三年級(jí)音樂剪羊毛課件（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫課件，編寫課件有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考課件是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的三年級(jí)音樂剪羊毛課件，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習(xí)附點(diǎn)四分音符節(jié)奏型，并能準(zhǔn)確地演唱歌詞和旋律。
2．嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．以愉快而風(fēng)趣地情緒演唱歌曲，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
2．準(zhǔn)確把握好歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏型和四分休止符的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)生自制樂器。
教學(xué)方法
聽唱法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、比較法、合作式、競(jìng)賽法……
教學(xué)過程
（一）、組織教學(xué)
1．師生問好。
2．邊唱邊律動(dòng)，用歡快的歌曲和律動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）、新歌教學(xué)
1．播范唱《剪羊毛》出示聆聽的問題：
（1）歌曲里的同學(xué)到底參加了什么勞動(dòng)？
（2）你們能試著給歌曲起個(gè)名字嗎？
（3）情緒是優(yōu)美抒情的還是歡快活潑的？
2．學(xué)生帶著問題初聽歌曲，既在聆聽中熟悉旋律，也初步理解所要學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容。
3、聽范唱，體驗(yàn)勞動(dòng)：同學(xué)們，我們知道，剪羊毛一定要把羊毛剪得又快又平，那你們會(huì)做這些勞動(dòng)嗎？
學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。在律動(dòng)中感受、熟悉歌曲。
4．看譜，找難點(diǎn)節(jié)奏并練習(xí)：
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察譜面，找一找，這首歌里有一個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)了很多次，你們能找出來嗎？
學(xué)生尋找難點(diǎn)節(jié)奏。
（2）板書四分休止符，并組織練習(xí)
（3）讀歌詞，先解決難點(diǎn)句子。練習(xí)含有四分休止符節(jié)奏
（4）有節(jié)奏讀歌詞。
使用學(xué)生最易掌握的方法和合作學(xué)習(xí)方法解決節(jié)奏困難。
5．聽唱
（1）播放范唱
一邊跟著學(xué)生默唱，一邊用鉛筆在書里圈出四分休止符。
（2）聽音樂輕輕聲跟唱。
（3）彈琴教唱，及時(shí)糾正學(xué)生唱得不好的地方。
（4）集體跟琴齊唱歌曲。
6．歌曲處理：
分析：
（1）剪羊毛小朋友帶了哪兩種勞動(dòng)工具？
（2）他們是怎樣剪羊毛的？要做些什么事情？
（3）羊毛豐收后人們的心情是怎樣的？從歌中哪幾句歌詞可以看出來？
（4）你們覺得這首歌與《勞動(dòng)最光榮》相比較找出共同點(diǎn)。
（有勁、有生氣地、快樂地）跟著教師的思路分析歌曲
有感情歌唱感情處理。
（三）、歌曲伴奏
1．組織在每一句的長拍（X—）中，配上拍手（XX X）的節(jié)奏，為加入樂器做準(zhǔn)備。
用樂器帶動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造整體音樂效果。
2．組織學(xué)生加入打擊樂器，邊唱邊奏。
（四）、表演、歌唱，鞏固歌曲。
在音樂中體會(huì)勞動(dòng)的快樂，同時(shí)也鞏固歌曲。
（五）器樂練習(xí)
（六）聆聽《勞動(dòng)最光榮》
課堂總結(jié)
師：今天，我們一同去參觀了美麗的大牧場(chǎng)，并且學(xué)會(huì)一首澳大利亞民歌叫《剪羊毛》
大家充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來的快樂和自豪。懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活，我希望每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。讓我們齊唱歌曲最后一樂句結(jié)束今天的音樂課！（隨后音樂再見歌下課播放《勞動(dòng)最光榮》音樂學(xué)生拍手離開教室）
一節(jié)音樂課即將結(jié)束，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，教師結(jié)束語的小結(jié)中適當(dāng)?shù)貪B透了思想教育，為這節(jié)課劃上了句號(hào)，同時(shí)也給學(xué)生意猶未盡的感覺
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
2、創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件設(shè)備、打擊樂器若干、頭飾
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室
1、播放復(fù)習(xí)上節(jié)課樂曲，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(進(jìn)教室)。
2、組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡樂優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看看牧場(chǎng)里有什么?
3、發(fā)聲練習(xí)
(1)用多媒體畫面，出現(xiàn)大牧場(chǎng)，再走出幾只小羊。
師問：同學(xué)們，牧場(chǎng)里走來了什么動(dòng)物?
生答：是小羊來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草，美麗的小花，高興地唱了起來，聽，他們是怎么唱的?
(2)師范唱一遍練習(xí)曲(可以請(qǐng)學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏)
(3)學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
1=C至1=E
(略)
二、音樂小練習(xí)
1、聽辯旋律——分辨附點(diǎn)節(jié)奏特點(diǎn)
(1)教師播放兩段多媒體，畫面走出來一位小男孩。又跑來一匹大馬。點(diǎn)擊柵欄，屏幕出現(xiàn)兩條旋律：(略)
啟發(fā)提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，那一條旋律是表現(xiàn)小男孩走出來的，哪一條是表現(xiàn)大馬跑過來的?
(2)教師分別彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，討論后回答。
學(xué)生答：第一條是表現(xiàn)小男孩走過來的，
第二條是表現(xiàn)大馬跑過來的。
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用的是附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡樂的跳躍感。
(3)帶領(lǐng)學(xué)生擊拍并演唱旋律
2、節(jié)奏練習(xí)拍擊并掌握附點(diǎn)節(jié)奏
(1)出示節(jié)奏(略)
啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏容易拍錯(cuò)的地方。
(2)學(xué)生討論并拍擊練習(xí)
(3)啟發(fā)創(chuàng)編動(dòng)作表休止附的空拍(拍肩，攤手，捻指)
(4)指導(dǎo)學(xué)生隨著音樂的旋律，以多種形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
(拍擊節(jié)奏，豎笛吹奏，模唱旋律，捻指)
教學(xué)思路：教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決本課的難重點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做了有利的鋪墊。
三、講授新課剪卷羊毛
1、播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受情緒。
2、再提出問題，引起思考。如：歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)、歌曲背景、民族特點(diǎn)等，分層次，分步驟回答。
3、再播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情及歌曲創(chuàng)作背景。
4、教師范唱一遍(要求學(xué)生聽辨有幾個(gè)樂段)(兩個(gè))
5、學(xué)唱第一段
(1)先用“LU”模唱
(2)按節(jié)奏讀歌詞，重點(diǎn)解決第四句。(請(qǐng)學(xué)生試著劃出旋律的走向，如階梯狀)(略)
(3)學(xué)生輕唱歌詞
6、學(xué)唱第二段
(1)師范唱樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辯哪一個(gè)樂句是第一樂段中的變化重復(fù)。(三、四樂句)
(2)帶領(lǐng)學(xué)生唱一二樂句。
(3)完整唱詞。
7、學(xué)生完整演唱歌曲。
(1)師啟發(fā)：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么?(學(xué)生分組討論)
(2)師問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情呢
小結(jié)：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸福靠什么來創(chuàng)造?(勞動(dòng))現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好?
四、運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏，集體評(píng)價(jià)。找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。
演唱：請(qǐng)1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊，剪羊毛工人，創(chuàng)編動(dòng)作并表演。
創(chuàng)編圖畫：學(xué)生創(chuàng)編圖畫，畫出自己對(duì)歌曲的理解和感受。
五、學(xué)生聽音樂出教室
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇3
本課教學(xué)目的：
1、運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
2、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用愉快的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
2、有感情的演唱歌曲。
教學(xué)用具：
電子琴、錄音機(jī)、教學(xué)碟片，課件圖片等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
精彩2分鐘展示，師生問好。
1、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情。
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？
生：沒有
師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。
師：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，他還被人們稱為“騎在羊背上國家”。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊頭數(shù)最多的國家，
每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，養(yǎng)羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。
師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。
請(qǐng)同學(xué)們打開課本，29頁。
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、提出問題，引起思考。
今天，我們一起學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌，首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲。
邊聽邊思考:
1、工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的？【出示問題】
【愉快、高興、輕快、富有彈性的】
2你們是通過那里看出來的？
【通過優(yōu)美的旋律，還有生動(dòng)的歌詞，有許多比喻句，比如：把羊毛比作白云、冬雪、絲綿。把綿羊身上厚厚的羊毛比作皮襖】
同學(xué)們說的真好。
3、有感情的朗讀歌詞。
4、教師彈琴，學(xué)生跟唱。【學(xué)唱第一段歌譜，爾后學(xué)生填唱歌詞】
5、學(xué)唱第二段歌詞。【分析歌詞】
師：你們想一想，當(dāng)人們從綿羊身上剪羊毛時(shí)，綿羊會(huì)不會(huì)害怕？
生：會(huì)的。因?yàn)槿藗冊(cè)诩羲鼈兩砩系拿珪r(shí)，它們害怕人們會(huì)傷害自己。
生：不會(huì)，因?yàn)槿藗兒途d羊是好朋友，不會(huì)傷害它們的。
生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？
生：它們身上的毛還會(huì)再長出來的。
師：同學(xué)們，我們都知道每到冬天來臨的時(shí)候，大家都要穿著厚厚的毛衫來抵擋風(fēng)寒，可是如果進(jìn)入夏季，你們還會(huì)穿毛衫嗎？
生：不會(huì)。
師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會(huì)覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經(jīng)過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會(huì)長出新的羊毛準(zhǔn)備過冬。
6、教師播放音樂，學(xué)生跟唱第二段歌詞。【如果自學(xué)】
7、如果你親自加入剪羊毛的勞動(dòng)之中，看到了自己的勞動(dòng)成果，你的心情是什么樣？你應(yīng)該帶著怎樣的情緒來演唱這首歌曲呢？
8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對(duì)勞動(dòng)的熱愛還有自豪的心情表達(dá)出來。
9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動(dòng)聽。
10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng)編：
請(qǐng)同學(xué)們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現(xiàn)歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現(xiàn)這首歌曲？下面分組討論一下。
1、學(xué)生分組討論。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
3、帶領(lǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。
4、各小組表演。
四、小結(jié)：
今天同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，通過學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。老師希望同學(xué)們都能做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的好孩子。
好巧，今天是三八、婦女節(jié)，是媽媽們的節(jié)日，媽媽辛苦了一天，希望你們回家后能夠做一些力所能及的家務(wù)活，可以讓媽媽休息一會(huì)，我們跟著《剪羊毛》的歌聲下課【播放音樂】
下課，音樂課禮式。
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉旋律與節(jié)奏，感受樂曲歡快的性質(zhì)，初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編音樂節(jié)奏型。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏圖譜進(jìn)行輪奏，并能看指揮用樂器進(jìn)行打擊樂演奏的習(xí)慣。
3.讓幼兒有意識(shí)地體驗(yàn)打擊樂的演奏效果，體驗(yàn)集體合作性活動(dòng)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制圖譜、剪羊毛短片、PPT、圓弧板、沙球、小鈴
教學(xué)過程：
一、聽《小松鼠進(jìn)行曲》音樂進(jìn)入場(chǎng)地
1.今天，葉老師要帶你們?nèi)⒂^牧場(chǎng)，你們想去嗎？幼答………
到牧場(chǎng)的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會(huì)很安全哦。
2.聽音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地
二、出示牧場(chǎng)圖片
1.牧場(chǎng)里有什么啊？幼答……（許多羊、一群羊）
2.牧場(chǎng)里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）
3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用啊？
4.牧羊人剪羊毛時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢？幼答……
到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂吧（看圖片、聽音樂）
三、感受音樂，創(chuàng)編節(jié)奏性
1.原來牧羊人剪羊毛是很開心的，今天由你們來做小牧羊人我們一起來玩剪羊毛的游戲怎么樣啊。等會(huì)告訴老師，你是怎么剪的？
2. 剪羊毛時(shí)要準(zhǔn)備什么啊？（大剪刀）那我們把剪刀準(zhǔn)備好，（做剪刀手勢(shì)）準(zhǔn)備要剪了（音樂起）
3.創(chuàng)編節(jié)奏
你是怎么剪的？教師根據(jù)幼兒的回答，畫出節(jié)奏型。試試節(jié)奏敲打
4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖，我們來看看。
（1）你有什么不明白的地方嗎？（教師針對(duì)孩子的提問，一一做回答）
圖譜上有紅的、綠的、藍(lán)的，代表三個(gè)組，黑的代表三組小朋友一起剪羊毛，現(xiàn)在你們會(huì)剪了嗎？把孩子分成三組看圖譜節(jié)奏演奏一遍。《自主練習(xí)（徒手）》
（2）教師指出不對(duì)的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜
（3）不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。
四、看指揮用樂器演奏樂曲
集體演奏，可互換樂器演奏
五、今天我們玩的這個(gè)游戲好玩嗎？我們來給它取個(gè)好聽的名字吧！
聽音樂結(jié)束。
設(shè)計(jì)意圖：
打擊樂活動(dòng)不僅能發(fā)展幼兒對(duì)音樂的感受力、表現(xiàn)力，還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)、合作能力、組織紀(jì)律性與責(zé)任感。《剪羊毛》這首樂曲，體現(xiàn)了牧羊人剪羊毛時(shí)的快樂心情，節(jié)奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動(dòng)中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編剪羊毛節(jié)奏，最后結(jié)合形象、生動(dòng)的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節(jié)奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗(yàn)打擊樂活動(dòng)的快樂！
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)。
2．能力目標(biāo)：運(yùn)用宋君五字教學(xué)法一激情起疑使之樂學(xué)，導(dǎo)思育能使之善學(xué)的思想精華，培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力。
（1）激情——運(yùn)用多媒體畫面、打擊樂伴奏、歌表演等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，感受歌曲歡快活潑的情緒及剪羊毛工人火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
（2）起疑——引導(dǎo)學(xué)生在初步感受歌曲情緒的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲內(nèi)容、演唱形式、歌曲背景等提出問題，促使其敢于質(zhì)疑。
（3）導(dǎo)思——啟發(fā)學(xué)生勤于思考、相互討論，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，通過視、聽、唱、奏等形式，進(jìn)一步了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)及豐富的思想內(nèi)涵。
（4）育能一引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其初步的音樂創(chuàng)作能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，提高其音樂表現(xiàn)力。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
1．感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。
教學(xué)思路：為學(xué)生創(chuàng)2．創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏表現(xiàn)歌曲的情緒。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
計(jì)算機(jī)、多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶
[教學(xué)過程]
一、激情導(dǎo)入——學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。
1．播放音樂《如果你高興》，學(xué)生自編動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
設(shè)音樂情境，在愉悅的歌曲中，精神得到放松，為進(jìn)入新課做好鋪墊。
2．教師用語言組織教學(xué)：
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
3．發(fā)聲練習(xí)
（1）播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng)；點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。
師提問：同學(xué)們看，牧場(chǎng)上走來了什么小動(dòng)物？
生答：是小羊走來了。
師啟發(fā)：小羊看到青青的小草、美麗的小花，高興地唱了起來，聽，它們是怎樣唱的？
（2）師范唱一遍練習(xí)曲。
（3）學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)
二、音樂小練習(xí)
1、聽辨旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)。
（1）播放多媒體畫面，畫面上跑來了一匹馬，請(qǐng)同學(xué)用口或手或敲擊
樂器模仿馬跑的聲響、引出節(jié)奏
接著走出一位拿著剪刀的小男孩，從小男孩走出的聲響引出已學(xué)過的節(jié)奏
（2）教師彈奏兩條旋律，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽辨，聽后討論。
哪條旋律表現(xiàn)的是小男孩走過來。（A）
哪條旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來。（B）
進(jìn)一步討論：第二條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生再聽唱感受一遍。
教學(xué)思路：音樂是聲音的藝術(shù)，也是聽覺的藝術(shù)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖就是幫助學(xué)生解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)——附點(diǎn)節(jié)奏，教學(xué)中將節(jié)奏練習(xí)與音樂（歌曲旋律）有機(jī)結(jié)合。既避免了枯燥的技能練習(xí)，又充分發(fā)揮了音樂是聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、寓教于樂
（1）播放畫面，聽歌曲錄音，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒并為歌曲取名。
（2）學(xué)唱第一段歌詞。
a.師范唱第一段
b.指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。
c.指導(dǎo)學(xué)生唱譜。
d.帶領(lǐng)學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂句
e．請(qǐng)同學(xué)用老師準(zhǔn)備的不同形狀，不同顏色的彩紙貼出曲式結(jié)構(gòu)。
師言：同學(xué)們，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、
絲綿”這樣一些詞語！
學(xué)生討論：甲：表現(xiàn)了牧場(chǎng)的美麗
乙：表現(xiàn)了羊毛像雪堆一樣多，像絲綿一樣軟。
師啟發(fā)：剪羊毛小朋友為什么要剪羊毛呢？
（2）帶問題自學(xué)第二段歌詞
學(xué)生討論：甲：剪羊毛是幫助小羊夏天脫掉舊皮襖冬天穿上新皮襖。
乙：剪下的羊毛可加工生產(chǎn)棉衣、棉被、創(chuàng)造財(cái)富。
請(qǐng)同學(xué)們把第二段演唱一遍
（3）請(qǐng)同學(xué)們帶著剪羊毛小朋友愉快的勞動(dòng)心情，用歡快的聲音把歌
曲再完整演唱一遍。
教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為各歌曲的學(xué)唱部分，由于前面教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)
歌曲的學(xué)唱已作了鋪墊，因此教學(xué)中采用了模唱法、聽唱法及學(xué)唱法、自學(xué)自唱法交替使用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，全面參與，積極討論，促進(jìn)其在想唱—學(xué)唱—有感情地演唱過程中，進(jìn)一步感受歌曲活潑的情緒，更深刻地體驗(yàn)到勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦，使思想教育如春風(fēng)化雨滲透在每個(gè)學(xué)生的心里。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)
方法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，選用節(jié)奏樂器自創(chuàng)節(jié)奏型伴奏，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，找出恰當(dāng)節(jié)奏為歌舞伴奏，創(chuàng)出恰當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演，最后集體評(píng)價(jià)。
全班在邊唱邊敲邊跳的愉快氣氛中結(jié)束新課。
本環(huán)節(jié)教學(xué)思路：本教學(xué)環(huán)節(jié)為本課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)奏創(chuàng)編、歌表演創(chuàng)編、圖畫創(chuàng)編等各種創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，開啟學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)提高其音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，從而將歌曲教學(xué)推向高潮。
五、完美結(jié)課：
教師小結(jié)聽音樂出課室
教學(xué)反思：
今天的這節(jié)課應(yīng)該說達(dá)到了預(yù)期效果，上完唱歌課，我心情很愉快，再看看我的學(xué)生們，他們邊下樓還邊哼唱著《剪羊毛》的旋律，一副怡然自得的樣子，我心里意識(shí)到；這節(jié)課成功了！靜下心來分析原因，感覺課堂上還是多了一些花架子，走了一些彎路，教學(xué)方法、教學(xué)策略的選擇不太恰當(dāng)。一直有一個(gè)愿望，想把這節(jié)課再上一遍，上得更完美一些。所謂吃一塹長一智，這次我在設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)時(shí)，以簡(jiǎn)潔有效為原則，導(dǎo)入新課時(shí)舍去了以前花了很長時(shí)間的節(jié)奏訓(xùn)練，通過師生談?wù)撆c剪羊毛有關(guān)的話題直接進(jìn)入主題，省時(shí)有效。教授新課時(shí)通過多媒體生動(dòng)形象的畫面和老師富有感情的范唱引導(dǎo)學(xué)生多種形式地去聆聽歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)進(jìn)一步熟悉歌曲。歌曲學(xué)習(xí)的過程盡量遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地解決了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲速度快，節(jié)拍準(zhǔn)確。同時(shí)我注重了師生之間的和諧交流，通過撫摸學(xué)生頭，拍拍學(xué)生的肩，給一個(gè)大拇指表揚(yáng)，或是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神等多種方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，感受到音樂課的美，音樂課的快樂。結(jié)束本課時(shí)，我在眾多可選擇的方法中選擇了聽著名歌唱家的演唱，不僅拓寬了學(xué)生的音樂視野，同時(shí)讓學(xué)生感受到這首歌的影響力，使學(xué)生更加熱愛這首歌。教師完整的結(jié)束語和師生富于激情的演唱，為這節(jié)課劃上了圓滿的句號(hào)，同時(shí)給學(xué)生意猶未盡的感覺。
一節(jié)音樂課結(jié)束了，但這節(jié)課帶給孩子們的影響應(yīng)該是久遠(yuǎn)的，這首歌的旋律應(yīng)該能永遠(yuǎn)伴隨著學(xué)生的成長，歌曲所蘊(yùn)涵的對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活熱情更是影響著學(xué)生對(duì)生活、對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度。這節(jié)課使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到，老師和孩子們一樣，在一次次的磨礪當(dāng)中不斷成長，只要我們每個(gè)人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的慧眼，有一種愿意為音樂教學(xué)投入精力的熱情，我們每個(gè)人都能千錘百煉出好課。
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇6
目標(biāo)
在熟悉音樂、理解其內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏，會(huì)聽音樂打2/4拍節(jié)奏，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)編力。
準(zhǔn)備
有關(guān)剪羊毛的圖片或錄像、打擊樂器。《剪羊毛》的錄音磁帶，并讓幼兒欣賞。
過程
1、利用有關(guān)圖片、錄像向幼兒介紹剪羊毛的常識(shí)，知道羊毛的用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
介紹時(shí)，配以《剪羊毛》的樂曲，幫助幼兒理解作品表達(dá)的內(nèi)容、情感，熟悉旋律。
2、欣賞樂曲。教師彈奏樂曲，讓幼兒再次欣賞，感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)短、生動(dòng)的語言講述音樂表達(dá)的內(nèi)容情感。
讓幼兒通過音樂體驗(yàn)剪羊毛的緊張的勞動(dòng)、愉快的心情和音樂2/4拍節(jié)奏特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)為樂曲配伴奏。啟發(fā)幼兒根據(jù)音樂的內(nèi)容、節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行討論：怎樣打出節(jié)奏？編出幾種節(jié)奏型。
如：羊毛剪子發(fā)出的聲音
××××|××××|或×××|×××|；
人們高興的心情××|×—|××|×—|或×○|×○|×○|×○|
4、練習(xí)掌握以上幾種節(jié)奏型。教師逐一彈奏樂句，請(qǐng)幼兒再次討論用哪種節(jié)奏型合適？選定一種或兩種節(jié)奏型后，隨音樂拍手打節(jié)奏。
5、選擇和使用幾種樂器打節(jié)奏。幼兒持樂器分句練習(xí)。
如：手鈴：××××|××××|或×××|×××|
沙錘
鈴鼓：××|×〉—|××|×〉—|木魚：×○|×○
響板
6、在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合練。要求幼兒認(rèn)真傾聽伴奏音樂，傾聽別人的演奏，記住自己樂器出現(xiàn)的順序，正確地打出節(jié)奏。
在改換樂器、改變節(jié)奏前一拍（或半拍）時(shí)，教師要給予暗示或提醒。
7、幼兒練熟后，可加大鼓和镲伴奏，供托音樂的氣氛。
反思
1、大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)行的隊(duì)列訓(xùn)練，幼兒非常感興趣。其二，在今天的活動(dòng)中，本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，許多孩子注意力渙散，但到了真正開始站隊(duì)形的時(shí)候，孩子們的注意力又回過來了。
2、要求交代不夠清晰。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒解釋清楚，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的大概框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素(動(dòng)作、隊(duì)形等)。所以活動(dòng)的一開始就應(yīng)該先通過清晰的示范和提問，理清動(dòng)作的順序：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊(duì)形變化開展活動(dòng)。
3、隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我一直覺得自己做事特簡(jiǎn)單，寫不出論文是因?yàn)樵谖铱磥砟切╅L篇大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)單，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺得一件事兒不好時(shí)，我總不習(xí)慣去深刻思考到底不好在哪兒，要怎么改變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細(xì)看過隊(duì)形的圖譜，只是根據(jù)自己的編排、憑自己的感覺畫了幾個(gè)隊(duì)形。畫完就感覺圖譜效果不好，挺亂的，至于具體不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒再細(xì)細(xì)思考。現(xiàn)在才感覺到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫出來，如一開始的兩排、后來的圓，至于具體的位置反正地上有點(diǎn)的提示。
4、過高估計(jì)了幼兒的能力。經(jīng)常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我配合得很好的美好愿景，于是總?cè)菀走^高估計(jì)幼兒的能力，比如《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂句編動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作能力的預(yù)測(cè)，再加上這次對(duì)幼兒按順序走圓形能力的預(yù)測(cè)，并且我還容易過高估計(jì)自己引導(dǎo)的能力，以為就算他們不會(huì)，就算活動(dòng)中出現(xiàn)一些問題，通過我的引導(dǎo)也總能做好的。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識(shí)到自己的一些問題，下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克服這一不足，并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣。可能以后在備課的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)行的一些活動(dòng)，回顧一下自己的不足，在來謹(jǐn)慎地思考新的方案。
5、另外，我覺得學(xué)會(huì)隊(duì)形的變化固然是一個(gè)重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展看，讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的，也是最能讓教師對(duì)自己的活動(dòng)有信心的重要因素，這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動(dòng)成功的地方。
6、開展課題快一年了，可成功的次數(shù)少之又少，今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了，但是進(jìn)行了反思后，又對(duì)下次活動(dòng)充滿了希望，我有些越挫越勇的感覺，希望下周再組織一次，但又非常害怕面對(duì)再一次的失敗。
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲，并表達(dá)出愉快活潑的情緒。
2.感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂，知道音樂和生活、和勞動(dòng)密不可分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解歌曲中重復(fù)、副歌等表現(xiàn)方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件：包括歌曲欣賞、短句練習(xí)、歌譜。
2.卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復(fù)、副歌。
五、教學(xué)過程：
教學(xué)常規(guī)：師生問好、律動(dòng)、音階手勢(shì)（用LU哼唱音階）。
（一）導(dǎo)入歌曲
1.師：同學(xué)們，有個(gè)很重要的節(jié)日就快到了？（學(xué)生答：五一國際勞動(dòng)節(jié)）這是全世界勞動(dòng)人民的節(jié)日，因?yàn)槿藗冇脛趧?dòng)創(chuàng)造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時(shí)空、穿越國界，到異國他鄉(xiāng)去認(rèn)識(shí)那里勤勞的人們、感受那里的音樂。
2.首先讓我們來認(rèn)識(shí)一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學(xué)紡織吧！（老師帶領(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬紡織動(dòng)作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什么感受？）
3.接下來看，大海邊的人們將帶我們?nèi)プ鍪裁矗浚ú遏~拉網(wǎng)）就讓我們隨著日本民歌《拉網(wǎng)小調(diào)》也來做一回漁民吧！（老師帶領(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬拉網(wǎng)動(dòng)作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們?cè)鎏砹藙趧?dòng)的力量，你有什么感受？）
4.猜一猜，草原上的人們要帶我們?nèi)プ鍪裁矗浚▽W(xué)生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們?nèi)ゼ粞蛎桑。ɡ蠋煄ьI(lǐng)大家有節(jié)奏地模擬剪羊毛動(dòng)作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）
（二）感受歌曲
1.澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點(diǎn)：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長了會(huì)腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
2.下面讓我們?cè)賮碜屑?xì)聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什么內(nèi)容？（播放錄音）（關(guān)鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福）然后“接龍”讀歌詞。
3.人們?cè)趧趧?dòng)中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動(dòng)的效率。現(xiàn)在老師來唱這首歌，這次要請(qǐng)大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點(diǎn)？（關(guān)鍵詞：附點(diǎn)、副歌、延音線…學(xué)生說后，媒體展示）
（三）哼唱旋律
1.下面就請(qǐng)大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“LU”來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）
2.聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個(gè)朋友，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導(dǎo)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（附點(diǎn)、重復(fù)）（學(xué)生回答后，師：在音樂中，重復(fù)使用同一句旋律，就叫——板書“重復(fù)”。）
3.在這首歌曲中好多地方采用了重復(fù)的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）
（四）練唱歌詞
1.但是歌詞重復(fù)嗎？現(xiàn)在老師來唱歌譜，（板書：唱）請(qǐng)你們唱出不同的歌詞。（分組進(jìn)行）
2.用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。
3.你覺得哪些地方最容易唱錯(cuò)，要提醒大家注意的？（學(xué)生回答，并單獨(dú)練習(xí)）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。
（五）小組展示
1.老師準(zhǔn)備了四只可愛的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現(xiàn)在我把它們送給各個(gè)小組，請(qǐng)各小組按平時(shí)排練的隊(duì)形來進(jìn)行練習(xí)。
2.請(qǐng)各小組站在教室的不同位置，分段進(jìn)行表演。
3.學(xué)生回座位。我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，大家有什么收獲嗎？（大家自由發(fā)言）師：同學(xué)們，今天我們通過聽、想、唱、演（板書）等方法使我們的音樂之旅收獲還不少呢，現(xiàn)在讓我們?cè)凇都粞蛎返母杪曋薪Y(jié)束本次音樂之旅，好嗎？
4.學(xué)生在歌聲中走出教室，下課！
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受澳大利亞民歌風(fēng)格，掌握附點(diǎn)節(jié)奏，并能以歡快，活潑的聲音演唱歌曲。
2、感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂，知道音樂和生活、和勞動(dòng)密不可分。
教學(xué)重點(diǎn)：
能學(xué)會(huì)用歡快，活潑的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確演唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、律動(dòng)
邊聽音樂《勞動(dòng)最光榮》邊律動(dòng)。
2、師生問好
二、導(dǎo)入
師：剛才同學(xué)們聽到的是什么歌曲？
生：《勞動(dòng)最光榮》。
師：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的一切，為了生活，人們辛勤的勞動(dòng)著。小朋友們平時(shí)在家都熱愛勞動(dòng)嗎?
生：愛！
師：那誰能到前面來模仿勞動(dòng)的動(dòng)作，讓其他的小朋友猜一猜，好不好？
有的學(xué)生模仿洗衣服、有的學(xué)生模仿拖地、有的學(xué)生模仿擦玻璃……
師：你們真是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。你們想不想知道澳大利亞的人民是怎樣勞動(dòng)的呀？
生：想！
三、新授
1、師：今天，我給大家?guī)硪皇装拇罄麃喨嗣駝趧?dòng)的歌曲，我們大家先一起欣賞一遍，你們仔細(xì)的聽一聽澳大利亞的人民在做什么勞動(dòng)呢？
生：剪羊毛。
2、再欣賞一遍，思考他們的心情是怎樣的？
播放音樂時(shí)配上動(dòng)畫片《喜羊羊》中剪羊毛的畫面。
3、剪羊毛節(jié)奏練習(xí)
師：同學(xué)們，你們也想剪羊毛嗎？讓我們一起加入喜羊羊們的行列中去吧！
節(jié)奏譜： 2/4 X 0 │X 0 │X X │X 0 │
4、簡(jiǎn)介澳大利亞。
澳大利亞是印度洋和太平洋之間的南半球國家，首都——堪培拉，最大城市——悉尼，經(jīng)貿(mào)中心——墨爾本，澳大利亞的旅游名勝有悉尼歌劇院、悉尼海港大橋、墨爾本維多利亞藝術(shù)中心、墨爾本唐人街、墨爾本動(dòng)物園、黃金海岸等。
澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，那里地勢(shì)平坦、開闊、干旱、草原面積廣，適合羊群生長。在那里平均每人擁有6只以上的羊，因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長了會(huì)腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。
5、模唱旋律
跟著錄音用“l(fā)u”輕聲哼唱旋律。
6、看一看這首歌的歌譜有什么特點(diǎn)，找一找哪種節(jié)奏型較多。
練習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏× × ，并唱一唱。
7、再次聆聽錄音
思考這首歌曲唱了什么內(nèi)容?
8、學(xué)生輕聲朗讀歌詞。
9、跟琴學(xué)唱歌詞。
10、找出難唱的地方。
解決難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱。
11、分組演唱，互相糾錯(cuò)。
12、集體完整演唱。
13、歌曲處理。
指導(dǎo)學(xué)生能活潑、愉快的演唱曲。
14、鞏固練唱。
分組演唱、師生接龍唱、生生接龍唱、個(gè)別唱
15、分組用剪羊毛的動(dòng)作和聲音為歌曲伴奏。
16、集體表演唱。
四、拓展
1、聆聽《我有一雙勤勞的手》、《豐收之歌》
2、讓學(xué)生觀看一首《三個(gè)和尚》的歌曲動(dòng)畫flash，再次體會(huì)與勞動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的意義。
五、小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們的心情怎么樣？這就是勞動(dòng)帶給我們的快樂，希望同學(xué)們通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更加美好的明天！
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇9
一、概述
《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
（—）知識(shí)與技能
通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”及“四分休止符”的音樂知識(shí)。 培養(yǎng)、提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力及表現(xiàn)力。
（二）過程與方法
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 “宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點(diǎn)；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1．低年級(jí)的學(xué)生比較天真活潑，非常好動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能時(shí)采用 打擊樂器學(xué)得更有激情
2．用情景導(dǎo)入增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍
3模仿表演更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法
（一）學(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽有機(jī)結(jié)合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過藝術(shù)本身來實(shí)現(xiàn)這一效
（二）引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題
（三）深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。
媒體教學(xué)法：在教學(xué)開頭小練習(xí)中輔以影視媒體，激發(fā)興趣、拓展視野。
該教學(xué)策略的關(guān)鍵是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生開心融入到音樂課。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機(jī)境。
（1）播放音樂，學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)教室。
（2）我用語言組織教學(xué)
同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)有什么？
（二）音樂小練習(xí)
教學(xué)中我運(yùn)用投影機(jī)課件，播放了這樣一幅畫面：在一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，首先走出一個(gè)小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時(shí)，在牧場(chǎng)的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導(dǎo)聽辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的？學(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點(diǎn)節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動(dòng)作進(jìn)一步體會(huì)到附點(diǎn)節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動(dòng)感等特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡、心里特點(diǎn)。學(xué)生將視聽有機(jī)結(jié)合，在生動(dòng)形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點(diǎn)，尤其是初步感受到附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，從而使本課的知識(shí)難點(diǎn)得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點(diǎn)，那就是必須通過藝術(shù)本身來實(shí)現(xiàn)這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點(diǎn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步：先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)出四分休止符的時(shí)值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步：于音樂聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)：
A、拍手；
B、模唱；
C、手勢(shì)。這里要強(qiáng)調(diào)的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習(xí)，歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機(jī)結(jié)合，既避免了技能練習(xí)，解決本課教學(xué)的重、難點(diǎn)，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。
（三）新授歌曲《剪羊毛》
1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個(gè)國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎考粞蛎臅r(shí)候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動(dòng)中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機(jī)向?qū)W生播放畫面，簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識(shí)滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。
2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個(gè)樂段？
3、學(xué)生唱第一段時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。
4、生學(xué)唱第二樂段時(shí)，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個(gè)樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。
5、學(xué)生完整演唱歌曲。
6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時(shí)，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》
為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。
（四）運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評(píng)價(jià)，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。
2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請(qǐng)1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段，其他學(xué)生齊唱第二樂段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對(duì)歌曲的理解與感受。
此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn),提高其對(duì)音樂的表現(xiàn)力。
（五）小結(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì)到了勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。
（六）聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會(huì)了歌曲,全面實(shí)現(xiàn)了本
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇10
一．教案背景
1. 面向?qū)W生：小學(xué)四年級(jí)
2. 學(xué)科：音樂
3. 課時(shí)：2
4. 課型：唱歌綜合課
二．教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)八分節(jié)奏和復(fù)習(xí)休止符，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2.過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂，知道音樂和生活、勞動(dòng)密不可分,使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。
三．教材分析
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的.語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調(diào)式，由四個(gè)方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活躍。
四．教學(xué)重點(diǎn)
1.感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符在歌唱中的情緒及表現(xiàn)作用，準(zhǔn)確把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺。
2.初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》
五．教學(xué)難點(diǎn)
1.歌曲中的附點(diǎn)八分節(jié)奏和四分休止符的演唱
2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲
六．教學(xué)方法
模唱法、聽唱法、學(xué)唱法
七．教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1.簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情
教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^澳大利亞嗎？
學(xué)生：沒有（有）
教師：今天，老師要帶你們?nèi)⒂^這個(gè)美麗的國家，讓我們一起去領(lǐng)略那里迷人的風(fēng)光。【放課件】（介紹圖片：澳大利亞不但風(fēng)光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學(xué)們，你們知道為什么嗎？因?yàn)樗鞘澜缟橡B(yǎng)羊數(shù)量最多的國家。每當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，養(yǎng)羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動(dòng)。）
教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》
（二）學(xué)習(xí)歌曲
1.聽中思，思中疑
教師：首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】
1. 工人們?cè)诩粞蛎臅r(shí)候的心情是怎樣的？
（愉快、高興、輕快、富有彈性）
教師：同學(xué)們說得真好！
2.看中聽，聽中辨
教師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些節(jié)奏，你會(huì)讀嗎？【出示節(jié)奏】
教師：同學(xué)們集體用da讀一遍。
把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學(xué)們來一遍。
很好，再看到下面這條節(jié)奏，把“啊”連起來，同學(xué)們讀一遍。
教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個(gè)節(jié)奏？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師唱一遍譜。
學(xué)生：演唱一到三行譜。
教師：同學(xué)們唱得真好！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察，后面的節(jié)奏都有哪些共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）
學(xué)生：結(jié)尾處都有0。
教師：你們的眼力真不錯(cuò)！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，
你們知道休止符有什么作用嗎？
學(xué)生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。
教師：對(duì)了！表示音的休止的符號(hào)叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）
學(xué)生：第二種。
教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來演唱）
教師：有點(diǎn)找到感覺了，請(qǐng)同學(xué)們的聲音再清脆一點(diǎn)，再來一遍。
教師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請(qǐng)用手指指著歌譜來跟老師一起唱。
學(xué)生：指譜跟唱。
教師：很好！現(xiàn)在唱歌詞！
3.聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編
教師：很好！我們中國有為女高音歌唱家宋祖英，你們認(rèn)識(shí)嗎？她當(dāng)時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首剪羊毛，想看看嗎？
學(xué)生：想！
教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。
教師：下面我們來玩?zhèn)�律動(dòng)游戲，老師把同學(xué)們分為兩組，第一組是右邊的同學(xué)，第二組左邊的同學(xué)。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學(xué)們讀第一條節(jié)奏（連續(xù)兩遍），雙響筒的同學(xué)們讀第二條節(jié)奏（連續(xù)兩遍）。
教師：非常好！那我們準(zhǔn)備好為這首歌伴奏。邊打節(jié)奏邊唱！
八．課堂小結(jié)
教師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學(xué)習(xí)剪羊毛，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛勞動(dòng)的國家，他們勞動(dòng)時(shí)的那種喜悅的心情值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們也通過自己勤勞的雙手創(chuàng)造更好的明天！同學(xué)們，再見！
三年級(jí)音樂剪羊毛課件 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點(diǎn)”以及“四分音符”的音樂知識(shí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用明亮富有彈性的聲音和自豪的情緒學(xué)唱，結(jié)合綜合訓(xùn)練。提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力
3、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)其音樂創(chuàng)編能力，并以歡快富有彈性的聲音恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)剪羊毛工人的愉快勞動(dòng)心情和火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)其音樂的表現(xiàn)能力，并用身體的肢體語言為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美的歌聲演唱歌曲
教學(xué)理念：
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)美麗，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈，作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，更有著其他學(xué)科所不能代替的作用，因此，在指教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，通過充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)。于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
1、看中唱，唱中辯，順利解決教學(xué)難點(diǎn)。
歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更加賦予歌曲活潑跳躍之感。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)之一就是要感受附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并能掌握運(yùn)用，音樂與人們?nèi)粘Ｉ钣兄艽蟮穆?lián)系，只有從人們生活中最熟悉卻又最不經(jīng)意的事情著手，才最有說服力，我通過兩條不同的旋律，一條是帶附點(diǎn)，一條是沒有附點(diǎn)，讓學(xué)生去想象從走路或者跑跳的節(jié)奏中感受，附點(diǎn)音符的特點(diǎn)，體驗(yàn)歡快的情緒，并從中解決難點(diǎn)。
2、聽中創(chuàng)、創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)。
《大綱》（修訂稿）在教學(xué)目的中提出“注意情感體驗(yàn)。培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展”，在教學(xué)中提出“注意情感體驗(yàn)，以情感人以美育人”的要求，量詞提到“情感體驗(yàn)”，顯示了音樂教學(xué)對(duì)情感教育的重要性以及密切關(guān)系，本課教學(xué)就是以創(chuàng)編為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種形式進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富其情感體驗(yàn)提高對(duì)音樂的表現(xiàn)力。如：運(yùn)用身體的肢體語言、旁邊的柱子、桌子、凳子等進(jìn)行伴奏增加了歌曲歡快活躍的氣氛。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，澳大利亞一盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語言、形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒身上的絨毛比作皮襖，富于想象，很有童趣。
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱剪羊毛 練聲曲、念念拍拍。
一、 檢查坐姿，組織教學(xué)。
二、學(xué)唱《剪羊毛》
談話：同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶同學(xué)們參觀一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，看一看牧場(chǎng)上有什么？
（播放多媒體畫面，出現(xiàn)一個(gè)大牧場(chǎng)：點(diǎn)擊畫面，走出幾只小羊。點(diǎn)擊小羊出現(xiàn)練聲曲）
A 2·1 7·6 |5·4 3 2 |1 1·1 |10 ||
（一）聽辯旋律的異同——體會(huì)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)
準(zhǔn)備工作：給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，誰能把這兩條不同的旋律唱出來
（一分鐘準(zhǔn)備）
教師提問：教師彈琴問，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，哪一條旋律表現(xiàn)的是人走路的節(jié)奏，哪一條表現(xiàn)的是人跑跳的節(jié)奏。
學(xué)生回答：第一條是跑跳的節(jié)奏
第二條是走路的節(jié)奏。
進(jìn)一步討論：第一條旋律采用了附點(diǎn)節(jié)奏，給人以歡快跳躍的感受。
（二）節(jié)奏訓(xùn)練——拍掌并掌握附點(diǎn)節(jié)奏。
1、出示節(jié)奏x x·x |xx x·x|x x·x|xo||啟發(fā)學(xué)生找出節(jié)奏中容易出錯(cuò)的地方。
2、學(xué)生討論并拍擊練習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生隨音樂旋律（歌曲《剪羊毛》第一樂段）分別一拍擊節(jié)奏、模唱旋律、捻指等形式進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
（三）新授歌曲《剪羊毛》
1、初聽歌曲，感受歌曲的整體音樂形象。并說給同學(xué)或老師聽（播放畫面）
2、聽辯歡快的主題樂句3 3·2|11 35|1 1·7|6 0|
講出出現(xiàn)的次數(shù)及每次是否都一樣。
3、播放畫面，、簡(jiǎn)介澳大利亞的風(fēng)土人情以及歌曲創(chuàng)作的背景。
《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌。澳大利亞以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世，歌曲反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語言、形象的比喻表現(xiàn)了 “剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”“冬雪”“絲綿”夸張地形容工人的勞動(dòng)和遍地的羊毛，把羊兒比做皮襖，富于想象，很有童趣。
（四）完整學(xué)唱歌詞
1、 指導(dǎo)學(xué)生用LU模唱旋律
2、 用歌詞演唱，教師提示用歡快、活潑的情緒演唱。
3、教師提示：老師沒有給大家?guī)泶驌魳菲鳎蠹蚁胍幌肽懿荒苡闷渌姆绞綖檫@首歌曲伴奏（跺腳、捻指、拍桌子····）讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱形式和動(dòng)作，表現(xiàn)參加勞動(dòng)的愉快心情以及歡快的勞動(dòng)景象。（時(shí)間4分鐘）后表演給同學(xué)們欣賞，教師給予一定的表揚(yáng)。
8、教師啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫剪羊毛，為什么歌曲中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？
教師提問：歌曲表達(dá)了剪羊毛工人怎樣的心情？
（五）小結(jié)：同學(xué)們將的真好。這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸福的生活要靠什么來創(chuàng)造？（勞動(dòng)）現(xiàn)在就讓我們帶著這樣的思想感情用歡快的聲音把歌曲再來演唱一遍好不好？
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