：
難以接受的批評方式：
簡單粗暴、不給面子、場合不當(dāng)、調(diào)整挖苦──有損于自尊
一味責(zé)備──使人厭煩
不合實際──感到冤枉
3、角色扮演，情感體驗活動
（1）小品表演：
①教師：請同學(xué)們回憶自己曾遇到的，老師批評你時使感到難以接受的情景。請別的同學(xué)扮演老師，用小品將它表演出來。
②小品表演：老師叫學(xué)生家長來學(xué)校，在教室里老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評：“你的兒子老是玩游戲機(jī)，學(xué)生作業(yè)都做得一塌糊涂，你們家長怎么教育孩子的？”被批評的學(xué)生也大聲說：“玩游戲機(jī)的又不是我一個人，成績好的在玩游戲機(jī)你怎么不去說啊。”
（2）師生對話：學(xué)生表演完后，教師與“被批評的同學(xué)”對話。
你對老師的批評有什么感受？──我很氣憤。
你當(dāng)時對老師的想法是什么——老師不給我面子，對我不公平，快點閉上嘴巴才好
你愿意接受老師的批評嗎？──我不想聽他的批評。
你知道老師批評你時的心情和目的嗎？──我不知道。
（3）討論
教師：請同學(xué)們猜猜老師批評同學(xué)時的心情和目的。
學(xué)生：老師為學(xué)生貪玩、學(xué)習(xí)馬虎而著急；老師擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)落后，希望學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步；教師“有恨鐵不成鋼”的心情……
教師：既然教師是為了學(xué)生好，那么為什么不用正確的方式來批評同學(xué)呢？
學(xué)生：老師有時候心情不好；老師有時候身體不好；老師也有不順心的事；有的老師性子急，老師也會有缺點……
教師：看來同學(xué)們也能理解老師的心情。
（2）角色互換，情感體驗
①為了體驗老師批評同學(xué)時的心情和愿望，請剛才“被批評的同學(xué)”扮演老師，再為大家表演一下。在扮演老師時要努力體驗老師心情和愿望，要把自己當(dāng)作老師一樣，努力扮得象一些。
②教師引導(dǎo)角色互換學(xué)生表演。
③請扮演老師的同學(xué)對這位挨批的同學(xué)說說你對他的期望，好么。
（3）板書并解釋：
①雖然老師批評同學(xué)方式難以接受，但如果因此而不接受老師的批評，那會妨礙自己進(jìn)步的。
②老師也是有缺點的人，我們應(yīng)該諒解；為了自己的成長進(jìn)步，我們不應(yīng)強(qiáng)調(diào)老師的批評方式。
③老師的批評是為了我們的進(jìn)步，這和我們自己的愿望是一致的，我們應(yīng)該用積極、正確的態(tài)度和方法對待老師的批評。
4、練習(xí)用積極的、正確的方式對待批評
（1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和演：
①活動過程和要求：兩個同學(xué)一組，先后扮演老師和學(xué)生的角色，按以上步驟進(jìn)行練習(xí)。然后請部分同學(xué)扮演來為大家表演。
②板書并解釋練習(xí)要求
板書：積極正確對待批評的四個步驟：
A、理解接納：設(shè)身處地的說出老師的心情（情緒）和想法（批評的事）。
常用句型：“我知道你……，是因為……”“你對我……，一定感到……”“我……，使你……”
B、直率表達(dá)：直率地說出自己因這件事情而產(chǎn)生的心情，并說出對事情的看法或原因。
常用句型：“我因為……，現(xiàn)在我心里……”“由于我……，我感到……”
“你的批評使我……，希望老師批評我時……”
C、互相商量：與老師共同商量，確定一個經(jīng)過自己努力能夠達(dá)到的、父母也希望的目標(biāo)和要求。
常用句型：“我覺得，經(jīng)過努力我能夠做到……”“目前，我想做到……可以嗎？”
請同學(xué)們根據(jù)自己的理解，以組為單位，模擬一下師生間的對話。當(dāng)老師用不妥當(dāng)?shù)呐u方式對待你時，你怎么處理，學(xué)生練習(xí)完后，教師請兩個同學(xué)為大家表演，肯定表演中的優(yōu)點、長處，幫助學(xué)生對照四個步驟要求逐個進(jìn)行分析和解釋，使學(xué)生理解和掌握。
5、小結(jié)：
通過今天的心理輔導(dǎo)活動，我們首先了解和體會到老師批評我們是為了我們的成長進(jìn)步，但他們也會有缺點，因此我們也能夠理解老師批評我們時，難免也會有錯誤的批評方式。我們通過“角色扮演”練習(xí)，初步體會和學(xué)習(xí)了用積極的、正確的態(tài)度和方式來對待老師的批評。相信在同學(xué)們恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞较拢瑤熒P(guān)系會更為和諧的發(fā)展的。
小學(xué)思品的課件 5
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
知道不膽小是勇敢的表現(xiàn)。
（二）能力目標(biāo)
在日常生活和學(xué)習(xí)中，做到不嬌氣，不膽怯，敢于把自己的故事講給大家聽。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇敢精神。
課前準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備一個“擊鼓傳花”用的小鼓或其它代替器具。
2、通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些有關(guān)勇敢的故事資料。
教學(xué)過程
老師：同學(xué)們，大家晚上敢獨自睡覺，獨自一個人在家嗎？
學(xué)生：（略）
老師：要是爸爸媽媽都有事，我們又該怎么辦呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們下面看看小軍是怎樣做的呢？（過渡）
講授新課
一、小故事：我是小小男子漢（板書）
老師：同學(xué)們，打開課本第五十二頁，我們認(rèn)真看一看書上的四幅圖，說了一個什么故事？然后給同學(xué)們說一說。
學(xué)生：（略）
老師：大家現(xiàn)在想一想這幾個問題：小軍自己在家還怕嗎？他告訴媽媽說沒問題時，是怎么想的呢？他用哪些辦法克服膽怯的呢？大家可以討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：小軍自己在家他也害怕，但是他在“自己長大了，是一個男子漢”的信念下，通過采用把房間里的燈打開、看電視、聽音樂等辦法，克服了自己的不安情緒。為什么有的同學(xué)晚上不敢獨自睡覺，獨自一個人在家呢？
學(xué)生：（略）
老師：有的同學(xué)說怕黑、怕壞人，還有的說怕鬼，我們來聽一個故事。
（讓同學(xué)們欣賞音頻“怕黑的小姑娘”。）
老師：這回大家是不是明白了一些啊！害怕有時就是自己嚇自己，只要我們鼓起勇氣，相信自己，就能克服膽怯的心理，大家說是不是呢？
學(xué)生：（略）
（還可讓同學(xué)們欣賞音頻“膽小先生”、“小小男子漢”等；欣賞圖片“我不怕打針”、“走夜路，我?guī)ш牎薄ⅰ坝赂液⒆拥?運動”等。）
老師：可見，只要我們自信了，勇敢了，膽小就會遠(yuǎn)離我們，我們向成功就跨進(jìn)了一步。在日常生活中，同學(xué)們又是怎么做的呢？讓我們來說一說。（過渡）
二、說一說（板書）
老師：我們打開課本第五十三頁，認(rèn)真看一看圖中的同學(xué)在做什么？然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)們是不是也有好多精彩故事呢？說給同學(xué)們聽，好嗎？下面大家可以自由結(jié)組，把自己精彩的故事，講給同學(xué)們聽。
學(xué)生：（略）
（還可讓同學(xué)們欣賞圖片“不懼身殘”、“摔倒了爬起來”、“我能行（二）”、“我行（三）”、“坦然面對”等；聽音頻“我選我”；或給同學(xué)們講“我能行（一）”、“我能行（二）”、“不被困難嚇倒”等故事，詳見文本資源。）
老師：下面我們來做一個游戲“擊鼓傳花”，花傳到誰手里，可要講故事呀！（過渡）
三、游戲：擊鼓傳花（板書）
老師：游戲前，我們先欣賞一個動畫片和幾幅圖片。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“小馬過河”；圖片“我能行（一）”、“我行”系列、“踴躍回答問題”等。）
老師：大家看完這些后有什么感想呢？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家打開課本第五十四頁，大家認(rèn)真看一看，然后我們也像他們那樣坐成一個圓周，來進(jìn)行游戲，花傳到誰手里，可要講故事，準(zhǔn)備好了嗎？
學(xué)生：（略）
（進(jìn)行游戲，在教學(xué)中教師要注意多關(guān)注性格較為內(nèi)向和語言表述能力欠缺的學(xué)生，要給他們創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，使他們能夠感覺到自己能行。）
【課后反思】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了不膽小是勇敢的表現(xiàn)，敢于把自己的故事講給同學(xué)們聽，培養(yǎng)了學(xué)生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。
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