四年級科學(xué)擺課件

　　導(dǎo)語：為了讓學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)擺的各種科學(xué)知識，下面是由小編為你整理的四年級科學(xué)擺課件，歡迎大家閱讀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　過程與方法：

　　1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè)。

　　2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，能測量在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。

　　3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)，通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

　　科學(xué)知識：

　　1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之則快。

　　2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法，知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、體會反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。

　　2、體驗(yàn)到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：探究擺的快慢與什么因素有關(guān)？

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：鐵架臺、量角器、秒表、直尺、線若干、鋼球、塑料球。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題，認(rèn)識擺。

　　1、 (課件出示擺鐘的圖片)教師模仿老鐘爺爺談話：孩子們你們好，你們還認(rèn)識我嗎？

　　2、 學(xué)生回答

　　3、 （課件出示動(dòng)態(tài)擺的裝置）教師模仿老鐘爺爺講述：大家說得沒錯(cuò)，我就是鐘表，因?yàn)樵谖业亩亲永镉幸粋�(gè)來回?cái)[動(dòng)的裝置，叫做擺。所以大家又叫我擺鐘。這節(jié)課我們就一起來玩一玩擺。（板書課題：擺）

　　4、 擺是由擺線和擺錘組認(rèn)識擺：（教師拿出一個(gè)用線系著鋼球的擺，邊演示邊說）成的，底下掛的鋼球叫做“擺錘”，擺錘可重可輕，可用墊圈、螺帽來做。上面掛的線叫做“擺線”，擺線可長可短。若讓它擺動(dòng)起來，提起的這個(gè)角度叫做“擺角”，擺角可大可小。

　　二：研究“擺的快慢與什么因素有關(guān)”

　　1.（課件出示：動(dòng)態(tài)小女孩蕩秋千的圖片）談話：你們玩過蕩秋千嗎？你有辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎？

　　2.提出問題：擺的快慢與什么因素有關(guān)呢？

　　3.學(xué)生提出假設(shè)，教師及時(shí)板書呈現(xiàn)學(xué)生的觀點(diǎn)。

　　大致有以下幾種假設(shè)：

　　（1）.擺的快慢可能與擺線的長短有關(guān)系

　　（2）.擺的快慢可能與擺錘的輕重有關(guān)系

　　（3）.擺的快慢可能與擺角的大小有關(guān)系

　　4、談話：假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明吧。怎么做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀看蠹蚁葋碓O(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)。

　　5、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　6、評價(jià)指導(dǎo)設(shè)計(jì)方案

　　師：我們先看第一小組的設(shè)計(jì)方案，有請一位同學(xué)說出你們組的設(shè)計(jì)意圖

　　生：學(xué)生回答

　　師：很好，你們組的同學(xué)思維敏捷，一下子就抓住了問題的關(guān)鍵。但你們的設(shè)計(jì)很快就會引起一場戰(zhàn)爭。

　　生：學(xué)生話劇表演

　　師：有智慧的人是不會用武力解決問題的，我說一個(gè)方案你們感覺如何？

　　師：我就用第一個(gè)假設(shè)舉例：擺的快慢與擺長有關(guān)系嗎 ？

　　擺錘、擺角你倆保持不變，先讓擺線顯示一下自己的本領(lǐng)，擺線你變吧，你一會變長，一會變短，我們記錄15秒內(nèi)擺的次數(shù)，用數(shù)據(jù)來說話。

　　7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　（方案如何，我們開始實(shí)驗(yàn)，全班分成六個(gè)大組，每個(gè)大組又分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組的擺線長，另一個(gè)小組的擺線短。）

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