世界地理大洋洲課件

　　世界地理大洋洲課件怎樣設計？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關范文，歡迎閱讀。

　　一、教學分析

　　對于區(qū)域地理知識，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點，涉及的內容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動物、人文、歷史、交通、土壤、經濟、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過對大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復習區(qū)域地理一般方法。

　　二、三維目標：

　　1、知識與技能

　　（1）運用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

　　（2）運用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點。 （3）理解澳大利亞的'人口、城市、交通分布方面的特點及成因。

　　2、過程與方法

　　（1）通過對資料進行對比和分析，使養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力得以提高. （2）學會運用基本的地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現象和規(guī)律，形成知識的遷移能力。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念

　　三、教學重點

　　1、 對澳大利亞的氣候及植被 2、 澳大利亞人口分布及原因

　　四、教學難點

　　1、澳大利亞氣候、植被呈半環(huán)狀分布的原因。

　　2、三種類型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。

　　五、教學過程

　　引入：大家是否還記得，25屆奧運會是在哪里舉行的？ 學生回憶：略

　　教師引入：本次課，我們一起來復習世界地理部分的大洋洲。 板書：大洋洲

　　教師提問：我們先來了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學生總結：四至及主要國家等

　　教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學生探討：結合位置、地形、氣候等等。 教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？

　　學生總結：若一個學生總結不完善，可由多個學生總結半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關系昵？

　　學生思考后可得出結論：與緯度、地形、風帶氣壓帶及寒暖流等有密切關系。 教師引導：澳大利亞有什么樣的地形呢？

　　學生總結：三個縱列地形區(qū)（東部山區(qū)、中部平原、西部高原）

　　教師引導：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對當地的氣候又產生了什么樣的影響呢？ 學生補充：美洲（北美、南美）、歐洲等

　　教師提問：大洋洲主要國家的經濟類型如何呢？我們分別來看。 教師引導：通過氣候類型方面加以引導。 學生總結：澳大利亞和新西蘭的經濟特點。

　　教師可適當提示：新西蘭農業(yè)地域類型的特點及成因。

　　教師補充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

　　1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點？

　　2．是什么因素使得人口集中分布在這個區(qū)域？ 學生思考：世界主要國家人口分布。

　　教師引導：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會經濟因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產等）。

　　社會經濟因素：地區(qū)經濟發(fā)展狀況、農業(yè)基礎、工業(yè)、開發(fā)歷史等角度。 小結：總結了大洋洲的有關知識，包括：地形、氣候、人口、經濟等等方面。

　　六、板書設計

　　1、大洋洲

　　（1）位置、范圍 （2）地形 （3）氣候

　　2、澳大利亞

　　（1）澳大利亞的工農業(yè) （1）澳大利亞的人口分布

　　七、教學反思

　　世界區(qū)域地理知識面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識的結合，聯系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對其它區(qū)域的復習起到指導作用。即達到以點帶面的效果。

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