北師《松鼠》課件
北師《松鼠》課件
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，認識10個字，會寫8個字，學習多音字“爪”，練習獨立識字，積累詞語。
2.練習概括段落和課文內(nèi)容，學習總分的寫作手法，積累并運用表示順序的詞語。
3.了解松鼠的一些知識，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
教學重點：
1.練習概括段落和課文內(nèi)容，積累并運用表示順序的詞語。
2.認識10個字，會寫8個字，學習多音字“爪”，練習獨立識字。
教學難點：
1.學習總分的寫作手法。
2.激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。
教學準備：
黑板，粉筆
教學過程：
第一課時
一．導入課文：
（一）謎語導入：今天我們來認識一種小動物。老師我說個謎語，你們來猜猜它是什么好嗎？ “尾巴長，毛茸茸，體形嬌小愛上樹。”
（學生應該能立即猜出：松鼠）
是的，你們都很聰明，今天我們就要來好好了解一下可愛的小松鼠。
（二）課前資料展示：昨天老師布置了作業(yè)，請大家回去查找一些有關松鼠的資料，有誰愿 意跟大家分享一下？不要直接讀資料，用你自己的話說。
（請兩名學生站起來簡單介紹一下，老師及時點評）
都說得非常好，現(xiàn)在大家對松鼠都有個初步的了解，我們一起走進課 文，看看在作者的眼中，小松鼠是什么樣的。
二．初讀課文：
（一）初讀課文：
1.提出朗讀要求：大家打開書，自己朗讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子。
（學生自讀課文，教師板書生字詞）
2.講解生字詞：
（1）這篇課文中有好多生字詞，像一個個“攔路虎”一樣，害得大家讀都讀不好，我們一 起先來解決它們。我請一個小組的同學來帶讀，愿意的舉手。
（抽一排學生帶讀，其他同學跟讀）
（2）現(xiàn)在我們一起來看一下，有哪些字的讀音你覺得需要提醒大家的，上來標一下。
（抽幾名學生上黑板標注拼音，預設：敏，爪，玲瓏，扒）
*爪：zhu 禽獸的腳，多指有尖甲的：雞爪子、狗爪子像爪一樣的東西：鍋爪
zho 鳥類的腳；指甲或趾甲：鷹爪、一鱗半爪
*扒：bā 抓住；刨開，挖；脫，剝皮；撥動：扒車，扒皮，扒拉
Pá 聚攏；撓，抓；煨爛，燉爛：扒手；扒癢
（3）那么有哪些字你覺得需要提醒大家的？
（抽幾名學生回答，老師相機用紅筆標注。預設：躲、窩）
*躲：右上角不帶鉤
窩：下面是個“人”，口訣學生自己定
（二）再讀課文：
1.提出朗讀要求：這回“攔路虎”都解決了，課文肯定都能讀通順了吧，這回我請幾位同學 朗讀，其他同學認真聽，看看他讀的有什么值得你學習的地方，有什么需 要他改進的地方。
（抽4-5名學生朗讀，讀的過程中不糾正錯誤）
2.學生互評：剛才幾位同學為我們朗讀了這篇文章，有什么想對他們說的嗎？先說有什么好 的地方，再說你的改進建議。
（抽兩名左右學生評價，及時指導）
（三）三讀課文：
1.提出朗讀要求：聽了別人的朗讀，我相信大家能夠吸取別人的優(yōu)點，讀得更好了。這回， 需要大家默讀，讀完后回答一個問題：課文從哪幾個方面介紹了松鼠？ 你們可以自己在段落旁邊寫一寫，用簡單的一個詞、兩個詞來概括一下。 （學生默讀兩分鐘，老師下位觀察學生概括的情況）
2.結(jié)果展示：我看到很多人都寫完了，有誰愿意跟我們分享一下？
（抽兩名學生回答，相機將“外形”“習性”“窩”“食物”標題寫在黑板上）
3.整體感知：讀了這么多遍課文了，你們覺得在作者眼中的松鼠是什么樣的？能用一些形容 詞來告訴我嗎？
（抽4名學生回答，相機將“可愛”“美麗”“機靈”寫在黑板上；若學生答 不出來“可愛”，老師可以根據(jù)學生的回答給予提示）
（四）品讀語言：
提出朗讀要求：大家現(xiàn)在仔細閱讀第一自然段，告訴我你覺得松鼠哪里最美麗？
（學生自讀，勾畫，抽三名學生發(fā)言）
1.學生答案預設：
1）“玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛”：
A： 你覺得哪兒美？（面孔很美）從哪個詞看出來的？（玲瓏）“玲瓏”什么意思？ 哦，它有一張美麗、機靈、小巧的臉龐。
B： 你覺得哪兒美？（眼睛很美）從哪個詞看出來的？（閃閃發(fā)光）亮晶晶的是嗎？而且
是“嵌”在臉上的（做動作）它有一雙深邃迷人亮晶晶的眼睛，和你一樣呢！
2）“身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油”：
你覺得哪兒美？（毛）從哪個詞看出來的？（光滑，搽過油）它吃得好，油水足，毛發(fā) 才會這么油光發(fā)亮，說明它很機靈，很會找食物。
3）“一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮”：
你覺得哪兒美？（尾巴）從哪個詞看出來的？（毛茸茸，向上翹著）這尾巴長得多可愛， 和別的動物不一樣，向上翹著，造型很獨特；而且毛茸茸的，摸上去肯定很舒服。
2.朗讀指導：
1）學生回答完問題后，請學生朗讀自己找出來的句子，老師點評，再請一名學生朗讀。句
子找完后老師范讀，再給學生時間練讀，最后齊讀。
2）齊讀要求：讀整齊，讀出松鼠的美麗可愛，讀出對松鼠的喜愛之情。
三．課堂練習：
（一）抄詞：
面孔 格外 躲藏 筑窩 搜刮 壓緊 雞蛋 扒扯
敏捷 玲瓏 搖晃 遮蔽
（二）組詞：
爪zhu（ ）（ ） 扒bā（ ）（ ）
zho（ ）（ ） pā（ ）（ ）
第二課時
一．導入新課：
（一）直接導入：上節(jié)課我們大致了解了《松鼠》這篇課文，大家也學習了如何概括段落大 意，這節(jié)課我們繼續(xù)研究課文，研究這個可愛的小動物。
二．品讀課文語言：
（一） 概括段意訓練：
1.提出閱讀要求：學習《小蝦》這篇課文時，我們學習了如何找中心句，那么現(xiàn)在就是考驗 你們的時候了，快速瀏覽第一自然段，畫出第一自然段的中心句。 （學生快速瀏覽，并用筆勾畫）
2.結(jié)果展示：剛才老師在讀的時候，注意到很多同學手都沒停地在圈圈畫畫，這是非常好的 讀書習慣。現(xiàn)在有誰愿意來說一說，你認為這一段的中心句是什么？ （抽一名學生回答，問題不難，應該能夠答對）
3.教師點撥：這一段的中心句出現(xiàn)在開頭，其他的話都是圍繞著這句話來寫的，我們把它叫 做“總分”的寫作手法（板書“總分”）
（二）品讀語言：
1.品讀第二自然段：
1）你們再找找，看看文章中還有沒有哪里也運用到了“總分”的寫作手法。
（給學生一些時間尋找，抽一名學生回答）
2）第二自然段的開頭那句也是它的中心句，“松鼠喜歡在樹上跳來跳去，十分機靈。”看 看第二自然段中哪些詞體現(xiàn)了松鼠的機靈呢？找到了就把它圈出來。
（學生自由閱讀，勾畫，發(fā)言）
3）學生發(fā)言預設：
A“只要有人觸動一下樹干，他們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”： 你從哪里讀出它的可愛、機靈？（只要。。。就；躲；連蹦帶跳；逃）看得出它動作很 快，警惕心很高，四肢靈活，行動——（敏捷），很機靈。
B“他們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩里歇涼，只在樹枝被風刮得亂搖晃的時候，他們才到地面上來”：
你從哪里讀出它的可愛、機靈？（常常；躲；只。。。才）看得出它經(jīng)常躲著，有人觸 動樹干就躲起來，太陽出來也要躲起來，見不得人嗎？（它被殘害得太多了，怕人）對， 所以它只好常常躲起來，它也不是怕陽光，它是知道陽光下人類更容易發(fā)現(xiàn)它，所以才 要躲起來，可委屈了。所以我們才要保護好它。
2.品讀第三自然段：
1）現(xiàn)在我們?nèi)⒂^一下它的家，你們先仔細閱讀第三自然段，然后我請你們當小松鼠，來告訴老師你們怎么搭房子的。
（學生自行朗讀，舉手發(fā)言，請一位思維比較清晰、表達能力較好的學生）
2）學生回答，老師點撥：
師：小松鼠，你家在哪兒啊？
生：在高大的老樹上，在樹杈兒中間
師：喲，好高啊，我看來要爬上樹才能看見咯。（在黑板上畫棵樹）
師：哎，看見啦，你家好漂亮，怎么蓋出來的`啊？
生：先搬來些小樹枝，交錯著放在一起（師：先來點小樹枝（畫）），再找一些干苔蘚鋪在上面（師：再來點干苔蘚（畫）），然后把苔蘚壓緊、踏平（師：好好踩踩，踩實了才不會漏風），還在上面加一個蓋（師：哦，還有一個屋頂（畫））。
師：這房子還真復雜啊，要好幾個步驟才能完成呢，先要干什么，再要干什么，然后干什么，最后還要加個頂，一切有條不紊的做好了，房子才能建得這么漂亮！你們住在這樣的房子里有什么感覺啊？
生：又暖和又安全。
師：是啊，建在這么高的地方，房子做得這么牢固，這么保暖，你們還真是機靈聰明呢！
3.品讀第四自然段：
1）剛才松鼠的家給我留下了深刻的印象，不過我還想知道松鼠吃什么呢，松鼠怎么儲藏東西呢？現(xiàn)在請你們快速瀏覽第四自然段，看看你們誰能解決我的疑問？
（學生快速瀏覽，勾畫，發(fā)言）
2）學生回答：
A 師：松鼠喜歡吃什么？
生：松子、榛子、橡栗、鳥蛋
師：吃的還挺雜的，橡栗這么大，它怎么吃呢？
生：直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送。
師：你來模仿一下，好嗎？
生：（模仿）
師：真像，那它冬天怎么辦呢？冬天松子啊、榛子啊都沒有了，它去哪里找食物呢？ 生：秋天，它們會儲藏過冬的事物，塞在老樹的縫隙里，塞得滿滿的。冬天，他們有時候 也會扒開厚厚的積雪，尋找食物。
師：冬天那么冷，找食物肯定很不方便，還是提前多準備一些比較好。
（三）概括段意練習：
1. 剛才我們找了1.2自然段的中心句，概括了段意。那么3、4自然段呢？沒有中心句的時 候，我們怎么概括呢？我們可以用自己的語言，結(jié)合段落中的關鍵詞來概括一下，你們自己先練習，同桌之間可以相互交流，到時候我們看誰說得最完整，最簡潔。
（學生先自己試著概括，再同桌之間互相交流，老師下位指點，須給足時間）
2.大部分同學向老師示意他們準備好了，你們先說說找出了哪些關鍵詞，看看大家和你找 的是不是一樣的。
（抽取水平較弱的學生回答，其他學生補充）
3.好，現(xiàn)在我請幾名同學來說說你概括的段意，要用上這些關鍵詞，語言還不能太啰嗦。 其他同學如果覺得自己寫的比他好，等他說完了再舉手說。
（先抽取一名水平中等的學生，不做點評；再抽取一名水平中等的學生，及時給予補充，
最后再請一名水平較好的學生，總結(jié)概括）
4.教師總結(jié)：剛才在這么多同學的共同努力下，大家齊心協(xié)力概括出了這篇文章每個自然段 的段意，非常棒！我們不僅學會了找中心句的方法，還學會了沒有中心句的時候怎么概括段
落大意，那就是尋找關鍵詞，再把它用簡潔的語言組成句子。
三．課文小結(jié)：
1.老師總結(jié)：這篇課文從松鼠的外形、習性、住的窩、吃的食物四個方面，寫出了松鼠是個——美麗、可愛、機靈的小動物，你們喜歡它嗎？
2.升華：那現(xiàn)在人們對它太壞了，害得它只能在高高的老樹上建窩，害得它總是躲著人，好可憐啊。我們以后要怎么保護他們呢？
（生自由發(fā)言）
那我們一定要說到做到，保護好每一個小動物。
四．課堂練習：
1.聽寫字詞：上節(jié)課的生字詞
2.從哪幾個方面可以看出松鼠是一種可愛的小動物？
答：從。。。。方面可以看出。
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