初中音標(biāo)課件
在同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的時候最先接觸的就是音標(biāo)的學(xué)習(xí)，這部分的內(nèi)容是非常重要的，下面為大家提供的是初中音標(biāo)課件，希望教師們能夠掌握教學(xué)的重點，幫助同學(xué)們掌握這部分內(nèi)容。
一、認識階段
(從第一冊第一課至第五課)：第一冊1—5課的教學(xué)著重于26個字母和24個單詞的教學(xué)，同時可讓學(xué)生們認識這幾課中簡單且重復(fù)的幾個音標(biāo)和字母組合的讀音。第五課結(jié)束后及時教什么是開音節(jié)、什么是閉音節(jié)，并講解開音節(jié)與字母組合ee、oa、ch、sh等的讀音。這一階段的音標(biāo)教學(xué)只要求學(xué)生認識音標(biāo)，使他們了解音標(biāo)與字母不同，但與漢語拼音有相似之處。經(jīng)過本階段的教學(xué)，學(xué)生們對音標(biāo)將具有初步的感性認識，化解對音標(biāo)的神秘感，在這一階段要注意防止學(xué)生把音標(biāo)和字母相混淆。
二、學(xué)習(xí)階段
(從第一冊的第六課到第二十一課)：通過1至5課對音標(biāo)的接觸，學(xué)生對簡單的音標(biāo)有了一點印象，在以后的單詞教學(xué)中，學(xué)生們開始逐步學(xué)習(xí)音標(biāo)。學(xué)習(xí)階段并不要求學(xué)生學(xué)會每課出現(xiàn)的所有的音標(biāo)或整個單詞的音標(biāo)，而是由易到難，由少到多，由單個到整體。把一課中出現(xiàn)最頻繁、最容易的音標(biāo)選出幾個(5個左右，以后可逐漸增多)要求學(xué)習(xí)，當(dāng)然，學(xué)一次還不夠，在新單詞中出現(xiàn)可再學(xué)習(xí)(即復(fù)習(xí))。對于字母組合的發(fā)音，采取認識第一次出現(xiàn)的，學(xué)習(xí)再次出現(xiàn)的，掌握第三次出現(xiàn)的。教第七課時，如遇到前一課學(xué)過的音標(biāo)便及時復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)會讀單個音標(biāo)后，教師逐漸引他們學(xué)讀簡單的單詞的整個音標(biāo)。音標(biāo)的學(xué)習(xí)階段也是學(xué)生邊學(xué)邊用階段，對字母組合，開音節(jié)、閉音節(jié)中元音字母發(fā)音規(guī)則以及其它讀音規(guī)則要及時總結(jié)，靈活處理。
第一冊結(jié)束時，期末考前進行一次大規(guī)模的音標(biāo)練習(xí)，并對音標(biāo)作出元音和輔音的初步歸納和分類，為第二冊1、2課的音標(biāo)課打下基礎(chǔ)。
三、掌握鞏固階段
(第二冊的第一、二課)：經(jīng)過一學(xué)期對音標(biāo)的認識學(xué)習(xí)，學(xué)生們對音標(biāo)的認識由感性升為理性。第二冊1、2課是48個音素的大匯集。在掌握鞏固階段中，復(fù)習(xí)鞏固第二階段學(xué)習(xí)的所有音標(biāo)及讀音規(guī)則。先由學(xué)生們讀出已學(xué)的音標(biāo)，并把元音、輔音分類復(fù)習(xí)一遍，再按讀音規(guī)則寫出新單詞(park，stop，speak，spoke，tear，plate，be，dig等)的練習(xí)。再者，繼續(xù)學(xué)習(xí)第一冊中較少出現(xiàn)的和未出現(xiàn)過的及它們的發(fā)音規(guī)律。
掌握音標(biāo)類別，給理解掌握加在名詞后的s(es)、動詞后的s(es)、ed的讀音規(guī)律帶來很大幫助。由于第一冊就開始學(xué)音標(biāo)，進入第二冊時學(xué)生學(xué)音標(biāo)不感到困難，也不覺得無味。
四、應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段：
學(xué)完48個音素并不意味著音標(biāo)教學(xué)的結(jié)束。學(xué)用結(jié)合，必須把理論知識付諸實踐，從實踐中學(xué)習(xí)。音標(biāo)的應(yīng)用與再學(xué)習(xí)階段是一個漫長的階段(從第二冊至第六冊)。這一階段的主要教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會應(yīng)用學(xué)過的音標(biāo)知識于學(xué)單詞。記單詞中。在這一過程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師只起提示輔導(dǎo)作用。以前那種教師帶讀，學(xué)生跟讀為自我拼讀所代替，這對培養(yǎng)課前須習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，更快更好地掌握單詞將起到很大的作用。
初一第一節(jié)英語課設(shè)計
初一第一節(jié)英語課上得成功與否，對學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。因此，如何通過第一節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，是值得研究的。
一、滿足好奇心，激發(fā)求知欲
英語對從小學(xué)升入初中的學(xué)生來說，是一門全新的課程。每個學(xué)生都帶著強烈的好奇心，恨不能一下子就學(xué)會很多英語。根據(jù)學(xué)生的這種心理，首先采用引而不發(fā)的方法，來激發(fā)他們的求知欲。下面就把這個過程做一簡單介紹。一上講臺，就把提前寫好的單詞卡■English貼在黑板上方的中間，而后用英語說(邊說邊解釋)：從現(xiàn)在起你們就是中學(xué)生了(在English的'右下方貼一張中學(xué)生上英語課的圖片，圖片下邊帶有單詞class)。進入中學(xué)，要增加幾門新課，其中就有英語(指黑板卡片上的單詞 English)。我是你們的英語老師(把 teacher寫在English的下面)，我叫曹淑華(把Cao Shuhua寫在teacher的下面，把name寫在自己名字的左邊)，而后用箭頭連成這樣一幅圖：接著說，現(xiàn)在我開始點名，點到你的名字時，要用英語回答：I’m here.(為做字母游戲做準備)學(xué)生早已迫不及待，便I’m here.I’m here……地模仿起來。依次點名后，指著黑板上的name讓學(xué)生猜意思，異口同聲地說出了“名字”。這時的學(xué)生非常興奮，情緒很高，我便走下講臺逐一和學(xué)生對話：“My name is Cao Shubua. What is your name?”“Wang Di.”“Li Wei.”……(邊對話邊握手)，接著讓學(xué)生自己回答。由于興趣濃，情緒高，幾分鐘之內(nèi)學(xué)生全都會說了。
二、充分利用無意記憶，寓教學(xué)于輕松愉快之中
會說幾句英語了，學(xué)生一個個顯得情緒更加高漲，我便突然發(fā)問：“今天是誰的生日”(課前安排好的)一個學(xué)生回答：“今天是我的生日。”讓這個學(xué)生到前邊來，其他學(xué)生全體起立(英、漢、手勢三結(jié)合)一起唱“祝你生日快樂”歌，向這個同學(xué)表示祝賀。隨后仍然是英、漢、手勢三結(jié)合讓學(xué)生坐下。緊接著用英語、手勢、學(xué)生配合動作機械訓(xùn)練，他們很快就掌握了“Stand up.”“Sit down，please.”這時我又突然說，我給同學(xué)們唱一首英文歌“Good morning to you”。我剛一開口，學(xué)生便聽出就是剛才的調(diào)子，高興極了，只教唱了3遍，他們就能合唱得很好了。趁他們合唱時，我在黑板上右邊又畫了一個圖：
不做任何解釋，只提醒學(xué)生仔細觀察黑板上的圖和回憶商店、銀行等門口的營業(yè)時間表，他們就明白了morning的含義。領(lǐng)讀了黑板上的單詞teacher，class，morning之后，放領(lǐng)讀錄音帶讓學(xué)生跟讀課本上的第一部分錄音，學(xué)生聽、讀都很認真。幾遍后，我又出示了張單詞卡afternoon，貼在上圖問號處，學(xué)生反應(yīng)都很快，猜出了afternoon的含義，這個替換練習(xí)又順利地完成了。
三、施教須適時，過渡要和諧
半節(jié)課的聽、說、唱、讀使課堂氣氛非常活躍。我告訴學(xué)生，學(xué)英語光會聽、說、讀是不夠的，還有一個重要的環(huán)節(jié)是寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察英語單詞和漢字的不同——它們都是由字母組成的。(把提前寫好的Aa—Gg的小黑板掛在黑板的左邊，劃有多余的空格，待教字母筆順用。)連放字母A—G的錄音3遍(邊放邊指小黑板上的字母)，讓學(xué)生跟著模仿，而后是寫，老師在小黑板上寫，學(xué)生在練習(xí)本上跟著寫，邊寫邊講筆順，由于學(xué)生精力集中，學(xué)得認真，英語字母的書寫進展也很順利。
四、充分注意年齡特征，檢查鞏固知識于游戲之中
根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征，采用多樣化的教學(xué)方法是非常重要的。第1課的“四會”內(nèi)容只有7個字母，如果反復(fù)念，反復(fù)寫，學(xué)生會感到乏味，于是我便采用做游戲的方法來鞏固字母教學(xué)。叫某一行的7個學(xué)生到前邊來，把7個帶有字母的頭飾分別發(fā)給他們(字母是仿學(xué)生課本第2頁彩圖做的，頭套是死的，字母是活的，下一課字母教學(xué)時可以替換)，戴在頭上，并說明“Your name is A.”“Your name is B.”……其他的7行學(xué)生除做裁判外，每一行分別還是一個字母，跟著前邊的學(xué)生做同步活動。第一遍我依次問：“Where is A?”(加解釋)學(xué)生用英語回答：“I’m here.”“Write your name on theblackboard.”(加解釋)，第2遍不按順序，我快速提問不加解釋，“Where is D?”“Where is G?”……要求學(xué)生快速回答并準確地寫出來。反映慢的、沒反映過來或字母寫錯的，一律罰下?lián)Q人。就這樣在歡聲笑語之中7個字母得到了鞏固。
教師的教學(xué)對于同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著引導(dǎo)作用，上文小編為大家提供的是初中英語音標(biāo)教案，希望同學(xué)們能夠掌握這部分內(nèi)容。
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