春天的暢想美術(shù)課件

時間：2023-02-27 05:17:55 課件我要投稿

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春天的暢想美術(shù)課件

　　下面是小編整理的春天的暢想美術(shù)課件，歡迎閱讀。

春天的暢想美術(shù)課件

　　一、簡介

　　本節(jié)課的主題:借助大自然賦予春的氣息,調(diào)動學生內(nèi)心的生活體驗,啟發(fā)學生大膽的想象和聯(lián)想,通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天,體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。

　　1.教材是作為出發(fā)點,作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標準》,創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如:注重學科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入,引發(fā)學生的生活情感和體驗;而民樂合奏《春江花月夜》使學生們感受到了音樂的魅力;文學作品的朗誦,又讓學生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法,增強了學生的人文意識。

　　2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維,通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機會,創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間,引導(dǎo)學生認知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件。

　　二、學習者分析

　　1.學生的年齡特點和認知特點:

　　初中一年級學生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中,學生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學生會從中獲得不同的感想和收獲,個人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當且順應(yīng)了中學生身心發(fā)展的需要。

　　2.在學習本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能:

　　具有一定的生活體驗和審美能力;具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。

　　3.學習者對即將學習的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平:

　　本課是在學生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上,進一步提高學生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。

　　三、教學、學習目標及其對應(yīng)的課程標準

　　1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想,充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過程中,體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。

　　2.以學生的生活體驗為基礎(chǔ),(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學活動)幫助學生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美,加深情感體驗。

　　3.形成積極參與的交流意識,激發(fā)創(chuàng)作興趣;初步完善創(chuàng)作構(gòu)思,感受成功體驗。

　　四、教學理念和教學方式

　　1.教師是學生學習的組織者、促進者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學過程中,為學生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會,搭建平臺;樹立正確的審美觀,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。

　　學生是學習的主人,在教師的引導(dǎo)下,主動地、充滿激情地學習,用情感來體驗,用心靈去感悟,用畫筆去描繪。

　　教學是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話,是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與觀念。教師要做學生的引路人,不斷鼓勵學生樹立學習信心。

　　2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,盡可能地使教學活動更加生動、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,加深情感體驗,通過豐富多彩的討論,以合作學習促自主探究。

　　3.教學評價方式

　　(1)通過課堂觀察,關(guān)注學生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導(dǎo)。

　　(2)通過參與欣賞和認知鞏固,給學生更多的機會.在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時了解學情。

　　(3)生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學生互評、自評為主,教師點評為輔,在認知鞏固階段,通過同學間交流,可以更好地促進學生的自主學習,使學生對自己有一個更全面的了解。

　　五、教學媒體和教學技術(shù)的選用

　　本次教學需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學過程,里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動,信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學的趣味性和直觀性,又擴展了學生的視野,更充實和豐富了課堂教學內(nèi)容。

　　六、教學和活動過程

　　(一)教學準備階段

　　1.準備描繪春天的影視資料及文學作品的音像資料.中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片,表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然,使學習的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來,學生更易接受。

　　2.學生準備自己摘錄的描寫春天的文學作品片段,表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等,讓學生在準備學具的過程中提前預(yù)習本課。

　　(二)整個教學過程敘述

　　本節(jié)課主要為美術(shù)教學活動,教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。

　　本節(jié)課的教學設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式,主要是以教師引導(dǎo),學生欣賞為主線,啟發(fā)、討論為手段,師生進行感知交流,思維在交流中得到延伸,感情在交流中得到升華。

　　根據(jù)學生的認知特點,本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙,因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié),便于學生的理解。

　　為順利實施本節(jié)課,教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能,教育理念外,還應(yīng)具備一定的多學科整和能力,會操作多媒體。

　　具體教學過程設(shè)計如下,大體分為四個階段來完成:

　　(一)引導(dǎo)階段

　　多媒體展示春天的生活景色,伴隨著春的樂曲,將學生引入春的意境中。

　　屏幕展示課題《春天的暢想(一)感受春光了解春天》

　　師:自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息?(學生分組討論)

　　生答:花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。

　　師:春天到了,同學們衣著都有什么變化,可以組織哪些課外活動?

　　生答:春游、野炊、植樹、放風箏。

　　[說明:以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開作好鋪墊]

　　(三)發(fā)展認知階段

　　師:這么美的春天,我們可以通過什么形式來表現(xiàn)?

　　生答:唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。

　　1.欣賞文學作品《春雨后》,請同學有感情地朗讀一遍。

　　師:朗誦得非常好。文學家通過詩、詞來表達對春天的感受,那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢?

　　2.播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學傾聽并參與演唱,初步感受音樂美。

　　師:這是一首旋律優(yōu)美的歌曲,讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的?

　　3.多媒體展示油畫《花開的果園》,請同學賞析畫面帶來的視覺美感。

　　師:這是一幅油畫作品,畫面表現(xiàn)的是什么場景,給人一種什么感受?

　　生答:通過晴朗的天空,明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天,農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光,進行辛勤的勞動,以換取秋天的豐收。

　　師:很好,一年之計在于春,這是一個陽光明媚的春天,一個播種的春天。

　　4.多媒體展示雕塑《春風》,請同學談感受。

　　生答:這三位是春天去踏青的伙伴,她們年輕、美麗、有朝氣,給我們帶來了一般春風.預(yù)示著春天的來臨。

　　師:非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品,我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學欣賞這兩幅作品,它們美嗎?有哪些共同的美感?

　　5.照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示

　　生答:美,都是表現(xiàn)漓江春色的美景。

　　師:這兩幅作品有什么不同之處?

　　生答:一幅是大自然的真實寫照,另一幅是國畫創(chuàng)作。

　　師:是自然美和藝術(shù)美,那兩者有什么聯(lián)系?(學生討論)

　　生答:自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,藝術(shù)美是人化的自然美。

　　師:很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同,使藝術(shù)家的作品風格有了差異,下面我們來欣賞幾幅作品,認識幾種不同的作品風格。

　　6.屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》,通過對照比較及重點放大展示的方法.進一步認識不同風格的美術(shù)作品

　　師:藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的?

　　A生答:《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里,重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。

　　B生答:《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天.更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。

　　師:非常好,同學們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法,我們稱為具象表現(xiàn)手法,而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法,我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來,我再欣賞幾幅作品,請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]

　　學生回答。

　　師:欣賞了這么多美術(shù)作品,下面我們一起放松一下。

　　7.請同學欣賞民樂合奏《春江花月夜》

　　師:音樂給了我們什么樣的聯(lián)想?抽象的還是具體的?(學生討論)。

　　A生答:歡快的,非常有節(jié)奏的,熱鬧的場面。是抽象的。

　　B生答:表現(xiàn)的是一個月園的晚上,人們在江邊散步,小孩在嬉鬧,江邊燈火通明。

　　是一幅具象的畫面。

　　師:能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感?帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。

　　8.屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》

　　師:這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的?

　　生答:是抽象的。

　　師:這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品,色彩是如何呈現(xiàn)出來的?(學生討論)