《同學(xué)之間》課件設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、回憶生活，重溫往事，醞釀傾吐欲望，提高寫作興趣。
2、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)描寫，寫一件你和同學(xué)之間發(fā)
生的事，要寫出真情實(shí)感。題目可自擬。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
選擇同學(xué)之間發(fā)生的一件事，把事情的經(jīng)過寫清楚。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
回憶往事，在學(xué)校里，當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰伸出了援助之手；當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你是怎樣幫助他的；和同學(xué)鬧別扭，心里挺后悔的，后來是怎樣和好如初的；當(dāng)你通過努力獲得成功時(shí)，同學(xué)又是怎樣和你一起分享的……
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，引入課題。
1、同學(xué)們，學(xué)校是我們學(xué)習(xí)的樂園，班級是我們可愛的家園，老師同伴是
我們的家長朋友，那里有我們的喜怒哀樂，酸甜苦辣，只要敞開心扉，你一定會(huì)想起許多同學(xué)間感人的事。
2、揭示寫作題目
今天，我們的習(xí)作題目是《同學(xué)之間》
說明：親切溫馨的話語奠定了寫作輕松愉快的氛圍。
二、回憶往事，交流情感。
1、在三年的學(xué)習(xí)生活中，與同學(xué)朝夕相處，請回憶一下，哪一件事令你難
忘？事情的經(jīng)過是怎樣的？當(dāng)時(shí)你和同學(xué)的表現(xiàn)是如何的？那時(shí)你的心情是怎樣的'？
2、學(xué)生交流。
說明：歲月流逝，有的學(xué)生對發(fā)生的事漸漸淡忘了，可設(shè)置某些情景和話題，讓學(xué)生由這些情景、話題入手，回憶已有的生活，調(diào)動(dòng)已有的積累，表達(dá)自己的情感。
三、明確要求，指導(dǎo)寫作。
1、出示寫作材料，學(xué)生判斷
下列哪些材料圍繞課題來選擇的。
（1）一天自修課上，我的數(shù)學(xué)作業(yè)做完了，同桌王林不會(huì)做，正當(dāng)他愁
眉苦臉時(shí)，我耐心地輔導(dǎo)了他。
（2）我們班的馬莉的鏡片壞了，大家湊足了錢，給馬莉配好了眼鏡。
（3）信息技術(shù)課上，王佳佳不知道圖片怎樣插入文檔中，老師走了過來幫助了王佳佳。
（4）李詩雨是我們班的宣傳委員，她對待工作可認(rèn)真負(fù)責(zé)了。有一次，出黑板報(bào)時(shí)，其他的人都走了，只有她一直堅(jiān)持到寫完最后一個(gè)字，那時(shí)馬路上的路燈都亮了。
說明：《同學(xué)之間》這個(gè)題目，可寫成我與他，或你與他之間發(fā)生的一件事。如果只寫我或只寫他不行，如果寫到和老師之間發(fā)生的事也不行。選材要圍繞寫作目標(biāo)。
2、選擇一件事，真情表達(dá)
（1）根據(jù)要求復(fù)述同學(xué)之間的一件事
（2）學(xué)生點(diǎn)評，誰講的事比較感人，為什么？
說明：這環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)往往可以表現(xiàn)其思想品質(zhì)和情感態(tài)度，若將三者很好地融合在一起，可以生動(dòng)地表現(xiàn)人物形象。
3、課堂寫作，及時(shí)評析
（1）當(dāng)堂寫作
（2）評析，嘗試修改
（3）佳作賞析
說明：“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生吸收不足，方向不明確，如何盡情表達(dá)。
讓在充分交流，吸收的基礎(chǔ)上再表達(dá)，解決了“炊之米”，學(xué)生有話可說，佳作應(yīng)運(yùn)而生。
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