拉薩的天空課件設(shè)計(jì)（精選13篇）
課件制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。因此教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)一定要吃透教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)的方案用于課件。以下是小編為大家收集的拉薩的天空課件設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。
2.通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖;生字卡片;錄音磁帶;有關(guān)拉薩的音像資料
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放有關(guān)拉薩的音像資料。
2、拉薩是我國西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
板書課題：7、拉薩的天空
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
(1)去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
(2)給生字找朋友。
(3)讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
(4)小組交流對詞語的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說什么?
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫
1、出示生字。
指名讀。
2、識記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、通過課下自己查尋資料，讓學(xué)生對拉薩有一個(gè)初步了解。
2、通過課上朗讀，感悟拉薩的天空的自然美和朝拜者的形象美。
3、通過課上分析，學(xué)習(xí)作者融情于“物”的寫作手法。
4、通過課上討論，體會(huì)朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握作者對拉薩天空以及朝拜者的描寫，體會(huì)文本蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)朝拜者身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的人文內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、同學(xué)交流課下查尋的拉薩的資料，加強(qiáng)對拉薩的更多的了解。
二、默讀、速讀課文概括全文主要寫了什么？全文主要描寫了拉薩的天空和朝拜者。
三、朗讀課文分析感悟作者是怎樣描寫拉薩的天空和朝拜者的？
（一）對拉薩的天空的描寫
1、多個(gè)形容詞。如：湛藍(lán)、深邃、鮮活……
2、多種修辭。如：比喻、夸張、引用。
3、利用通感。如：藍(lán)得可以發(fā)出聲音，藍(lán)得可以把你的視線凍結(jié)。
4、直接具體描寫。藍(lán)得純粹，藍(lán)得淋漓盡致，藍(lán)得無拘無束。
5、間接襯托。白云、草地、布達(dá)拉宮。
（二）對朝拜者的描寫：
1、行動(dòng)描寫。如他們?nèi)矸兀グ莘穑徊揭豢念^……
2、神情描寫。如滿臉的滄桑。
3、服飾描寫。如這些朝覲者的手上戴著皮套，兩個(gè)膝蓋上扎綁著護(hù)膝。
4、細(xì)節(jié)描寫。如衣褶里雪霜攪和著的沙土。
5、語言描寫。拉薩！我的親娘。
（三）景物有什么特點(diǎn)：
拉薩的天空湛藍(lán)、清澈，能凈化人的靈魂；天空下的朝拜者，虔誠、質(zhì)樸，震撼人的靈魂。對藏族少年的描寫，體現(xiàn)了文成公主在藏族人心目中的神圣地位，體現(xiàn)了漢藏人民的友好、團(tuán)結(jié)。人與景交相輝映。
四、討論為什么這樣寫？
融情于物·借物抒懷
自然環(huán)境襯托人文環(huán)境
自然環(huán)境與人的美好的心靈的和諧統(tǒng)一
五、學(xué)生自主留作業(yè)：
學(xué)完課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
摘錄文中優(yōu)美詞句；學(xué)寫兩個(gè)比喻句；把課文背下來；做一份拉薩小報(bào)；仿寫家鄉(xiāng)的天空。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇3
一、說教材：
《拉薩的天空》是蘇教版國標(biāo)本第五冊的一篇閱讀課文，是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍(lán)”的特點(diǎn)，字里行間都洋溢著作者對拉薩的喜愛和贊美。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的內(nèi)容，我確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、讀課文，了解拉薩天空的特點(diǎn)。
2、細(xì)讀課文，邊讀邊畫出自己喜愛的詞語、句子，細(xì)細(xì)品味。
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀并背誦課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
二、說教法
使用“先學(xué)后教，四環(huán)八步”的模式來進(jìn)行教學(xué)。借助圖畫以及音像資料營造情景，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)，有感情朗讀中，感悟文章的語言美、意境美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
三、說學(xué)法
借助圖畫以及音像資料的營造情景，感悟文章意境;在小組合作中，圍繞自學(xué)提示，共同研讀，找尋答案;有感情地朗讀背誦課文，領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美，積累語言。
四、說教學(xué)環(huán)節(jié)
(一)導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，拉薩的天空留給你的第一印象是怎樣的?(湛藍(lán)、透亮)
2、復(fù)習(xí)生字、詞語。
3、導(dǎo)入新課，板書課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
(三)學(xué)習(xí)過程
1、出示自學(xué)提示1
輕聲讀課文，用文中詞語說出拉薩的天空是怎樣的。
檢測：拉薩的天空是( )的。
2、自學(xué)提示2
畫出描寫天空藍(lán)的句子，讀一讀，并說說自己的體會(huì)。
生交流回答并說出理由。
3、佳句賞析。
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(2)用自己的話說說，“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”這句話的意思。
4、自學(xué)提示3
望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉的布達(dá)拉宮，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受?想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。
板書設(shè)計(jì)： 拉薩的天空
湛藍(lán) 透亮
離人近 讓人向往 藍(lán)晶晶
圣地的窗簾
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
1.聽寫生字詞。（課件出示）
湛藍(lán) 透亮
純凈 明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
二、導(dǎo)入課文
1.齊讀課題。細(xì)心的你們也許可以發(fā)現(xiàn)課題中的“天空”用藍(lán)色粉筆書寫，想一想這是為什么呢？
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
三、拉薩的天空——湛藍(lán)、透亮
（課件出示第一自然段）
學(xué)習(xí)提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語，順勢讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
四、拉薩的天空——純凈、明潔
.拉薩的天空還會(huì)是什么樣子的呢？
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）
學(xué)習(xí)提示及要求：
（1）我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好？
（2）我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
（3）我想知道拉薩的天空“妙”在哪？
拉薩的天空還“妙”在何處？
2、（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
五、拉薩的天空——讓人神往
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們再來看一段視頻吧。
（課件出示視頻）
1.如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）
指導(dǎo)朗讀。
六、拉薩的天空——藍(lán)晶晶
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
（課件出示兩張對比的布達(dá)拉宮照片）
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對照顯得更加的 。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設(shè)計(jì)
湛藍(lán)、透亮
7.拉薩的天空 純凈、明潔
讓人神往
藍(lán)晶晶
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
３．品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀語言，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生
的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體電腦一臺(tái)，圖片資料、課件
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放《青藏高原》歌曲VCD，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
【濃郁的民族音樂，優(yōu)美的藏族風(fēng)光，一下子將學(xué)生的心帶到了遙遠(yuǎn)的西藏，為學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了情境，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的積極性。】
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）
二、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）
3、發(fā)現(xiàn)沒有，這是一個(gè)比喻句。把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過的藍(lán)寶石）。洗過的藍(lán)寶石是什么樣的呢？（也是湛藍(lán)透亮的）。我們來看看。（課件出示拉薩天空的圖）瞧，是那么湛藍(lán)透亮，美嗎？
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛
藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）
評價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城。誰來讀好第一個(gè)句子？
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加“純凈”與“明潔”，天空藍(lán)得通透、無暇，加上“白、綠”色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、出示圖片，并用深情并茂的語言描述：同學(xué)們，你們看，藍(lán)藍(lán)的天上朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)，碧水之畔綠草茵茵，藍(lán)白相間，碧、藍(lán)遙相呼應(yīng)，面對如此景色，老師都被深深陶醉了，你們呢？面對這樣的美景，會(huì)有什么感受呢？
學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
【作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境，所以這里運(yùn)用了多次的朗讀，直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。】
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、請喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）
5、所以，書上說——它把你的視線——緊緊吸引，讓你——久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、請喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。
（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）
（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）
4、我們一起來讀讀吧。
【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在閱讀中得到碰撞以至達(dá)到交融的境界。】
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、同學(xué)們，面對湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
2、面對這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話—課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的
基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。】
三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知
１、摘錄文中優(yōu)美的語句。
２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。
【板書設(shè)計(jì)】
湛藍(lán)透亮
7、拉薩的天空
讓人神往
【教學(xué)反思】
本節(jié)課抓住詞語來展開教學(xué)，如：讓學(xué)生看著“天空”說想到的詞句，并抓住第三自然段來質(zhì)疑，讓學(xué)生來讀課文。利用有限的教學(xué)資源，文中的插圖，幫助理解課文中的詞語，如：“湛藍(lán)、純凈、明潔”，結(jié)合生活實(shí)際理解“掬”，抓住“映襯”和“對照”的比較來感受文章用詞的準(zhǔn)確性，然后水到聚成地通過多媒體，展現(xiàn)拉薩天空藍(lán)的圖片，使得抽象的課文內(nèi)容形象化了，靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化了，平面的課文內(nèi)容立體化了，美侖美奐的畫面一下子拉近了學(xué)生和文本之間的距離，叫人不由得對拉薩產(chǎn)生喜愛情感，為課文的下一步學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)，使學(xué)生在明凈的情緒、純潔的境界不斷得到升華的
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇6
一、說教材
《拉薩的天空》是小學(xué)語文第五冊第七課的一篇寫景的散文，本文文筆優(yōu)美，用清新凝練的語言描繪了拉薩天空“湛藍(lán)、透亮”的特點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解生詞的意思。了解拉薩，有感情地朗讀課文。
2、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
4、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解課文描寫拉薩天空的句子。
2、把語言文字中蘊(yùn)涵的情感表達(dá)出來。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上我的認(rèn)識，我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：
（一）、初讀課文，感知美
（二）、品讀課文，體會(huì)美
（三）、誦讀課文，傳達(dá)美
（環(huán)節(jié)一）初讀課文，感知美
拉薩那美麗的天空，藍(lán)得這樣純凈、透亮，藍(lán)得那樣讓人神往。可對于我們這些生活在江南地區(qū)的三年級的學(xué)生來說是陌生的。
1、上課伊始先出示一幅中國地圖，西藏一塊在一閃一閃。老師過渡：在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，有一個(gè)令人神往的地方，它就是人們心中的圣地——拉薩（板書：拉薩）
拉薩之所以能成為老師乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空。今天，老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)拉薩，一起去感受拉薩的天空。
（把課題板書完整）齊讀課題。
2、讓學(xué)生欣賞一組拉薩的天空圖片。欣賞完了用一個(gè)字或一個(gè)詞、一句話來描述它給你的第一感受。
3、交流后，老師說：“大家想跟拉薩的天空靠得更近嗎？那么大家閉上眼睛，跟著老師一起去神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空吧。
4、老師播放優(yōu)美的配樂朗讀，讓學(xué)生在優(yōu)美的語言文字中頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”
5、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文。
未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛铮袄_”對于學(xué)生來說更是好奇向往的對象，可如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍(lán)和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗(yàn)就很難在這堂語文課里立足。“拉薩天空的美”也就變成了一個(gè)空洞的概念！因此，在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息，他們會(huì)了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原；拉薩因日照時(shí)間長而成為日光城；他們會(huì)知道拉薩的布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個(gè)西藏的象征。這說明學(xué)生已經(jīng)對拉薩已有了初步的整體認(rèn)識，有了一定的儲(chǔ)備。
（環(huán)節(jié)二）品讀課文，體會(huì)美
教學(xué)的本質(zhì)是對話。我的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄了逐句教學(xué)，每點(diǎn)必扣的方式，用一個(gè)問題引導(dǎo)全篇精讀：“你覺得拉薩的天空美嗎，美在哪里？”學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文后小組交流，再集體交流。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文的二、三、四自然段。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
３、憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的二、三、四自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體會(huì)語言材料，體會(huì)作者對拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)拉薩的資料、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧！
二、教授新課
精讀第二、三、四自然段
（一）精讀第二自然段
１、拉薩的天空那么藍(lán)，那么美，你們一定想讀讀作者筆下的拉薩了。請打開書３６頁，自由大聲的朗讀二自然段。讀完之后，找到自己最喜歡部分把它多讀幾遍。也可以把你感受最深的詞語在書上做上記號。
2、如果你認(rèn)為你已經(jīng)讀好了的同學(xué)，請你下讀給你的同桌聽，讓他給你提提意見。
3、誰愿意把你喜歡的部分拿出來和大家一起分享的？（指名說）
4、指導(dǎo)理解朗讀第一句話。
A、我喜歡“在拉薩人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”這個(gè)部分。
B、那你請讀給我們大家聽聽。
C、你能把你喜歡這一句的感受說給我們大家聽聽嗎？
D、如果說得出來（拉薩的天很藍(lán)）（如果說不出來）不要緊，請你再把這句話讀讀好嗎？
E、同學(xué)們現(xiàn)在請你們站起來，用手摸摸天，你們能摸得到藍(lán)天嗎？（摸不到）好，請你們坐下來，你們看（出示圖片）你們摸不到藍(lán)天，課時(shí)為什么在拉薩的人們就好像伸手就能摸到藍(lán)天呢？（指名說。如果還說不出來就可以問，同學(xué)們，你們看看我們這里的天空，和拉薩的天空有什么不同的嗎？）（你真聰明真會(huì)想，請你坐下，拉薩的天空就像她說的那樣藍(lán)得讓人感覺到用手就可以摸到）
同學(xué)們請你們再站起來，閉上你們的眼睛，你們現(xiàn)就在湛藍(lán)的拉薩天空的下面，請你們把手伸出來摸摸，現(xiàn)在你們摸得到藍(lán)天了嗎？看誰最先摸到。
F、那么請你們帶著自己的感受把這句話讀讀。
G、有誰想來讀給我們大家聽的？
H、是啊，拉薩的天空真藍(lán)啊，拉薩的天空藍(lán)得真美呀，來我們一起來把這句話讀讀。
5、指導(dǎo)理解、朗讀第二句話。
A、拉薩的天空，藍(lán)得讓人好像就浸泡在藍(lán)色里面，讓人感覺到它伸手就能摸到，那同學(xué)們你們還有喜歡其它部分的嗎？
B、我喜歡“有人說‘掬一捧藍(lán)天可以洗臉’，這話真是太妙了！”這個(gè)部分。
C、那么也請你來讀讀。你能說說你的感受嗎？
D、是啊！掬一捧藍(lán)天可以洗臉呢！真是太妙了。請你再讀讀
E、藍(lán)天可以洗臉，你們覺得怎么樣啊？（真是太奇妙了）還有誰想讀讀的？
F、你們感覺怎么樣？（評）
G、你聽得真仔細(xì)，說得也很好。那你能把你的感覺讀讀嗎？
H、這句話多妙啊！我們一起來讀讀。
6、指導(dǎo)理解、朗讀第三句話。
A、同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
B、我喜歡“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”這個(gè)部分。
C、那么請你也來讀讀。
D、聽了你讀，老師也想來讀了。如果老師讀得好，你們能給老師點(diǎn)掌聲嗎？（范讀、邊出示圖片邊做動(dòng)作的讀）
D、謝謝你們，那請你們也能像老師那樣讀，甚至要能比老師讀得更好。別著急，先自己在下面練習(xí)練習(xí)。
E、誰想來試試？（指名讀）
F、你們聽了有什么感想？（自由說，說得好的請他讀，說得不好的也請他讀讀，然后再說）
G、那還有誰想試試的？
H、在白云的映襯下，湛藍(lán)的天空多么純凈啊！在河畔草地的對照下，湛藍(lán)的天空多么明潔啊！來我們一起來讀讀這一句。
6、齊讀第二自然段。
拉薩的天空真藍(lán)啊，藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。那讓我們把這純凈、明潔的藍(lán)天的第二自然段一起讀讀吧！（配樂朗讀）
（二）精讀第三自然段
1、拉薩的天空真藍(lán)，藍(lán)得讓人神往，它把我們的視線緊緊吸引，久久不忍離開。同學(xué)們！你們的視線想離開嗎？想嗎？（不想）
2、那誰愿意把自己的感受讀讀呢？（久久不忍離開，瞧他多舍不得離開啊。）
3、我們一起帶著自己的感覺讀讀第三自然段。
4、拉薩湛藍(lán)的天空把你們的視線緊緊地吸引了，你們是多么舍不得離開啊！
（三）精讀第四自然段
1、同學(xué)們學(xué)到這兒，老師就想考考你們了。你們知道拉薩最有名的建筑是什么嗎？
2、接下來我們就到布達(dá)拉宮去看看。
3、請你們自由讀第四自然段，邊讀邊想，讀了這一段你知道了什么？
A、布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
B、你真會(huì)讀書，那你能把你知道的讀讀嗎？通過讀書她知道了，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。你們還有幫她補(bǔ)充的嗎？
C、你也很會(huì)讀書，那你能把它完整的讀讀嗎？
D、你們有什么感受嗎？（評）
E、老師的感受很你們是一樣的。通過他的讀讓老師看到了，一年四季中不管是隆冬，還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
F、我們帶著這種感覺一起來讀這一句。
G、你們還知道了什么呢？（能說就指導(dǎo)讀：邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？）
H、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
I、如果說不出來就
a、請你們再讀讀這個(gè)自然段，告訴老師你有什么問題想問的？
b、提出為什么有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗？
（如果學(xué)生提不到這個(gè)問題，就有老師引導(dǎo)。同學(xué)們都沒有什么問題了，不過鄭老師可以有給問題想請同學(xué)們幫我解決。）
c、指名說，并出示圖片，朗讀這一句。
邊說邊出示圖片。你說得真好，正是因?yàn)樵谶@湛藍(lán)、純凈、明潔的藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮才顯得更加雄偉，更加壯麗。這是多么美啊！請你帶著你的感受把這句話讀讀好嗎？
d、你讀得真好！老師仿佛依山而建的布達(dá)拉宮在湛藍(lán)的藍(lán)天下，顯得更加雄偉，更加壯麗了。我們一起來讀讀。
J、藍(lán)天下，依山而建的布達(dá)拉宮多么雄偉、多么壯麗啊！我們一起來讀讀這一段。
三、指導(dǎo)背誦。
A、同學(xué)們！現(xiàn)在拉薩想請你們當(dāng)中的同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，給游客介紹拉薩的天空，你們愿意去嗎？愿意嗎？
B、別著急，先請你們在下面練習(xí)一下等會(huì)再請你們來當(dāng)小導(dǎo)游。
C、你們覺得這個(gè)小導(dǎo)游怎么樣？
D、（評讀）
E、那你們能比他當(dāng)?shù)酶脝幔?/p>
F、（有時(shí)間再讓他們練習(xí)）沒有時(shí)間就直接請。
G、這么多同學(xué)都想當(dāng)小導(dǎo)游啊，那好你們現(xiàn)在都是導(dǎo)游了，請你們一起為游客介紹，拉薩的天空吧！（出示圖片配樂齊讀）
四、小結(jié)
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，披文入境潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在整個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、在音樂、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。
2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。
一、背景知識的了解，為學(xué)語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖
談話：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光！（課件出示：拉薩簡介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫，它已經(jīng)被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰能說說拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
三、精讀課文，體會(huì)美
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書上是怎樣寫拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍(lán)是什么意思？（深藍(lán)）那透亮是什么意思呢？藍(lán)寶石是怎樣的？
3、用清水洗過的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊！誰來讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮啊！大家一起將想象到的、感受到的景象通過朗讀表達(dá)出來吧！齊讀這句話。
過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
4、大家看，白云和草地映襯對照下的天空顯得更加純凈與明潔，天空藍(lán)得通透、無暇，加上白、綠色的映照，使人不得不贊嘆，拉薩的天空為拉薩增添了無限的美。齊讀句子
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
大家一起來，閉上眼睛，藍(lán)天就在眼前，掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉吧！（生做動(dòng)作）你感受到了什么？你能讀出這樣的感受嗎？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
過渡：拉薩的天空又湛藍(lán)，又透亮，又純凈，又明潔，美得無法形容，面對這么湛藍(lán)的天空，這么神秘的天空，你會(huì)想些什么呢？
（出示第三節(jié)）誰能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來了。
（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）
（2）課文是怎么寫的？請同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對雄偉的布達(dá)拉宮，你想說些什么呢？
（4）那我們一起來用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬語，在這里都匯成了一句話請看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話你感覺寫的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請你學(xué)著這樣子，說說句子吧！
小朋友們說得真棒！你看，我們也能寫出美妙的句子，只要你展開想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過朗讀，來表達(dá)自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫在日記本上。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇9
一、設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是對話。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于“閱讀文本”，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語言，“披文入境”、“潛心會(huì)文”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過程變成一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對話過程，從而使學(xué)生的語文能力和審美情趣在這個(gè)對話的過程中得以培養(yǎng)與提升。
二、教學(xué)要求
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3．朗讀品味具體的語言材料，感受拉薩天空的美麗景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。
三、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
(一)初讀課文，感知美
1．揭示課題。
拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可讓學(xué)生思考：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。
(意圖：“題目是文章的眼睛”。教學(xué)伊始，引導(dǎo)學(xué)生與課題進(jìn)行對話，讓學(xué)生透過“眼睛”窺見內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待)
2．自讀課文。
(1)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識的生字可以看看課后的生字表。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀課文的時(shí)間)
(2)認(rèn)讀生字新詞。
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認(rèn)識的?是怎么認(rèn)識的?
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認(rèn)識的，或者感覺比較難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?(學(xué)生說出與生字相關(guān)的詞語、成語、詩句等均可，說后可讓學(xué)生在黑板上寫下來)
(意圖：讓學(xué)生選擇一些構(gòu)詞能力強(qiáng)的生字進(jìn)行聯(lián)想拓展，激活學(xué)生已有的語言積累，建構(gòu)起新舊知識之間的聯(lián)系，并通過課堂上的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的語言積累面)
(3)讓學(xué)生用自己喜歡的.讀書方式再讀課文。
(意圖：讓學(xué)生再讀課文，觸摸語言，盡可能使每一位學(xué)生達(dá)到“不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗讀效果，從而把讀正確、讀流利落到實(shí)處)
3．交流反饋。
(1)指名朗讀課文。
提出要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順。其他的同學(xué)可以靜靜地聽，也可以跟著默默地讀。
(2)交流讀書收獲。
讀了課文，你想說些什么呢?(在學(xué)生交流的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對課文有個(gè)整體的把握)
(意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會(huì)對文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。初讀課文之后，讓學(xué)生交流各自的讀書收獲，并注意珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，這樣就會(huì)使學(xué)生在真誠的對話中，感受到自主閱讀的價(jià)值，分享到獲取知識的甜蜜，品嘗到心靈成長的快樂)
4．寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫的時(shí)候要注意些什么，怎樣寫才漂亮。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇10
一、教材分析：
《拉薩的天空》文筆優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)。作者用生動(dòng)形象的文字將拉薩的天空之藍(lán)，之純，之凈再現(xiàn)在人們的眼前，表達(dá)了作者對拉薩的深愛之情。
全文共有5個(gè)自然段，分別從湛藍(lán)透亮，純凈明潔，令人神往，一年四季的藍(lán)晶晶，圣地的窗簾五個(gè)方面形象細(xì)致地描繪了拉薩天空的獨(dú)特，美麗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
課文通篇均以優(yōu)美的文筆描寫了拉薩天空的湛藍(lán)，透亮，這么美的文章，只有讓學(xué)生以聲如文，讀中賞析，才能感悟情景，因此，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點(diǎn)。
而只讀不講，學(xué)生就會(huì)對文中大量生動(dòng)，貼切的描述缺乏真切的感悟，如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
針對本課教學(xué)的重難點(diǎn)，這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
拉薩的天空是依托在拉薩這座古老而神秘的城市之上的，這么美的天空和拉薩之間是相得益彰，在這一關(guān)系上，作者用了一個(gè)非常準(zhǔn)確，形象的比喻："這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。"以此比喻為突破口，通過這一比喻，欣賞拉薩天空的資料圖片，初步形象感知這圣地窗簾的美，繼而走進(jìn)文本，精讀感悟，從文字中深切感受拉薩天空的美。學(xué)生在觸摸文本語言的過程中，會(huì)對文本的語言進(jìn)行個(gè)性化的解讀。再進(jìn)行美讀品讀，就有了自己獨(dú)特的感受。在這一教學(xué)思路下，我是這樣設(shè)計(jì)這一課的：
（一）課前交流：
課前讓學(xué)生通過查閱資料，說說對這座古老而神秘的城市——拉薩的了解，知道拉薩位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照時(shí)間長而成為日光城，布達(dá)拉宮是佛事慶典的場所，是拉薩乃至整個(gè)西藏的象征。
（二）揭題導(dǎo)入：
拉薩給人留下了美的遐想，拉薩還有更獨(dú)特，美麗的地方，用藍(lán)色粉筆板書"天空"，
拉薩的天空是怎樣的呢 想讓學(xué)生想象說，激發(fā)起閱讀的欲望，在走進(jìn)課文，感受拉薩的天空。
（三）初讀課文，整體感知。
在識記生字，讀文正音后，再讀課文，說說你對拉薩的天空有什么印象
（四）精讀感悟。
1、《西湖》一文中把西湖比做"鑲嵌在天堂里的一顆明珠"講出了西湖和杭州的關(guān)系，這篇課文中也有個(gè)比喻，講出了天空和拉薩的關(guān)系，找出這個(gè)句子。
2、出示課文最后一段，說說把什么比作什么。
3、課件出示拉薩天空的圖片，欣賞圣地窗簾的美，談?wù)劯惺堋?/p>
4、讀課文，把你認(rèn)為圣地窗簾美的地方畫出來。
抓重點(diǎn)詞句感讀品位：湛藍(lán)透亮，像清水洗過的藍(lán)寶石一樣，純凈明潔，藍(lán)晶晶等。指導(dǎo)讀出對拉薩天空的感受。
5、出示句子：拉薩的天空（ ），
說說此時(shí)你對拉薩的天空的感受。
6、這么美的天空，大家想不想去看看，去領(lǐng)略一番
理解"神往"的意思。
指導(dǎo)讀第三自然段，讀出喜愛之情。
過渡：拉薩的天空就是如此湛藍(lán)透亮，純凈明潔，它獨(dú)特的美，引得世界各地的旅游者心馳神往，前來觀光。
7、再讀最后一段。
8、拉薩是佛教的發(fā)源地，所以，在藏語中稱為"圣地"同學(xué)們再默讀一下課文，看還有沒有其他原因讓你覺得拉薩就是"圣地"
是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗簾，拉開它，你就看到了圣地拉薩。
課件演示一道窗簾，拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景。
湛藍(lán)的天空把我們的視線緊緊吸引，不忍離開，相信此時(shí)的你們對它又有新的感受吧。
出示句式，談感受：拉薩的天空（ ）。
19、多么令人神往的地方，再讀第五自然段。
（五），拓展延伸：透過窗簾，我們仿佛就站在拉薩的天底下，美景盡收眼底，此時(shí)的你，定是感想萬千，把你的想法寫出來吧。
寫話練習(xí)：拉薩，我想對你說……
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇11
一、創(chuàng)情釋疑，溫暖生命
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了一片遼闊而神奇的土地，欣賞了一處別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，還記得是哪里嗎？這節(jié)課就讓我們跟隨作者再次走進(jìn)拉薩，去仰望那與眾不同的天空。（板書課題）
2、上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下拉薩的天空給你留下的印象？
板書：湛藍(lán)、透亮
二、合作展示，潤澤生命
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、書上又是如何具體描寫拉薩天空的湛藍(lán)透亮的？請大家輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文的第一自然段找找答案。
2、誰愿意來給大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……藍(lán)寶石一樣。）
談?wù)勀愕睦斫?/p>
3、對比句子。
4、指導(dǎo)朗讀：大家都談得這么好，那誰能通過朗讀把天空的湛藍(lán)、透亮表現(xiàn)出來？生讀。
想看看這湛藍(lán)的天空嗎？出示拉薩天空圖片。指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、文章還有哪些地方也描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮呢？請大家默讀第2自然段，畫出相關(guān)的句子。
2、下面請大家三人一組，討論一下你們畫的句子，說說畫它的理由。
（1）碰到、摸到
生：天空很藍(lán)、很干凈，讓人覺得藍(lán)天很低。師補(bǔ)充拉薩資料
指導(dǎo)朗讀。
（2）掬一捧
“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧藍(lán)天洗臉的動(dòng)作嗎？此時(shí)的藍(lán)天就在我們的頭頂，也讓我們一起掬一捧藍(lán)天洗洗臉吧。
（3）越發(fā)純凈……
映襯是什么意思？誰映襯誰？俗話說：紅花需要綠葉襯，紅花正是有了綠葉的襯托才顯得更加?jì)善G。那藍(lán)天有了白云、草地的映襯顯得怎樣了？
多么美，多么令人怦然心動(dòng)的一幅畫呀，還有誰想讀？指名讀。
3、讓我們齊讀第2小節(jié)，再次走進(jìn)那優(yōu)美的畫卷。
4、欣賞拉薩天空圖片。（幻燈片）
能根據(jù)剛才看到的畫面，試著背背第2段嗎？（出示填空）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、下面請大家大聲讀讀第3自然段，看哪些詞讓我們了解到作者被陶醉了？
2、你愿意來讀一讀這段話，通過朗讀告訴我們作者的不舍嗎？
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1.想看看這藍(lán)天下的布達(dá)拉宮嗎？（出示圖片，介紹布達(dá)拉宮）
2、好，透過你們的表情，老師了解到你們一定被畫面上的藍(lán)天、白云、布達(dá)拉宮所折服，那你們能通過朗讀把剛才欣賞到的畫面，再現(xiàn)出來嗎？
（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根據(jù)山勢而建）（出示圖片）
（2）誰愿意來讀讀這段話，讓我們感受一下布達(dá)拉宮在藍(lán)天映襯下是怎樣的雄偉、壯麗？（指名讀）
（3）所有男同學(xué)也來讀讀這段話，用你們的聲音展現(xiàn)布達(dá)拉宮的雄偉、壯麗。
3、這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其它景物增色不少，瞧——（出示藍(lán)天映襯下的雪山、湖泊、草原、森林等）進(jìn)行說話練習(xí)。
（五）學(xué)習(xí)第5自然段
1、藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對它有千言萬語，都匯成了一句話——（齊讀第5自然段）
2、這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？（窗簾）我們在什么地方可以看到窗簾？窗簾把房間裝飾得更加美麗，就像我們的教室，墻上的窗簾，給我們教師增添了亮麗和柔美，而拉薩的天空就像一個(gè)巨大的藍(lán)色窗簾，裝飾著這個(gè)神圣的地方。
（六）齊讀課文
三、拓展延伸，提升生命
這節(jié)課我們一起走進(jìn)了那神奇的地方——拉薩，那里的天空湛藍(lán)、透亮，令人神往。此時(shí)此刻，相信同學(xué)們一定對拉薩充滿向往，那就讓我們再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的其它人文景觀吧。（出示圖片）
四、作業(yè)
拉薩吸引人的何止這些，那就請同學(xué)們回家查找拉薩的其它資料吧。
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇12
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》
1．昨天，我們乘著文字的翅膀，來到了遙遠(yuǎn)的西藏，來到了美麗的拉薩。（出示圖片）
誰來說說拉薩的天空怎樣？（藍(lán)）
2．今天，讓我們再離他近一些，好好的感受這片藍(lán)天。
二、賞讀
1．打開書本到36頁，自讀課文1、2兩個(gè)小節(jié)，什么地方特喜歡，你就多讀讀。（生自讀）
2．交流，你喜歡哪兒？
指名讀，說說為什么喜歡它。
（1）那里的天空總是湛藍(lán)、透亮，好像用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
a．出示這一小節(jié)，哪些地方可以看出很美？點(diǎn)出透亮、藍(lán)寶石。
b．湛藍(lán)的意思：怎么樣的藍(lán)叫湛藍(lán)，課前查過“湛”的意思嗎，
你們看（出示寶石圖），這是一塊湛藍(lán)的寶石。那湛藍(lán)就是——
（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，藍(lán)得特別深，特別透，它把天空比作藍(lán)寶石，天空就像藍(lán)寶石一樣美，而且還是洗過的藍(lán)寶石呢）
指導(dǎo)朗讀“湛藍(lán)”“透亮”。
c．看，現(xiàn)在你們看到了湛藍(lán)的天空（出示天空圖）誰來讀讀這小節(jié)。
指導(dǎo)讀這一小節(jié)。
齊讀。
還喜歡哪兒？
（2）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”說說理由。
理解純凈、明潔的意思：這兩個(gè)詞中包含著哪些意思呢？（沒有雜質(zhì)，干凈，透亮）
女生讀，讀出純凈明潔的美。（出示圖片）
慢慢的欣賞，讀得慢一些，男生讀。一邊讀一邊慢慢的欣賞。
（3）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”
一起讀讀這句話，圖（云霧繚繞），我們站在拉薩的草原上，你有什么感覺，想做些什么？（人與天很近）
（想對著高喊一聲；只要我們喊一聲，我們的聲音一定也很純凈；傳的很遠(yuǎn)，聲音會(huì)很空曠，清悠悠，四面?zhèn)鳎幌氲搅死畎椎脑姟拔歉甙俪撸挚烧浅健保?/p>
拉薩很高天與人近，閉上眼睛，伸出手來，摸摸看。好像——
（4）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉，這話真是太妙了”
讓我們試試，什么感覺？來，掬一捧藍(lán)天洗個(gè)臉吧，什么感覺？難怪人們說：這話真是太秒了，這樣的藍(lán)天還有很多妙處：你能來說一說嗎？
掬一捧藍(lán)天可以洗臉
摘一朵云兒——
渴了，——
困了，——
3．這樣的藍(lán)天你喜歡嗎？誰來把剛才的感受通過讀表達(dá)出來
指導(dǎo)讀1、2自然段。
4．閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想像。說你現(xiàn)在最想干什么？
5．出示：拉薩的天空藍(lán)的讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
神往這個(gè)詞讀得特別好，你是怎么理解這個(gè)詞的呢？（不能到達(dá)卻又另人向往，是神仙居住的地方）指名讀
什么是久久不忍移開（聯(lián)系課文內(nèi)容）
神往：是啊，在拉薩，見到如此明潔的藍(lán)天，人的心情不自禁的的想要飛往那，靈魂向往著能接近那片圣潔的地方，讓我們用心來讀一讀。
6．在這湛藍(lán)透亮的藍(lán)天下，還有一座令無數(shù)人神往的宮殿，那就是——（圖）
看著這幅圖，你想說什么？（高聳入云、雄偉壯麗，氣勢磅礴）
文中是怎么寫的？自己讀讀第4自然段。
在藏語中，布達(dá)拉宮的意思是菩薩居住的地方，它在拉薩人們心中是什么地位？正因?yàn)橛辛怂@片土地才被稱為“圣地”
許多人看不到布達(dá)拉宮，但布達(dá)拉宮頭上那湛藍(lán)透亮的天空是他們常常能夠仰望到的，如果藍(lán)天是一幅巨大的窗簾，當(dāng)你撥開它，就能看到——看到——
小朋友，此時(shí)，拉薩的天空在你心目中是怎樣的？（神圣的，圣潔無比的，令人神往的，神秘的，里面藏著無盡的秘密）
三、延伸。
一首歌動(dòng)情的演唱著藍(lán)天下這片圣潔的土地，歌中這樣唱道：有一個(gè)美麗的地方，人們都把它向往，那里四季常青，那里鳥語花香，那里沒有痛苦，那里沒有憂傷，那是神仙居住的地方。（播放歌曲）
拿起書，那我們一起，帶著歌者的情懷，帶著圣潔的感動(dòng)，把這湛藍(lán)的天空讀入心中——
拉薩的天空課件設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的湛藍(lán)透亮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語：窗簾不忍純凈視線建造
二、精讀訓(xùn)練
1、過渡：上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么特點(diǎn)。（板書：湛藍(lán)透亮）
2、默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，再放聲朗讀。
(1)“那里”指哪里？（拉薩）“總是”是什么意思？（一直是）
（2）畫出一個(gè)打比方的句子。（天空……好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣）
（3）齊讀。
3、反復(fù)朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么。
（1）“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。”（拉薩的藍(lán)天離人很近）
（2）“鞠一捧藍(lán)天可以洗臉。”這句話承接上文“伸出手來能摸到藍(lán)天”，說明天與人地距離近，又暗示了比喻，藍(lán)天像一池碧水，可以用來洗臉。
（3）“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r……有拉薩河畔草地的對照……”這是兩個(gè)對比的句子。拿“白云”與天空對比，形成了白和藍(lán)的映襯，突出“純凈”。拿“草地”和天空對比，形成了青和藍(lán)的對照，突出了“明潔”。
（4）反復(fù)讀讀體會(huì)。
(板書：離人近聲音碰到手能摸到)
4、默讀第三自然段，說說你是怎樣理解“拉薩的天空藍(lán)得令人神往”。
理解“神往”的意思。
（板書：令人神往吸引視線）
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這一段共有兩句話。第一句話什么意思？（布達(dá)拉宮的上空一年四季總是藍(lán)晶晶的）
（板書：一年四季藍(lán)晶晶）
（2）第二句話呢？（這句話比較難理解，教師講解）
6、齊讀第五自然段。
（1）窗簾是什么地方用的？（房間里）
（2）藍(lán)天是窗簾，什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（板書：圣地窗簾）
（3）教師小結(jié)：為了讓這塊神圣的地方永遠(yuǎn)保持明潔、純凈，我們要注意環(huán)境保護(hù)。
7、反復(fù)朗讀課文，質(zhì)疑問難。
三、總結(jié)全文。
說說你對拉薩的印象。
四、作業(yè)。
找出你喜歡的句子，讀一讀，抄一抄。
【拉薩的天空課件設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《拉薩的天空》教學(xué)設(shè)計(jì)02-20
《拉薩的天空》的教學(xué)設(shè)計(jì)10-31
拉薩的天空教學(xué)反思設(shè)計(jì)07-10
拉薩的天空教案設(shè)計(jì)05-28
《拉薩的天空》教案設(shè)計(jì)12-18
《拉薩的天空》03-15
拉薩的天空09-16