秦兵馬俑的課堂課件

時(shí)間：2021-06-11 16:10:57 課件我要投稿

蘇教版秦兵馬俑的課堂課件

　　蘇教版秦兵馬俑一文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類(lèi)型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)。下面是小編推薦給大家的蘇教版秦兵馬俑的課堂課件，希望大家有所收獲。

蘇教版秦兵馬俑的課堂課件

　　蘇教版秦兵馬俑的課堂課件一

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示理解課題

　　1、同學(xué)們，我們感受了橫貫東西的長(zhǎng)城，游覽了氣勢(shì)宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎?今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱(chēng)作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫(kù)。(寫(xiě)課題，齊讀課題)

　　2、這兵馬俑究竟有多壯觀(guān)呢，我們先欣賞一下圖片。

　　3、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬，那么你明白什么是“俑”嗎?(課件出示)俑是殉葬時(shí)所用，我們了解一下殉葬。(課件出示)課題中的“秦”又是指什么呢?(秦始皇)了解一下秦始皇與兵馬俑。

　　4、秦始皇身體力行，成為第一個(gè)結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來(lái)陪葬，為這統(tǒng)一六國(guó)的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。(出示自學(xué)要求)

　　二、檢查自學(xué)

　　1、檢查生字詞

　　讀了這篇課文以后，你能說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢?(規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明)

　　2、課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?(規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明)你從課文的哪里知道呢?(第3段)你能說(shuō)說(shuō)這段話(huà)的作用嗎?(過(guò)渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句)

　　哪個(gè)自然段寫(xiě)了規(guī)模宏大呢?(2)哪些段落寫(xiě)了類(lèi)型眾多?(4-7)個(gè)性鮮明呢?(8)

　　那第一段和最后一段寫(xiě)了什么呢?

　　三、教學(xué)首尾段

　　1、我們先來(lái)看第一段，寫(xiě)了兵馬俑的什么呢?(地理位置、世界地位)作者一開(kāi)始就怎樣稱(chēng)贊它?(舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物)“舉世無(wú)雙”是什么意思呢?(獨(dú)一無(wú)二)誰(shuí)能通過(guò)讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來(lái)。

　　2、我們?cè)賮?lái)看看第9自然段。第9自然段寫(xiě)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

　　剛才大家讀時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語(yǔ)跟“舉世無(wú)雙”的意思相近。(絕無(wú)僅有)

　　從“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么?(珍貴、非常少有)

　　為什么說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有呢?(它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。)

　　用你的朗讀來(lái)告訴大家吧!

　　課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙，最后一自然段又說(shuō)它絕無(wú)僅有，那究竟是怎樣一番景象?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　三、研讀“規(guī)模宏大”

　　1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢?

　　(1)列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢?

　　(2)作比較

　　想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地，2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、2個(gè)，100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)，啊，看見(jiàn)沒(méi)有，要是這些兵馬俑都來(lái)到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上，一定站不下啊!如果作者不用籃球場(chǎng)作比較來(lái)說(shuō)明，你能想到秦兵馬俑的'規(guī)模宏大嗎?

　　(3)作者圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。

　　讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　2、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè)?(1號(hào))這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑(鳥(niǎo)瞰)你知道“鳥(niǎo)瞰”的意思嗎?(站在高處往下看)

　　你能從哪些詞語(yǔ)中感受到規(guī)模宏大呢?(一行行、一列列)看了這樣的兵馬俑，作者覺(jué)得真像是(大軍句子)是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下!

　　看看圖片，再次感受一號(hào)坑的規(guī)模宏大。(課件出示)讓我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)吧!

　　四、教“類(lèi)型眾多”部分

　　1、課文除了寫(xiě)“規(guī)模宏大”外，還寫(xiě)了什么?(類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明)

　　2、讀讀課文的4-7段，課文描寫(xiě)了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?找出你最喜歡的兵馬俑。(將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬)

　　3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種俑啊?

　　(1)將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫(xiě)將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來(lái)寫(xiě)呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài))你看描寫(xiě)時(shí)都采用四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口啊!如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。

　　(2)武士俑：體形(列數(shù)字)、衣著、動(dòng)作

　　(3)騎兵俑：衣著、動(dòng)作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。

　　(4)馬俑：衣著、動(dòng)作。“躍躍欲試”是什么意思?(急切地想試試)你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎?作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀(guān)秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳!”

　　這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會(huì)連一連嗎?(課件出示)

　　4、這類(lèi)型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎?老師再來(lái)介紹幾種。

　　但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個(gè)兵馬俑啊!而且每一個(gè)都是(神態(tài)各異)

　　五、教“個(gè)性鮮明”部分

　　1、下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的?默讀第八自然段。

　　2、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢?(4種)發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎?(有的……好像……，分號(hào)，排比句)作者先寫(xiě)兵馬俑的什么?(神態(tài))

　　聽(tīng)老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思;有的目光炯炯，神態(tài)莊重;有的緊握雙拳;有的凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)得生動(dòng)逼真嗎?后面還寫(xiě)了(作者的聯(lián)想)。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。

　　3、我們看看圖片，一眼看感覺(jué)都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣(都不一樣)都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說(shuō)明了什么?(中國(guó)古代勞動(dòng)人民辛苦，細(xì)心，智慧)是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎?

　　這句話(huà)以省略號(hào)結(jié)尾，在這里是什么作用?(列舉的省略)作者省略了什么?現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的……好像……”寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的兵馬俑。(課堂練筆)

　　4、通過(guò)作者描寫(xiě)，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么?(逼真、栩栩如生)難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是(極為精美的藝術(shù)珍品)

　　六、總結(jié)升華

　　1、現(xiàn)在你明白了為什么作者說(shuō)兵馬俑是“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”嗎?如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，迎來(lái)了幾千萬(wàn)中外游客來(lái)參觀(guān)，其中有200多領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞(課件出示)

　　現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀第一和第九自然段。

　　2、這兩段有什么聯(lián)系呢?(前后呼應(yīng))

　　你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎?(總分總)

　　3、我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀(guān)賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。

　　蘇教版秦兵馬俑的課堂課件二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“也許”、“似乎”造句。

　　3、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。

　　4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大，有感情地誦讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、導(dǎo)入：幾年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息，用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：“親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看，當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí)，中國(guó)人在干什么?”這是指的什么呢?原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

　　2、今天，我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎?(板書(shū)課題)

　　3、教學(xué)“俑”。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、范讀：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。

　　2、自讀：學(xué)生自讀全文，遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。

　　3、檢查：a學(xué)生接讀文章。b看意思寫(xiě)詞語(yǔ)“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)

　　4、交流：地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……

　　三、再讀課文，內(nèi)容歸納。

　　1、學(xué)生再讀課文，思考：哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來(lái)說(shuō)?

　　2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。

　　a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。

　　b、兵馬俑博物館壯觀(guān)的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。

　　c、兵馬俑的了土在我國(guó)考古史上的地位。

　　主要內(nèi)容：文章介紹了兵馬俑博物館的( )、( )和兵馬俑的( )與( )，指出( )。

　　四、學(xué)習(xí)資料，幫助理解。

　　1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。

　　2、提供課外資料，學(xué)生閱讀。

　　兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑，總面積達(dá)兩萬(wàn)多平方米，估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大，達(dá)一萬(wàn)四千多平方米，現(xiàn)已挖出兩千平方米，出土陶俑一千多件，陶馬三十多匹，戰(zhàn)車(chē)八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米，出土戰(zhàn)車(chē)八十九乘，騎兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小，僅五百二十平方米，內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車(chē)一乘，衛(wèi)士俑六十八件，估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。

　　秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容，可以說(shuō)是一幅威武雄壯的古代軍事畫(huà)卷。可能由于當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低，這些武士俑中，有的身穿戰(zhàn)袍，有的身穿銷(xiāo)甲，有的騎在馬上，有的站立馬前，有的佇立攀弓，有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂，若有所思;有的則憂(yōu)心忡忡，凝視空茫，反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。

　　3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)讀文，提煉主線(xiàn)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文，最吸引你的地方，可以美美的多讀幾遍。

　　2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)

　　二、欣賞課件，引出專(zhuān)題。

　　1、讓我們與兵馬俑的距離再近些，請(qǐng)看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來(lái)贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)

　　2、秦始皇兵馬俑：偉大、神奇……因此稱(chēng)它為“世界第八大奇跡”，是當(dāng)之無(wú)愧的。今天我們一起來(lái)到這“世界第八大奇跡”前，我們來(lái)研究什么?(奇在何處?)

　　三、選擇研讀，交流成果。

　　1、確定研讀內(nèi)容。

　　那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答，板書(shū)。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)

　　2、商討研讀方式

　　你覺(jué)得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀、看、劃、寫(xiě)……)

　　3、隨機(jī)交流。

　　a、建筑：極為壯觀(guān)(場(chǎng)面)

　　找出描寫(xiě)建筑極為壯觀(guān)的句子讀一讀，感受場(chǎng)面的壯觀(guān)，秦俑的多。(補(bǔ)充：一號(hào)坑230*62 武士俑7000 戰(zhàn)車(chē)100 戰(zhàn)馬100)

　　b、軍陣：威武雄壯

　　軍陣怎么個(gè)威武雄壯?用什么形式告訴大家?

　　1、說(shuō)：a概括說(shuō)怎么說(shuō)。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說(shuō)怎么說(shuō)。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)

　　2、讀：a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂(lè)讀。c集體配樂(lè)讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。

　　3、畫(huà)：畫(huà)軍陣草圖。

　　4、介紹：看軍陣圖介紹。

　　c、兵俑：神態(tài)各異栩栩如生

　　1、感受“栩栩如生”a讀描寫(xiě)“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)

　　2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫(xiě)。(秦俑群體近像)b交流讀。

　　c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改：用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。

　　d、歷史：年代久遠(yuǎn)

　　e、地位：最重大之一

　　四、課后延伸，展示個(gè)性。

　　創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，一睹威武壯觀(guān)的秦俑風(fēng)采。并在參觀(guān)后紛紛題詞留言：(課件逐一出示，學(xué)生誦讀。)

　　世界的奇跡，民族的驕傲。——李光耀

　　中華第一帝，世界第八奇。——胡繩

　　這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑，是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 ——基辛格

　　1、今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭，你肯定也有許多話(huà)要說(shuō)，請(qǐng)你也試著題詞留言。(交流)

　　2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課：(課件出示)

　　古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。 ——蕭克

　　(先人：古代勞動(dòng)人民。來(lái)者：炎黃子孫，包括在座的每一位。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秦始皇兵馬俑

　　建筑極為壯觀(guān)

　　軍陣威武雄壯

　　兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異