小學生心理課件

時間：2021-06-10 16:50:54 課件我要投稿

小學生心理課件

　　慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙，教會學生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。接下來要給大家分享的是小學生心理課件，歡迎大家的借鑒閱讀！

小學生心理課件

　　【活動目標】

　　1.認識記憶在學習中的重要性。

　　2.掌握一些有效的記憶方法，增強記憶力。

　　【活動內(nèi)容】

　　小學生記憶力訓練。

　　【活動形式】

　　游戲、競賽、實驗、訓練。

　　【活動時間】

　　40分鐘。

　　【活動準備】

　　課件、圖案、紙幣、磁帶。

　　【活動設想】

　　學生在學習過程中，往往對知識記不牢，不會記，既影響學生記憶力的正常發(fā)展，又影響了各學科的學習效果。因此，本活動課從學生的實際出發(fā)，通過游戲競賽激發(fā)學生的記憶愿望，通過開展實驗和記憶訓練，使學生初步掌握增強記憶的幾種方法，以幫助學生在學習中提高自己的記憶能力。

　　【活動過程】

　　一、游戲?qū)?/p>

　　師：同學們，老師想和你們做個游戲，我把兩個大家熟悉的老師的電話號碼告訴你們，試試看，你們能不能在短時間之內(nèi)記住?

　　(屏幕出示本校兩位教師的住宅電話號碼，課件出示20秒，學生小聲背，稍候陸續(xù)舉手，學生1能流利地背出來，學生2背的時候中間略有停頓。老師請其他舉手的學生一起回答，學生們的興致很高。屏幕再次出示上述內(nèi)容。)

　　師：看來，你們挺喜歡老師的，一下子就把老師的電話號碼記住了，真棒!老師想再考考大家，都聽說過“倒背如流”這個詞語吧，

　　既然你們都記住了剛才的號碼，現(xiàn)在老師想請同學們試著把這些號碼倒著說出來。

　　(大家紛紛默背，部分學生面露難色。少數(shù)學生舉手。學生3較流利地倒背出來，師贊許點頭。學生4第一個號碼說對，第二個說錯。師請學生5糾正，其他學生忍不住也小聲提示。)

　　師：同學們，你們能記住這些號碼，什么時候需要就能想起，這就是記憶。從日常的學習和剛才我們做游戲的結(jié)果看，記憶力是因人而異的，有的好些，有的差些。但是記憶力不好的同學可別苦惱，其實，記憶力經(jīng)過一定的訓練是可以增強的。這節(jié)課我們就一起來探討如何增強記憶力。

　　(屏幕出示課題：怎樣增強記憶力。)

　　(點評：通過記大家都熟悉的老師家的電話號碼，激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了積極性，為下一步活動做了很好的準備。)

　　二、交流體驗

　　師：同學們，聽說過“過目不忘”和“糊涂健忘”這兩個詞的意思了嗎?你有什么感想?

　　生：“過目不忘”這個詞的意思是看過的知識忘不掉，形容記憶力很好。

　　生：“糊涂健忘”說明做事馬虎，經(jīng)常丟三落四，過目不忘的記憶力真讓人羨慕。

　　師：現(xiàn)在請同學們聯(lián)系學習實際，說說在記憶方面碰到了那些困難?同學們中存在著哪些不良的記憶習慣?有哪些好的'做法?請同學們在小組中彼此交流自己的體會，互相啟發(fā)，使大家能取長補短。

　　(小組交流。各小組匯報，老師歸納。好的做法有認真聽講、仔細觀察、記憶目標明確、對記憶內(nèi)容感興趣、及時復習、運用巧妙的記憶方法等。不好的做法有一心兩用、坐姿不正確、采用死記硬背等。)

　　師(小結(jié)過渡)：同學們剛才的討論，證實了良好的記憶對于我們的學習起著重要的作用。誰都想擁有高效的記憶，那么良好的記憶力的培養(yǎng)應注意什么問題呢?讓我們來做一組實驗和訓練。

　　(點評：通過參與活動每個學生得到與他人交流的機會，滿足了自我表現(xiàn)的需要，達到了學生自我教育的目的。)

　　三、記憶訓練

　　1.問題激趣

　　(老師拿出一張五元紙幣。)

　　師：這張紙幣認識吧?

　　生(大聲地)：五元錢!

　　師：誰能說說它背面的圖案呢?

　　(學生反應茫然，面面相覷。個別學生小聲說是珠穆朗瑪峰，老師笑著否定，老師投影紙幣背面展示，學生認真觀察。)

　　師：五元紙幣的背面是長江三峽，為什么我們經(jīng)常使用它，卻不記得它背面的圖案呢?這不是我們的記憶差，而是我們對此熟視無睹，不曾把它當成我們記憶的目標，因此，它們根本就未進，我們的記憶庫。好，大家現(xiàn)在可能已經(jīng)記住這個圖案了，你們記住了嗎?)

　　(學生紛紛表示記住了。)

　　2.記憶小實驗

　　師：我們現(xiàn)在再來做個實驗。老師把你們分為兩大組，等一下我們要看一組圖，看圖之前，請第一組低下頭，雙手捂住眼睛，第二組抬頭看屏幕(課件出示：請依序記住圖形的形狀)，心里記住上面要求。

　　(師出示8個彩色的圖形40秒，然后要求全體學生在桌上的格子紙上依序畫出這些圖形。)

　　(學生畫，教師巡視。師再次出示課件，指導學生自評結(jié)果，滿分為8分。老師展示個別得滿分的同學的圖片，肯定其記憶力。老師請小組長統(tǒng)計該組總得分。分數(shù)表明，第一組得分比第二組的得分少。)

　　師：為什么第二組的得分會高呢?是他們的記憶力很好嗎?請第二組的同學談談。

　　生：剛才記憶前，老師對我們提出了記憶要求，(老師課件再次展示)，所以我們能記住這些圖形。

　　師(小結(jié))：由此可見，記憶前對自己提出記憶要求，明確記憶的任務，就是記憶的第一竅門。還記得五元錢背面的圖案嗎?(學生紛紛說出答案)你們這時記得了，因為剛才老師對你們提出了記憶的要求。老師每個下午布置作業(yè)時，你要是有意識地對自己提出記憶要求，你回家就不會輕易忘掉當天的作業(yè)了，那么，缺作業(yè)的壞習慣也就能改過來了。

　　(點評：通過這個對比實驗，讓學生體驗了兩種不同的記憶方法的差異，再一次明確了掌握有效記憶方法的重要性，并且指導學生在今后的學習和生活中運用良好的記憶方法。)

　　3.記憶訓練一

　　師：剛才同學們有些緊張，想休息一下聽個故事嗎?(學生面露喜色，大聲答應)我們新中國的青少年的時候為了鍛煉自己的意志力和記憶力，他經(jīng)常拿著書本到集市上去看，周圍聲音糟雜，但他渾然不顧，堅持把書讀完。于是，在后來的戰(zhàn)爭年代里，他無論在怎樣惡劣的環(huán)境中始終能讀書工作，指導革命工作。我們能否像毛主席一樣鍛煉自己的注意力和意志力呢?

　　師：(拿出一份昨天的《廈門日報》)接下來，老師要讓你看一則新聞，為了讓大家看的更清楚，老師打印出一段話，同學們認真看屏幕，集中注意力記憶，看三分鐘之內(nèi)能否背下來。

　　(老師有意放大音樂進行干擾，學生背誦。部分學生皺眉，雙手捂耳，老師指名背誦。生A背得流利準確。老師示意學生掌聲鼓勵。生B基本上能背完，其他學生小聲糾正。師問其他同學不會背的原因。)

　　生：剛才音樂聲太吵人了，我記不住。

　　(一些學生點頭贊同。)

　　生：時間太短了，我有點緊張。

　　(教室發(fā)出笑聲。)

　　師：剛才同學們的回答暴露了我們在記憶時常犯的毛病，如開小差，一心兩用，邊學習邊聽強音樂，記憶前緊張心理等。排除了干擾，做到了像宋代的教育家朱熹所說的：“讀書有三到：心到，眼到，口到。”也就是說，在學習過程中，如果注意力集中，心眼專一，就能增強記憶的效果。

　　4.記憶訓練二

　　師：剛才我們參加了上述的實驗和訓練，現(xiàn)在老師要再出一些記憶題來考考你們，說說你運用什么方法又快又準確地記住以下幾組內(nèi)容。

　　(屏幕出示九個可分為三類的圖片及以下記憶材料。)

　　A.葡萄、海豚頂球、自行車、草莓、小白兔、公共汽車、猴頭、救護車

　　B.富士山高一萬二千三百六十五英尺。